-狄更斯-大衛(wèi)·科波菲爾

拼湊成長(zhǎng)之圖成長(zhǎng)拼圖“成長(zhǎng)”是小說《大衛(wèi)·科波菲爾》的一條重要線索。自讀課文，思考在節(jié)選片段中，大衛(wèi)待過哪些地方？遇到了哪些人？經(jīng)歷了哪些事？梳理情節(jié)，為“我”完成成長(zhǎng)拼圖。成長(zhǎng)拼圖謀得斯通——格林貨行米考伯夫婦家監(jiān)獄旁的閣樓米克.沃克粉白.土豆昆寧先生米考伯一家霍普金斯船長(zhǎng)再讀課文1-5段和22段，思考大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長(zhǎng)困境？身處困境心處困境污濁、惡劣的勞作環(huán)境：又破又舊；塵污煙熏；都已腐爛；大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；到處是污垢和腐臭。繁重、艱辛的勞作內(nèi)容：檢查、扔掉、洗刷、貼標(biāo)簽，塞上軟木塞，封上火漆，蓋上印，裝箱。社會(huì)底層、貧困的童工伙伴：米克·沃克，父親是個(gè)船夫；粉白·土豆，因?yàn)樗嫔野?，像煮熟的土豆般粉白。絕望痛苦、不受尊重、理想破滅的心理狀態(tài)我竟淪落到跟這樣一班人為伍…痛苦，真是無法用言語表…想成為一個(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了…絕望極了…深深地感到羞辱…隨時(shí)都有爆炸的危險(xiǎn)似的拮據(jù)、微薄的工資：開始是六先令，后來是七先令認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)之伴課后學(xué)習(xí)提示:狄更斯是一位特別擅長(zhǎng)塑造人物形象的作家。他筆下的人物,無論是主角還是配角,都性格鮮明,令人難忘,其中許多已成為文學(xué)史上的經(jīng)典形象。閱讀時(shí),注意把握作品中人物的主要特征,體會(huì)作者通過外貌、語言、動(dòng)作等方面的細(xì)節(jié)塑造人物形象的精湛手法。成長(zhǎng)之伴狄更斯特別擅長(zhǎng)塑造人物形象,即使次要人物米考伯夫婦也是個(gè)性鮮明。請(qǐng)結(jié)合文本分析米考伯夫婦的形象。（知識(shí)回顧：小說中塑造人物的手法有哪些？）人物塑造正面描寫外貌描寫語言描寫動(dòng)作描寫心理描寫神態(tài)描寫細(xì)節(jié)描寫側(cè)面描寫手法渲染、烘托、襯托……方式借助次要人物陪襯烘托借助物象陪襯烘托借助環(huán)境渲染烘托答題方法：文本例句+人物描寫方法+該方法的效果及刻畫的人物形象初見時(shí)期朗讀第6段

，第24段，說說米考伯夫婦剛出場(chǎng)時(shí)給你留下了什么印象？成長(zhǎng)之伴“華麗”的初登場(chǎng)成長(zhǎng)之伴

第6段:“他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發(fā)，光禿得像個(gè)雞蛋，他的大臉盤完全對(duì)著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡……什么都看不見的?！遍L(zhǎng)相滑稽、愛慕虛榮貧窮卻不甘落魄寒酸卻不失體面外貌描寫成長(zhǎng)之伴

第24段:“米考伯太太是個(gè)面目消瘦、憔悴的女人，一點(diǎn)兒也不年輕了。她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目），懷里抱著一個(gè)嬰兒在喂奶?！鄙钇D難狀態(tài)疲累肖像描寫動(dòng)作描寫環(huán)境烘托深交時(shí)期朗讀第32段

，34段，談?wù)劽卓疾驄D共同的特點(diǎn)是什么？成長(zhǎng)之伴“樂天派”的日常成長(zhǎng)之伴第32段：用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來…擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢(shì)，走出門去了…米考伯太太也同樣能屈能伸…在3點(diǎn)鐘時(shí)為繳稅的事急得死去活來，可是到了四點(diǎn)鐘，她就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了。第34段：……有朝一日，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)……米考伯太太跟她丈夫完全一樣。命運(yùn)悲慘債多不愁盲目樂觀動(dòng)作描寫危難時(shí)期朗讀第45段

，47段，談?wù)劚O(jiān)獄里的米考伯先生和之前有什么不同？又有什么相同？成長(zhǎng)之伴困境中的溫情成長(zhǎng)之伴第45段：我真以為他的心碎了……還有人看到他正興高采烈地玩九柱戲呢第47段：他要我千萬記住，一個(gè)人要是每年收入20磅，花掉十九磅十九先令六便士，那他會(huì)過得很快活，但他要是花掉二十磅一先令，那他就慘了。在這以后，他向我借了一先令買黑啤酒喝，還寫了一張要米考伯太太歸還的單據(jù)給我，隨后他就收起手帕，變得高興起來了。

相同的：缺乏責(zé)任心，面對(duì)困難時(shí)樂觀自在。

不同的：人物的溫情得以展現(xiàn)。動(dòng)作描寫與米考伯夫婦的交往給深陷人生寒冬中的大衛(wèi)帶來了哪些影響？成長(zhǎng)之伴作者對(duì)米考伯夫婦的態(tài)度是怎樣的？同情他們悲慘的遭遇，但又對(duì)他們的缺點(diǎn)加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩。

米考伯夫婦雖然不靠譜，但他們本質(zhì)上熱情真摯，純真善良，他們和我一樣，是社會(huì)底層的人，我們?cè)诠不茧y中產(chǎn)生了惺惺相惜的友誼和親情，體現(xiàn)了狄更斯的人道主義關(guān)懷——底層百姓的互幫互助。米考伯主義米考伯這種“債多不愁，樂知天命”成了文學(xué)中的典型。這種性格被稱為“米考伯主義”（Micawberism)，被收進(jìn)了英語詞典，意為“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”。茨威格在《三大師傳》中評(píng)論說：狄更斯總是強(qiáng)調(diào)他的人物的特征。他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強(qiáng)的特征、漫畫的特征。人物漫畫法漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法來達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。在描寫人物肖像時(shí)，有時(shí)對(duì)人物的某一特點(diǎn)進(jìn)行夸張描寫，不僅能充分反映人物的性格特點(diǎn)，還會(huì)得到意想不到的效果。英國(guó)福斯特將小說中的人物分為：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物（又稱為漫畫人物）：可以用一句話來概述人物特性，具有十分明顯的類型化特點(diǎn)，適合扮演喜劇角色。人物性格刻畫比較單調(diào)，缺乏人物性格的變化和人性的復(fù)雜，有兩大長(zhǎng)處:一是容易辨認(rèn)，二是容易記憶。圓形人物：是指文學(xué)作品中具有復(fù)雜性格特征的人物，人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性。許多偉大的漫畫式人物，在夸張的外殼下，蘊(yùn)含著深刻的社會(huì)批判和人性洞察，他們的“可笑”背后，往往是深深的“可悲”，這使得他們的藝術(shù)形象歷久彌新。是線索人物，以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象，串聯(lián)起故事，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。1“我”在小說中的主要作用是什么？2是故事的敘述者，用第一人稱敘事，更加真實(shí)可信。是故事的見證者和參與者，通過大衛(wèi)的眼睛，審視社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的善與惡，表達(dá)作者情感。3成人視角和兒童視角交替出現(xiàn)，有什么好處？①兩種視角都是第一人稱敘述視角，使故事真實(shí)可信，易于表現(xiàn)主人公心理世界；③從童年的“我”到成年的“我”，在發(fā)展變化中展示其心靈的成長(zhǎng)軌跡，表現(xiàn)小說主題。②兩種視角相重疊，讓讀者既了解到成年后大衛(wèi)的成熟與智慧，又能夠感知童年大衛(wèi)的形象，使人物形象更為立體；敘述人稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)拉近與讀者的距離，使小說顯得真實(shí)親切，便于抒發(fā)感情。第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性，便于感情交流。第三人稱不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活。局限于個(gè)人所見，造成敘述的主觀性，且易局限于敘述的時(shí)態(tài)，不便于對(duì)廣闊歷史主題的敘述。強(qiáng)制性地把讀者拉進(jìn)了故事中，使讀者覺得有點(diǎn)奇怪。敘述者對(duì)作品中人物及其命運(yùn)，對(duì)所有事件可完全預(yù)知和任意擺布，讀者在閱讀中只能被動(dòng)地等待敘述者將自己還未知悉的一切講述出來，剝奪了接受者的大部分探索、解釋作品的權(quán)利。第一人稱（有限視角）第二人稱第三人稱（全知視角）知識(shí)卡片——各敘述人稱的優(yōu)劣不少文學(xué)作品，喜歡使用孩童視角，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》《最后一課》等，結(jié)合本文說一說兒童視角

的作用？?jī)和暯且笮≌f借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征。（1）兒童純潔的心靈和簡(jiǎn)單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實(shí)；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果更加“陌生化”。（4）兒童的好奇心推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；（5）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；（6）用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。知識(shí)卡片——兒童視角感悟成長(zhǎng)之思“批判現(xiàn)實(shí)主義”年僅十歲的大衛(wèi)被迫淪為童工，身心兩傷?；羝战鹚勾L(zhǎng)的女兒，面無血色，長(zhǎng)著一頭蓬亂的頭發(fā)。小愛米麗很小就開始工作，幫助舅舅辟果提先生料理家務(wù)。一個(gè)人因貧窮而負(fù)債，卻被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，從而徹底失去了工作和償還債務(wù)的可能，陷入惡性循環(huán)。

債務(wù)監(jiān)獄制度童工制度與對(duì)兒童的剝削通過大衛(wèi)的眼睛，讓讀者看到了英國(guó)維多利亞“最好的時(shí)代，也是最壞的時(shí)代”的真實(shí)面貌。成長(zhǎng)之思通讀全文后，請(qǐng)你談?wù)劥笮l(wèi)的成長(zhǎng)體現(xiàn)在哪些方面？顯性的成長(zhǎng)：1.遭到繼父遺棄，孩童的他自力更生；2.幫助米考伯夫婦處理財(cái)務(wù)，安排開支；3.傾聽、分擔(dān)米考伯夫婦的痛苦；自強(qiáng)自立的能力不斷學(xué)習(xí)的思維善良寬厚的本性成長(zhǎng)之思通讀全文后，請(qǐng)你談?wù)劥笮l(wèi)的成長(zhǎng)體現(xiàn)在哪些方面？隱性的成長(zhǎng)：第5段：我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)。第52段：我每天去貨行從貨行回家，以及中飯時(shí)在街上溜達(dá)，都會(huì)看到許多孩子，可我從來沒有