2025年教師練習(xí)題及答案一、教育基礎(chǔ)知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共30分）1.某小學(xué)推行"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)周"，將科學(xué)課中的"植物生長"與語文課的觀察日記、美術(shù)課的植物寫生、數(shù)學(xué)課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)合，這一做法最符合下列哪一教育理念？A.學(xué)科中心課程論B.社會中心課程論C.學(xué)生中心課程論D.綜合課程理論2.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）面臨的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感3.教師在講解"三角形內(nèi)角和"時，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實際原則4.某教師發(fā)現(xiàn)班級中"小團(tuán)體"現(xiàn)象突出，部分學(xué)生因興趣愛好自發(fā)形成固定群體，偶爾出現(xiàn)排斥其他同學(xué)的行為。針對這一問題，最合理的教育策略是：A.強(qiáng)制解散所有小團(tuán)體，要求學(xué)生融入大集體B.引導(dǎo)小團(tuán)體成員擴(kuò)大交往范圍，鼓勵與其他群體互動C.批評小團(tuán)體的"排他"行為，強(qiáng)調(diào)班級整體利益D.忽視小團(tuán)體現(xiàn)象，認(rèn)為是學(xué)生成長的正常階段5.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實施的教育懲戒行為是：A.讓未完成作業(yè)的學(xué)生在教室外站立兩小時B.要求考試作弊的學(xué)生抄寫校規(guī)10遍C.對擾亂課堂秩序的學(xué)生進(jìn)行一節(jié)的課后教導(dǎo)D.因?qū)W生遲到扣減其本學(xué)期三分之一的德育積分6.學(xué)生在學(xué)習(xí)"負(fù)數(shù)"概念時，先通過"溫度低于0℃""海拔低于海平面"等具體情境理解"負(fù)數(shù)表示相反意義的量"，再抽象出數(shù)學(xué)定義。這一學(xué)習(xí)過程主要體現(xiàn)了：A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.某教師在期末評語中寫道："你是班級的'創(chuàng)意小達(dá)人'，黑板報設(shè)計總能帶來驚喜；如果能在課堂發(fā)言時更主動些，會更優(yōu)秀。"這種評價方式體現(xiàn)了：A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價8.某小學(xué)為落實"雙減"政策，取消期中考試，采用"游戲化測評"替代傳統(tǒng)筆試。測評中設(shè)置"數(shù)學(xué)超市"（模擬購物算價格）、"語言小劇場"（情境對話）等環(huán)節(jié)。這一做法主要關(guān)注：A.評價主體的多元化B.評價內(nèi)容的綜合化C.評價方式的多樣化D.評價標(biāo)準(zhǔn)的層次化9.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，"遵守法律是為了維護(hù)社會秩序"屬于：A.前習(xí)俗水平（懲罰與服從定向）B.習(xí)俗水平（維護(hù)權(quán)威和秩序的道德定向）C.后習(xí)俗水平（社會契約定向）D.后習(xí)俗水平（普遍原則的道德定向）10.教師在教授"圓周率"時，介紹祖沖之計算圓周率的歷史故事，強(qiáng)調(diào)中國古代數(shù)學(xué)家的探索精神。這一教學(xué)行為主要落實了哪一課程目標(biāo)？A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.核心素養(yǎng)11.某班級學(xué)生近期出現(xiàn)"作業(yè)拖延癥"，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生因作業(yè)難度過高而逃避，部分因沉迷短視頻而分心，部分因缺乏時間管理技巧而磨蹭。針對這一問題，最有效的解決策略是：A.統(tǒng)一增加作業(yè)檢查頻率，對拖延者嚴(yán)肅批評B.設(shè)計分層作業(yè)，開展時間管理主題班會，與家長溝通控制短視頻使用C.布置更少作業(yè)，降低作業(yè)難度，減輕學(xué)生壓力D.讓作業(yè)拖延的學(xué)生組成小組，互相監(jiān)督完成作業(yè)12.下列關(guān)于"最近發(fā)展區(qū)"理論的表述，正確的是：A.由皮亞杰提出，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知發(fā)展的階段性B.指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異C.教學(xué)應(yīng)落后于兒童的發(fā)展水平D.主要關(guān)注兒童的情感發(fā)展而非認(rèn)知發(fā)展13.某教師在作文教學(xué)中采用"同伴互評"機(jī)制：學(xué)生完成初稿后，與同桌交換作文，根據(jù)教師提供的"評價量表"（包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等維度）進(jìn)行批注，再修改完善。這種做法的主要目的是：A.減輕教師批改負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力C.提高作文評分的準(zhǔn)確性D.讓學(xué)生體驗教師的工作14.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出"加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)"，下列做法最符合這一要求的是：A.語文教師在講《蘇州園林》時，結(jié)合地理課的"中國自然景觀"內(nèi)容B.數(shù)學(xué)教師單獨開設(shè)"邏輯思維訓(xùn)練"校本課程C.物理教師要求學(xué)生背誦所有公式定理D.各學(xué)科教師嚴(yán)格按照教材順序教學(xué)，不做跨學(xué)科聯(lián)系15.學(xué)生在學(xué)習(xí)"光合作用"時，先掌握"葉綠體""二氧化碳""水"等概念，再理解"光合作用是葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物并釋放氧氣的過程"。這一學(xué)習(xí)過程屬于：A.符號學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.問題解決學(xué)習(xí)（二）簡答題（每題6分，共18分）16.簡述教師如何在課堂教學(xué)中落實"以學(xué)生為中心"的理念。17.列舉三種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法，并簡要說明其操作要點。18.結(jié)合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析"關(guān)愛學(xué)生"的具體要求。（三）論述題（12分）19.近年來，"教育懲戒"成為教育領(lǐng)域的熱點話題。有人認(rèn)為"沒有懲戒的教育是不完整的"，也有人擔(dān)憂"懲戒容易演變?yōu)轶w罰"。請結(jié)合教育法律法規(guī)和教育實踐，談?wù)劷處煈?yīng)如何合理實施教育懲戒。二、學(xué)科專業(yè)知識（以初中語文為例，共60分）（一）現(xiàn)代文閱讀（18分）閱讀下面的文字，完成20-23題。老墻①我家院子?xùn)|頭有面老墻，青灰色的磚，縫里長著幾簇狗尾草。墻根下的石墩子，是我和阿婆的"老沙發(fā)"。②阿婆總說："這墻比我年紀(jì)大，你太爺爺砌的。"我數(shù)過，墻上有37道刻痕——阿婆每年生日都要在墻根劃一道。最淺的那道是我出生那年劃的，阿婆說："小囡來到世上，墻要記著。"③春天，墻縫里鉆出幾株野月季。阿婆搬來竹椅，踩著石墩子摘花，我扶著她的腰喊："阿婆慢些！"她把花插在舊搪瓷杯里，說："墻是活的，會開花給我們看。"④夏天的傍晚，墻根最陰涼。阿婆搖著蒲扇，給我講太爺爺?shù)墓适拢?你太爺爺砌墻時，總說'磚要對齊，心要端平'。那年發(fā)大水，好多墻倒了，這面墻愣是沒動。"我摸著磚縫里的水泥，涼絲絲的，像太爺爺?shù)氖帧＂萸锾?，墻頭上落滿桂花瓣。阿婆撿了曬干，縫進(jìn)我的小枕頭。她說："墻替我們收著桂香，等冬天冷了，再還給我們。"夜里枕著桂香，我夢見老墻變成了大棉被，蓋在我和阿婆身上。⑥冬天，墻根堆著阿婆曬的蘿卜干。我蹲在旁邊剝蒜，阿婆剁著菜餡說："等你爸媽回來，咱們包羊肉餃子。"墻把風(fēng)擋住了，蒜香混著蘿卜干的甜，在空氣里打旋兒。⑦去年秋天，阿婆走了。我摸著墻上的38道刻痕，最后那道是她走前三天劃的，歪歪扭扭的。⑧上個月，爸爸說要拆老墻，建車庫。我站在墻下，看見野月季還在開，桂樹的影子落在磚頭上，像阿婆的圍裙。⑨今天清晨，我在老墻根放了個搪瓷杯，里面插著野月季。風(fēng)穿過墻縫，我聽見阿婆說："墻是活的，要記著我們的故事。"20.請從修辭手法的角度，賞析第③段畫線句"墻是活的，會開花給我們看"。（4分）21.文中多次提到"刻痕"，請分析其在全文中的作用。（5分）22.結(jié)合全文，概括"老墻"的多重內(nèi)涵。（5分）23.如果你是語文教師，將此文作為閱讀材料，會設(shè)計哪些問題引導(dǎo)學(xué)生體會"物中寄情"的寫作手法？請列舉3個問題并說明設(shè)計意圖。（4分）（二）文言文閱讀（12分）閱讀《論語·先進(jìn)》節(jié)選，完成24-27題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰："以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：'不吾知也！'如或知爾，則何以哉？"子路率爾而對曰："千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因之以饑饉；由也為之，比及三年，可使有勇，且知方也。"夫子哂之。"求！爾何如？"對曰："方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子。""赤！爾何如？"對曰："非曰能之，愿學(xué)焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。""點！爾何如？"鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰："異乎三子者之撰。"子曰："何傷乎？亦各言其志也。"曰："莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"夫子喟然嘆曰："吾與點也！"24.解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）攝乎大國之間（）（2）比及三年（）（3）舍瑟而作（）（4）吾與點也（）25.用現(xiàn)代漢語翻譯"居則曰：'不吾知也！'如或知爾，則何以哉？"（3分）26.孔子為何"哂之"（微笑）子路的回答？請結(jié)合文本分析。（3分）27.曾皙的"志"與其他三人有何不同？體現(xiàn)了怎樣的儒家思想？（2分）（三）寫作（30分）28.閱讀下面的材料，按要求作文。某教師在作文課上布置題目："我的老師"。大部分學(xué)生寫了教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)、帶病上課等常見內(nèi)容，只有一位學(xué)生寫道："張老師總說'犯錯是成長的機(jī)會'。上次我把實驗器材打碎了，她沒批評我，反而和我一起研究怎么修?，F(xiàn)在我是實驗室的'小管家'。"請結(jié)合上述情境，以"教育中的'例外'故事"為主題，寫一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定，文體不限（詩歌除外），不得套作、抄襲。三、教育教學(xué)實踐（共30分）（一）案例分析（15分）29.案例：某初中語文教師在教授《背影》時，按照"作者介紹-分段朗讀-分析人物形象-總結(jié)主題"的流程教學(xué)。課堂上，大部分學(xué)生認(rèn)真記筆記，但有位學(xué)生突然舉手說："我覺得父親爬月臺的行為不安全，現(xiàn)在家長不會這樣做。"教師回應(yīng)："這是文學(xué)作品，要理解特定時代背景下的情感。"學(xué)生沉默坐下，課堂繼續(xù)按原計劃進(jìn)行。問題：（1）請從學(xué)生主體、課堂生成的角度，分析該教師教學(xué)行為的不足。（7分）（2）如果你是這位教師，會如何應(yīng)對學(xué)生的提問？請設(shè)計具體的教學(xué)步驟。（8分）（二）教學(xué)設(shè)計（15分）30.請為統(tǒng)編版初中語文教材七年級上冊《春》（朱自清）設(shè)計一份課時教學(xué)設(shè)計。要求包含：教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)核心素養(yǎng)）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（需包含導(dǎo)入、初讀、精讀、拓展、作業(yè)五個環(huán)節(jié)）、設(shè)計意圖。參考答案及解析一、教育基礎(chǔ)知識（一）單項選擇題1.D【解析】綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，題干中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)符合綜合課程理論。2.C【解析】埃里克森認(rèn)為12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。3.C【解析】教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、推導(dǎo)，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（引導(dǎo)學(xué)生主動思考）。4.B【解析】小團(tuán)體是學(xué)生正常的社交需求，應(yīng)引導(dǎo)而非強(qiáng)制解散，鼓勵擴(kuò)大交往范圍更符合教育規(guī)律。5.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，課后教導(dǎo)屬于可實施的懲戒（A屬體罰，B屬變相體罰，D屬經(jīng)濟(jì)懲罰）。6.A【解析】先通過具體情境（下位概念）抽象出定義（上位概念），屬于上位學(xué)習(xí)。7.C【解析】個體內(nèi)差異評價關(guān)注學(xué)生自身不同方面的發(fā)展，評語既肯定優(yōu)勢又指出不足，符合此評價方式。8.C【解析】用游戲化測評替代筆試，體現(xiàn)評價方式的多樣化。9.B【解析】維護(hù)社會秩序?qū)儆诹?xí)俗水平的"維護(hù)權(quán)威和秩序"階段。10.C【解析】介紹歷史故事，培養(yǎng)探索精神，屬于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。11.B【解析】針對不同原因（難度高、分心、缺乏技巧）采取分層作業(yè)、時間管理班會、家校合作，體現(xiàn)因材施教。12.B【解析】維果茨基的最近發(fā)展區(qū)指現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平的差異，教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。13.B【解析】同伴互評主要培養(yǎng)學(xué)生的評價能力、批判性思維和合作能力。14.A【解析】語文與地理學(xué)科關(guān)聯(lián)，符合"加強(qiáng)課程綜合"的要求。15.C【解析】命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)概念間的關(guān)系（光合作用的定義涉及多個概念的關(guān)系）。（二）簡答題16.教師落實"以學(xué)生為中心"需做到：①關(guān)注學(xué)生需求，課前通過問卷、訪談了解學(xué)生已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)難點；②設(shè)計探究式學(xué)習(xí)活動，如小組合作、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識；③鼓勵課堂生成，認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，及時調(diào)整教學(xué)策略；④實施個性化評價，針對學(xué)生差異設(shè)計分層作業(yè)和多元評價方式；⑤建立民主平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的獨特見解，營造安全的表達(dá)氛圍。17.①頭腦風(fēng)暴法：組織學(xué)生圍繞問題自由發(fā)表觀點，禁止批評，鼓勵奇思妙想，操作要點是設(shè)定明確主題、記錄所有想法、后期篩選優(yōu)化；②逆向思維訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生從相反方向思考問題（如"如果沒有摩擦力會怎樣"），要點是提供典型案例，示范逆向思考過程；③角色扮演法：讓學(xué)生站在不同角色立場思考（如"如果你是古代詩人，會如何描寫春天"），要點是明確角色背景，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)視角。18."關(guān)愛學(xué)生"的具體要求：①關(guān)心學(xué)生身心健康，主動了解學(xué)生家庭情況、情緒變化，及時提供心理支持；②尊重學(xué)生人格，平等對待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生；③保護(hù)學(xué)生安全，在教學(xué)活動中預(yù)見潛在風(fēng)險（如實驗課、戶外活動），采取防護(hù)措施；④嚴(yán)慈相濟(jì)，對學(xué)生的錯誤及時糾正，幫助其認(rèn)識問題并改正；⑤關(guān)注學(xué)生個體差異，對學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生給予更多耐心和指導(dǎo)。（三）論述題19.合理實施教育懲戒需把握以下要點：（1）法律依據(jù)：嚴(yán)格遵循《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確懲戒的適用情形（如擾亂課堂、不履行義務(wù)）、方式（如批評教育、課后教導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)）和禁止行為（如體罰、侮辱）。（2）教育性原則：懲戒的目的是幫助學(xué)生改正錯誤，而非發(fā)泄情緒。實施前需了解學(xué)生犯錯的原因（是故意違紀(jì)還是認(rèn)知不足），實施時需說明懲戒理由，實施后要跟進(jìn)教育（如談心、制定改進(jìn)計劃）。（3）適度性原則：根據(jù)錯誤性質(zhì)選擇相應(yīng)懲戒方式。如上課說話可采用眼神提醒、點名制止；多次擾亂課堂可要求課后寫反思；破壞公物可責(zé)令修復(fù)或承擔(dān)打掃任務(wù)。避免"一刀切"或過度懲戒。（4）尊重學(xué)生人格：懲戒過程中不公開羞辱學(xué)生（如不在全班面前諷刺），保護(hù)學(xué)生隱私（如不公開家庭問題）?？刹捎脗€別談話代替當(dāng)眾批評，維護(hù)學(xué)生自尊心。（5）家校協(xié)同：實施較重懲戒（如停課）前需與家長溝通，說明情況和教育意圖，避免家長誤解。平時與家長建立信任關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生行為改進(jìn)。例如，學(xué)生多次不交作業(yè)，教師可先了解原因（是不會做還是懶惰），若因懶惰，可實施"課后20分鐘作業(yè)輔導(dǎo)"的懲戒，輔導(dǎo)時講解作業(yè)方法，鼓勵完成后給予肯定。這樣既糾正了行為，又體現(xiàn)了教育關(guān)懷。二、學(xué)科專業(yè)知識（初中語文）（一）現(xiàn)代文閱讀20.運用擬人手法（1分），將老墻人格化（1分），賦予其"活"的特征和"開花"的行為（1分），生動寫出老墻與阿婆、"我"的親密互動，表達(dá)對老墻的喜愛和對溫馨時光的懷念（1分）。21.①作為線索，串聯(lián)阿婆的生日、"我"的出生等時間節(jié)點，推動情節(jié)發(fā)展（2分）；②刻痕數(shù)量的增加（37道到38道）暗示阿婆的衰老與離世，渲染時間流逝的傷感（2分）；③刻痕是老墻"記錄生活"的象征，體現(xiàn)老墻作為"家庭記憶載體"的內(nèi)涵（1分）。22.①物理意義上的老墻：太爺爺砌的青磚墻，見證家庭日常（1分）；②情感載體：承載阿婆的關(guān)愛、"我"的童年回憶（2分）；③精神象征：像太爺爺一樣"心端平"的堅韌品格，家庭溫暖的延續(xù)（2分）。23.問題示例：①"文中老墻見證了哪些具體的生活場景？這些場景體現(xiàn)了作者怎樣的情感？"（意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理"物"與"情"的關(guān)聯(lián)）（1分）②"作者為什么多次描寫老墻的細(xì)節(jié)（如磚縫、刻痕）？這些細(xì)節(jié)如何傳遞情感？"（意圖：體會通過細(xì)節(jié)描寫寄情的手法）（1分）③"如果去掉老墻，文章表達(dá)的情感會有什么變化？"（意圖：理解"物"在抒情中的關(guān)鍵作用）（2分）（二）文言文閱讀24.（1）夾處（2）等到（3）站起來（4）贊同25.（你們）平時常說："沒有人了解我！"如果有人了解你們，那么（你們）打算怎么做呢？（重點翻譯"居""不吾知""何以"）26.子路"率爾而對"（輕率回答），體現(xiàn)其性格急躁（1分）；他的志向是讓國家"有勇且知方"，但作為"千乘之國"的治理者，需更謙遜（1分）；孔子提倡"禮"，子路的態(tài)度不符合"禮"的要求，故"哂之"（1分）。27.其他三人的志向是治國、富民、禮樂（具體的政治事務(wù)）（1分），曾皙的志向是春日游賞的閑適生活（精神層面的自由）（1分）；體現(xiàn)了儒家"禮樂教化""與民同樂"的理想（或"對和諧社會的向往"）（1分）。（注：答出兩點即可）（三）寫作（略）三、教育教學(xué)實踐（一）案例分析29.（1）不足：①忽視學(xué)生主體地位。學(xué)生提出個性化思考時，教師未充分尊重其疑問，而是簡單否定，抑制了學(xué)生的思維積極性（3分）。②缺乏課堂生成意識。學(xué)生的提問是寶貴的教學(xué)資源（如可引導(dǎo)討論"文學(xué)真實與生活真實的關(guān)系"），教師未抓住機(jī)會拓展，導(dǎo)致課堂流于預(yù)設(shè)（4分）。（2）應(yīng)對步驟：①肯定學(xué)生的觀察："這位同學(xué)很細(xì)心，能聯(lián)系生活思考問題，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！"（2分）②引導(dǎo)討論："大家覺得，父親爬月臺的行為在今天是否安全？但為什么作者會感動？"組織小組討論，結(jié)合時代背景（20世紀(jì)20年代交通條件、父子相處方式）和情感內(nèi)核（父親對兒子的愛）分析（3分）。③總結(jié)提升："文學(xué)作品中的細(xì)節(jié)可能不符合現(xiàn)代生活規(guī)范，但我們要關(guān)注的是其中永恒的情感——父母對子女的牽掛。就像現(xiàn)在父母可能不會爬月臺，但送你上學(xué)時的叮囑、生病時的陪伴，都是愛的不同表現(xiàn)。"（3分）（二）教學(xué)設(shè)計（示例）《春》課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）1.語言建構(gòu)與運用：積累"朗潤""醞釀"等詞語，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果（1分）。2.思維發(fā)展與提升：通過圈畫描寫春天的語句，梳理作者觀察順序（1分）。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文生動的畫面美、語言美，體會作者對春天的熱愛（1分）。4.文化傳承與理解：感悟"春"在中國文化中象征希望與生機(jī)的內(nèi)涵（1分）。二、教學(xué)重難點重點：賞析生動的寫景語言，體會修辭手法的作用（1分）。難點：理解作者通過描寫春天表達(dá)的對生命的贊美（1分）。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）展示"早春圖"（繪畫）與"春景短視頻"（現(xiàn)代攝影），提問："不同藝術(shù)形式中的春天有什么共同特點？"學(xué)生分享后，教師小結(jié)："今天我們走進(jìn)朱自清的散文《春》，看看他用文字描繪的春天有何獨特魅力。"（