教育類專業(yè)知識

《教育學》部分

一、緒論

掌握“教育學”的概念和教育學的研究對象；熟悉教育學創(chuàng)立的標志和條件;

理解教育學創(chuàng)立的簡要過程；理解教育學的發(fā)展教育學的發(fā)展；理解重要幾種教

育學派別和教育思想；理解現(xiàn)代教育學的發(fā)展狀況。

二、教育的產生與發(fā)展

掌握教育的定義；掌握教育的三個基本要素的概念及其互相關系；熟悉教育

發(fā)展的階段及其每一階段的特性；掌握現(xiàn)代教育的特性。

三、學校

掌握學校的定義；理解學校制度的發(fā)展；掌握學校公益性特點；掌握學校文

化的概念即構成；熟悉學校的制度文化對學生的發(fā)展的影響；掌握學校管理的基

本措施；掌握我國中小學管理的基本內容；領會學校組織的管理溝通是學校管理

的基本途徑；領會學校績效是學校管理的目的和尺度；熟悉國家對中小學的管理

和監(jiān)督的詳細內容；掌握學校、家庭、社會在小朋友身心發(fā)展中的作用；領會學

校教育、家庭教育與社會教育的互相配合。

四、學生

掌握三種重要的小朋友發(fā)展觀；領會不一樣的小朋友發(fā)展觀對教育的影響；

掌握皮亞杰有關小朋友發(fā)展觀的重要觀點；掌握杜威有關小朋友發(fā)展觀的重要觀

點；領會現(xiàn)代小朋友發(fā)展觀的基本內涵；掌握小朋友個體發(fā)展的定義；領會小朋

友個體發(fā)展概念需要澄清的幾種問題；領會小朋友個體發(fā)展體現(xiàn)出的幾種普遍的

特點；領會實現(xiàn)教育在小朋友發(fā)展中起主導作用需要把握的幾項規(guī)定；領會學生

主體性的基本內涵；掌握教育過程中尊重和發(fā)揮小朋友的主體性的幾種基本原

則。

五、教師

掌握教師概念的含義；掌握教師地位的含義；領會教師專業(yè)化應具有的條件;

掌握提高我國中小學教師地位的主線途徑；掌握中小學教師的職業(yè)素質規(guī)定；掌

握教師資格分類；掌握教師資格條件；掌握教師資格的認定機構和認定程序；領

會教師培訓的含義；領會教師考核的含義；領會我國中小學教師職務制度；領會

我國中小學教師的聘任制度；領會教師考核的內容和原則。

六、教育目的

掌握教育目的與教育活動的概念；掌握教育目的的重要功能；掌握確定教育

目的的根據(jù)；領會不一樣的教育目的論；領會“人的全面發(fā)展”的詳細內涵；領

會人的全面發(fā)展的社會歷史條件；掌握我國教育目的的基本特性；理解建國后教

育目的表述的歷史回憶；理解我國教育目的的貫徹。

七、全面發(fā)展教育的構成部分

掌握德育的概念和功能，熟悉中小學德育的任務與重要內容；掌握智育的概

念和功能；熟悉中小學智育的重要任務與內容；掌握體育的概念和功能；熟悉中

小學體育的重要任務；掌握美育的概念與功能；熟悉中小學美育的重要任務。

八、課程

掌握課程的概念；領會國內外有關課程的定義重要觀點；領會決定課程有哪

幾種基本關系；掌握課程包括哪些基本范圍；掌握課程目的可以垂直分為哪幾種

層次；領會課程一般構造的發(fā)展變化；熟悉課程設計大體可以分為哪幾種層次；

領會泰勒設計模式的基本觀點。

九、教學

掌握教學的定義和教學的任務；領會教學活動的本質；掌握教學模式的概念

和分類；掌握教學原則的概念；熟悉我國中小學的教學原則體系；掌握直觀性原

則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學性統(tǒng)一

的原則、理論聯(lián)絡實際原則、因材施教原則的含義；領會貫徹直觀性原則、后發(fā)

性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學性統(tǒng)一的原則、

理論聯(lián)絡實際原則、因材施教原則對教師的規(guī)定；掌握教學組織形式的概念；掌

握班級講課制的特性;領會對班級講課制的評價；領會教學組織形式改革的趨勢。

掌握中小學常用的教學措施；掌握講授法、談話法、討論法、試驗法、實習

作業(yè)法、練習法、參觀法等概念的含義；領會運用講授法、談話法、討論法、試

驗法、實習作業(yè)法、練習法、參觀法等措施應遵照的規(guī)定；掌握20世紀中葉以

來，世界上所出現(xiàn)的多種教學措施的含義；熟悉20世紀中葉以來，世界上所出

現(xiàn)的多種教學措施的特點；領會計算機作為教學手段的意義；掌握教學工作的實

行包括哪些基本環(huán)節(jié)；領會教學工作各個環(huán)節(jié)的實行應遵照哪些規(guī)定。

十、學生集體與集體教育

掌握學生集體的概念；領會學生集體的教育作用；掌握怎樣建立一種良好的

班集體；掌握班級的概念；領會班級組織的構造；領會班主任工作的重要性；領

會班主任在班集休組織培養(yǎng)中的影響。

十一、學校征詢與輔導

掌握學校及其他教育機構舉行主體的類型及其內涵；掌握學校征詢與輔導的

基本任務；熟悉學校征詢與輔導的發(fā)展概況；熟悉學校征詢與輔導的重要工作；

掌握征詢的目的與原則；掌握重要征詢措施；領會學校征詢的一般過程。

十二、教育測驗與評價

掌握測驗的類型及其含義：熟悉良好測驗的原則是什么：掌握怎樣進行測驗

的編制以及編制測驗的規(guī)定是什么；掌握中小學教育評價的類型及其含義；熟悉

怎樣對教師講課的質量進行評價；熟悉中小學教育評價的基本環(huán)節(jié)。

十三、教育法制

熟悉教育的國家化和教育法產生的關系；理解西方國家教育法發(fā)展的四個歷

史階段；熟悉我國教育法體系的幾種基本層次；掌握我國學校的法律地位；掌握

我國教師的法律地位；掌握我國學生的法律地位；熟悉學校的權利與義務；熟悉

教師的權利與義務；熟悉學生的權利與義務；熟悉法律責任的定義；領會教育法

規(guī)定的法律責任是一種行政法律責任；熟悉教育法規(guī)定的法律責任分類；熟悉法

律責任的構成要件、免責條件及其責任形式；掌握學校事故的定義；掌握學校事

故的基本特性；熟悉學校事故所承擔的侵權民事責任的特點、歸責原則、免責條

件及其責任形式和制裁方式；掌握學校事故分類原則和學校事故的分類；熟悉法

律救濟的定義；熟悉教師申訴制度和學生申訴制度；熟悉提起學生申訴制度的條

件。

《心理學》部分

一、概論

掌握心理學的概念；領會心理學的基本性質；熟悉心理學的重要研究領域；

熟悉心理學的研究措施及多種措施的重要特點；領會心理學在生活、學習、工作

中的意義。

掌握意識、無意識；熟悉意識的四種不一樣狀態(tài)；熟悉注意與意識狀態(tài)的關

系；掌握生物節(jié)律、日節(jié)律；熟悉生物節(jié)律與睡眠的關系；熟悉腦電波與睡眠的

階段；熟悉失眠的種類；掌握催眠的原理；熟悉催眠與睡眠的區(qū)別；

三、感覺與知覺

掌握感覺的基本概念；領會感受性和感覺閾陽；掌握視覺適應和顏色的特性;

領會視覺產生的機制和色覺理論；領會聽覺產生的機制；熟悉基本的聽覺現(xiàn)象；

掌握知覺的概念和特性；領會知覺的機制；熟悉感覺的整合一一知覺的形成的簡

樸應用；掌握社會知覺的一般概念和特性；熟悉社會知覺的基本過程。

四、記憶與學習

掌握記憶的概念、基本過程與類型；掌握感覺記憶、短時記憶、長時記憶的

概念、特性與區(qū)別；熟悉記憶系統(tǒng)間各成分的關系；熟悉短時記憶向長時記憶轉

化的條件及其應用；掌握長時記憶儲存與建構的特性；掌握遺忘的概念；熟悉遺

忘曲線及遺忘的原因；熟悉故意遺忘的作用；掌握記憶能力的措施；掌握學習的

概念；熟悉學習的過程；熟悉學習的分類；熟悉學習與記憶的關系；熟悉學習的

方略的應用。

五、思維與發(fā)明性

掌握思維的概念和特性；熟悉思維的機制；掌握概念的性質、分類和功能；

熟悉概念形成的過程和條件；掌握推理的概念、問題處理的概念；熟悉推理的一

般過程、問題處理的一般過程；熟悉問題處理的理論模式和措施環(huán)節(jié)；掌握想像

的概念、發(fā)明性的概念；熟悉發(fā)明性的測量和鑒別。

六、智力

掌握智商、比率智商、離差智商的概念；熟悉智力的類型、智力的發(fā)展特性、

智力與能力的關系；領會怎樣看待智力差異及其應用；掌握智力的一般原因與特

殊原因；掌握流體智力與晶體智力；領會各理論的重要觀點；掌握常模、信度、

效度的概念；熟悉智力測驗的性質與類型；熟悉智力測驗與性向測驗、成就測驗

的區(qū)別；掌握遺傳原因的概念；熟悉智力的影響原因；熟悉怎樣發(fā)揮教育在智力

發(fā)展中的作用。

七、動機與情緒情感

掌握動機、需要、誘因的概念；熟悉動機的基本特性；熟悉動機的功能、需

耍、誘因與動機產生的關系；熟悉動機的種類；熟悉動機強度與工作效率的關系

及其應用；掌握交往動機、成就動機、工作動機的概念；熟悉成就動機的成分和

工作動機理論；熟悉影響成就動機高下的原因及其應用；熟悉社會性動機在人們

生活、學習、工作中的意義；掌握本能理論、匱乏動機、成長動機、認知與期待

理論；熟悉馬斯洛的需要層次；熟悉用畏乏與成長動機理論、認知與期待理論解

釋人們在追求目的過程中的現(xiàn)象；掌握情緒情感、心境、應激的概念；熟悉情緒

與情感的區(qū)別；熟悉情緒情感體現(xiàn)的方式；熟悉保持良好的心境的措施；熟悉情

緒情感在生活、學習和工作中的作用。

八、人格

掌握人格、氣質、性格、自我意識的概念；熟悉人格的特性、氣質類型；熟

悉氣質與性格的區(qū)別；熟悉自我調控的三個系統(tǒng);熟悉看待人的氣質差異的措施;

掌握特質、個性特質、共性特質的概念；熟悉特質的種類；領會現(xiàn)代特質理論；

熟悉類型的三種模式；熟悉特質說與類型說的關系；熟悉怎樣描述多種人格差異

的特性；掌握認知方式；熟悉多種認知方式差異的特點；熟悉在教育中發(fā)揮不一

樣學生認知方式的優(yōu)勢的措施；掌握人格測量的重要措施；熟悉影響人格形成的

原因；熟悉在教育中塑造學生良好的人格特性的措施。

九、人際交往與社會影響

掌握人際關系的概念；熟悉三維人際關系理論；熟悉人際交往的心理需要；

掌握溝通的概念、溝通的要素和模式；熟悉人際喜歡和吸引的條件；熟悉非言語

溝通技能在社會適應中的意義；熟悉人際關系測量的基本環(huán)節(jié)；掌握群體的概念、

特性和功能；掌握社會助長，從眾，去個體化；熟悉群體對個體行為的影響；熟

悉從眾與服從的原因及其影響原因。

十、心理健康

掌握心理健康的概念和心理健康的原則；熟悉增進心理健康的有效途徑；掌

握壓力的概念；熟悉壓力的來源和壓力的影響原因：掌握壓力的應對方略：掌握

挫折的概念和類型；熟悉挫折產生的原因和挫折的防衛(wèi)方式；掌握挫折的應對方

略；掌握焦急的概念和類型；熟悉焦急產生的原因；掌握焦急的應對方略。

十一、畢生發(fā)展

掌握心剪發(fā)展的年齡特性和關鍵期；熟悉心剪發(fā)展年齡階段