高三語文大一輪總復(fù)習(xí)題十四古代詩歌閱讀題型突破四詩歌表達(dá)技巧題的大題型教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課針對高三語文大一輪總復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生突破古代詩歌閱讀題型中的詩歌表達(dá)技巧題。依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的核心概念是詩歌表達(dá)技巧，包括比喻、象征、借景抒情等。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課是古代詩歌閱讀技巧的重要組成部分，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，有助于提升學(xué)生詩歌鑒賞能力。二、學(xué)情分析高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)，對古代詩歌的常見表達(dá)技巧有所了解。然而，在具體實(shí)踐中，部分學(xué)生仍存在以下問題：對詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用理解不透徹，難以準(zhǔn)確判斷詩歌表達(dá)手法；在閱讀過程中，對詩歌意境和情感把握不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生對詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用存在一定的混淆，如比喻與象征的區(qū)分。針對這些情況，本節(jié)課需注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌表達(dá)技巧，提高其鑒賞能力。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.理解詩歌表達(dá)技巧的概念，掌握比喻、象征、借景抒情等常見技巧；2.通過具體詩歌實(shí)例，分析詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用，提高詩歌鑒賞能力；3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌表達(dá)技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用詩歌表達(dá)技巧，準(zhǔn)確把握詩歌意境和情感，并能結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出古代詩歌中常見的表達(dá)技巧，如比喻、象征、借景抒情等。列舉至少三個(gè)古代詩歌的例子，解釋其運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧。2.能力目標(biāo)通過分析詩歌文本，設(shè)計(jì)一個(gè)包含比喻、象征等技巧的詩歌片段。評價(jià)不同詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用效果，并說明理由。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)解釋詩歌表達(dá)技巧如何增強(qiáng)詩歌的意境和情感表達(dá)。認(rèn)識到詩歌表達(dá)技巧對于理解和欣賞古代詩歌的重要性。4.科學(xué)思維目標(biāo)運(yùn)用歸納和演繹的方法，分析詩歌表達(dá)技巧的規(guī)律。發(fā)展批判性思維，對詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用進(jìn)行合理評價(jià)。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)詩歌表達(dá)技巧在古代詩歌中的運(yùn)用是否恰當(dāng)。設(shè)計(jì)一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評估詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用效果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握古代詩歌中比喻、象征等表達(dá)技巧的具體運(yùn)用，難點(diǎn)在于學(xué)生能夠深入理解這些技巧在詩歌中的情感表達(dá)和意境營造作用，并能將其應(yīng)用于詩歌分析中。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對詩歌情感和意境的把握較為抽象，需要通過具體案例分析來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)效果，我將準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源，包括兩套多媒體課件、五張圖表、三個(gè)音頻資料以及三首古代詩歌文本。同時(shí)，我會設(shè)計(jì)一份詳細(xì)的任務(wù)單和一套評價(jià)表，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用詩歌表達(dá)技巧。學(xué)生需要預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好三支筆和一本筆記本，以便在課堂上積極參與討論和練習(xí)。教學(xué)環(huán)境將布置為小組合作模式，確保每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的見解。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入5分鐘活動方案：1.教師活動：以古代詩歌中的一句名句作為開場，如“春風(fēng)又綠江南岸”，引導(dǎo)學(xué)生思考這句詩句中的表達(dá)技巧。提問：“這句詩句運(yùn)用了哪種表達(dá)技巧？請同學(xué)們談?wù)勀銈兊目捶??！?.學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的見解，如比喻、擬人等。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，明確比喻作為一種常見的表達(dá)技巧。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別詩句中的比喻手法。學(xué)生能夠簡要解釋比喻手法的作用。二、新授30分鐘任務(wù)一：理解比喻手法目標(biāo)：學(xué)生能夠理解比喻手法的基本概念和作用?；顒臃桨福?.教師活動：解釋比喻手法的定義和特點(diǎn)。通過展示多個(gè)比喻句，讓學(xué)生觀察和分析比喻手法的運(yùn)用。提問：“比喻手法有哪些特點(diǎn)？它在詩歌中的作用是什么？”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察比喻句，總結(jié)比喻手法的特點(diǎn)。學(xué)生討論比喻手法在詩歌中的作用，如增強(qiáng)形象性、傳達(dá)情感等。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述比喻手法的定義和特點(diǎn)。學(xué)生能夠解釋比喻手法在詩歌中的作用。任務(wù)二：分析比喻句目標(biāo)：學(xué)生能夠分析詩歌中的比喻句，理解其表達(dá)效果。活動方案：1.教師活動：展示一首古代詩歌，其中包含比喻句。引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句的構(gòu)成和意義。提問：“這首詩歌中的比喻句是如何運(yùn)用的？它傳達(dá)了怎樣的情感？”2.學(xué)生活動：學(xué)生分析比喻句，解釋其構(gòu)成和意義。學(xué)生討論比喻句的表達(dá)效果，如增強(qiáng)意境、表達(dá)情感等。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析比喻句的構(gòu)成和意義。學(xué)生能夠解釋比喻句的表達(dá)效果。任務(wù)三：創(chuàng)作比喻句目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用比喻手法創(chuàng)作句子，提升語言表達(dá)能力?；顒臃桨福?.教師活動：分發(fā)創(chuàng)作任務(wù)單，要求學(xué)生運(yùn)用比喻手法創(chuàng)作句子。提供一些創(chuàng)作思路和指導(dǎo)，如選擇合適的本體和喻體。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，創(chuàng)作比喻句。學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程和心得。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠運(yùn)用比喻手法創(chuàng)作句子。學(xué)生創(chuàng)作的句子具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。任務(wù)四：比較不同表達(dá)技巧目標(biāo)：學(xué)生能夠比較比喻手法與其他表達(dá)技巧的差異?；顒臃桨福?.教師活動：展示多個(gè)句子，其中包含比喻手法和其他表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生比較不同表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用。2.學(xué)生活動：學(xué)生比較不同表達(dá)技巧，總結(jié)其差異。學(xué)生討論不同表達(dá)技巧在詩歌中的運(yùn)用。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠比較不同表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用。學(xué)生能夠解釋不同表達(dá)技巧在詩歌中的運(yùn)用。任務(wù)五：綜合應(yīng)用目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)⒈扔魇址☉?yīng)用于詩歌創(chuàng)作，提升詩歌表達(dá)能力。活動方案：1.教師活動：分發(fā)創(chuàng)作任務(wù)單，要求學(xué)生運(yùn)用比喻手法創(chuàng)作一首詩歌。提供一些創(chuàng)作思路和指導(dǎo)，如選擇合適的主題和意象。2.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，創(chuàng)作詩歌。學(xué)生展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程和心得。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠?qū)⒈扔魇址☉?yīng)用于詩歌創(chuàng)作。學(xué)生創(chuàng)作的詩歌具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。三、鞏固5分鐘活動方案：1.教師活動：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧。提問：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？比喻手法在詩歌中的作用是什么？”2.學(xué)生活動：學(xué)生回答教師的問題，回顧所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得。四、小結(jié)2分鐘活動方案：1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻手法在詩歌中的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。2.學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。五、當(dāng)堂檢測2分鐘活動方案：1.教師活動：出示一道關(guān)于比喻手法的選擇題，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。2.學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成選擇題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：挑選一首古代詩歌，分析其中至少三個(gè)比喻句，并解釋其表達(dá)效果。完成形式：書面報(bào)告，包括詩歌原文、比喻句分析、表達(dá)效果解釋。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對比喻手法的理解，提升詩歌鑒賞和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首詩歌，嘗試運(yùn)用至少三種不同的表達(dá)技巧，包括比喻、擬人、排比等。完成形式：詩歌創(chuàng)作，附上創(chuàng)作思路和技巧運(yùn)用說明。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的詩歌創(chuàng)作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)古代詩人，研究其詩歌中常用的表達(dá)技巧，并撰寫一份研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括詩人簡介、技巧分析、研究結(jié)論。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、分析能力和寫作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古代詩歌表達(dá)技巧概述：介紹古代詩歌中常見的表達(dá)技巧，如比喻、象征、借景抒情等，并闡述這些技巧在詩歌中的作用和意義。2.比喻手法的特點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻手法的定義、構(gòu)成要素、類型（如明喻、暗喻、借喻）及其在詩歌中的運(yùn)用效果。3.象征手法的運(yùn)用：分析象征手法的概念、特點(diǎn)以及如何在詩歌中通過象征手法傳達(dá)深層含義。4.借景抒情的技巧：探討借景抒情的概念、表現(xiàn)手法以及其在詩歌中營造意境的作用。5.詩歌表達(dá)技巧的分析方法：介紹如何分析詩歌中的表達(dá)技巧，包括觀察、解讀、比較等步驟。6.比喻手法與象征手法的區(qū)分：通過具體案例，指導(dǎo)學(xué)生如何區(qū)分比喻手法和象征手法在詩歌中的運(yùn)用。7.詩歌表達(dá)技巧的鑒賞：講解如何鑒賞詩歌中的表達(dá)技巧，包括情感、意境、修辭等方面。8.詩歌表達(dá)技巧在詩歌創(chuàng)作中的應(yīng)用：探討如何將所學(xué)表達(dá)技巧應(yīng)用于詩歌創(chuàng)作中，提升詩歌的藝術(shù)性。9.古代詩歌中的情感表達(dá)：分析古代詩歌中常見的情感表達(dá)方式，如喜悅、悲傷、懷古等。10.古代詩歌的意境營造：介紹古代詩歌中意境的營造手法，如虛實(shí)結(jié)合、動靜相襯等。11.詩歌表達(dá)技巧與文學(xué)史的關(guān)系：探討不同歷史時(shí)期詩歌表達(dá)技巧的演變及其與文學(xué)史的關(guān)系。12.詩歌表達(dá)技巧的跨文化比較：分析不同文化背景下詩歌表達(dá)技巧的異同，以及其對文學(xué)交流的影響。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、象征等表達(dá)技巧分析詩歌，但部分學(xué)生對比喻手法和象征手法的區(qū)分仍有困難。教學(xué)環(huán)節(jié)效果：課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，能夠提出自己的見解。然而，新授環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對比喻手法的理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解和練習(xí)。生成性問題：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璞尘昂臀幕R的了解不足。學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生的反應(yīng)總體積極，但對于復(fù)雜的概念和技巧，他們的接受度有限。這提醒我需要在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)。在本節(jié)課的反思中，我特別注