幼兒園是幼兒接觸社會(huì)、開(kāi)啟認(rèn)知的重要場(chǎng)所，環(huán)境布置的教育性與衛(wèi)生管理的規(guī)范性，不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，更潛移默化地影響其習(xí)慣養(yǎng)成與認(rèn)知發(fā)展。結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值挖掘與衛(wèi)生管理的精細(xì)化實(shí)施兩方面，分享可落地的實(shí)踐路徑。一、環(huán)境布置：以“育”為核，構(gòu)建安全且富有生命力的空間環(huán)境作為幼兒成長(zhǎng)的“隱性課堂”，需兼顧教育功能與安全屬性，讓空間成為支持幼兒探索、表達(dá)與發(fā)展的“第三位教師”。（一）環(huán)境布置的核心原則1.教育性與童趣性共生環(huán)境需將教育目標(biāo)融入場(chǎng)景。例如，在走廊設(shè)置“四季物語(yǔ)”主題墻，用干花、樹(shù)枝、種子畫(huà)呈現(xiàn)季節(jié)變化，既激發(fā)幼兒對(duì)自然的觀察興趣，又滲透科學(xué)認(rèn)知；墻面色彩以柔和的馬卡龍色系為主，避免高飽和度色彩對(duì)幼兒視覺(jué)的刺激，符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中對(duì)幼兒視覺(jué)環(huán)境的要求。2.安全性與互動(dòng)性并重所有陳設(shè)需進(jìn)行圓角處理，懸掛物高度不低于2米（避免幼兒拉扯）；材料選擇通過(guò)國(guó)家安全認(rèn)證的環(huán)保漆、實(shí)木或再生材料?；?dòng)性體現(xiàn)在“可觸摸、可操作”，如在美工區(qū)設(shè)置“材料百寶箱”，投放紐扣、麻繩、松果等低結(jié)構(gòu)材料，幼兒可自主組合創(chuàng)作，促進(jìn)動(dòng)手能力發(fā)展。（二）功能區(qū)域的分層創(chuàng)設(shè)1.生活活動(dòng)區(qū)：融合生活教育與衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)洗手臺(tái)設(shè)計(jì)為“動(dòng)物城堡”造型，水龍頭高度適配幼兒身高（約0.7-0.8米），墻面張貼“七步洗手法”卡通流程圖；水杯架標(biāo)注幼兒姓名貼（采用可更換的磁吸式，避免細(xì)菌殘留），毛巾架間距保持15厘米以上，防止交叉污染。2.游戲區(qū)：根據(jù)年齡分層設(shè)計(jì)小班以“感官探索”為主，投放軟質(zhì)積木、布藝玩偶；中班側(cè)重“角色扮演”，設(shè)置“娃娃家”“小醫(yī)院”，用仿真道具（如木質(zhì)餐具、布制針筒）滿(mǎn)足模仿需求；大班引入“問(wèn)題解決”類(lèi)游戲，如“交通小鎮(zhèn)”包含紅綠燈、迷你路障，滲透規(guī)則意識(shí)。游戲材料每周輪換1/3，保持新鮮感的同時(shí)，便于集中清潔消毒。3.自然角：打造微型生態(tài)系統(tǒng)采用分層花架（高度≤1.2米），種植多肉、薄荷、豆芽等易養(yǎng)護(hù)植物，設(shè)置“植物觀察日記”墻，幼兒用貼紙記錄生長(zhǎng)變化；飼養(yǎng)區(qū)投放金魚(yú)、烏龜，配備“喂食指南”圖示，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。自然角地面鋪設(shè)防水地墊，便于清理水漬與泥土。（三）材料選擇的實(shí)踐策略?xún)?yōu)先選用天然、可再生材料：如廢舊紙箱改造的“城堡積木”、麻繩編織的“攀爬網(wǎng)”、原木切片制作的“數(shù)字拼圖”。避免使用塑料亮片、金屬尖銳物等易脫落或劃傷的材料。裝飾材料定期更新，如春季用花瓣拼貼“春日畫(huà)卷”，秋季收集落葉制作“葉脈書(shū)簽”，既環(huán)保又貼合季節(jié)教育主題。二、衛(wèi)生管理：以“細(xì)”為要，筑牢健康防護(hù)的全流程體系衛(wèi)生管理需建立“制度+流程+監(jiān)督”的閉環(huán)體系，從環(huán)境清潔到健康監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)全環(huán)節(jié)可控、可追溯。（一）制度建設(shè)的精細(xì)化落地1.衛(wèi)生責(zé)任網(wǎng)格化將園區(qū)劃分為“班級(jí)區(qū)—公共區(qū)—功能室”三級(jí)網(wǎng)格，每個(gè)網(wǎng)格明確責(zé)任人（如班主任負(fù)責(zé)班級(jí)，后勤人員負(fù)責(zé)公共區(qū)），制定《衛(wèi)生責(zé)任清單》，包含“每日必做（桌面消毒、地面清掃）、每周必查（玩具消毒、角落除塵）、每月必評(píng)（衛(wèi)生達(dá)標(biāo)率公示）”。2.消毒制度標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)《托幼機(jī)構(gòu)消毒規(guī)范》，制定“一表三流程”：消毒記錄表（記錄時(shí)間、物品、方式）；玩具消毒流程（清水沖洗→消毒液浸泡15分鐘→清水漂洗→日光暴曬4小時(shí)）；餐具消毒流程（餐后殘?jiān)謇怼羝?0分鐘→密閉存放）；空氣消毒流程（每日開(kāi)窗通風(fēng)3次，每次30分鐘，霧霾天采用空氣凈化器）。（二）日常清潔的實(shí)操要點(diǎn)1.分區(qū)域清潔策略班級(jí)區(qū)遵循“由上到下、由里到外”，先擦拭燈具、柜頂，再清潔桌面、地面；公共區(qū)（走廊、樓梯）采用“分段包干”，樓梯扶手每日用消毒濕巾擦拭，地面用微濕拖把（避免積水滑倒）；功能室（美工室、科學(xué)室）重點(diǎn)清潔工具收納區(qū)，如顏料盤(pán)用專(zhuān)用刷子清理后，浸泡消毒。2.特殊區(qū)域管理衛(wèi)生間采用“干濕分離”設(shè)計(jì)，便池旁設(shè)置“腳踏式洗手液盒”，地面鋪設(shè)防滑墊，每日用含氯消毒液拖地2次；午睡室每周進(jìn)行“床品大清洗”，被褥、枕頭暴曬4小時(shí)以上，床墊用紫外線燈照射消毒（距離≤1米，時(shí)間30分鐘）。（三）健康監(jiān)測(cè)的閉環(huán)管理1.晨檢“一摸二看三問(wèn)四查”摸額頭（感知體溫）、看口腔/手掌（排查皰疹、皮疹）、問(wèn)飲食睡眠（了解健康狀態(tài)）、查書(shū)包（有無(wú)不安全物品）。晨檢異常幼兒（如體溫≥37.3℃）立即帶至隔離室，通知家長(zhǎng)就醫(yī)，追蹤康復(fù)證明后方可返園。2.因病缺勤追蹤班級(jí)教師每日統(tǒng)計(jì)出勤，缺勤幼兒通過(guò)微信、電話(huà)了解病因，若為傳染?。ㄈ缡肿憧?、流感），立即對(duì)班級(jí)進(jìn)行終末消毒（玩具浸泡、地面噴灑、空氣熏蒸），并上報(bào)疾控部門(mén)。（四）衛(wèi)生習(xí)慣的浸潤(rùn)式培養(yǎng)1.幼兒行為養(yǎng)成通過(guò)“生活小能手”主題活動(dòng)，教幼兒折疊衣物、整理玩具、正確擤鼻涕；在衛(wèi)生間設(shè)置“文明小標(biāo)兵”打卡墻，用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)主動(dòng)洗手、沖水的幼兒。2.家園協(xié)同教育每月開(kāi)展“衛(wèi)生開(kāi)放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)消毒流程演示；發(fā)放《家庭衛(wèi)生指南》，建議家庭采用“幼兒專(zhuān)用毛巾、餐具”，避免與成人混用，形成家園衛(wèi)生管理合力。三、實(shí)踐案例：某園“自然+衛(wèi)生”融合式管理的成效某市實(shí)驗(yàn)幼兒園以“生態(tài)化環(huán)境+精細(xì)化衛(wèi)生”為特色，在環(huán)境布置中，將種植區(qū)與衛(wèi)生教育結(jié)合：幼兒在種植過(guò)程中學(xué)習(xí)“澆水后清理地面”“工具使用后歸位消毒”，既培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，又強(qiáng)化衛(wèi)生意識(shí)。衛(wèi)生管理方面，引入“幼兒衛(wèi)生督導(dǎo)員”制度，由大班幼兒輪流擔(dān)任，檢查班級(jí)衛(wèi)生、監(jiān)督同伴洗手，使衛(wèi)生管理從“教師主導(dǎo)”變?yōu)椤坝變鹤灾巍?。該園連續(xù)三年傳染病發(fā)病率低于1%，幼兒自理能力測(cè)評(píng)優(yōu)秀率提升至85%。結(jié)語(yǔ)幼兒園環(huán)境布置與衛(wèi)生管理，