幼兒園科學(xué)實驗公開課教案設(shè)計一、設(shè)計背景與理念幼兒階段是科學(xué)素養(yǎng)啟蒙的關(guān)鍵期，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，科學(xué)領(lǐng)域應(yīng)“激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”。本教案以“物體沉浮”為核心，通過生活化材料、游戲化情境，引導(dǎo)幼兒在操作、觀察、交流中感知科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的探究習(xí)慣。二、教案核心要素（一）活動主題奇妙的水世界——物體沉浮的秘密（二）適合年齡段中班（4-5歲）（三）活動目標1.認知目標：通過操作觀察，感知不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，能區(qū)分“沉”與“浮”的物體特征。2.技能目標：嘗試用簡單符號記錄實驗結(jié)果，提升觀察、比較及語言表達能力。3.情感目標：激發(fā)對科學(xué)探索的興趣，體驗合作分享的快樂，萌發(fā)“像科學(xué)家一樣探索”的意識。（四）活動準備1.材料準備每組：透明塑料盆（裝溫水，避免過冷過熱）、混合材料包（塑料積木、木質(zhì)積木、海綿、小石子、干樹葉、金屬鑰匙扣、紙船、橡皮泥）、記錄表（附物品簡筆畫，預(yù)留“√（?。薄啊粒ǔ粒笨崭瘢?、記號筆、吸水毛巾。教師：實驗材料樣例、情境道具（如“海洋王國”主題背景圖）、輕柔自然音效（如海浪聲）。2.環(huán)境準備活動區(qū)鋪設(shè)防滑墊，實驗桌呈小組圍合式擺放（每組4-5人），營造“海洋探索站”氛圍，播放海浪音效，減少外界干擾。3.經(jīng)驗準備幼兒有玩水、觀察物體“輕/重”“軟/硬”的經(jīng)驗，能理解“沉下去”“浮起來”的日常表述。（五）活動過程1.情境導(dǎo)入：海洋王國的“材料難題”（5分鐘）教師化身“科學(xué)小博士”，結(jié)合背景圖講述：“海洋王國的小魚們想造一艘船，需要‘浮在水面的材料’當(dāng)船身，‘沉到水底的材料’當(dāng)壓艙石。小朋友們能幫它們測試材料嗎？”展示材料包，引導(dǎo)幼兒猜測：“你覺得塑料積木會浮還是沉？為什么？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗表達（如“海綿軟軟的，會?。　薄靶∈又刂氐?，會沉！”）。2.自主探索：動手測試“沉與浮”（15分鐘）分組操作：每組領(lǐng)取材料包和記錄表，教師示范“輕輕放、仔細看、認真記”的步驟（如將塑料積木輕放入水，觀察后在對應(yīng)位置打“√”）。提醒幼兒輪流操作，避免爭搶，實驗后用毛巾擦手。教師支持：巡回觀察時，針對不同幼兒提問引導(dǎo)：對操作猶豫的幼兒，輕聲鼓勵“試試看，樹葉放進水里會變魔術(shù)哦！”；對觀察深入的幼兒，追問“橡皮泥沉了，要是捏成小船呢？你想試試嗎？”3.分享交流：梳理探索發(fā)現(xiàn)（10分鐘）小組分享：每組推選“小研究員”，手持記錄表向全班介紹：“我們組的紙船浮起來了，小石子沉下去了！樹葉一開始浮，后來慢慢沉了……”集體討論：教師匯總發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒對比材料特征：“為什么塑料積木浮、小石子沉？和它們的輕重、材料有關(guān)系嗎？”（不追求“密度”等抽象概念，重在感知“輕/重”“有空隙/密實”的直觀差異）?？偨Y(jié)：“像塑料、木頭這類輕、有空隙的東西，很多會?。皇^、金屬這類重、密實的東西，會沉。樹葉吸水變重后，就沉啦！”4.拓展實驗：橡皮泥的“沉浮變形記”（5分鐘）拋出挑戰(zhàn)：“橡皮泥沉下去了，能不能讓它浮起來？”幼兒嘗試捏船型、盤子型，觀察形狀改變后的沉浮變化。教師捕捉驚喜瞬間：“看！XX的橡皮泥小船浮起來了！原來改變形狀，能讓沉的東西變浮哦！”（六）活動延伸1.區(qū)域聯(lián)動：科學(xué)區(qū)投放羽毛、玻璃珠、泡沫塊等新材料，設(shè)置“沉浮大挑戰(zhàn)”記錄表，鼓勵幼兒探索并記錄新發(fā)現(xiàn)。2.生活滲透：盥洗時引導(dǎo)觀察“肥皂的沉浮”，自然角觀察“種子在水中的狀態(tài)”，將科學(xué)探索融入日常。3.家園共育：發(fā)放“廚房小實驗”任務(wù)卡（如“土豆在清水/鹽水中的沉浮”），請家長用照片記錄探索過程，班級群分享互動。（七）注意事項1.材料安全：所有材料無尖銳邊角，金屬物品體積?。ū苊馔萄剩凰疁乜刂圃?5-30℃，防止?fàn)C傷/受涼。2.操作規(guī)范：提醒幼兒輕拿輕放，實驗后整理材料、擦手；分組時關(guān)注性格內(nèi)向或動作發(fā)展較慢的幼兒，適時協(xié)助。3.差異化指導(dǎo)：對能力較弱的幼兒，簡化記錄方式（如用貼紙標記“浮/沉”）；對能力較強的幼兒，鼓勵探索“同一材料的不同狀態(tài)”（如干/濕樹葉）。三、教學(xué)反思（課后優(yōu)化建議）本次活動通過情境激發(fā)了幼兒的探究欲，自主實驗環(huán)節(jié)幼兒專注度高，但分享環(huán)節(jié)部分幼兒因緊張表達不流暢。后續(xù)可增設(shè)“小組內(nèi)輪流說”的環(huán)節(jié)，降低表達壓力。拓展實驗中，部分幼兒快速掌握“捏船型”技巧，可提前準備“空心球”“實心球”等對比材料，深化對“形狀+重量”影響沉浮的認知。結(jié)語：