日期:演講人：XXX棉花姑娘教學(xué)課件目錄CONTENT01課程導(dǎo)入02故事內(nèi)容講解03棉花知識(shí)講解04主題意義分析05教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)06總結(jié)與作業(yè)課程導(dǎo)入01故事背景簡(jiǎn)述童話形象與情節(jié)棉花姑娘是擬人化的棉花植物形象，因葉子上布滿蚜蟲而生病，急切盼望醫(yī)生（如啄木鳥、青蛙等）來(lái)救治，最終七星瓢蟲出現(xiàn)并消滅害蟲，傳遞自然界生物互助的科普知識(shí)。教材定位與價(jià)值選自人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和重復(fù)性對(duì)話結(jié)構(gòu)，幫助低年級(jí)學(xué)生理解動(dòng)植物關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和語(yǔ)文表達(dá)能力。文化與社會(huì)意義故事隱含農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中害蟲防治的真實(shí)場(chǎng)景，可延伸至農(nóng)民伯伯辛勤勞作、保護(hù)莊稼的品德教育內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能復(fù)述故事主要情節(jié)，掌握“蚜蟲、盼望、治病”等關(guān)鍵詞匯，并理解七星瓢蟲的益蟲屬性及其生態(tài)作用。過(guò)程與方法目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界的觀察興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)植物、尊重生命的情感，初步形成科學(xué)防治害蟲的認(rèn)知。通過(guò)角色扮演和小組討論，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用“請(qǐng)求幫助”的句式（如“你能幫我嗎？”）進(jìn)行情景對(duì)話。情感態(tài)度目標(biāo)播放棉花生長(zhǎng)動(dòng)畫短片，展示蚜蟲危害棉葉的顯微圖片，對(duì)比健康與病態(tài)棉花植株的差異，直觀吸引學(xué)生注意力。準(zhǔn)備棉花植株模型、七星瓢蟲標(biāo)本等教具，讓學(xué)生觸摸觀察，增強(qiáng)課堂參與感。拋出問(wèn)題“如果你是棉花姑娘，會(huì)向哪些動(dòng)物求助？為什么青蛙不幫忙？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考故事中的科學(xué)邏輯。改編故事內(nèi)容為朗朗上口的兒歌（如“棉花姑娘葉兒黃，蚜蟲壞壞爬滿秧”），通過(guò)集體吟唱活躍課堂氛圍。學(xué)生興趣激發(fā)多媒體互動(dòng)實(shí)物教具展示懸念提問(wèn)法兒歌導(dǎo)入故事內(nèi)容講解02主要情節(jié)概述棉花姑娘生病求助棉花姑娘因葉子上布滿蚜蟲而痛苦不堪，急切盼望醫(yī)生來(lái)治病，先后向燕子、啄木鳥、青蛙等動(dòng)物求助，但均因能力局限未能幫助她。030201七星瓢蟲的出現(xiàn)最終七星瓢蟲登場(chǎng)，以專吃蚜蟲的特性成功治愈棉花姑娘，恢復(fù)其健康與生機(jī)。問(wèn)題解決與啟示故事通過(guò)棉花姑娘的經(jīng)歷，傳遞“對(duì)癥下藥”和“專業(yè)分工”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解不同角色的功能差異。角色性格分析雖因蚜蟲侵害顯得脆弱，但始終積極尋求幫助，體現(xiàn)面對(duì)困難不放棄的品質(zhì)。棉花姑娘的脆弱與堅(jiān)韌燕子擅長(zhǎng)捕食空中飛蟲，啄木鳥專治樹干害蟲，雖熱心但能力不匹配，凸顯“術(shù)業(yè)有專攻”的道理。燕子、啄木鳥的局限性作為蚜蟲天敵，行動(dòng)高效且目標(biāo)明確，展現(xiàn)專業(yè)角色在問(wèn)題解決中的關(guān)鍵作用。七星瓢蟲的專業(yè)性關(guān)鍵事件解析求助過(guò)程的波折棉花姑娘多次被拒絕的情節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了“針對(duì)性解決問(wèn)題”的敘事邏輯，為后續(xù)七星瓢蟲的出場(chǎng)鋪墊懸念。七星瓢蟲的治愈細(xì)節(jié)通過(guò)“一群七星瓢蟲很快吃光蚜蟲”的描寫，生動(dòng)體現(xiàn)生物防治的自然智慧，適合引導(dǎo)學(xué)生觀察自然生態(tài)鏈。結(jié)尾的教育意義棉花姑娘恢復(fù)健康后“長(zhǎng)出新葉子”的結(jié)局，呼應(yīng)保護(hù)植物、尊重自然的主題，適合延伸環(huán)保教育。棉花知識(shí)講解03棉花生長(zhǎng)過(guò)程發(fā)芽期棉花種子在適宜的溫度（15-20℃）和濕度條件下吸水膨脹，胚根突破種皮向下生長(zhǎng)形成根系，胚芽向上生長(zhǎng)形成莖葉，約需7-10天完成出苗。01苗期從出苗到現(xiàn)蕾約需30-40天，此階段以根系發(fā)育和葉片生長(zhǎng)為主，需注意防治立枯病和蚜蟲危害，同時(shí)保證充足光照和適度水分。蕾鈴期現(xiàn)蕾至開花約20-25天，花蕾發(fā)育成乳白色花朵后轉(zhuǎn)為深紅色；授粉后花瓣凋落，子房發(fā)育為棉鈴（蒴果），內(nèi)部棉籽絨毛快速填充棉鈴，此期需加強(qiáng)水肥管理以提高結(jié)鈴率。吐絮期棉鈴成熟后裂開露出白色纖維（約50-70天），纖維脫水變干形成蓬松結(jié)構(gòu)，此時(shí)需避免陰雨天氣導(dǎo)致纖維霉變，適時(shí)采收保證品質(zhì)。020304紡織工業(yè)油料與飼料醫(yī)用材料生物質(zhì)能源棉纖維可紡成10-200支紗線，制成從輕薄透氣的細(xì)布（如府綢、巴里紗）到厚實(shí)的帆布、燈芯絨等，廣泛用于服裝、家紡（床單、毛巾）及工業(yè)用布（帳篷、過(guò)濾布）。棉籽含油率約18-25%，精煉后制成棉籽油（需去除棉酚毒素）；榨油后的棉籽餅富含蛋白質(zhì)，可作為反芻動(dòng)物飼料添加劑。脫脂棉經(jīng)消毒處理后用于制作紗布、棉簽及手術(shù)敷料，其高吸濕性和低過(guò)敏性特點(diǎn)不可替代。棉稈熱值高（約3500-4000kcal/kg），可作為生物燃料發(fā)電或壓縮成型替代煤炭，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化利用。棉花用途介紹通過(guò)導(dǎo)入Bt基因（如Cry1Ac蛋白）使棉花自主產(chǎn)生殺蟲物質(zhì)，減少棉鈴蟲、紅鈴蟲危害，降低農(nóng)藥使用量30%-50%，顯著提升單產(chǎn)和生態(tài)效益。01040302現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)基因抗蟲棉利用無(wú)人機(jī)多光譜遙感監(jiān)測(cè)棉田長(zhǎng)勢(shì)，結(jié)合土壤墑情傳感器實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)灌溉；基于AI的病蟲害識(shí)別系統(tǒng)可實(shí)時(shí)預(yù)警并指導(dǎo)防治。智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)通過(guò)滴灌帶將可溶性肥料直接輸送至根系區(qū)域，提高氮磷鉀利用率20%以上，同時(shí)減少地下水污染風(fēng)險(xiǎn)。水肥一體化系統(tǒng)選育株型緊湊、吐絮集中的品種（如新陸早系列），配套采棉機(jī)作業(yè)，單臺(tái)日采收效率達(dá)200-300畝，較人工采摘降低成本60%。機(jī)采棉品種推廣主題意義分析04道德教育價(jià)值培養(yǎng)同理心與互助精神通過(guò)棉花姑娘生病求助的情節(jié)，引導(dǎo)兒童理解他人困境并學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助，建立"一方有難八方支援"的社會(huì)責(zé)任感。誠(chéng)信品質(zhì)塑造借助燕子、啄木鳥等動(dòng)物如實(shí)說(shuō)明自己專長(zhǎng)的情節(jié)，教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)面對(duì)自身能力范圍，形成實(shí)事求是的品德修養(yǎng)。感恩教育滲透從棉花姑娘最終治愈后回饋?zhàn)匀坏那楣?jié)，教導(dǎo)學(xué)生知恩圖報(bào)，形成"受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"的價(jià)值觀念。生態(tài)鏈認(rèn)知啟蒙結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中過(guò)度使用農(nóng)藥的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考生物防治的環(huán)保價(jià)值，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展理念。農(nóng)藥使用反思生物多樣性保護(hù)借助故事中多種動(dòng)物的出場(chǎng)，說(shuō)明每個(gè)物種在生態(tài)系統(tǒng)中的獨(dú)特作用，激發(fā)保護(hù)生物多樣性的自覺(jué)性。通過(guò)蚜蟲危害棉花、七星瓢蟲捕食蚜蟲的生態(tài)關(guān)系，直觀展示自然界生物相生相克的平衡法則，建立初步的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)通過(guò)棉花姑娘從病弱到豐收的轉(zhuǎn)變過(guò)程，詮釋"幸福是奮斗出來(lái)的"深刻內(nèi)涵，樹立勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值對(duì)比七星瓢蟲的專業(yè)除蟲能力與其他動(dòng)物的局限性，說(shuō)明掌握專業(yè)技能對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)價(jià)值。專業(yè)技能重要性結(jié)合棉花生長(zhǎng)需要長(zhǎng)期照料的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生做事堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，理解"春種秋收"的自然規(guī)律。持之以恒精神培養(yǎng)010203勤勞美德強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)05小組討論題目棉花姑娘的“醫(yī)生”是誰(shuí)分析故事中燕子、啄木鳥等動(dòng)物未能幫忙的原因，總結(jié)七星瓢蟲的作用，理解生物鏈中天敵關(guān)系的重要性。蚜蟲的危害與防治引導(dǎo)學(xué)生討論蚜蟲對(duì)植物的危害（如吸食汁液、傳播病毒），并探討自然防治方法（如瓢蟲捕食、植物間作），培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。如果你是棉花姑娘鼓勵(lì)學(xué)生代入角色思考如何尋求幫助，或設(shè)計(jì)其他解決方案（如求助農(nóng)民伯伯），提升問(wèn)題解決能力。分配學(xué)生扮演棉花姑娘、蚜蟲、七星瓢蟲等角色，通過(guò)對(duì)話還原故事情節(jié)，加深對(duì)“天敵治蟲”科學(xué)知識(shí)的理解。角色扮演活動(dòng)分角色情景劇表演在表演結(jié)束后，增加“棉花姑娘康復(fù)后”的原創(chuàng)劇情（如感謝七星瓢蟲、預(yù)防蟲害），鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與想象力。即興續(xù)編故事引導(dǎo)扮演棉花姑娘的學(xué)生表現(xiàn)“生病-焦急-痊愈”的情緒變化，幫助理解故事中的情感線索。角色情感體驗(yàn)創(chuàng)意手工制作使用棉花、彩紙等材料制作棉花植株貼畫，重點(diǎn)表現(xiàn)蚜蟲侵害與七星瓢蟲捕食的場(chǎng)景，強(qiáng)化對(duì)故事情節(jié)的視覺(jué)記憶。棉花姑娘立體貼畫蚜蟲與瓢蟲對(duì)比模型“健康棉花田”繪畫用黏土或泡沫球制作蚜蟲（綠色）和七星瓢蟲（紅黑斑點(diǎn)）模型，直觀展示兩者形態(tài)差異及生態(tài)關(guān)系。讓學(xué)生繪制棉花姑娘康復(fù)后的田野景象，加入蜜蜂、陽(yáng)光等元素，傳遞生態(tài)平衡與植物保護(hù)的理念?？偨Y(jié)與作業(yè)06童話形象與情節(jié)理解結(jié)合蚜蟲的危害和七星瓢蟲的捕食作用，講解生物鏈的基礎(chǔ)概念，強(qiáng)調(diào)自然界中益蟲與害蟲的平衡對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性。自然知識(shí)與生態(tài)保護(hù)語(yǔ)言表達(dá)與修辭學(xué)習(xí)重點(diǎn)解析課文中的擬人化手法（如“棉花姑娘生病了”“她多么盼望”），讓學(xué)生體會(huì)生動(dòng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，并模仿造句。通過(guò)棉花姑娘生病求助的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解童話角色的情感變化（如焦急、希望、感激），并分析燕子、啄木鳥、青蛙等動(dòng)物角色的特點(diǎn)及其與棉花姑娘的互動(dòng)關(guān)系。課程要點(diǎn)回顧統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與角色扮演、分組討論的積極性，記錄對(duì)“如果你是棉花姑娘會(huì)怎么做”等開放性問(wèn)題的創(chuàng)意回答。課堂互動(dòng)表現(xiàn)記錄通過(guò)匿名問(wèn)卷或舉手反饋，了解學(xué)生對(duì)“生物鏈”“擬人修辭”等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，收集如“為什么七星瓢蟲能治病”等疑問(wèn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)調(diào)查詢問(wèn)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫視頻、圖片展示、朗讀比賽等教學(xué)形式的喜愛(ài)程度，優(yōu)化后續(xù)課程設(shè)計(jì)。教學(xué)形式偏好調(diào)研學(xué)生反饋收集課后作業(yè)布置基礎(chǔ)鞏固作業(yè)要求學(xué)生抄寫課文中的擬人句（如“棉花