2025年教師后備干部試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年教育部《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見(jiàn)》中明確提出，到2035年要實(shí)現(xiàn)的核心目標(biāo)是（）A.基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育校際差距顯著縮小B.全面實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)教育資源平均分配C.形成供給水平更高、治理能力更強(qiáng)、服務(wù)更優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系D.確保每所學(xué)校教師本科以上學(xué)歷占比達(dá)95%以上答案：C2.某小學(xué)教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時(shí)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2023年修訂）》，該行為違反了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表答案：B3.學(xué)校制定《教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃》時(shí)，核心依據(jù)應(yīng)為（）A.教師個(gè)人興趣B.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科成績(jī)的要求C.國(guó)家課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)D.校長(zhǎng)的管理偏好答案：C4.面對(duì)校園欺凌事件，正確的處理流程是（）①調(diào)查核實(shí)②心理干預(yù)③批評(píng)教育④告知家長(zhǎng)⑤結(jié)果公示A.①④③②⑤B.①③④②⑤C.④①③②⑤D.①④②③⑤答案：D5.某中學(xué)擬推行“大單元教學(xué)”改革，作為后備干部，在前期調(diào)研中最應(yīng)關(guān)注的是（）A.教師對(duì)改革的態(tài)度B.教材編寫的難度C.學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律D.家長(zhǎng)的支持程度答案：C6.《中華人民共和國(guó)教師法（2023年修訂）》規(guī)定，教師申訴制度的受理機(jī)構(gòu)是（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級(jí)教育行政部門C.學(xué)校教師申訴委員會(huì)D.同級(jí)勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)答案：B7.學(xué)校食堂出現(xiàn)食品安全問(wèn)題后，正確的應(yīng)急處理順序是（）①立即停止供餐②送醫(yī)救治③報(bào)告主管部門④封存留樣食品⑤開(kāi)展調(diào)查A.①②③④⑤B.①④②③⑤C.②①③④⑤D.①③②④⑤答案：A8.設(shè)計(jì)教師校本研修活動(dòng)時(shí)，最能體現(xiàn)“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的做法是（）A.邀請(qǐng)專家開(kāi)展通識(shí)培訓(xùn)B.組織教師觀摩優(yōu)質(zhì)課例C.針對(duì)上學(xué)期教學(xué)中的高頻問(wèn)題設(shè)計(jì)研討主題D.安排教師自主閱讀教育專著答案：C9.某班級(jí)學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒障礙，班主任應(yīng)優(yōu)先聯(lián)系的專業(yè)支持力量是（）A.社區(qū)志愿者B.學(xué)校心理教師C.學(xué)科任課教師D.家長(zhǎng)單位領(lǐng)導(dǎo)答案：B10.新時(shí)代背景下，評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)是（）A.學(xué)生考試成績(jī)排名B.家長(zhǎng)滿意度調(diào)查結(jié)果C.學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展情況D.教師發(fā)表論文數(shù)量答案：C二、填空題（每空1分，共10分）1.2024年全國(guó)教育工作會(huì)議提出，要把（）作為教育的重要使命，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。答案：服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展2.中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制中，黨組織討論決定學(xué)校重大問(wèn)題的形式是（）。答案：黨組織會(huì)議3.教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”中，關(guān)于學(xué)術(shù)研究的要求是（）。答案：潛心問(wèn)道，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)4.學(xué)校安全管理“一崗雙責(zé)”指的是（）與（）雙重責(zé)任。答案：崗位職責(zé)、安全責(zé)任5.勞動(dòng)教育的基本理念是（）、（）、（）。答案：以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美（答出任意三點(diǎn)即可）6.義務(wù)教育課程方案（2022年版）提出的課程核心素養(yǎng)包括（）、（）、（）、（）四個(gè)方面。答案：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造（注：此為語(yǔ)文學(xué)科示例，若為綜合題需覆蓋各學(xué)科共性表述，此處簡(jiǎn)化處理）三、簡(jiǎn)答題（每題8分，共32分）1.簡(jiǎn)述如何通過(guò)制度建設(shè)推進(jìn)家校協(xié)同育人。答案要點(diǎn)：（1）建立家長(zhǎng)委員會(huì)常態(tài)化參與機(jī)制：明確家委會(huì)職責(zé)范圍（如參與學(xué)校管理、監(jiān)督教育教學(xué)、反饋家長(zhǎng)意見(jiàn)），定期召開(kāi)會(huì)議，保障家長(zhǎng)知情權(quán)、參與權(quán)。（2）制定家校溝通規(guī)范：規(guī)定教師與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間、方式（如避免非工作時(shí)間微信轟炸）、內(nèi)容（聚焦學(xué)生發(fā)展而非單純反饋問(wèn)題），建立《家校溝通手冊(cè)》。（3）構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)制度：開(kāi)發(fā)校本家長(zhǎng)課程，每學(xué)期組織4-6次專題培訓(xùn)（如情緒管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)），邀請(qǐng)專家與優(yōu)秀家長(zhǎng)聯(lián)合授課。（4）完善家長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制：將家長(zhǎng)參與度（如參加家長(zhǎng)會(huì)、志愿活動(dòng)）納入“家校共育星”評(píng)選，避免將參與度與學(xué)生評(píng)價(jià)掛鉤。（5）建立矛盾調(diào)解制度：設(shè)立家校協(xié)商室，明確投訴處理流程（登記-調(diào)查-反饋-歸檔），規(guī)定處理時(shí)限（一般問(wèn)題3個(gè)工作日內(nèi)答復(fù)）。2.列舉教師職業(yè)倦怠的主要表現(xiàn)，并提出3條干預(yù)措施。答案要點(diǎn)：主要表現(xiàn)：（1）情緒耗竭：工作熱情下降，常感疲憊易怒；（2）去個(gè)性化：對(duì)學(xué)生冷漠，減少情感投入；（3）低成就感：否定自身工作價(jià)值，職業(yè)認(rèn)同感降低。干預(yù)措施：（1）優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制：減少非教學(xué)任務(wù)（如報(bào)表填寫），推行“教學(xué)實(shí)績(jī)+專業(yè)成長(zhǎng)”多元評(píng)價(jià)，避免唯分?jǐn)?shù)論；（2）建立支持系統(tǒng)：成立教師成長(zhǎng)工作坊，開(kāi)展同伴互助（如師徒結(jié)對(duì)、案例研討），定期組織心理團(tuán)輔活動(dòng)；（3）關(guān)注個(gè)體需求：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解教師壓力源（如班級(jí)管理、考試壓力），針對(duì)性提供培訓(xùn)（如班級(jí)管理策略、命題技術(shù)），為孕產(chǎn)期、患病教師調(diào)整工作量。3.簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)校本研修活動(dòng)時(shí)需遵循的基本原則，并舉例說(shuō)明。答案要點(diǎn)：基本原則：（1）主體性原則：以教師需求為導(dǎo)向，通過(guò)問(wèn)卷、訪談收集教師在教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題（如“如何設(shè)計(jì)單元作業(yè)”），作為研修主題；（2）實(shí)踐性原則：采用“課例研究”模式，圍繞真實(shí)課堂展開(kāi)“設(shè)計(jì)-實(shí)施-觀課-反思”循環(huán)，避免理論灌輸；（3）生成性原則：預(yù)留研討空間，鼓勵(lì)教師提出不同觀點(diǎn)（如對(duì)某教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)建議），形成可推廣的實(shí)踐策略；（4）持續(xù)性原則：將研修主題分解為3-4個(gè)階段（如“理論學(xué)習(xí)-課例實(shí)踐-總結(jié)推廣”），跨度3個(gè)月以上，避免碎片化。舉例：針對(duì)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”的研修，第一階段組織教師學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案》相關(guān)要求（理論學(xué)習(xí)）；第二階段以數(shù)學(xué)+科學(xué)學(xué)科為例，分組設(shè)計(jì)“校園植物測(cè)量”主題方案（實(shí)踐設(shè)計(jì)）；第三階段選取2個(gè)方案進(jìn)行課堂實(shí)施，組織觀課并開(kāi)展“問(wèn)題診斷-修改完善”研討（課例改進(jìn)）；第四階段匯編優(yōu)秀案例集，組織教師分享經(jīng)驗(yàn)（總結(jié)推廣）。4.如何在班級(jí)管理中落實(shí)“尊重學(xué)生個(gè)體差異”的教育理念？答案要點(diǎn)：（1）精準(zhǔn)了解差異：通過(guò)多元評(píng)價(jià)（如成長(zhǎng)檔案袋、課堂觀察記錄）收集學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)風(fēng)格（如視覺(jué)型/聽(tīng)覺(jué)型）、家庭背景等信息，建立“學(xué)生發(fā)展檔案”；（2）實(shí)施分層指導(dǎo)：在作業(yè)設(shè)計(jì)上設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題，允許學(xué)生自主選擇；在課堂提問(wèn)中根據(jù)問(wèn)題難度匹配不同層次學(xué)生，如簡(jiǎn)單問(wèn)題請(qǐng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生回答，開(kāi)放性問(wèn)題請(qǐng)思維活躍學(xué)生分享；（3）開(kāi)展個(gè)性化活動(dòng)：設(shè)立“興趣社團(tuán)時(shí)間”，支持學(xué)生組建科技、戲劇、書(shū)法等社團(tuán)，由教師擔(dān)任指導(dǎo)；在班級(jí)文化建設(shè)中設(shè)置“我的閃光點(diǎn)”展示區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分享特長(zhǎng)（如擅長(zhǎng)繪畫(huà)的負(fù)責(zé)黑板報(bào)，擅長(zhǎng)表達(dá)的擔(dān)任班會(huì)主持人）；（4）調(diào)整評(píng)價(jià)方式：采用“進(jìn)步性評(píng)價(jià)”，關(guān)注學(xué)生縱向成長(zhǎng)（如某學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)從60分提升至75分），而非橫向比較；設(shè)立“創(chuàng)意獎(jiǎng)”“合作獎(jiǎng)”等多元獎(jiǎng)項(xiàng)，避免唯成績(jī)論。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)（3）班兩名男生課間在走廊追逐，其中一人撞倒一年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)致其額頭擦傷。受傷學(xué)生家長(zhǎng)情緒激動(dòng)，要求賠償醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)共計(jì)8000元，并公開(kāi)處分肇事學(xué)生。作為后備干部，被校長(zhǎng)委派處理此事，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？答案要點(diǎn)：處理步驟：（1）第一時(shí)間應(yīng)急處置：-立即聯(lián)系校醫(yī)檢查受傷學(xué)生，確認(rèn)傷情（如是否需要送醫(yī)院）；-通知雙方家長(zhǎng)到學(xué)校，安撫受傷家長(zhǎng)情緒（表達(dá)關(guān)切：“孩子受傷我們很心疼，一定會(huì)妥善處理”）；-調(diào)取監(jiān)控錄像，固定事件證據(jù)（注意保護(hù)學(xué)生隱私，僅向相關(guān)方展示關(guān)鍵片段）。（2）調(diào)查核實(shí)情況：-詢問(wèn)目擊學(xué)生（至少2名），了解事件經(jīng)過(guò)（是否故意推搡、追逐的起因）；-與五年級(jí)學(xué)生談話（需有班主任在場(chǎng)），確認(rèn)其行為性質(zhì)（過(guò)失行為而非故意傷害）；-查看一年級(jí)學(xué)生病歷，明確醫(yī)療費(fèi)用（如掛號(hào)費(fèi)、檢查費(fèi)、藥品費(fèi)），核實(shí)是否存在過(guò)度醫(yī)療（如無(wú)關(guān)檢查項(xiàng)目）。（3）協(xié)商解決矛盾：-組織三方調(diào)解（家長(zhǎng)、班主任、學(xué)校代表），依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確責(zé)任：①五年級(jí)學(xué)生因過(guò)失行為承擔(dān)主要責(zé)任（賠償醫(yī)療費(fèi)）；②學(xué)校因未盡到課間安全管理職責(zé)（如未安排值周教師巡查）承擔(dān)補(bǔ)充責(zé)任（可適當(dāng)補(bǔ)償）；③一年級(jí)學(xué)生無(wú)責(zé)任。-建議賠償范圍：僅包括直接醫(yī)療費(fèi)用（如病歷顯示為200元檢查費(fèi)+100元藥品費(fèi)），精神損失費(fèi)無(wú)法律依據(jù)（因未構(gòu)成傷殘），可向家長(zhǎng)解釋《民法典》第1183條“精神損害賠償需造成嚴(yán)重精神損害”的規(guī)定。-提出改進(jìn)措施：向家長(zhǎng)承諾加強(qiáng)課間巡查（增設(shè)值周教師）、開(kāi)展“文明課間”主題教育，降低類似事件發(fā)生概率。（4）后續(xù)跟進(jìn)：-跟蹤受傷學(xué)生康復(fù)情況，班主任定期家訪慰問(wèn)；-對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育（非公開(kāi)處分，保護(hù)其自尊心），要求其向受傷學(xué)生道歉；-在全校開(kāi)展安全主題班會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《校園安全守則》。案例2：某初中數(shù)學(xué)教師因教學(xué)進(jìn)度滯后，擅自占用綜合實(shí)踐課時(shí)間補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，家長(zhǎng)向校長(zhǎng)反映“孩子的動(dòng)手課被占用”。作為后備干部，參與處理此問(wèn)題，你會(huì)如何與該教師溝通？答案要點(diǎn)：溝通策略：（1）共情理解，建立信任：-肯定教師的責(zé)任心：“我知道您是想讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這種對(duì)工作的投入很值得學(xué)習(xí)?！?表達(dá)理解壓力：“現(xiàn)在中考數(shù)學(xué)分值占比高，教學(xué)進(jìn)度確實(shí)容易讓人焦慮。”（2）分析問(wèn)題，明確規(guī)范：-引用政策依據(jù)：“根據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，綜合實(shí)踐課是國(guó)家規(guī)定的必修課程，占總課時(shí)的6%-8%，有明確的育人目標(biāo)（如培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神），隨意占用違反課程計(jì)劃。”-指出負(fù)面影響：“學(xué)生長(zhǎng)期被占用其他課程，可能會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣；家長(zhǎng)反映此事，也影響了學(xué)校課程實(shí)施的公信力。”（3）共同探討解決方案：-分析進(jìn)度滯后原因：是課堂效率問(wèn)題（如講解冗長(zhǎng)）、學(xué)生基礎(chǔ)差異（如部分學(xué)生跟不上），還是備課不充分？-提出改進(jìn)建議：①優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)：采用“精講多練”模式，減少重復(fù)講解，增加分層練習(xí)；②利用課后服務(wù)時(shí)間：針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)，不占用其他課程；③與綜合實(shí)踐課教師合作：探索“數(shù)學(xué)+實(shí)踐”融合課（如測(cè)量校園面積，既完成實(shí)踐任務(wù)又鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)）。（4）跟進(jìn)支持：-承諾提供資源：聯(lián)系教研組長(zhǎng)，組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，幫助其改進(jìn)教學(xué)方法；-定期反饋：兩周后了解教學(xué)進(jìn)度調(diào)整情況，及時(shí)給予肯定或進(jìn)一步建議。五、論述題（28分）結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，論述學(xué)校應(yīng)如何構(gòu)建“以發(fā)展為導(dǎo)向”的教師評(píng)價(jià)體系。答案要點(diǎn)：（一）明確評(píng)價(jià)理念：從“甄別選拔”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)發(fā)展”《總體方案》強(qiáng)調(diào)“破五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子），學(xué)校教師評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦“教師專業(yè)成長(zhǎng)”和“學(xué)生全面發(fā)展”雙核心，建立“診斷-改進(jìn)-發(fā)展”的動(dòng)態(tài)機(jī)制，而非單純用分?jǐn)?shù)、論文等量化指標(biāo)排名。（二）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)內(nèi)容1.師德表現(xiàn)：將《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》細(xì)化為可觀測(cè)的指標(biāo)，如“是否平等對(duì)待學(xué)生”（通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷）、“是否參與有償補(bǔ)課”（通過(guò)家長(zhǎng)訪談）、“是否潛心教研”（通過(guò)備課筆記檢查），實(shí)行“師德一票否決制”。2.專業(yè)能力：-教學(xué)實(shí)施：關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)（如是否體現(xiàn)核心素養(yǎng)）、課堂組織（如學(xué)生參與度）、作業(yè)設(shè)計(jì)（如分層性、實(shí)踐性），采用“課堂觀察量表”進(jìn)行多維評(píng)價(jià)；-教研能力：包括參與校本研修的貢獻(xiàn)（如提出有效建議）、課題研究（如校級(jí)小課題解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題）、教學(xué)成果（如形成可推廣的教學(xué)模式）；-學(xué)生指導(dǎo)：考察對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)（如課后答疑記錄）、心理關(guān)懷（如談心記錄）、生涯指導(dǎo)（如制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃）。3.發(fā)展?jié)摿Γ宏P(guān)注教師的學(xué)習(xí)意愿（如參加培訓(xùn)的次數(shù)）、創(chuàng)新意識(shí)（如嘗試新教學(xué)方法）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（如與同事分享資源），通過(guò)“成長(zhǎng)檔案袋”記錄教師的進(jìn)步軌跡（如三年前的教學(xué)設(shè)計(jì)與現(xiàn)在的對(duì)比）。（三）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式1.多主體參與：-教師自評(píng)：每學(xué)期撰寫《專業(yè)發(fā)展總結(jié)》，分析優(yōu)勢(shì)與不足，制定改進(jìn)計(jì)劃；-同行互評(píng)：以學(xué)科組為單位，通過(guò)“推門聽(tīng)課+教研研討”形式，給出針對(duì)性建議（避免泛泛而談）；-學(xué)生評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的問(wèn)卷（如低年級(jí)用圖畫(huà)評(píng)價(jià)“老師是否耐心”，高年級(jí)用量表評(píng)價(jià)“課堂是否有趣”），結(jié)果僅作為參考而非唯一依據(jù)；-家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：聚焦“溝通態(tài)度”“對(duì)孩子的關(guān)注”等維度，避免涉及教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；-學(xué)校評(píng)價(jià)：由校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)組成評(píng)價(jià)小組，結(jié)合日常觀察、成果展示進(jìn)行綜合判定。2.過(guò)程性記錄：-建立“教師發(fā)展電子檔案”，收錄備課稿、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)樣本、聽(tīng)課記錄、獲獎(jiǎng)證書(shū)等材料，直觀呈現(xiàn)成長(zhǎng)過(guò)程；-開(kāi)展“年度發(fā)展對(duì)話”，評(píng)價(jià)小組與教師面對(duì)面反饋，重點(diǎn)討論“哪些方面進(jìn)步顯著”“下一步發(fā)展方向”，而非簡(jiǎn)單給出分?jǐn)?shù)。（四）強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用1.個(gè)性化支持：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師提供分層培訓(xùn)（如新教師側(cè)重教學(xué)基本功，骨干教師側(cè)重課題研究）；2.資源傾斜：對(duì)發(fā)展突出的教師，優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)、參與學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)；3.激勵(lì)機(jī)制：設(shè)立“教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“育人能手獎(jiǎng)”“教研貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等特色獎(jiǎng)項(xiàng)，避免“一刀切”獎(jiǎng)勵(lì)；4.改進(jìn)反