第09講文本比較互證目錄TOC\o"13"\h\u01考情解碼·命題預(yù)警 202體系構(gòu)建·思維可視 303核心突破·靶向攻堅 4考點一比較文本異同 6考點二由理論到文本 12考點二由文本到理論 1804真題溯源·考向感知 23年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度2025全國一卷《鼓書藝人》文本二提出:“有了操作的經(jīng)驗與熱情,而后才能認識時代一部分的真情真意?！闭堈?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認知的。對照印證2022全國甲卷《支隊政委》(節(jié)選)《長征：前所未聞的故事》(節(jié)選)這兩個內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請比較并簡要分析。比較異同2021新高考二卷《放猖》《莫須有先生教國語》文本二指出，教小孩了作文要“能懂得小孩了的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌嵺`“能懂得小孩了的歡喜”這一主張的。對照印證考情解碼：比較文本異同是高考多文本關(guān)聯(lián)的一種形式。將兩個或多個文本進行比較，可以是相同角度，也可以不同角度，內(nèi)容包括作者思想、創(chuàng)作方法、藝術(shù)特色等。文本互證是以某一文學(xué)理論或評論為答題支點，要求考生運用該文學(xué)批評原理或評論觀點，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點的體現(xiàn)，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點—材料”的互證關(guān)系。命題預(yù)警：復(fù)合文本的比較閱讀主要從內(nèi)容主旨、人物形象或藝術(shù)表現(xiàn)等方面命題，復(fù)合文本的文本互證主要用其中的一個文本的理論觀點去印證另一個文本的內(nèi)容。這兩類考題的綜合性都特別強，能夠多角度考查學(xué)生的綜合能力。命題趨勢：在不提高試題難度的前提下趨向情境化、綜合化命題。文本的比較與分析常與教考銜接相融合，是考題的新動向的體現(xiàn)。

一、比較異同相對獨立的不同文本組合后，就形成或互補或并列或沖突或支撐等關(guān)系。命題者抓住不同文本的文體特點，或從內(nèi)容上找出文本間的契合點，或從藝術(shù)特色上比較文本間的異同，這類題能夠考查考生綜合分析及應(yīng)用能力。常見的比較角度有：相同題材的作品不同作家由于思想、觀念等差異，寫出來的作品會在選材、立意、情感等方面有許多的不同。如同是寫戰(zhàn)爭題材的作品，茹志鵑的《百合花》和孫犁的《白洋淀》就有許多不同點。不同觀點的作品對同一事物持有完全相反觀點的文章的比較閱讀，可以正反對照，對砥礪思想、提高認識具有特殊的作用。不同表現(xiàn)手法作品比較閱讀題材相似而表現(xiàn)手法不同的作品，可以體會作者不同的寫作目的，領(lǐng)會表現(xiàn)手法為主題服務(wù)的原則。如同樣是表現(xiàn)理想世界與現(xiàn)實世界的沖突，《紅樓夢》是現(xiàn)實主義手法，而《百年孤獨》卻是魔幻現(xiàn)實主義手法?！拔谋镜谋容^分析”類題目解題步驟第一步閱讀各個文本，分別整體理解和把握文本內(nèi)容和主旨。

第二步找出各文本的聯(lián)系，或主題相同，或話題一致，或是同一作者，或?qū)懽黠L(fēng)格相似等。第三步比較鑒賞審題時應(yīng)注重作答方向；除概括要點外，還要適當分析內(nèi)容?！窘滩男【殹俊蹲冃斡洝穼懼饕宋锏淖冃?，《促織》寫次要人物的變形，你認為哪種“變形”更能打動讀者？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。【答案】示例一：《變形記》中的主要人物變形更能打動讀者。①格里高爾是故事的核心，他的遭遇和命運是讀者關(guān)注的重點；②有利于描寫主要人物變形后的心理活動，讓讀者直觀感受到格里高爾的無助和絕望；③格里高爾變形后，親人的反應(yīng)能讓讀者更加深刻地感受到現(xiàn)實社會中人與人之間的冷漠。示例二：《促織》中的次要人物變形更能打動讀者。①疼愛孩子是人類的普遍情感，成名兒子的變形更能得到讀者的同情；②成名兒子的變形增強了故事的戲劇性，更能吸引讀者深入理解作品；③成名受到壓迫，兒子因此變形，擴大了受壓迫者的范圍，更能讓讀者感受到作品的豐富內(nèi)涵。二、文本互證理論文本互證是以某一文學(xué)理論或評論為答題支點，要求考生運用該文學(xué)批評原理或評論觀點，去分析、解釋具體文本的這一原理、觀點的體現(xiàn)，用理論或評論闡釋文本，再用文本反證理論或評論，形成了“理論(評論)—文本”或“觀點—材料”的互證關(guān)系。試題給出兩篇文本材料，大多數(shù)情況下，一篇為主，另一篇為賓，采用小說或散文＋一段評論或文學(xué)鑒賞或相同題材的其他文體材料的形式，題目要求用文本二的觀點、說法去解讀文本一，或在文本一中找出印證，具有參考比照閱讀的意味。參照閱讀的文本之間的關(guān)系：(1)闡釋關(guān)系。文本二就文本一中的某一概念或文學(xué)主張與現(xiàn)象做進一步闡釋。通過對比閱讀，學(xué)生對這一概念或文學(xué)主張與現(xiàn)象有更清晰的了解。(2)關(guān)聯(lián)關(guān)系。兩則文本在體裁、內(nèi)容、情感、邏輯上相互關(guān)聯(lián)。如2021年八省適應(yīng)性統(tǒng)考文本一《國文教員》和文本二作者自評節(jié)選，學(xué)生要找出兩則材料在文體特征、寫作內(nèi)容等方面的關(guān)聯(lián)點，才能擬出評論要點。(3)印證關(guān)系。文本一往往為某篇文學(xué)作品，文本二為作者的創(chuàng)作風(fēng)格、理念或這類文本作品的評價標準，要求學(xué)生以文本一的實例印證文本二的理論。(4)啟發(fā)關(guān)系。文本二內(nèi)容具有啟發(fā)學(xué)生對文本一某一方面進行深入思考的作用。首先要明確小說類評論內(nèi)容基本都是針對小說的要素特點來講的，評論的內(nèi)容大都關(guān)于人物、情節(jié)、思想主旨、語言風(fēng)格、藝術(shù)手法等。解題思路：步驟一：精準審題。審題要審出：①題干中評論關(guān)鍵詞的含義，讀懂評論句，如題目中的“不斷調(diào)光”、光線“強烈”和“轉(zhuǎn)暗”；②評論角度(是從哪個角度評論的)，如本題應(yīng)該是從內(nèi)容情節(jié)和情感變化上來講的。步驟二：依評定序，結(jié)合文本按序分析，印證題干要點。在這個步驟里，可以先闡釋評論內(nèi)涵，再結(jié)合文本闡釋；也可以先結(jié)合文本闡釋，再指出評論內(nèi)涵。無論采用何種方式，均要“雙扣”：一要扣住評論內(nèi)容，對其評論作出準確的解釋，必要時可以再進一步解釋它在文本中的含意。二要扣住文本分析、闡釋，可以分層展開。像雙文本(第二個為評論性的)的題干不會出現(xiàn)這么具體的信息，需要到文本二中提取、分解。

【教材小練】作家孫犁曾這樣評價《哦，香雪》：“這篇小說，從頭到尾都是詩。它所經(jīng)過的地方，也都是純凈的境界?！闭埬憬Y(jié)合選文，分析《哦，香雪》是從哪些方面體現(xiàn)“詩意”的?！敬鸢浮竣偃宋锛兠溃号_兒溝的少女們天真純潔、樸實自然，構(gòu)成了小說中美麗清純、如詩如畫的風(fēng)景線。②環(huán)境優(yōu)美：小說描繪的生活場景和自然景物，臺兒溝人的生活、臺兒溝山區(qū)的景色，無不自然純凈，具有天然原生態(tài)的詩情畫意。③語言清新：小說語言清純流暢，樸素自然，抒情意味濃厚?？键c一比較文本異同把內(nèi)容或形式相近或者相關(guān)的兩篇文章或一組文章放在一起，進行對比閱讀，是高考多文本關(guān)聯(lián)的一種形式。

從切入點來看，可以從主題思想、人物形象、表現(xiàn)手法、語言特色、構(gòu)思規(guī)律、創(chuàng)作風(fēng)格等方面進行比較。從思維的角度來看，可以“同中求異”，發(fā)現(xiàn)不同文本的個性特點，也可以“異中求同”，把握文本間的共性規(guī)律?！纠?】文本一：鏖戰(zhàn)薛培政家鄉(xiāng)的五爺，是有名的故事簍子。每到夏日夜晚，聚集在村中老槐樹下納涼的鄉(xiāng)親們，便打著赤背席地而坐，將手搖蒲扇的五爺圍在中間，聽他講述那一個個扣人心弦的抗戰(zhàn)故事?？谷諔?zhàn)爭時期，五爺是民兵隊長，曾配合八路軍打過日本鬼子。五爺講的故事中，自然少不了抗戰(zhàn)的內(nèi)容。最讓他自豪的是配合八路軍打蓮花山的那場戰(zhàn)斗。那是1939年10月25日凌晨，刺耳的槍聲突然就在魯中南地區(qū)一個叫“五井”的鎮(zhèn)上響起。此時，駐扎鎮(zhèn)子上的八路軍山東縱隊一支隊指戰(zhàn)員和鎮(zhèn)里的群眾都在睡夢之中。驟然的槍聲把支隊錢鈞副司令員驚醒了。從清脆的三八步槍聲中，他當即做出判斷，日寇突然襲擊了！故事講到此處，五爺賣起了關(guān)子，只見他不慌不忙地端起身旁那把老掉牙的紫砂壺，吸溜口茶水后問道：“知道錢副司令年輕的時候是干什么的嗎？十三歲就入少林寺練習(xí)武功，與那赫赫有名的許世友將軍是同門師兄弟，是一個文武雙全、能征善戰(zhàn)的指揮員。”接著，便抑揚頓挫地講述起下文。說時遲，那時快，只見那訓(xùn)練有素的八路軍，面對鬼子的突襲，處變不驚，臨陣不亂，按照指揮員的命令，很快便集合起來投入了戰(zhàn)斗。槍聲是從東面?zhèn)鱽淼?，錢副司令三步并作兩步，瞬間就趕到了鎮(zhèn)子的東門，與先前到達的一營李營長會合，指揮部隊向鬼子進行還擊?？蓜e小看咱鎮(zhèn)子?xùn)|面的這座蓮花山，那可是控制鎮(zhèn)子的制高點。為此，八路軍事先在山上安置了一個班哨和一個游動哨。誰料戰(zhàn)斗剛打響，蓮花山就被鬼子搶占了。狡猾的鬼子除了在山上對鎮(zhèn)子進行火力壓制外，還把偽軍部署在北門和炮臺邊，妄圖依靠火力的優(yōu)勢，齊頭并進，相互策應(yīng)，要對鎮(zhèn)子里的八路軍“包餃子”。“知彼知己，方能百戰(zhàn)不殆?！睆膫刹靻T出鎮(zhèn)子摸到的敵情看，來犯之敵中鬼子三四十人，偽軍二千多人，大部集結(jié)在蓮花山上，并攜帶著八二迫擊炮、擲彈筒和輕重機槍。聽完偵察員的報告，錢副司令在仔細分析了敵我雙方的情勢后，便當場定下了作戰(zhàn)方案。隨后，錢副司令繼續(xù)留在東門指揮戰(zhàn)斗，李營長則迅速趕往北門，以機動靈活的戰(zhàn)術(shù)，輔之以政治攻勢，給偽軍以猛烈攻擊。同時，派出一個排悄悄出北門，向敵側(cè)后迂回。腹背受敵的偽軍很快亂了陣腳，偽軍大隊長被當場擊斃，在此督戰(zhàn)的偽魯南警備軍副司令也負了重傷，偽軍頓時一哄而散，抱頭鼠竄了。八路軍隨即向蓮花山靠攏，形成了對山上鬼子的包圍。“咦——那些日本鬼子可頑固了，他們借著有利地形進行頑抗。攻擊開始了，八路軍戰(zhàn)士個個就像猛虎，勇猛地向山上沖去。眨眼的工夫，槍聲、手榴彈爆炸聲響成一片，把人的耳朵都震聾了?！编l(xiāng)親們聽著五爺?shù)闹v述，如身臨其境?！斑B續(xù)的激烈戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們體力消耗大，急需要補充彈藥和水等物資。我?guī)е蹅兊拿癖?，就冒著‘嗖嗖’呼嘯而過的流彈和彈片，一邊把彈藥和水送上陣地，一邊將傷員搶救下來?！卑寺奋娫诤罄m(xù)部隊的配合下，將來犯的鬼子一個不留地消滅了。當戰(zhàn)士們滿載戰(zhàn)利品回到咱鎮(zhèn)子上時，全鎮(zhèn)的老百姓就像過年一樣高興，里三層外三層夾道歡呼，歡迎八路軍凱旋。鄉(xiāng)親們滿以為故事到此就該結(jié)束了，誰料五爺忽然話鋒一轉(zhuǎn)道：“嘿！精彩的故事還在后邊吶——”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，八路軍當即組織人員將戰(zhàn)死的鬼子尸體用木板抬到路旁，并把對抗戰(zhàn)必勝的宣傳品張貼或分散在周圍，同時給駐縣城的鬼子軍官送去一封信，上面寫道：“貴軍于二十五日在五井與我軍激戰(zhàn)終日，貴軍官兵全部陣亡，尸體俱全，現(xiàn)安放在五井蓮花山廟前，希接函后酌情處理。日軍侵華以來，遭遇中國人民之堅決抗擊。我軍配合人民，持久抗戰(zhàn)，誓死打敗日軍，收復(fù)失地，不達目的絕不休止……”這一仗著實把鬼子嚇得不輕，直到幾天后，日本人才調(diào)集來三四百人，鬼鬼祟祟來到蓮花山前，漫無目標地亂放了一陣槍后，心驚膽戰(zhàn)地搬著尸體撤回縣城了。“那真叫一個痛快??！”五爺把故事講得驚心動魄、繪聲繪色，鄉(xiāng)親們聽得全神貫注、如癡如迷。末了，老槐樹下傳出陣陣歡快的贊嘆聲，為鄉(xiāng)村的夏夜平添了幾分生動。(有刪改)文本二：1939年8月份，八路軍山東縱隊第一支隊在五井鎮(zhèn)駐防之后，向當?shù)丶泳o擴軍，很快便組織了300余人的游擊隊。臨朐縣五井鎮(zhèn)五井西村的王學(xué)棟，就在那時參加了游擊隊，并成為游擊隊的代理隊長。今年97歲的王學(xué)棟告訴記者，由于那個時候剛成為游擊隊員不久，并沒有真正參與五井戰(zhàn)役，但他與其他游擊隊員、父老鄉(xiāng)親為戰(zhàn)士們送水送飯，還送過傷藥。王學(xué)棟告訴記者，五井戰(zhàn)役當天中午，連續(xù)的激烈戰(zhàn)斗，戰(zhàn)士們體力消耗太大。王學(xué)棟便與父老鄉(xiāng)親們商量，想給戰(zhàn)士們送點吃的喝的。煮綠豆湯、煮雞蛋、燒開水……雖然當時生活條件都很艱苦，但是為了八路軍戰(zhàn)士，淳樸的鄉(xiāng)親們卻愿意傾其所有。(摘編自李楠《全殲日軍，五井戰(zhàn)役被譽最模范的勝利戰(zhàn)斗》，2015年8月31日)文本一和文本二都寫到五井戰(zhàn)役，但寫法及意圖有所不同，請結(jié)合作品簡要分析。[答案]①寫法上看：文本一從八路軍的角度正面直接寫五井戰(zhàn)役，詳細敘述了八路軍消滅來犯之敵的整個過程；文本二從后方游擊隊和鄉(xiāng)親的角度側(cè)面間接寫戰(zhàn)役，簡略概括交代游擊隊的組建情況，以及發(fā)動五井的父老鄉(xiāng)親們，為了八路軍戰(zhàn)士，傾其所有，提供了體力消耗巨大的戰(zhàn)士們所急需的補給。②意圖上看：文本一突出五爺擅長講故事，表現(xiàn)五井戰(zhàn)役中優(yōu)秀將領(lǐng)的指揮能力，戰(zhàn)士的無畏，并最終贏取了勝利，表達了作者對五爺口才的肯定、對善戰(zhàn)的英雄指戰(zhàn)員們的贊美之情；文本二體現(xiàn)標題中的“最模范”，突出軍民團結(jié)，尤其是游擊隊和父老鄉(xiāng)親的后方援助才是勝利的有力保障。表達了作者對普通百姓的贊揚和肯定，表現(xiàn)了他們的覺悟之高，為最終贏得抗戰(zhàn)的勝利可以傾盡所有、無私奉獻?！窘馕觥勘绢}考查對文本多角度分析鑒賞能力。1.敘事視角與結(jié)構(gòu)：文本一通過“五爺”這個虛構(gòu)的“故事簍子”之口轉(zhuǎn)述故事，采用了第一人稱轉(zhuǎn)述視角，使得敘事帶有強烈的主觀色彩和民間口頭文學(xué)的親切感。結(jié)構(gòu)上借鑒了傳統(tǒng)說書藝術(shù)，通過“賣關(guān)子”制造懸念，并運用抑揚頓挫的節(jié)奏感，使情節(jié)跌宕起伏，增強了故事的吸引力。文本二則采用第三人稱的客觀視角，直接引用親歷者王學(xué)棟的回憶，結(jié)構(gòu)上按照時間順序線性展開，清晰明了，符合新聞報道的規(guī)范，旨在準確傳遞信息。2.語言與表現(xiàn)手法：文本一的語言極富文學(xué)性和感染力，作者運用了諸如擬聲詞（“嗖嗖”呼嘯而過的流彈）、比喻（戰(zhàn)士“像猛虎”）等多種修辭手法，并對戰(zhàn)斗場面進行了細節(jié)描寫和氣氛渲染，使讀者仿佛身臨其境。文本二的語言平實、簡潔，以陳述事實為核心。它側(cè)重于具體行為的記錄，如“煮綠豆湯、煮雞蛋、燒開水”，幾乎沒有使用任何文學(xué)性的修飾手法，體現(xiàn)了紀實文本追求客觀準確的特點。3.寫作意圖探析：文本一藝術(shù)地再現(xiàn)歷史，傳承民族精神。它并不滿足于單純講述一場戰(zhàn)斗的經(jīng)過，而是通過五爺這個角色和夏夜納涼的場景，將歷史轉(zhuǎn)化為一個富有生命力的民間記憶。其深層意圖在于歌頌八路軍和民兵的英勇，并借助故事結(jié)尾張貼抗戰(zhàn)必勝宣傳品、震懾日軍的細節(jié)，弘揚不屈不撓的民族精神與必勝信念。通過生動的講述，讓聽眾（及讀者）產(chǎn)生“如身臨其境”“如癡如迷”的體驗，旨在激發(fā)讀者的愛國主義情感和民族自豪感。文本二作為一篇新聞報道，其核心意圖是客觀記錄歷史，為這場“模范的勝利戰(zhàn)斗”提供一份真實可信的證言。通過親歷者王學(xué)棟的回憶，補充了官方戰(zhàn)史之外的民間視角和細節(jié)，具有重要的史料價值。文本特意描寫了鄉(xiāng)親們“傾其所有”支援前線的細節(jié)，旨在強調(diào)人民軍隊與人民群眾的血肉聯(lián)系，突出這場勝利離不開廣大民眾的無私支持?！纠?】文本一：非攻①魯迅墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經(jīng)斷了三四回，覺得腳底上很發(fā)熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地?！斑@模樣了，還要來攻它！”墨子想。待到望見南關(guān)的城樓了，突然聽見一個人大叫道：“我們給他們看看宋國的民氣！我們都去死！”墨子知道，這是自己的學(xué)生曹公子的聲音。又走了一天和大半夜，歇下來，在一個農(nóng)家的檐下睡到黎明，起來仍復(fù)走。草鞋已經(jīng)碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。遠遠的望見一個大漢，推著很重的小車，向這邊走過來了。那人走到墨子面前，叫了一聲“先生”，一面撩起衣角來揩臉上的汗，喘著氣?！斑@是沙么？”墨子認識他是自己的學(xué)生管黔敖，便問。“是的，防云梯的?！薄皠e的準備怎么樣？”“也已經(jīng)募集了一些麻，灰，鐵。不過難得很：有的不肯，肯的沒有。還是講空話的多……”“昨天在城里聽見曹公子在講演，又在玩一股什么‘氣’，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要弄玄虛；死并不壞，也很難，但要死得于民有利！”墨子說，“你們?nèi)匀粶蕚渲灰煌谏嗟某晒??！薄嫩?，街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像一個老牌的乞丐了。他找到一家木匠店，去探問公輸般的住址，徑奔店主所指點的處所。公輸般正捏著曲尺，在量云梯的模型。“阿呀！墨翟！果然是你?！惫敯愀吲d的說，“可是先生這么遠來，有什么見教呢？”墨子很沉靜的說道：“聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的。”“那么，不可以歇手了么？”“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經(jīng)對王說過了。”墨子說：“拿我的書來請楚王看一看。”“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉(xiāng)！”“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！薄澳强梢彩堑?，”公輸般高興的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”墨子也高興的說：“你如果一味行義，我還要送你天下哩！”公輸般更加高興了起來?！拔抑蹜?zhàn)有鉤拒②，你的義也有鉤拒么？”他問道?！拔疫@義的鉤拒，比你那舟戰(zhàn)的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤，是不相親的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F(xiàn)在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了?！薄暗?，老鄉(xiāng)，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說?！暗脖惹盟樗螄乃酗埻牒谩！薄翱墒俏乙院笾缓米鐾婢吡?。老鄉(xiāng)，你等一等，我請你看一點玩意兒。”不一會，公輸般手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，口里說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的?！薄翱墒沁€不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的?！薄芭?，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話?！薄八阅氵€是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷?！惫敯闼退隽舜箝T之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經(jīng)吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經(jīng)辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜檢了兩回；走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱；到得南關(guān)外，又遭著大雨；到城門下想避避雨，被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。（摘編自《故事新編》，有刪改）【注】①《非攻》寫于1934年，當時現(xiàn)實環(huán)境極為險惡，“九一八”事變后，中日民族矛盾急劇上升，國民黨政府采取的是“攘外必先安內(nèi)”的反動政策。②鉤拒：一種武器，可以鉤住敵人后退的船只，也可以擋住敵人前進的船只。文本二：我們讀魯迅的《故事新編》，無論是《奔月》《理水》，還是《非攻》，都會感覺到他是在討論一個問題，就是先驅(qū)者的命運的問題，一切為民請命者的命運問題。我們可以發(fā)現(xiàn)：魯迅的每一篇小說都有兩種“調(diào)子”：崇高的與嘲諷、荒誕的，悲壯的與悲涼的。兩種調(diào)子互相消長，形成內(nèi)在的緊張關(guān)系，而且小說后半部分情節(jié)都忽然翻轉(zhuǎn)，把前面的情節(jié)顛覆，很像現(xiàn)在所說的先鋒派小說和后現(xiàn)代小說。（選自錢理群《魯迅〈故事新編〉漫談》）文本二談到《故事新編》都在關(guān)注“為民請命者的命運問題”，請你結(jié)合兩則文本對其進行分析?！敬鸢浮竣佟斗枪ァ防锏摹盀槊裾埫摺薄由砩嫌袃煞N“調(diào)子”：崇高的與嘲諷、荒誕的，悲壯的與悲涼的。文本一中墨子為民請命的形象是崇高的、悲壯的，但其“一進宋國界”，就“被搜檢”被“募去了破包獄”，想避雨卻“被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開”等也寫出了默默無聞的英雄無人理解的悲哀，是悲涼的，體現(xiàn)出嘲諷、荒誕性。②《非攻》最后一段情節(jié)忽然翻轉(zhuǎn)，墨子救了宋國立了大功非但無人問津，反遭不公待遇，人們不了解英雄為他們做出的犧牲，這樣寫諷刺了作者所生活的當時的社會，同時作為作品塑造的“中國的脊梁”的形象，引導(dǎo)人們關(guān)注“為民請命者的命運問題”，這樣的悲情結(jié)尾更加耐人尋味，在詼諧幽默中引人深思，余味悠長。【解析】本題考查學(xué)生評價作者表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。根據(jù)文本二“魯迅的每一篇小說都有兩種‘調(diào)子’：崇高的與嘲諷、荒誕的，悲壯的與悲涼的”“兩種調(diào)子互相消長，形成內(nèi)在的緊張關(guān)系，而且小說后半部分情節(jié)都忽然翻轉(zhuǎn)”，分析《非攻》中“為民請命者的命運問題”，可從“崇高的與嘲諷、荒誕的，悲壯的與悲涼的”“后半部分情節(jié)都忽然翻轉(zhuǎn)”兩個角度思考作答。①崇高的與嘲諷、荒誕的，悲壯的與悲涼的：文本一中墨子為民請命，一路襤褸，“草鞋帶已經(jīng)斷了三四回……鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了”，但是“他毫不在意，仍然走”，一直奔波，墨子的形象是崇高的、悲壯的；墨子雖然一直奔走呼號，但是其遭遇是悲哀、悲涼的，如歸途中“比來時更晦氣”，“一進宋國界，就被搜檢了兩回……又遇到募捐救國隊，募去了破包袱……被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了”等內(nèi)容，寫出了默默無聞的英雄不被人理解，體現(xiàn)出嘲諷、荒誕性。②情節(jié)忽然翻轉(zhuǎn)：墨子通過和公輸般交流、勸勉，最終“公輸般送他出了大門之后……便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里”，使宋國免于戰(zhàn)火，本來立了大功，但是其英雄行徑，非但無人問津，反而遭不公待遇，如“一進宋國界，就被搜檢了兩回”“走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱”“到城門下想避避雨，被兩個執(zhí)戈的巡兵趕開了”，這樣忽然翻轉(zhuǎn)的情節(jié)，更加耐人尋味，諷刺了作者所生活的當時的社會，引導(dǎo)人們關(guān)注“為民請命者的命運問題”?？键c二由理論到文本“由理論到文本”是小說文本互證題的典型考查方式。此類題型通常先給出一個文學(xué)理論或批評概念，要求考生在指定的小說文本中尋找并分析與之契合的具體例證。解題關(guān)鍵在于兩步：一是精準理解理論概念的內(nèi)涵與特征；二是回到文本，進行地毯式搜索，鎖定最能體現(xiàn)該理論的細節(jié)（如人物言行、情節(jié)設(shè)置、語言風(fēng)格等）。其核心考查的是考生將抽象理論與具體文本相互印證、深度分析的能力，即運用理論工具解讀文學(xué)作品的本領(lǐng)?！纠?】閱讀下面的文字，完成文后題目。材料一：在一聲長長的鬼的嘆息中，師父出場了。師父穿著一身白衣服，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他，還是她了。一個年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個充滿了仇恨和愛戀的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風(fēng)，無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點點蜷縮起身子時，茍老師【注】是用了一個“臥魚”動作。這個動作要求演員，必須有很好的控制力，是從腿部開始，一點點朝下臥的。在觀眾看來，那骨節(jié)是一寸寸軟溜下去的。但對演員來說，卻是一種高難度的生命下沉。易青娥練這個動作，是在灶門口。整整三年，她才能用三分鐘完成這個動作。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的。可今天，也許太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時，他終于撐不住，全臥下去了。并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了。盡管如此，劇場里還是爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲?！豆碓埂方K于演完了?！稓⑸肥潜取豆碓埂冯y度更大的一折戲。老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂，也是秦腔這門藝術(shù)的“絕活”。小生裴瑞卿（古存孝扮）終于被李慧娘從賈似道（裘存義扮）的私牢里救了出來。賈似道帶著人，在滿院追殺不止。第一殺手賈化（周存仁扮），一手舉火把，一手提鋼刀，一路死纏著慧娘與裴生不放。滿臺便刀光閃閃、鬼火粼粼起來。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲，就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。并且渾身至今都留著無法醫(yī)好的累累疤痕。就在易青娥看他恢復(fù)練習(xí)這套“絕活”的過程中，他的眉毛、頭發(fā)也是幾次被燒焦。渾身依然被點燃的松香，燙得紅斑片片。茍老師曾對她說：“娃，唱戲就是個咽糠咬鐵的苦活兒、硬活兒。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戲。我為啥選你做徒弟，就是覺得你能吃苦，能扛硬。秦腔吹火，那個苦就不是人能吃的苦。那是鬼吹火，只有鬼才能拿動的活兒。不蛻幾層皮，你休想吹好?！钡拇_，松香一旦被點著，變成明火，立馬就會產(chǎn)生濃烈的煙霧。吹幾十口火下來，無論什么地方，都會變得相互看不清臉面。足見演員是在多么難受的環(huán)境里演戲的。老師每次在棺材鋪練一回吹火，看庫的老漢都要罵他說：“老狗，看你屙下的這一攤。你每次一走，我都要為你打整好半天。松香末，松香油煙，都快把我頭發(fā)弄成油刷子，鼻窟窿弄成油燈盞了。你看看，你來練幾個月吹火，把窗玻璃吹成黑板了，把白洋瓷缸吹成黑碗了，把棺材鋪吹成油坊店了，把一袋面吹成黑炭了。你還吹不好，看來你這個死男旦，也就只配去吹牛了，還吹火呢?！薄吧購U話，快給我泡茶。嗓子眼都快密實了?！币惶嘶鸫迪聛恚埨蠋煵粌H嗓子密實了，眼睛睜不開了，而且呼吸也會極度困難起來。易青娥每練一次，都是要從房中跑出去，透好半天氣，才能再回來吹的。易青娥明顯感到，師父今晚的氣力是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“連珠火”上的。她按師父的要求，在側(cè)臺仔仔細細地看著他的每一個動作。每一口火吹出來，她都要認真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。也就在師父一步步將《殺生》推向高潮時，她茅塞頓開，甚至突然覺得，自己定能成為一個好演員。終于，師父開始吐最后一道火了。也就是那個三十六口“連珠火”。師父依然控制著氣力，一口、兩口、三口、四口……由慢到快，由弱到強，直到“連珠火”將賈化、賈似道、賈府，全部變成一片火海。繼而天地澄凈，紅梅綻開。觀眾的掌聲，已經(jīng)將樂隊的音樂聲、銅器聲全都淹沒了。易青娥她舅幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼、大鐃、吊镲全用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾涌上了舞臺，觀眾大喊：“燎扎咧!”就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了，他已經(jīng)奄奄一息。茍老師渾身顫抖著在呼喚：“青娥，青娥……”“師父，師父，我在這里，我在這里?！薄巴?，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”老師翹起蘭花指，向她示意了一下，易青娥趕緊把耳朵貼上去?！笆锼上惴邸琛瓒砂搿從┗?。鋸末灰要……要柏木的。炒干……磨細……再拌……”一口血從茍老師嘴里吐出。舞臺監(jiān)督喊：“咋辦，底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢?！敝靾F長說：“謝不成了，快關(guān)幕!”“都不走，在下邊喊呢?！敝灰娖埨蠋熒碜觿恿藙?，意思是要起來，但又起不來了。朱團長就緊急決定，用身邊的道具——賈府的太師椅，把苛老師抬上去謝幕。大家就幫著把茍老師弄到了太師椅上，把“慧娘”抬上去了。觀眾熱浪一般在朝舞臺上狂喊著。茍老師靜靜靠在太師椅上，一動不動了，眼睛已經(jīng)閉上了。（摘編自陳彥《主角》）材料二：陳彥的長篇小說，具有顯著的“戲劇性”特征。他早期以地方戲創(chuàng)作為主，直面社會問題，而后開始小說創(chuàng)作，以其熟悉的“戲劇題材”與“戲劇性筆法”入手，觀照傳統(tǒng)文化的當代境遇與底層社會的現(xiàn)實人生。（摘編自馬加駿《陳彥長篇小說的“戲劇性”特征研究》）【注】茍老師，指茍存忠，飾演旦角。材料二中用“‘戲劇題材’與‘戲劇性筆法’入手”的評語來評價陳彥的小說創(chuàng)作，請結(jié)合材料一具體分析?！敬鸢浮竣賾騽☆}材：秦腔表演內(nèi)容豐富。材料一中詳細描寫了秦腔的兩折戲《鬼怨》和《殺生》。在《鬼怨》中，茍老師飾演的李慧娘，通過精湛的表演，如“臥魚”動作，展現(xiàn)了角色的可悲可憐?！稓⑸芬徽蹜騽t以“秦腔吹火”這一“絕活”為靈魂。②戲劇性筆法：情節(jié)跌宕起伏材料一中，故事的情節(jié)充滿戲劇性。茍老師在表演《鬼怨》時，“臥魚”動作堅持到一百一十下后撐不住全臥下去，雙腿散架，好在燈光處理及時，劇場仍爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。在表演《殺生》時，在表演最后一道火——三十六口“連珠火”后，茍老師卻奄奄一息。最后，茍老師被抬上舞臺謝幕時，靜靜靠在太師椅上一動不動，眼睛閉上，給讀者留下了深刻的懸念和強烈的情感沖擊。【解析】本題考查學(xué)生對作品的文體特征和表現(xiàn)手法的鑒賞分析的能力。①戲劇題材：秦腔表演內(nèi)容豐富。依據(jù)“一個年近花甲的老人，……將一個充滿了仇恨和愛戀的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風(fēng)，無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點點蜷縮起身子時，茍老師是用了一個‘臥魚’動作”“小生裴瑞卿（古存孝扮）終于被李慧娘從賈似道（裘存義扮）的私牢里救了出來。賈似道帶著人，在滿院追殺不止。第一殺手賈化（周存仁扮），一手舉火把，一手提鋼刀，一路死纏著慧娘與裴生不放。滿臺便刀光閃閃、鬼火粼粼起來”“師父開始吐最后一道火了。也就是那個三十六口‘連珠火’。師父依然控制著氣力，一口、兩口、三口、四口……由慢到快，由弱到強，直到‘連珠火’將賈化、賈似道、賈府，全部變成一片火?！本淇芍凇豆碓埂分?，茍老師飾演的李慧娘，通過精湛的表演，如“臥魚”動作，展現(xiàn)了角色的可悲可憐?！芭P魚”動作要求演員有很好的控制力，從腿部開始一寸寸軟溜下去，難度極高，體現(xiàn)了秦腔表演對演員功力的高要求?！稓⑸芬徽蹜騽t以“秦腔吹火”這一“絕活”為靈魂。茍老師為練此“絕活”，十二三歲就付出巨大代價，渾身留著累累疤痕，眉毛、頭發(fā)也多次被燒焦。表演時，松香被點著產(chǎn)生濃烈煙霧，演員在極其難受的環(huán)境里演戲，足見秦腔表演藝術(shù)的獨特魅力和艱辛。②戲劇性筆法：情節(jié)跌宕起伏。結(jié)合“也許太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時，他終于撐不住，全臥下去了。并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時，立即切暗了”句可知，材料一中，茍老師在表演《鬼怨》時，“臥魚”動作堅持到一百一十下后撐不住全臥下去，雙腿散架，好在燈光處理及時，劇場仍爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。結(jié)合“就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時，茍老師被人攙扶下來了，他已經(jīng)奄奄一息。……只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。朱團長就緊急決定，用身邊的道具——賈府的太師椅，把苛老師抬上去謝幕”“茍老師靜靜靠在太師椅上，一動不動了，眼睛已經(jīng)閉上了”句可知，在表演《殺生》時，在表演最后一道火——三十六口“連珠火”后，茍老師卻奄奄一息。最后，茍老師被抬上舞臺謝幕時，靜靜靠在太師椅上一動不動，眼睛閉上，給讀者留下了深刻的懸念和強烈的情感沖擊?！纠?】閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的家李娟那一年我們第一次隨轉(zhuǎn)場的牧民來到沙依橫布拉克，剛剛下車就對這里不抱信心了。那時，這里一片沼澤，潮濕泥濘，草很深。司機很潦草地幫我們往那片積著水的草地上卸貨，卸完之后，水也不喝一口，直接開著車回去了。我們一家三口三個女人就這樣被扔在幕色中的荒野沼澤中。不一會下雨了，好不容易翻出一面棚布把淋在雨中的商品和被褥遮蓋了起來。準備做飯時，卻又找不著火柴了，于是又掀開棚布在那堆貨物里翻天翻地地找。找著火柴后，卻又找不到一塊干燥的地方生火做飯。天又冷，下了雨就下冰雹，然后又下起雪來……天黑透了，柴禾也找不到幾根——那樣的時刻，沒法不教人絕望。我們?nèi)齻€在棚布下和一堆商品擠了一個晚上。第二天，我媽站在路邊攔到了一輛去附近伐木點拉木頭的卡車。在這位司機的幫助下，我們用幾根碗口粗的木頭搭成了架子，然后再把一大面棚布和一些塑料布搭在架子上，撐起了一個帳篷。①終于，我們在沙依橫布拉克有了棲身之地。那一年，雨水出奇多，連續(xù)兩個月里，幾乎每天都會下一場雨，其中最大的一場雨沒日沒夜地，綿綿下了一個多星期，中間沒有停過一分鐘。帳篷歪歪斜斜的，這里撐一根棍子，那里牽一根繩子，在那樣的地方、那樣的帳篷里生活，漏雨是常有的、也必須得從容面對的事。我們從來就不曾指望過這個小棚能夠風(fēng)雨不動安如山，可最大的麻煩是用來接雨的器具總是不夠，好在我們都是聰明人，很快就想出好辦法來：用繩子把一張又一張塑料袋子掛在頂篷下面，哪里漏就對準哪里掛上一只，等哪個袋子里的水都接滿了，溢出來了，就在下面再掛一只塑料袋。如此反復(fù)，直到把那些水一級一級，一串一串地引到帳篷外面為止。雖然這種到處懸滿明晃晃、鼓脹脹的塑料袋子，到處都在有條不紊地流著無數(shù)支小瀑布的情景乍眼看去很嚇人，會讓每一個進來的顧客先吃一驚再買東西，但真的太管用，太方便了。我們的辦法也不是萬無一失的。有一些夜里，帳篷頂篷被風(fēng)撕裂了一道縫，雨水依舊漏下來，我們嫌麻煩，死活也舍不得離開熱被窩起來收拾它，天又那么黑，伸手不見五指，于是就摸索著，在床板下取出早就準備好的一堆塑料袋子，左一塊右一塊揪湊著蒙在被子上——只要水不落到身上，管它落到哪里，天亮了再說吧。那樣的時候我總是在想：幸好還有塑料袋子呀，要不然的話今夜怎么過……幸好塑料袋子是一種不透水的東西——這樣看來，就覺得塑料袋實在太神奇了！平時為什么就沒有注意到這個呢？它和這山野里任何一種天然生成的事物是多么的不同??！它居然可以遮雨……②它是一種雨穿不透的事物，它不愿融入萬物，它是在抵擋著，抗拒著的。又想到那些過去沒有塑料袋子的牧民們又該怎么生活呢？他們完全坦曝在這個世界中，完全接受這個世界，就一定比我們更加畏懼世界吧，有關(guān)這個世界的秘密內(nèi)容，他們一定比我們知道得更多。下雨的時候，我們哪兒也去不了，好在下雨的時候，哪兒也不用去。最主要的是，不用出去挑水了，天上的雨水就是最好的水。雨在最大的時候，幾分鐘就可以接滿明晃晃的一大桶……雨季綿延了近兩個月，終于都下得干干凈凈。天空猛地放了晴，世界溫暖，草原明亮。但是風(fēng)來了。風(fēng)通過沙依橫布拉克，像是沙依橫布拉克急劇地在世間奔馳。草原鼓脹著力量，草原上的每一株草都在風(fēng)中，順著風(fēng)勢迅速生長。還有我的家，我看到我們那片帳篷區(qū)里的每一頂氈房都在顫抖，每一座帳篷都鼓得圓圓的，隨時準備拔地而起。那地底深處被我們埋下的撐起帳篷的樁子，它也沒能躲過風(fēng)。它在深處，丈量著風(fēng)的無可丈量，并且只有它丈量出來了，它被連根拔起……我遠遠地看到我們家的頂篷又一次被掀開，又有一大塊塑料布給吹走了，我媽和我外婆在風(fēng)中一前一后地追趕。風(fēng)在每個下午如期而至，到了傍晚才緩和一些，一直到夜里才會漸漸寧靜下來，直到更為平靜溫和的清晨。更多的夜里沒有雨，也沒有風(fēng)。空氣漆黑平靜。那種黑——閉上眼睛那樣黑，睜開眼睛也那樣黑。半夜一覺醒來，黑得根本分不清上下左右。比起帳篷里面，在帳篷外面稍微能看清一點周圍的情景，但也是一團沉暗的。那樣的“看”根本不能算是看，頂多只能算是一種感覺而已——能感覺到周圍的情景，能感覺到周圍有光。然而，一抬頭，心就靜止下來了：③星空清澈，像是封在冰塊中一樣，每一顆星子都尖銳地清晰著，漫天的繁星寂靜地、異樣地燦爛著。半夜里醒來的時候，總是糾纏在醒之前的夢境之中——當混亂的夢中情景一遇上如此深沉厚重的黑暗，就會瞬間迸發(fā)出聲響啊顏色啊等具體的感覺，然后倏地兀然消失，讓你一無所有地面對黑暗，什么也不能明白過來，然后翻個身再一頭栽進剛才的夢里，睡死過去。到了第二天早上，在白天的明亮中醒來時，常會發(fā)現(xiàn)自己正卷著被子，橫在床底下，而腦袋扎在青草叢中，草叢上還淡淡開放著一些小花，近近地，驚奇地看著你。最美好的時光是清晨。天色微明的時候，總是會在光線中稍稍醒來一下，然后再次安心地睡過去——因為總算確認了世界仍是如此的，它到底還是沒有把我們怎么樣呀。直到太陽完全出來了，清晰冷清的空氣里有了金色和溫暖的內(nèi)容，遠遠聽到帳篷區(qū)那邊有人走動和說話的聲音，才舒舒服服地裹著被子坐起來，再舒舒服服坐一會兒，想一會兒，然后方迅速穿衣套褲子。有時候會想，要是肚子永遠不餓的話，我們就永遠會在被窩里呆一輩子的。雖然我們不辭辛苦地在這片草原上搭起了房子，但最后真正棲身的，卻只有被窩。有時候還會想：我們還會住進其他各種各樣的房子里的。但是，④無論住在哪一處地方，醒在什么樣的夜晚之后，那個籠罩著我們和我們被窩的東西，都永遠不會比一面帳篷、一張塑料袋更為牢固了。（選自《我的阿勒泰》，有刪改）李娟在自己的散文集《走夜路請放聲歌唱》的出版序中提到：“它可能有些隨意，但是，隨意也對應(yīng)著真實”。請從“隨意”和“真實”的角度，對本文作簡要賞析?！敬鸢浮竣匐S意：散文行文上自然流暢，都是一些瑣碎的生活片段的敘寫和隨興的感想；用語平實，語氣親切，如話家常。②真實：事件的真實，是作者過去在沙依橫布拉克的游牧生活的記錄；情感的真實，作者對這種生活的喜愛與享受，都是當下最真實的情感表達。③“隨意”也對應(yīng)著“真實”：作者是在被情感支配的情況下，通過最直接的釋放來寫下它們，正是這種“隨意”的表達，反而讓文章更顯“真實”?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞作品寫作特色的能力。要準確理解“隨意”和“真實”的涵義，把握答題的方向。①隨意：散文行文上自然流暢，都是一些瑣碎的生活片段的敘寫和隨興的感想。隨意，是指作者在寫文章時比較自由隨性，只是寫那些平常生活中最值得寫下來的東西，不刻意、不營造，更無須絞盡腦汁，因此可以從文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言表達兩方面分析，用平淡的語言去記述平常的事情。②真實：事件的真實，是作者過去在沙依橫布拉克的游牧生活的記錄。真實是說作者所描述的人物、事件、環(huán)境以及情感的真實，因此“真實”則可以從記錄真實事件和抒發(fā)真實情感兩方面分析。③但“‘隨意’對應(yīng)著‘真實”則要求學(xué)生必須分析兩者的對應(yīng)關(guān)系，正是因為真實，才不會刻意去敘述；也正是因為隨意，才不經(jīng)意間把最真實的東西展現(xiàn)出來。真實帶來隨意，隨意是因為真實?？键c三由文本到理論“由文本到理論”是文本互證題的逆向思維模式。此類題型提供小說文本的具體片段，要求考生分析該文本體現(xiàn)了何種文學(xué)理論或藝術(shù)特征，并闡述理由。首先要仔細分析給定文本片段，精準概括其在人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘事手法或語言風(fēng)格上的突出特點。然后將提煉出的文本特征與所學(xué)的文學(xué)理論、概念進行關(guān)聯(lián)，選擇最契合的理論進行闡釋。這種題型考查的是考生的文本敏感度、理論儲備以及歸納論證能力。它要求考生不僅能讀懂文字表面意思，更能洞察其背后的藝術(shù)手法與創(chuàng)作規(guī)律，并運用專業(yè)術(shù)語進行升華概括?！纠?】在流放中契訶夫外號叫“精明人”的老謝苗和一個誰也不知道姓名的年輕韃靼人坐在河岸上一堆篝火旁邊，另外三個渡船工人待在小木房里。謝苗是個六十歲光景的老人，瘦伶伶的，牙齒脫落了，可是肩膀挺寬，仍舊很健康的樣子。那個韃靼人有病，沒精神，把身上的破衣服裹得緊緊的，正在想他撇在家里的妻子多么漂亮，多么聰明。他年紀在二十五歲上下，不會超過這個歲數(shù)，現(xiàn)在襯著篝火的亮光，顯得臉色蒼白，露出哀傷的病容，看上去像是一個孩子?！爱斎涣?，這兒不是天堂，”精明人說，“你自己也瞧得明白，這兒只有水啦，光禿禿的河岸啦，四下里的粘土啦，別的就沒有了……”“壞！壞！”韃靼人說，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地往四下里看?！澳銜^慣的！”精明人說，笑了，“現(xiàn)在你還年輕，傻氣，你嘴唇上的奶還沒干，你憑你那股傻勁兒覺著天下再沒有比你不幸的人了，可是將來總有一天你會對自己說：‘只求上天叫大家都過著這樣的生活才好?！野滋焱砩蟻韥砣トィ者@樣過了二十二年?！表^靼人往篝火上添些干枝子，躺下來說：“不久，我的母親和妻子就要到這兒來了。她們答應(yīng)過的。”“你要母親和妻子來干什么？”精明人問，“這簡直是傻氣，老弟。這是魔鬼迷了你的心竅。魔鬼！你千萬聽不得他的話。別讓他得勢。”“大約十五年以前，他們從俄羅斯押來一位老爺。我把他渡到這邊岸上來，他搓著手，盡笑。‘我現(xiàn)在到格里諾去接我的妻子，她心多好，多善?！f。過了一天，他帶著他妻子一塊兒來了，懷里抱著一個小女孩。從那時候起他要花許許多多的錢，他說，‘她跟我一塊兒共患難，所以我應(yīng)當讓她過得盡量快活才對……’那位太太卻沒跟他住多久。她怎么住得下去呢？粘土啦，河水啦，寒冷啦，要蔬菜沒有蔬菜，要水果沒有水果。大概三年以后某天晚上，那位太太就離開了這里。”精明人接著說：“老弟，我不是普通的農(nóng)民，不是粗人出身。當初我沒流放的時候老是穿著禮服，現(xiàn)在呢，我卻把自己磨煉到這個地步。只求上天叫大家都過著這樣的生活才好。照我瞧起來，誰也不及我闊綽，誰也不及我自由。我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我過得挺好?！薄捌拮?，女兒……反正他看見妻子，看見女兒了……你說，什么也不要！可是什么也不要，壞！他妻子跟他一起住了三年，那是上天賜給他的恩典。你怎么不懂呢？”“你會過慣的！”謝苗說。韃靼人一聲不響，用沾著淚痕的眼睛呆望著火。他的臉上現(xiàn)出迷茫和恐懼，仿佛仍舊不懂他為什么跑到這兒來，生活在黑暗和潮濕里，在生人旁邊。再過一個星期，大水完全退了，韃靼人就得從這個村子走到那個村子，哀求施舍，找活兒干。韃靼人暗想：這多半只是一場夢。他覺得自己在睡覺，還聽見了自己的鼾聲……當然，他在家里他只要叫一聲他妻子的名字，包管她會答應(yīng)……可是，天下有多么可怕的夢呀！韃靼人微微笑著，睜開眼睛。這是什么河，伏爾加嗎？天在下雪。“要渡船?。　睂Π队腥私泻?，“船??！”渡船工人走到河岸上來，一面走，一面穿上他們的破羊皮襖，凍得縮起身子，不慌忙地跳上大木船……韃靼人和那三個渡船工人拿起寬葉的長槳?！暗昧税?，忙什么！”精明人用深信這個世界上什么事都不必著急，反正到頭來總是一場空的那種人的口氣說。對岸已經(jīng)可以聽見船槳的嘎吱嘎吱聲和勻稱的濺水聲，就叫道：“趕快！趕快！”又過了大約十分鐘，駁船沉重地撞在登陸的渡口上。河岸上站著一個身材不高的瘦子，穿一件短狐皮襖，戴一頂白羔皮帽子。他現(xiàn)出陰郁的、心事重重的神情。謝苗走到他面前，脫掉帽子，現(xiàn)出笑臉，那人就說：“我要趕到阿納斯塔西耶夫卡去。我女兒又病重了。據(jù)說那有一位新派來的醫(yī)師?！彼麄儼疡R車拖上駁船，劃回去。謝苗稱之為瓦西里·謝爾蓋伊奇的那個人，在大家劃船的時候始終站在那兒不動，抿緊厚嘴唇，瞪著眼睛發(fā)愣。謝苗譏誚地瞧著他，說：“哪怕在西伯利亞，人也活得下去。活得下去喲！”精明人臉上現(xiàn)出得意的神情，好像他證實了一件事，好像由于事情的結(jié)局不出所料而高興似的。那個穿短狐皮襖的男子的狼狽不幸的樣子分明招得他十分快活?！艾F(xiàn)在坐車，路上盡是爛泥，瓦西里·謝爾蓋伊奇”他說，這時候馬在岸上又套好車子了，“您應(yīng)該過兩個星期再去，到那時候路就干一點兒了。要不然，索性不去也罷……要是您跑一趟路，真會有什么好處，倒也罷了，可是您自己也知道，坐上車子成年累月地跑，到頭來一點用處也沒有?！蓖呶骼铩ぶx爾蓋伊奇一句話也沒說，賞了酒錢，坐上車子走了?！扒?，他又跑去請醫(yī)生了！”謝苗說，冷得縮起脖子，“可是要想請真正的好醫(yī)生，那就跟到田野上去追風(fēng)一樣。”韃靼人走到精明人面前，帶著痛恨和憎惡瞧著他，周身發(fā)抖，用不連貫的、夾著韃靼話的俄國話說：“他好……好，你壞！你壞！老爺是好人，很好，你壞！上天創(chuàng)造人，是要人活，要人高興，要人傷心，要人憂愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石頭，泥土！石頭才什么都不要，你也什么都不要……你是石頭，上天不愛你，愛老爺！”大家都笑起來。韃靼人輕蔑地皺起眉頭，把身上的破衣服裹一裹緊，走到篝火那兒去?！疤煺胬?！”有一個渡船工人啞聲啞氣地說。另一個人同意道，“這日子真是活受罪！……”大家躺下睡覺。門給風(fēng)刮開了。雪飄進屋里來。誰也沒心起來關(guān)門：他們怕冷，而且懶得爬起來?！拔彝?！”謝苗說，他快要睡著了，“只求上天叫大家都過著這樣的生活才好?！薄笆鞘裁绰曇?？是誰在那兒？”“這是那個韃靼人在哭。”“嘿！……真是個怪人！”“他早晚會過慣的！”謝苗說，立刻就睡著了。另外幾個人也很快就睡著了。門始終也沒有關(guān)。老謝苗有兩句口頭禪，“只求上天叫大家都過著這樣的生活才好”“你會過慣的”，有人認為這體現(xiàn)了一種精明、可悲又無奈的人生態(tài)度，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。【答案】①精明：西伯利亞環(huán)境惡劣，老謝苗知道只有改變自己才能更好地生存。②可悲：老謝苗放棄與生活抗爭，向苦難妥協(xié)。③無奈：老謝苗作為擺渡人，見證了許多苦難和不幸，卻無力改變。【解析】本題考查學(xué)生理解句子含義，鑒賞作品人物的能力。精明：西伯利亞環(huán)境惡劣，“這兒只有水啦，光禿禿的河岸啦，四下里的粘土啦，別的就沒有了……”，而且醫(yī)療資源短缺，“可是要想請真正的好醫(yī)生，那就跟到田野上去追風(fēng)一樣”；而老謝苗過去“老是穿著禮服”，但是他到了這里，依然努力適應(yīng)這里的環(huán)境，“現(xiàn)在呢，我卻把自己磨煉到這個地步……我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我過得挺好”，老謝苗明白想要在環(huán)境惡劣的西伯利亞存活下去，就只能不斷改變自己以適應(yīng)環(huán)境，體現(xiàn)了其精明的一面?？杀河稍牡谑叨巍吧咸靹?chuàng)造人，是要人活，要人高興，要人傷心，要人憂愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石頭，泥土！石頭才什么都不要……”可知，作者借韃靼人之口說出人應(yīng)該有各種情感與牽掛，而老謝苗在西伯利亞生活了二十多年之后，選擇放棄抵抗毫無生氣，體現(xiàn)了其可悲的一面。無奈：老謝苗是擺渡人，他在西伯利亞待了很多年了，見到了太多如瓦西里·謝爾蓋伊奇一樣不幸的人，但他卻無力改變現(xiàn)狀，只能祈求大家過一樣的生活，還勸說韃靼人“你會過慣的”，這體現(xiàn)了其無奈的一面?！纠?】閱讀下面材料,完成下面小題。橋邊的老人［美國］海明威一個戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車、卡車、男人、女人和孩子們在涌過橋去。騾車從橋邊蹣跚地爬上陡坡，一些士兵在幫著推動輪輻?？ㄜ嚫赂碌伛偵闲逼戮烷_遠了，把一切拋在后面，而農(nóng)夫們還在齊到腳踝的塵土中躑躅著。但那個老人卻坐在那里，一動也不動。他太累，走不動了。我的任務(wù)是過橋去偵察對岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進到了什么地點。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時車輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個老人還在原處?！澳銖哪膬簛恚俊蔽覇査??！皬氖タ逅箒怼！彼f著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來，微笑了?！澳菚r我在看管動物?！彼麑ξ医忉尅！班蓿蔽艺f，并沒有完全聽懂。“唔，”他又說，“你知道，我待在那兒照料動物。我是最后一個離開圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻?，也不像管牛的。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道：“什么動物？”“各種各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們撇下了?！蔽夷曋?，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過多久才能看到敵人，同時一直傾聽著，期待第一陣響聲。它將是一個信號，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里?！笆裁磩游?？”我又問道?！耙还踩N，”他說，“兩只山羊，一只貓，還有四對鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞?？”我問。“是啊。怕那些大炮呀。那個上尉叫我走，他說炮火不饒人哪?！薄澳銢]家？”我問，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼]家，”老人說，“只有剛才講過的那些動物。貓，當然不要緊。貓會照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢？我簡直不敢想?！薄澳愕恼螒B(tài)度怎樣？”我問?！罢胃也幌喔?，”他說，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，再也走不動了。”“這兒可不是久留之地，”我說，“如果你勉強還走得動，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車。”“我要待一會，然后再走，”他說，“卡車往哪兒開？”“巴塞羅那?！蔽腋嬖V他?！澳沁呂覜]有熟人，”他說，“不過我還是非常感謝你。”他疲憊不堪地茫然瞅著我，過了一會又開口，為了要別人分擔他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔心?？墒?，另外幾只呢，你說它們會怎么樣？”“噢，它們大概挨得過的。”“你這樣想嗎？”“當然?！蔽疫呎f邊注視著遠處的河岸，那里已經(jīng)看不見大車了?！翱墒窃谂诨鹣滤鼈冊趺崔k呢？人家叫我走，就是因為要開炮了?！薄傍澔\沒鎖上吧？”我問?！皼]有?！薄澳撬鼈儠w出去的?！薄班?，當然會飛?？墒巧窖蚰兀堪?，不想也罷?！彼f?！耙悄阈獕蛄?，我得走了?！蔽掖咚罢酒饋?，走走看?！薄爸x謝你?！彼f著撐起來，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！澳菚r我在照看動物?！彼救坏卣f，可不再是對著我講了，“我只是在照看動物?！睂λ翢o辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進?？墒翘焐幊?，烏云密布，法西斯飛機沒能起飛。這一點，再加上貓會照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運吧。海明威的“冰山理論”將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”請你以選文為例，談?wù)勀銓Α氨嚼碚摗钡睦斫狻！敬鸢浮亢Ｃ魍摹氨嚼碚摗笔侵肝恼碌恼Z言要簡潔凝練，人物思想感情、動作語言等八分之七的內(nèi)容應(yīng)該隱藏起來，讓讀者通過想象加以連接和彌補。如小說結(jié)尾處老人木然的說：“我只是在照看動物?！币粋€“只”字寫盡了人物內(nèi)心的怨恨，他仿佛在控訴：“我招惹誰啦，你們要逼我背井離鄉(xiāng)?！睆娏业乜卦V了戰(zhàn)爭的罪惡?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析理解文章創(chuàng)作特點的能力。先分析“冰山理論”，結(jié)合“將文學(xué)作品中人物思想情感的表現(xiàn)同冰山類比”，即小說外在的語言背后，思想蘊含深刻，相對語言，背后的思想感情占了八分之七。這八分之七才是小說的精髓，需要讀者深入體會，通過想象融會貫通。比如文章情節(jié)設(shè)計，以小見大。小說重點描寫了“我”與老人的一段對話，對話中也只是突出老人對幾只動物的擔心，情節(jié)細小，卻表現(xiàn)了宏大的戰(zhàn)爭主題。小說敘述語言和人物語言都力求簡約，卻包蘊著豐富的內(nèi)容。如倒數(shù)第二段，“木然”二字既能表現(xiàn)老人極度疲憊，又能表現(xiàn)老人陷入絕望，不再要別人分擔他的憂慮。一個“只”字寫盡了人物內(nèi)心的怨恨，意在表明我只是在做我自己的事情，沒有招惹任何人，但是戰(zhàn)爭卻讓我背井離鄉(xiāng)，家無定所，背后充滿了對戰(zhàn)爭的不滿。（2025·全國一卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：鼓書藝人【注】（節(jié)選）老舍一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。渾濁的長江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機，一個勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心的咝咝聲往下落，一掉進水里，就濺起混著血的沖天水柱。一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突突地冒著黑煙，慢慢開進了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣。湍急的長江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來扭去。過了一道險灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一響，船上每個人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時候，迎著激流而上的滿載的船，猛地搖晃起來，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個人都澆個透濕。太陽一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽光從巖石縫里漏過來，在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。大江兩岸，座座青山，處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬態(tài)，構(gòu)成一幅無窮無盡的畫卷。古往今來，多少人謳歌過江上變幻莫測的美景，多少人吟詠過有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f。楚懷王和巫山神女幽會的古跡猶存?？墒沁@些逃難的旅客已顧不得這些，當江輪穿過巫峽，打絕代佳人——神女峰面前駛過時，他們都毫不動心。難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被眼前的危險和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來，因為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動不了，因為沒空當兒。所有的人都緊緊地擠在一塊兒?？墒?，疲勞不堪的茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子。他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的臉上或身上呢。被踩的人又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。在“民生”輪上，誰心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山映入眼簾也振奮不了他們。生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心。乘客中看來只有一個人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶館里唱大鼓、說評書吃飯。他是個走江湖賣藝的，大半生帶著全家走南闖北。日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的大鼓，全是京韻的。他要想留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自己是不是愛國，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的東西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢吃飯。上了“民生”不到幾個鐘頭，他就認得了幾乎所有同船的人。沒過多久，船的每個角落他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是煤煙的小孩兒。寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄?，想起他說過的那些動人心弦的故事，他體會得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹娘時的那份傷心勁兒。他也想象得出他們怎樣沒衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過來，現(xiàn)在又往四川奔。他希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？墒怯惺裁捶ㄗ幽?，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口。他跑江湖賣唱，多年學(xué)來的要來就來的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，一點兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來的黑煤灰，在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。聽見下面甲板上傳來歡呼聲，他像從夢中醒來，往下看，乘客們都在高興，因為船已經(jīng)駛過了最后一道險灘。兩岸只有平緩的山坡，江面變得又開闊，又平靜。船攏岸時，西邊天上的太陽已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時間誰也沒動。那些駕著船安然穿過險灘的船長和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個個都累得不想動了。寶慶撣了撣光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對孩子們叫道：“來，快來，都來，洗個澡?！彼崎_人群，領(lǐng)著孩子們走過跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進水里。（馬小彌譯，有刪改）文本二：我為什么離開武漢（節(jié)選）老舍在大時代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁觀者清，只是看清了事實的動態(tài)，而不能明白事態(tài)中人物的情感?？磩e人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時代，必須在大時代中分擔一部分工作。有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意。一部分自然與全面有異，可是認識了一個山峰，到底比瞪著眼看著千重霧嶺強。因此，我既然由亡城逃出來，到了武漢，我就想作一點我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的事。干什么去呢？最理想的當然是到軍隊里服務(wù)。但是，我去不了。我的身體弱。傷心與自怨是沒用的。我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢。一邊寫文章，一邊辦理中華全國文藝界抗敵協(xié)會的事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠的地方。有些人已向我討論遷移的問題了，我不大起勁，我以離開武漢為恥。多住一天，仿佛就多一份勇氣與力量。…………我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起身。流亡者的生活一半是在舟車之上。（發(fā)表于1938年10月，有刪改）【注】老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長篇小說《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出版。中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。文本二提出：“有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意?！闭堈?wù)勎谋疽坏膭?chuàng)作是如何體現(xiàn)作者這一認知的?！敬鸢浮竣佟豆臅嚾恕返膭?chuàng)作源自作者抗戰(zhàn)時期的親身經(jīng)歷；②文本一的場景再現(xiàn)了作者在戰(zhàn)爭中感受到的人民流離失所的社會現(xiàn)實；③文本一的人物刻畫投注了作者的熱情，他不是旁觀者，而與普通民眾休戚與共；④文本一主要人物方寶慶的個人遭際與民族命運交織在一起，隱含了作者對民族前途的思考?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生探討創(chuàng)作背景以及個性化閱讀的能力。首先要理解題干中“有了操作的經(jīng)驗與熱情，而后才能認識時代一部分的真情真意”這句話的意思。結(jié)合文本二可知，這句話強調(diào)了實踐和情感投入在理解時代和歷史中的重要性。老舍在文本二中提到，僅僅通過觀察和聽聞是無法完全理解時代的，必須親自參與其中，分擔工作，才能體會到時代的真實情感和動態(tài)。這種實踐經(jīng)驗和情感投入使得作者能夠更深刻地理解時代的變遷和人物的內(nèi)心世界。然后結(jié)合文本一的內(nèi)容進行具體分析。①如文本一中寫方寶慶等難民的逃難歷程，結(jié)合文本二“遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起身。流亡者的生活一半是在舟車之上”可知，作者在抗戰(zhàn)時期也有流亡的經(jīng)歷，所以《鼓書藝人》的創(chuàng)作應(yīng)是源自作者抗戰(zhàn)時期的經(jīng)歷。②如文本一中描寫了日軍轟炸之下“民生”江輪上難民的場景，如擠滿人的船艙、水泄不通的甲板、擠在煙囪底下的孩子，結(jié)合文本二“這時候，武漢已遭過兩次大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次都落在離我不很遠的地方”可知，作者目睹了日軍的轟炸，所以文本一中難民們的流離失所是作者現(xiàn)實親歷的再現(xiàn)。③如文本一中，作者用細致的筆墨描寫無家的孩子“在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個小孩子，手足無措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就像剛打煤堆里鉆出來一樣”，寫甲板上逃難的人民“生活太無情，真是遭不完的罪孽，說不盡的傷心”，寫方寶慶“看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼”“希望能拿出三四百個熱騰騰的肉包子來，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃”，在這些人物刻畫中，傾注了作者的熱情，此時此刻，他已經(jīng)融入了這個逃難的群體之中，與他們共同承受著災(zāi)難。④如文本一寫“日本人進了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。如今敵人進逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃”，國家遭遇日本入侵，國土淪陷，而方寶慶也失去了家園，四處奔逃，個人遭際和民族的命運