2025年心理學教授資格考試《心理學與人類行為研究》備考題庫及答案解析單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.心理學的主要研究對象是人類的心理現(xiàn)象，以下哪項不屬于心理現(xiàn)象的范疇（）A.感覺、知覺B.記憶、思維C.情緒、情感D.行為、動作答案：D解析：心理現(xiàn)象主要包括心理過程和個性心理。心理過程包括感覺、知覺、記憶、思維、情緒、情感和意志等，而個性心理則包括個性傾向性、個性心理特征和自我意識等。行為和動作雖然與心理活動密切相關，但本身不屬于心理現(xiàn)象的范疇，而是心理現(xiàn)象的外在表現(xiàn)。2.根據(jù)經(jīng)典條件反射理論，以下哪項描述是正確的（）A.學習是通過操作性行為的結果來進行的B.刺激和反應之間的聯(lián)結是后天習得的C.個體的行為受到內在動機的驅動D.行為的改變是通過強化和懲罰來實現(xiàn)的答案：B解析：經(jīng)典條件反射理論由巴甫洛夫提出，其核心觀點是刺激和反應之間的聯(lián)結是后天習得的。在該理論中，中性刺激通過與無條件刺激反復配對，逐漸能夠引發(fā)條件反射。選項A描述的是操作性條件反射理論，選項C和D涉及動機和行為改變的理論，與經(jīng)典條件反射理論不符。3.短時記憶的容量大約是多少個信息塊（）A.59個B.2030個C.100200個D.無限個答案：A解析：短時記憶的容量有限，通常被稱為“組塊”，大約為59個信息塊。這是由米勒在1956年通過實驗得出的結論，即人類短時記憶的容量約為7±2個組塊。選項B、C和D的描述均不符合短時記憶的容量特征。4.以下哪種情緒狀態(tài)通常與個體的生理喚醒水平密切相關（）A.感激B.焦慮C.厭惡D.內疚答案：B解析：焦慮是一種與未來可能發(fā)生的威脅或不確定性相關的情緒狀態(tài)，通常伴隨著較高的生理喚醒水平，如心跳加速、呼吸急促等。感激、厭惡和內疚等情緒雖然也會影響個體的心理狀態(tài)，但與生理喚醒水平的直接關聯(lián)性不如焦慮。5.人格的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在哪個方面（）A.情緒的穩(wěn)定性B.行為的一致性C.記憶的準確性D.思維的邏輯性答案：B解析：人格的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在行為的一致性上。一個人的人格特質一旦形成，通常會在不同情境下表現(xiàn)出相對一致的行為模式。情緒的穩(wěn)定性、記憶的準確性和思維的邏輯性雖然也是人格的一部分，但不是其穩(wěn)定性的主要體現(xiàn)。6.社會認知理論的主要提出者是（）A.巴甫洛夫B.斯金納C.班杜拉D.華生答案：C解析：社會認知理論是由阿爾伯特·班杜拉提出的，該理論強調個體、行為和環(huán)境之間的交互決定作用，以及觀察學習在人類行為形成和發(fā)展中的作用。巴甫洛夫主要研究經(jīng)典條件反射，斯金納主要研究操作性條件反射，華生則是行為主義的代表人物。7.以下哪種方法不屬于心理評估的常用方法（）A.問卷法B.實驗法C.訪談法D.抽樣法答案：B解析：心理評估的常用方法包括問卷法、訪談法、觀察法、測驗法等，而實驗法主要用于心理學研究，而非心理評估。抽樣法雖然可以用于數(shù)據(jù)收集，但本身不屬于心理評估的方法之一。8.根據(jù)人本主義心理學，以下哪項是自我實現(xiàn)的主要特征（）A.追求權力和地位B.關注社會議題C.探索個人潛能D.遵守社會規(guī)范答案：C解析：人本主義心理學強調個體的自我實現(xiàn)潛能，認為自我實現(xiàn)的主要特征是探索個人潛能、追求個人成長和實現(xiàn)個人價值。追求權力和地位、關注社會議題和遵守社會規(guī)范雖然也可能是個體的行為表現(xiàn)，但并非自我實現(xiàn)的主要特征。9.以下哪種現(xiàn)象最能體現(xiàn)從眾行為（）A.在群體中保持獨立意見B.在群體壓力下改變個人觀點C.群體成員之間的相互影響D.群體成員的共同行為答案：B解析：從眾行為是指個體在群體壓力下改變個人觀點或行為，以符合群體標準的現(xiàn)象。在群體中保持獨立意見、群體成員之間的相互影響和群體成員的共同行為雖然也可能涉及群體效應，但最能體現(xiàn)從眾行為的是在群體壓力下改變個人觀點。10.記憶的編碼過程主要涉及哪個環(huán)節(jié)（）A.記憶的提取B.記憶的保持C.信息的選擇和轉換D.記憶的遺忘答案：C解析：記憶的編碼過程是指將外界信息轉化為記憶內容的過程，主要涉及信息的選擇和轉換。記憶的提取是指從記憶中提取信息的過程，記憶的保持是指信息在記憶中儲存的時間，記憶的遺忘是指信息從記憶中消失的過程。編碼是記憶形成的第一步，也是后續(xù)記憶過程的基礎。11.精神分析學派認為，下列哪項是人格形成的關鍵階段（）A.青春期B.童年期C.成年期D.老年期答案：B解析：精神分析學派，特別是弗洛伊德的理論，強調早期經(jīng)驗對人格形成的關鍵作用。他認為童年的性心理發(fā)展階段（如口唇期、肛門期、性蕾期、潛伏期和生殖期）對個體的人格結構和未來行為模式產(chǎn)生深遠影響。因此，童年期被認為是人格形成的關鍵階段。青春期、成年期和老年期雖然也是人生的重要階段，但精神分析學派的焦點主要在于童年期的發(fā)展影響。12.在心理學中，"習得性無助"的概念主要與哪位心理學家有關（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.班杜拉D.馬斯洛答案：C解析："習得性無助"這一概念是由社會學習理論家阿爾伯特·班杜拉和他的同事在20世紀60年代通過實驗研究提出的。該實驗（著名的"跳臺實驗"）表明，當個體經(jīng)歷了一系列無法控制的負面事件后，即使后來有機會擺脫困境，他們也可能因為預期到無法控制結果而放棄努力，表現(xiàn)出無助行為。斯金納研究操作性條件反射，巴甫洛夫研究經(jīng)典條件反射，馬斯洛提出需要層次理論。13.根據(jù)認知心理學，以下哪項是對"圖式"最準確的描述（）A.個體對世界的核心信念B.個體在特定情境下的行為模式C.個體用來組織和理解信息的心理結構D.個體情緒反應的強度答案：C解析：圖式（Schema）是認知心理學中的一個核心概念，指的是個體用來組織和表征世界信息的認知結構或心理框架。圖式幫助個體高效地處理新信息，理解情境，并預測事件。選項A描述的是態(tài)度或信念，選項B描述的是習慣或行為定勢，選項D描述的是情緒強度，這些都不符合圖式的定義。14.在馬斯洛的需求層次理論中，位于最高層次的需求是（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求答案：D解析：亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論將人類需求從低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求（歸屬與愛的需求）、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。自我實現(xiàn)需求是指個體追求個人潛能的最大化，實現(xiàn)個人理想和抱負的需求，是需求層次中的最高層次。15.以下哪種治療方法通?；谡J知行為理論（）A.榮格分析療法B.人本主義療法C.認知行為療法D.格式塔療法答案：C解析：認知行為療法（CognitiveBehavioralTherapy,CBT）是一種短期、結構化的心理治療方法，其理論基礎是認知行為理論。該理論認為，個體的認知（想法、信念、解釋）、情緒和行為三者相互影響，通過識別和改變不適應的認知模式和行為模式，可以改善個體的情緒狀態(tài)。榮格分析療法屬于精神分析流派，人本主義療法強調自我實現(xiàn)和真誠關系，格式塔療法強調覺察和此時此地。16.社會促進效應是指（）A.個體在群體中表現(xiàn)更差B.個體在群體中表現(xiàn)更好C.群體規(guī)范對個體行為的影響D.群體凝聚力對個體態(tài)度的影響答案：B解析：社會促進效應（SocialFacilitationEffect）是指個體在他人注視或與他人一起工作時，其表現(xiàn)水平通常會提高的現(xiàn)象。當任務比較簡單時，社會促進效應更明顯；而當任務比較復雜或個體不熟練時，他人présence可能會導致表現(xiàn)下降（社會抑制）。群體規(guī)范對個體行為的影響被稱為社會規(guī)范效應，群體凝聚力對個體態(tài)度的影響被稱為群體凝聚力效應。17.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，成年早期的主要發(fā)展任務是（）A.建立親密關系vs孤獨B.發(fā)展自主性vs過度依賴C.建立現(xiàn)實檢驗能力vs健忘D.達到完美感vs焦慮答案：A解析：埃里克森的心理社會發(fā)展理論將個體一生劃分為八個階段，每個階段都有其主要的沖突和發(fā)展任務。成年早期（約1840歲）的主要發(fā)展任務是建立親密關系（愛）與避免孤獨（Isolation）。成功建立親密關系有助于形成穩(wěn)定的伴侶關系，失敗則可能導致孤獨感。18.在心理測量學中，信度指的是（）A.測量工具的有效性B.測量結果的可靠性C.測量工具的難度D.測量工具的區(qū)分度答案：B解析：信度（Reliability）是指測量工具或方法在不同時間、不同情境下重復測量同一對象時，所得結果的一致性和穩(wěn)定性程度。它反映了測量的可靠程度。效度（Validity）是指測量工具或方法能夠準確測量其intended測量構念的程度。難度、區(qū)分度是衡量測驗題目質量或效度的指標。19.觀察學習的主要機制是（）A.直接經(jīng)驗B.替代性經(jīng)驗C.經(jīng)典條件反射D.操作性條件反射答案：B解析：觀察學習（ObservationalLearning），也稱為替代性學習，是指個體通過觀察他人的行為及其后果而進行的學習。阿爾伯特·班杜拉的社會學習理論強調觀察學習的重要性，認為個體可以通過觀察榜樣（他人）的行為獲得新的行為模式，而不需要親身經(jīng)歷。替代性經(jīng)驗正是觀察學習的核心機制，即個體通過觀察他人的成功或失敗來調整自己的行為。直接經(jīng)驗是個體通過自身實踐活動獲得的學習，經(jīng)典條件反射和操作性條件反射是行為主義學習的兩種主要形式。20.感覺剝奪是指（）A.個體在黑暗中閉眼休息B.個體暫時或永久失去某種感覺C.個體處于缺乏足夠感覺刺激的環(huán)境中D.個體經(jīng)歷強烈的感覺體驗答案：C解析：感覺剝奪（SensoryDeprivation）是指個體處于一個缺乏足夠感覺刺激的環(huán)境中，導致其各種感覺器官（視覺、聽覺、觸覺等）接收到的信息大大減少的狀態(tài)。這種環(huán)境通常是單調、隔離的，如暗室、寂靜室等。目的是研究感覺刺激對心理和行為的影響，或在醫(yī)療中用于治療某些疾病。選項A描述的是一種放松方式，選項B描述的是感覺障礙，選項D描述的是感覺過載。二、多選題1.下列哪些屬于心理過程的基本特征（）A.感知性B.間接性C.能動性D.暫時性E.客觀性答案：BCD解析：心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程，其基本特征包括間接性（心理活動是對客觀現(xiàn)實的間接反映）、能動性（心理活動具有主動性和創(chuàng)造性）和暫時性（心理活動是暫時的，會隨著刺激的消失而消失）。感知性是感知過程的特點，而客觀性是指心理現(xiàn)象是對客觀現(xiàn)實的反映，雖然其內容是客觀的，但形式是主觀的，不是心理過程的基本特征。2.社會認知理論強調哪些因素在人類行為中的作用（）A.個體因素B.行為因素C.環(huán)境因素D.觀察學習E.強化作用答案：ABCD解析：社會認知理論由阿爾伯特·班杜拉提出，該理論認為個體、行為和環(huán)境之間存在著相互作用和相互決定的關系。它強調個體因素（如認知、期望、自我效能感）、行為因素、環(huán)境因素以及觀察學習（通過觀察他人行為及其后果進行學習）在人類行為形成和發(fā)展中的重要作用。強化作用是操作性條件反射理論的核心概念，雖然也影響行為，但不是社會認知理論的主要強調點。3.人格心理結構通常包括哪些部分（）A.人格傾向性B.人格心理特征C.自我意識D.情緒特征E.能力特征答案：ABC解析：人格是一個復雜的結構，通常被劃分為三個主要部分：人格傾向性（如需要、動機、興趣、價值觀等，決定了個體對事物的態(tài)度和選擇）、人格心理特征（如能力、氣質、性格等，是個體行為模式的特點）和自我意識（個體對自己身心狀態(tài)的認識和體驗）。情緒特征和能力特征屬于人格心理特征的范疇。4.短時記憶的編碼方式主要包括哪些（）A.聽覺編碼B.視覺編碼C.視覺圖像記憶D.動作編碼E.語義編碼答案：ABE解析：短時記憶的信息編碼主要以聽覺編碼為主，即通過聲音來處理信息。同時，視覺編碼（特別是視覺圖像記憶）和語義編碼（對詞語和概念的意義進行編碼）也起著重要作用。動作編碼主要涉及運動技能的記憶，與短時記憶的編碼方式關系不大。5.經(jīng)典條件反射的學習過程通常包括哪些階段（）A.饑餓B.無條件刺激（UCS）C.無條件反射（UCR）D.條件刺激（CS）E.條件反射（CR）答案：BCDE解析：經(jīng)典條件反射的學習過程涉及幾個關鍵要素和階段。首先存在一個能夠自動引發(fā)反應的無條件刺激（UCS）和無條件反射（UCR）。然后，一個原本中性的刺激（條件刺激CS）與UCS反復配對。經(jīng)過多次配對后，CS單獨呈現(xiàn)時就能引發(fā)原本由UCS引發(fā)的反應，這個學習到的反應就是條件反射（CR）。饑餓是動機狀態(tài)，不是經(jīng)典條件反射學習過程本身的階段或要素。6.從眾行為產(chǎn)生的原因可能包括哪些（）A.信息性社會影響B(tài).認同感C.規(guī)范性社會影響D.維持群體凝聚力E.避免社會排斥答案：ABCE解析：從眾行為是指個體在群體壓力下改變自己的觀點或行為以符合群體標準的現(xiàn)象。其產(chǎn)生的原因主要包括：信息性社會影響（個體認為他人的行為能提供關于正確反應的信息）、規(guī)范性社會影響（個體為了獲得社會接納或避免社會排斥而遵從群體規(guī)范）、認同感（個體喜歡群體或認為群體的目標有價值，從而自愿遵從）和維持群體凝聚力（群體成員通過保持一致性來增強群體的團結）。維持群體凝聚力本身是群體的目標，而不是個體從眾的直接原因，但它是從眾行為的一個結果和背景。7.認知失調理論主要解釋了哪些心理現(xiàn)象（）A.沖突B.決策后的不快C.改變信念D.改變行為E.維持一致性答案：BCD解析：認知失調理論由利昂·費斯廷格提出，該理論認為當個體持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，會產(chǎn)生一種不愉快的緊張狀態(tài)，即認知失調。為了減輕這種不快，個體可能會通過改變其中一個或多個認知元素來恢復心理平衡，具體表現(xiàn)為改變信念、改變行為或同時改變信念和行為。沖突是導致認知失調的原因，維持一致性是認知失調理論的目標，而不是其解釋的現(xiàn)象。8.人本主義心理學的主要觀點包括哪些（）A.強調人的潛能B.關注人的成長C.主張非指導性治療D.認為人是理性的動物E.強調社會文化環(huán)境的影響答案：ABC解析：人本主義心理學是20世紀中葉興起的心理學流派，其主要觀點包括：強調人的潛能和自我實現(xiàn)傾向，關注人的成長和發(fā)展過程，提倡以人為本的心理治療（如卡爾·羅杰斯的非指導性治療），認為人是獨特的、有價值的個體。選項D是理性主義或認知心理學的觀點，選項E是行為主義和社會文化心理學的觀點，雖然也涉及環(huán)境，但人本主義更強調個體的主觀經(jīng)驗和內在潛能。9.群體動力學研究的主要現(xiàn)象包括哪些（）A.群體凝聚力B.從眾C.領導力D.溝通模式E.社會促進答案：ABCD解析：群體動力學是研究群體行為規(guī)律的科學，其關注的主要現(xiàn)象包括群體成員之間的互動方式（溝通模式）、群體的結構和過程（如群體凝聚力、群體規(guī)范）、領導力形成與作用、群體決策、從眾行為、群體沖突與合作等。社會促進是針對個體在群體中行為表現(xiàn)的效應，雖然也受群體影響，但更偏向社會心理學范疇，而群體動力學更側重于群體內部的結構、過程和動態(tài)變化。10.心理評估的常用方法有哪些（）A.問卷法B.訪談法C.觀察法D.測驗法E.實驗法答案：ABCD解析：心理評估是指運用科學方法系統(tǒng)地收集個體心理和行為資料，進行定量或定性分析，從而對個體的心理狀態(tài)、能力、人格等做出判斷的過程。常用的評估方法包括問卷法（通過問卷收集信息）、訪談法（通過口頭交流收集信息）、觀察法（直接觀察個體的行為表現(xiàn)）、測驗法（通過標準化的心理測驗工具進行評估）。實驗法主要用于心理學研究，通過控制和操縱變量來研究心理現(xiàn)象的因果關系，雖然也可能收集數(shù)據(jù)，但通常不歸類為常規(guī)的心理評估方法。11.下列哪些屬于心理學的具體分支學科（）A.發(fā)展心理學B.社會心理學C.神經(jīng)心理學D.工業(yè)與組織心理學E.實驗心理學答案：ABCDE解析：心理學是一個龐大的學科領域，包含眾多分支學科，每個分支側重于研究心理現(xiàn)象的不同方面。發(fā)展心理學研究個體從出生到死亡的心理發(fā)展變化；社會心理學研究個體在社會環(huán)境中的心理和行為；神經(jīng)心理學研究心理活動與大腦功能的關系；工業(yè)與組織心理學研究工作場所中的心理與行為問題；實驗心理學則通過實驗方法研究心理過程的基本規(guī)律。這些都屬于心理學的具體分支學科。12.短時記憶的容量雖然有限，但可以通過哪些方式擴大（）A.組塊化B.復述C.提取練習D.增加感覺通道E.提高注意力答案：ABE解析：短時記憶的容量大約為7±2個信息塊，但個體可以通過一些策略來有效擴大其處理能力。組塊化（Chunking）是將多個信息單元組合成一個更大的單元來記憶，從而增加記憶容量（A）。復述（Rehearsal）是將信息反復在頭腦中重復，有助于保持信息在短時記憶中的活躍度（B），但主要作用是維持而非擴大容量。提取練習和增加感覺通道不屬于擴大短時記憶容量的主要方式。提高注意力（E）有助于更有效地利用有限的記憶資源，間接起到擴大實際可用容量的效果。13.根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，哪些需求屬于高級需求（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實現(xiàn)需求答案：CDE解析：亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論將人類需求從低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求（歸屬與愛的需求）、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。位于需求層次中較高的層次，即社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，被稱為高級需求。生理需求和安全感需求是維持生存和基本穩(wěn)定的基礎需求，屬于較低層次的需求。14.觀察學習的三個主要過程是什么（）A.注意過程B.保持過程C.再現(xiàn)過程D.動機過程E.強化過程答案：ABCD解析：阿爾伯特·班杜拉的社會學習理論認為觀察學習是一個復雜的過程，包含三個主要階段或過程。首先是注意過程，個體必須注意到榜樣行為及其后果（A）。然后是保持過程，個體需要將觀察到的信息以符號形式（如圖像或語言）儲存在記憶中（B）。接著是再現(xiàn)過程，個體必須具備將記憶中的符號表征轉換成實際行為的能力（C）。最后是動機過程，個體的行為是否最終表現(xiàn)出來，還取決于學習的結果預期和動機水平（D）。強化過程（E）主要是指直接經(jīng)驗帶來的行為后果對學習的影響，雖然觀察學習也涉及替代性強化，但其核心過程不包括直接的強化過程。15.認知失調理論認為，個體在減輕認知失調時會采取哪些方式（）A.改變態(tài)度B.改變行為C.添加新的認知元素D.選擇性注意E.降低標準答案：ABC解析：認知失調理論由利昂·費斯廷格提出，當個體持有相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，會產(chǎn)生不愉快的緊張狀態(tài)（認知失調）。為了減輕這種不適感，個體會傾向于采取行動來恢復心理平衡。主要的方式包括：改變其中一個或多個不一致的認知元素，例如改變態(tài)度（A）、改變行為（B）或添加新的認知元素來使認知變得一致（例如尋找支持自己行為的理由，C）。選擇性注意（D）和降低標準（E）雖然也可能是一種應對方式，但不是費斯廷格理論中描述的主要機制。16.群體規(guī)范對個體行為具有哪些影響（）A.引導行為方向B.影響行為強度C.維持群體一致性D.限制個體自由E.促進群體凝聚力答案：ABCE解析：群體規(guī)范是群體成員共同接受的行為標準或準則，對個體行為具有顯著影響。首先，群體規(guī)范引導個體行為朝著符合標準的方向發(fā)展（A）。其次，它會影響個體行為的強度，使行為保持在群體可接受的水平（B）。群體規(guī)范的存在有助于維持群體內部的行為一致性（C），從而增強群體的認同感和秩序。雖然群體規(guī)范可能限制個體的某些自由（D），但這通常是維持群體凝聚力和功能所必需的代價，并非其直接影響行為的機制。群體規(guī)范通過促進一致性間接有助于增強群體凝聚力（E）。17.人格特質理論的主要代表人物有哪些（）A.弗洛伊德B.艾森克C.卡特爾D.霍爾E.五因素模型研究者答案：BCE解析：人格特質理論是人格心理學的主要理論流派之一，旨在通過識別和測量相對穩(wěn)定的個體差異（特質）來描述人格。其主要代表人物和流派包括：因素分析法的代表人物卡特爾（C），他提出了大五人格模型；以及基于實證研究的大七人格模型和五因素模型的研究者（E），他們通過詞匯學分析等方法發(fā)現(xiàn)了人格的普遍因素結構。弗洛伊德（A）是精神分析學派的代表人物，其理論側重于潛意識沖突和早期經(jīng)驗對人格的影響?；魻枺―）是早期心理學代表人物，但其理論貢獻主要在發(fā)展心理學領域。18.短時記憶的信息編碼主要包括哪些類型（）A.視覺編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.動作編碼E.感覺編碼答案：ABC解析：短時記憶是信息加工系統(tǒng)的中間階段，其編碼方式主要是將輸入的信息轉化為記憶能夠處理的格式。主要包括：視覺編碼（對視覺信息的處理，如看到的字詞、圖像）、聽覺編碼（對聲音信息的處理，如聽到的語言）和語義編碼（對信息意義和內容的理解）。動作編碼（D）主要與運動技能的記憶和執(zhí)行有關，通常不屬于短時記憶的主要編碼類型。感覺編碼（E）是信息輸入的初始階段，屬于感覺記憶的范疇。19.社會促進效應和去社會效應分別描述了什么現(xiàn)象（）A.個體在群體中表現(xiàn)更好B.個體在群體中表現(xiàn)更差C.簡單任務受群體影響增強D.復雜任務受群體影響增強E.個體獨立工作表現(xiàn)更佳答案：AC解析：社會促進效應（SocialFacilitationEffect）是指個體在他人注視或與他人一起工作時，其表現(xiàn)水平通常會提高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象更明顯地發(fā)生在簡單任務（C）上，因為個體在簡單任務中不太需要集中注意力，他人的存在可以分散一些注意力，反而可能表現(xiàn)更好。而去社會效應（DisinhibitionEffect）或社會懈?。⊿ocialLoafing）則描述了個體在群體中工作不如獨立工作時努力的現(xiàn)象，尤其是在任務復雜或個體認為自己的貢獻不易被察覺時。選項B、D、E描述的是去社會效應或社會懈怠的現(xiàn)象。20.心理測量學中的信度主要包括哪些類型（）A.重測信度B.復本信度C.內部一致性信度D.效標關聯(lián)信度E.結構效度答案：ABC解析：信度是指測量工具或方法的可靠性和一致性程度。心理測量學中常見的信度類型包括：重測信度（TestRetestReliability），指同一測量工具對同一組個體在不同時間進行測量結果的consistency；復本信度（AlternateFormReliability）或等值復本信度，指兩個內容等效但題目不同的測量工具對同一組個體測量結果的consistency；內部一致性信度（InternalConsistencyReliability），指測量工具中各題目測量同一構念的程度，常用Alpha系數(shù)等指標評估。效標關聯(lián)信度（CriterionRelatedReliability）是評估測量工具與某個外部的效標（如預測成績）關聯(lián)程度的指標，反映的是測量的預測效度或同時效度，而非工具本身的consistency。結構效度（ConstructValidity）是評估測量工具是否能夠有效測量其意圖測量的構念，屬于效度的范疇。三、判斷題1.感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映，而知覺是人腦對客觀事物整體屬性的反映。（）答案：正確解析：感覺和知覺是心理學中兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。感覺是指個體通過感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）直接作用于客觀事物，而大腦產(chǎn)生的對這些事物個別屬性（如顏色、聲音、氣味、味道、紋理）的反映。它是心理活動的最基本形式。而知覺是在感覺的基礎上，將來自不同感官的信息整合起來，對客觀事物的整體屬性和意義進行組織和解釋的過程。因此，感覺反映個別屬性，而知覺反映整體屬性，題目表述準確。2.馬斯洛的需求層次理論認為，所有的個體在任何一個時期都只有一個主導需求。（）答案：錯誤解析：亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論指出，個體的需求是多層次、相互關聯(lián)的，并且通常按照從低到高的順序依次出現(xiàn)。然而，這并不意味著個體在任何時候只有一個主導需求。隨著個體內部狀態(tài)和外部環(huán)境的變化，不同層次的需求可能會交替成為主導，或者多種需求同時存在并相互影響。例如，一個人在基本生存需求尚未完全滿足時，也可能受到尊重需求或自我實現(xiàn)需求的驅動。因此，認為只有一個主導需求的觀點是錯誤的。3.觀察學習只發(fā)生在有意識模仿榜樣的情況下。（）答案：錯誤解析：觀察學習（或替代性學習）是由阿爾伯特·班杜拉提出的，它強調個體可以通過觀察他人的行為及其后果來學習，而無需親身經(jīng)歷。觀察學習可以發(fā)生在有意識模仿榜樣的情況下，但也可以發(fā)生在無意識或半意識的過程中。個體可能只是偶然注意到榜樣的行為，并在later階段無意識地模仿。此外，觀察學習不僅包括對行為本身的模仿，還包括對榜樣情緒反應的觀察（情緒學習）以及對榜樣attitudes的內化。因此，認為觀察學習只發(fā)生在有意識模仿情況下的觀點是片面的，錯誤的。4.短時記憶的容量是無限的，只要我們努力去記。（）答案：錯誤解析：短時記憶（也稱工作記憶）的容量是有限的，而不是無限的。經(jīng)典的心理學研究表明，短時記憶的容量大約為7±2個信息塊（chunks）。雖然個體可以通過一些策略，如組塊化（將多個信息單元組合成一個更大的單元來記憶），來感覺上擴大容量，但其基本的信息處理單元數(shù)量是有限的。僅僅努力去記并不能突破這個基本限制。如果信息超過了短時記憶的容量，就需要通過復述等方式將其轉入長時記憶，或者信息會迅速被遺忘。5.社會促進效應和去社會效應是兩種完全相反的社會影響現(xiàn)象。（）答案：正確解析：社會促進效應（SocialFacilitationEffect）和去社會效應（SocialDisinhibitionEffect）或社會懈?。⊿ocialLoafing）確實是兩種在群體情境下個體行為表現(xiàn)與社會影響方向相反的現(xiàn)象。社會促進效應指個體在他人面前或與他人一起工作時，其表現(xiàn)水平通常會提高，尤其是在執(zhí)行簡單任務時。而去社會效應則指個體在群體中工作不如獨立工作時努力，表現(xiàn)更差，尤其是在任務復雜或個體認為自己的貢獻不易被察覺時。這兩種現(xiàn)象都受到社會環(huán)境因素的影響，但導致的個體行為變化方向相反，因此可以視為完全相反的社會影響現(xiàn)象。6.人格特質是穩(wěn)定不變的，一旦形成就不會發(fā)生改變。（）答案：錯誤解析：人格特質（PersonalityTraits）被認為是個體行為和態(tài)度的相對穩(wěn)定的特點，它們確實具有跨時間和情境的一致性。然而，這并不意味著人格特質是完全固定不變的。人格特質的形成和發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、個人經(jīng)歷、年齡增長以及個體主動努力等多種因素的影響。在人生的不同階段，個體可能會經(jīng)歷重要的生活事件或進行有意識的自我提升，從而導致其人格特質發(fā)生程度不一的變化。因此，認為人格特質一旦形成就不會發(fā)生改變的觀點是過于絕對的，錯誤的。7.認知失調理論認為，任何形式的認知不一致都會導致個體產(chǎn)生強烈的心理不適感。（）答案：錯誤解析：認知失調（CognitiveDissonance）理論由利昂·費斯廷格提出，該理論認為當個體持有兩種或多種相互矛盾的信念、態(tài)度或行為時，會產(chǎn)生一種不愉快的緊張狀態(tài)，即認知失調。然而，并非任何形式的認知不一致都會導致強烈的心理不適感。認知失調的產(chǎn)生及其強度取決于多個因素，包括不一致認知元素的重要性、個體對行為控制的感知以及個體對改變認知元素難易程度的判斷等。如果不一致的認知元素不太重要，或者個體認為自己的行為是自愿的（即對行為有高控制感），或者改變認知元素比較容易，那么產(chǎn)生的失調感就會相對較輕，甚至可能不會引起明顯的心理不適。因此，題目表述過于絕對，是錯誤的。8.神經(jīng)心理學的研究表明，情緒的產(chǎn)生完全依賴于大腦的特定區(qū)域活動。（）答案：錯誤解析：神經(jīng)心理學通過研究腦損傷患者的臨床表現(xiàn)，以及運用腦成像技術等方法，已經(jīng)揭示了情緒與大腦結構的關系。研究表明，情緒的產(chǎn)生確實依賴于大腦的特定區(qū)域活動，例如杏仁核在情緒處理（特別是恐懼情緒）中起著核心作用，前額葉皮層在情緒調節(jié)中至關重要。然而，情緒的產(chǎn)生并非完全依賴于單一區(qū)域的活動，而是一個涉及多個腦區(qū)協(xié)同工作的復雜神經(jīng)過程。不同情緒可能涉及不同的腦區(qū)網(wǎng)絡，而且大腦結構與功能之間的聯(lián)系也具有動態(tài)性和可塑性。因此，認為情緒的產(chǎn)生完全依賴于特定區(qū)域活動的觀點是過于簡化的，錯誤的。9.群體決策總是比個體決策更優(yōu)。（）答案：錯誤解析：群體決策和個體決策各有其優(yōu)缺點，不存在絕對的優(yōu)劣之分。群體決策通常能夠匯集更多人的知識和經(jīng)驗，考慮更全面的信息，減少決策失誤的可能性，從而可能做出更優(yōu)的決策。然而，群體決策也可能受到群體思維、社會懈怠、從眾壓力等因素的負面影響，導致決策效率低下或質量不高。相比之下，個體決策則可能更快速、果斷，但也可能因信息不足或個體認知偏差而做出欠佳的選擇。因此，群體決策是否比個體決策更優(yōu)，需要根據(jù)具體情境、任務性質、群體特征等因素綜合判斷，題目表述過于絕對，是錯誤的。10.心理評估只能通過標準化的心理測驗來進行。（）答案：錯誤解析：心理評估是指運用科學方法系統(tǒng)地收集個體心理和行為資料，進行定量或定性分析，從而對個體的心理狀態(tài)、能力、人格等做出判斷的過程。雖然標準化的心理測驗（如智力測驗、人格量表、能力測驗等）是心理評估中常用且重要的方法之一，但并非唯一的方法。心理評估還可以通過訪談法（與個體進行口頭交流）、觀察法（直接觀察個體的行為表現(xiàn)）、問卷法（通過問卷收集信息）、作品分析法（分析個體的寫作、繪畫等作品）等多種方式進行。選擇哪種評估方法或組合使用多種方法，取決于評估目的、評估對象、可用資源等多種因素。因此，認為心理評估只能通過標準化的心理測驗來進行的觀點是錯誤的。四、簡答題1.簡述觀察學習的主要過程及其影響因素。答案：觀察學習（或稱替代性學習）是指個體通過觀察他人的行為及其后果而習得新行為的過程，其主要過程包括：（1）.注意過程：個體必須注意到榜樣（他人）的行為及其后果。注意的集中程度受到榜樣特征（如吸引力、專業(yè)性）、刺激情境（如群體壓力）以及先前經(jīng)驗等因素的影響。（2）.保持過程：個體需要將觀察到的信息以符號形式（如圖像、語言）儲存在記憶中。記憶的保持受到信息編碼的質量、提取線索以及個體認知能力的影響。（3）.再現(xiàn)過程：個體需要具備將記憶中的符號表征轉換成實際行為的能力。這一過程受到個體技能水平、動機以及資源可用性的影響。（4）.動機過程：個體是否最終表現(xiàn)出觀察到的行為，還取決于學習的結果預期（如是否認為行為能夠帶來獎勵或避免懲罰）和自我效能感（如個體對自