節(jié)日班會主持流程與稿件一、班會價值與設(shè)計(jì)原則節(jié)日班會是校園文化建設(shè)的重要載體，既承載傳統(tǒng)文化傳承的使命，又能通過互動體驗(yàn)深化學(xué)生對節(jié)日內(nèi)涵的認(rèn)知。設(shè)計(jì)需遵循主題鮮明、環(huán)節(jié)緊湊、參與感強(qiáng)的原則，將文化解讀、情感共鳴、實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)融合，讓學(xué)生在儀式感中感受節(jié)日溫度。二、流程設(shè)計(jì)：從籌備到呈現(xiàn)的全周期規(guī)劃（一）籌備階段：精準(zhǔn)定位，夯實(shí)基礎(chǔ)1.主題錨定結(jié)合節(jié)日內(nèi)核提煉主題，如中秋班會聚焦“月圓·家圓·國圓”，端午側(cè)重“粽葉飄香話傳承”，春節(jié)圍繞“年味里的文化根脈”。主題需兼具文化深度與學(xué)生視角，避免空泛。2.素材矩陣搭建文化層：收集節(jié)日起源（如端午與屈原、中秋與嫦娥奔月）、傳統(tǒng)習(xí)俗（貼春聯(lián)、賽龍舟）、經(jīng)典詩詞（《水調(diào)歌頭》《端午即事》）；生活層：邀請學(xué)生分享家庭節(jié)日記憶、家鄉(xiāng)特色習(xí)俗，增強(qiáng)代入感；互動層：設(shè)計(jì)與節(jié)日相關(guān)的小游戲（如中秋猜燈謎、端午包紙粽）、手工任務(wù)（繪制節(jié)日主題手抄報）。3.人員與物資分工主持組：2-3人，提前熟悉流程與稿件，演練銜接語；表演組：負(fù)責(zé)詩詞朗誦、習(xí)俗情景?。ㄈ纭扒督倍虅。?；后勤組：準(zhǔn)備道具（燈籠、粽葉模型）、多媒體素材（節(jié)日主題視頻、背景音樂）。（二）現(xiàn)場流程：環(huán)環(huán)相扣，激活體驗(yàn)1.暖場導(dǎo)入（5分鐘）主持詞示例（中秋主題）：“窗外桂香浮動，教室里也飄滿了團(tuán)圓的味道。同學(xué)們，當(dāng)我們抬頭望見今晚的月亮，會想起什么？是外婆的桂花糕，還是遠(yuǎn)方親人的笑臉？今天，我們就借著這輪明月，聊聊‘家’的故事，品品‘節(jié)’的溫度?！?設(shè)計(jì)邏輯*：用場景化語言喚醒情感記憶，快速聚焦主題。2.文化解碼（10分鐘）通過“時空對話”形式展開：歷史維度：講述節(jié)日起源（如端午的龍舟競渡與驅(qū)瘟防疫），結(jié)合文物圖片（漢代龍舟畫像磚）或古籍記載（《荊楚歲時記》）；現(xiàn)代維度：對比中外節(jié)日差異（如中秋與感恩節(jié)的“團(tuán)圓”共性），討論“春節(jié)該不該禁放鞭炮”等議題，深化文化思辨。主持詞示例（端午主題）：“兩千年前，屈原以生命踐行‘愛國’的信仰；兩千年后，我們吃粽子、賽龍舟，究竟在紀(jì)念什么？是對‘忠’的堅(jiān)守，還是對‘文化根脈’的傳承？接下來，讓我們從一段短片里尋找答案。”3.互動體驗(yàn)（15分鐘）形式1：文化闖關(guān)設(shè)置“習(xí)俗猜猜猜”（展示端午掛艾草、中秋祭月等習(xí)俗圖片，學(xué)生搶答寓意）、“詩詞飛花令”（以“月”“粽”等字為令，接龍?jiān)娋洌?。形?：生活敘事邀請學(xué)生分享“最難忘的春節(jié)年夜飯”“和家人包粽子的趣事”，主持人適時點(diǎn)評：“原來，節(jié)日的溫暖就藏在奶奶捏的餃子褶里，藏在爸爸貼歪的春聯(lián)上?！?.情感升華（8分鐘）結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)（如留學(xué)生海外過中秋、消防員春節(jié)值守），引導(dǎo)學(xué)生思考：“節(jié)日不僅是團(tuán)圓的儀式，更是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膫鞒?。?dāng)我們?yōu)榭挂哚t(yī)護(hù)送去年夜飯時，我們也在續(xù)寫‘家國同輝’的故事?！敝鞒衷~示例：“同學(xué)們，節(jié)日的意義，從來不止于吃一頓飯、看一場燈。就像今年中秋，戍邊戰(zhàn)士在高原上守望的月亮，和我們桌上的月亮一樣圓。這份‘守望’，就是節(jié)日教會我們的——愛小家，更愛國家?！?.收尾賦能（2分鐘）主持詞示例（通用版）：“今天，我們觸摸了節(jié)日的文化脈絡(luò)，也讀懂了它的精神密碼。愿大家?guī)е@份溫暖，把‘團(tuán)圓’放進(jìn)書包，把‘傳承’種進(jìn)心里。下次節(jié)日，記得給奶奶捶捶背，給家鄉(xiāng)的習(xí)俗拍張照，讓傳統(tǒng)在我們的生活里，永遠(yuǎn)鮮活?！比⒏寮珜懠记桑鹤屨Z言成為情感的橋梁（一）風(fēng)格適配：貼合節(jié)日氛圍春節(jié)/元宵：活潑喜慶，多用疊詞（“紅紅火火”“熱熱鬧鬧”）、擬聲詞（“噼里啪啦的鞭炮聲”）；清明/重陽：溫婉深情，融入自然意象（“清明的雨絲”“重陽的菊花”）；端午/中秋：厚重典雅，引用詩詞典故，增強(qiáng)文化質(zhì)感。（二）互動設(shè)計(jì)：打破“主持獨(dú)角戲”提問要具體：“你家的中秋月餅，是五仁的‘堅(jiān)守派’，還是蓮蓉的‘創(chuàng)新派’？”（引發(fā)討論）；留白促參與：“此刻，你想對遠(yuǎn)方的親人說什么？把這句話寫在桌上的心愿卡上，讓月亮替我們傳遞。”（情感落地）。（三）細(xì)節(jié)打磨：避免“模板化”表達(dá)不用“下面，我們進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)”，改用場景銜接：“聽完屈原的故事，我們的手指也癢癢了——不如來試試‘包紙粽’，看看誰的粽子最‘有料’！”；弱化“主持詞感”，用朋友聊天的語氣：“哎，我聽說咱們班小王同學(xué)的外婆，包粽子能變出十種花樣？小王，快給我們露一手！”四、實(shí)操注意事項(xiàng)1.氛圍營造：提前布置教室（掛燈籠、貼窗花），播放輕音樂（《彩云追月》《春節(jié)序曲》），讓環(huán)境先“說話”；2.時間把控：每個環(huán)節(jié)設(shè)置倒計(jì)時提醒，避免互動超時；3.應(yīng)急預(yù)案：準(zhǔn)備備用話題（如設(shè)備故障時，臨時開展“節(jié)日俗語接龍”）；4.成果延伸：班會后發(fā)起“節(jié)日文化打卡”活動，鼓勵學(xué)生記錄家庭節(jié)日實(shí)踐，形成文化傳承閉