“與健康同行，與快樂相伴”智障兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)摘要啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心是一所針對(duì)智障兒童以及自閉癥兒童開設(shè)的教育康復(fù)學(xué)校，通過在啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心的工作，老師們發(fā)現(xiàn)大部分家庭對(duì)于孩子的身體健康關(guān)注程度遠(yuǎn)大于對(duì)心理健康的關(guān)注程度，而智障兒童在成長發(fā)育過程中十分可能產(chǎn)生自卑心理，如果不加以疏導(dǎo)，不提高家長對(duì)于孩子心理健康的關(guān)注，這個(gè)影響很有可能隨著年齡的成長，伴隨孩子的一生，并且導(dǎo)致更加嚴(yán)重的社會(huì)化問題。因此，本方案希望通過開展一次針對(duì)智障兒童的心理輔導(dǎo)講座，使智障兒童的家庭關(guān)系更加緊密，通過家庭與學(xué)校的人際網(wǎng)絡(luò)，對(duì)提高他們的心理健康水平產(chǎn)生一定正面影響，并增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于智障兒童的關(guān)注和理解。關(guān)鍵詞：心理輔導(dǎo)；信心重塑；家庭關(guān)系；智障兒童目錄24236_WPSOffice_Level11.設(shè)計(jì)背景及意義 112766_WPSOffice_Level21.1設(shè)計(jì)背景 116104_WPSOffice_Level21.2設(shè)計(jì)意義 129083_WPSOffice_Level12.設(shè)計(jì)思路 217150_WPSOffice_Level13.設(shè)計(jì)方案 328045_WPSOffice_Level23.1方案目標(biāo) 316422_WPSOffice_Level23.2方案實(shí)施計(jì)劃 41597_WPSOffice_Level23.3風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)預(yù)案 67240_WPSOffice_Level23.4方案預(yù)算 631589_WPSOffice_Level14.評(píng)估方法 711203_WPSOffice_Level24.1評(píng)估方法 723860_WPSOffice_Level24.2成效評(píng)估 815921_WPSOffice_Level15.結(jié)論 917528_WPSOffice_Level1參考文獻(xiàn) 1023128_WPSOffice_Level1附件 11.設(shè)計(jì)背景及意義1.1設(shè)計(jì)背景衡陽市蒸湘區(qū)啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心以有自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、智力障礙的學(xué)齡前兒童作為招生方向，通過日托、函授等多種形式，面向社會(huì)招生，主要服務(wù)范圍為康復(fù)訓(xùn)練教育、培訓(xùn)、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、康復(fù)研究等，擁有一套完善的智障兒童康復(fù)訓(xùn)練體系和方法。目前學(xué)校有學(xué)齡前特殊兒童122名，其中智力障礙兒童占總?cè)藬?shù)的52％。這些兒童智力產(chǎn)生障礙的原因各異，但是心理上都存在不同程度的損傷，兒童家長大多都關(guān)注孩子在身體和智力方面的缺陷和成長，缺乏對(duì)孩子在心理健康方面的理解和關(guān)注。啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心曾在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行過相關(guān)問卷調(diào)查，對(duì)年齡至20至30歲的網(wǎng)絡(luò)用戶共發(fā)出100份問卷，實(shí)際填寫95份，91份為有效問卷。通過調(diào)查得知，非常了解智障兒童的概念的只占1.57％，而根本不了解的占有4.71％，35.60％的受調(diào)查者不太了解。近四成的受訪者對(duì)于智障兒童的概念不太了解，甚至于根本不知道，而對(duì)他們智力落后的原因不了解的更是超過半數(shù)，達(dá)到51.58％。智障兒童的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和適應(yīng)能力比正常兒童要差，常被人冷落、歧視、嘲諷，伴隨他們的是過多的打擊和創(chuàng)傷，使他們形成了消極的自我觀念，從而產(chǎn)生自卑感，喪失自信心。所以應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及心理開解，從智障兒童正常的學(xué)習(xí)生活的細(xì)微處，以滿腔的熱心、愛心去愛護(hù)和保護(hù)智障兒童的自尊心，使他們真正體會(huì)到對(duì)他們的理解和尊重，使兒童漸漸形成自信。對(duì)家長進(jìn)行兒童教育輔導(dǎo)，讓家長知道心理健康對(duì)于兒童的重要性，以及教會(huì)家長如何與兒童進(jìn)行溝通，讓他們的家庭關(guān)系更加緊密。提高社會(huì)對(duì)于智障兒童的重視與關(guān)心，這樣才能使智障兒童獲得良好的成長空間。1.2設(shè)計(jì)意義為了促進(jìn)智障兒童的身心健康發(fā)展，本學(xué)期啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心開展了“與健康同行，與快樂相伴”心理輔導(dǎo)活動(dòng)。希望通過講座和親子活動(dòng)的方式，為訓(xùn)練中心的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)和信心重塑，鼓勵(lì)孩子接受自己的不足，建立充足的自信心面對(duì)自己未來的成長；讓智障兒童的家庭關(guān)系更加緊密，增加家長和社會(huì)對(duì)于智障兒童心理健康的關(guān)心和重視，從而幫助到智障兒童的心理健康成長；通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行大力宣傳，引起社會(huì)大眾對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注。2.設(shè)計(jì)思路2.1理論依據(jù)鏡中我理論：人的行為很大程度取決于自我認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)主要通過與他人的社會(huì)互動(dòng)形成的，他人對(duì)自我的評(píng)價(jià)、態(tài)度等是反映自己的一面“鏡子”，個(gè)人通過這面鏡子認(rèn)識(shí)和把握自己。通過對(duì)家長的教育，改變家長對(duì)孩子的態(tài)度和評(píng)價(jià)，讓孩子看到家長和康復(fù)教師眼中的自己，在增強(qiáng)他們自我認(rèn)同感的同時(shí)，提升他們的自信心，從而更加接受自己。2.2技術(shù)路線啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心教師發(fā)現(xiàn)康復(fù)中心的兒童普遍存在自卑心理、缺少自信、依賴心理，以及其他心理問題。經(jīng)過查閱書籍以及網(wǎng)絡(luò)資料，老師們了解到了心理健康對(duì)于智障兒童的重要性。要解決這個(gè)問題，首先就要從家長處尋找突破口，因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)于智障兒童極為重要，無論是家庭環(huán)境還是家庭教育都直接影響著智障兒童的心理健康。因此，“與健康同行與快樂相伴”這個(gè)活動(dòng)希望幫助智障兒童解決心理健康的問題，由啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心負(fù)責(zé)提供本次的活動(dòng)資金。為了保障活動(dòng)的順利舉行，組織人員聯(lián)系校方和家長進(jìn)行洽談，現(xiàn)場負(fù)責(zé)活動(dòng)流程安排，后期通過科學(xué)的方式評(píng)估活動(dòng)效果。3.設(shè)計(jì)方案 3.1方案目標(biāo)總目標(biāo)提升智障兒童的自我認(rèn)同感和信心，提高家長對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注，提升社會(huì)對(duì)智障兒童心理健康的認(rèn)識(shí)和接受程度。具體目標(biāo)序號(hào)目標(biāo)達(dá)標(biāo)水平1參與情況共100名兒童（其中50名智障兒童參加，30名學(xué)習(xí)障礙兒童，20名自閉癥兒童）和200名家長參與。2提升智障兒童的自我認(rèn)識(shí)和自信心專業(yè)人員經(jīng)過在活動(dòng)中的觀察，發(fā)現(xiàn)80%的兒童心理狀態(tài)得到良好的恢復(fù)以及改善。3提高家長對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注，和處理兒童心理問題的能力通過問卷調(diào)查，80%的家長認(rèn)識(shí)到智障兒童心理健康問題的重要性，并掌握了相關(guān)知識(shí)。4增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于智障兒童心理健康的關(guān)注和理解活動(dòng)宣傳社區(qū)居民調(diào)查3.2方案實(shí)施計(jì)劃（1）活動(dòng)名稱：“與健康同行，與快樂相伴”智障兒童心理輔導(dǎo)活動(dòng)（2）活動(dòng)時(shí)間：2020年1月7日（3）活動(dòng)地點(diǎn)：啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心（4）主辦單位：啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心（5）服務(wù)對(duì)象及人數(shù)：啟明星內(nèi)的智障兒童及其家屬（6）負(fù)責(zé)工作人員：譚欽文，易江玲（7）活動(dòng)計(jì)劃前期準(zhǔn)備階段序號(hào)時(shí)間負(fù)責(zé)人工作內(nèi)容備注12019年12月26日譚欽文活動(dòng)前討論，明確主要負(fù)責(zé)人員/22019年12月27日譚欽文聯(lián)系尹紅梅校長參加活動(dòng)/32019年12月28日譚欽文和各位家長洽談，爭取出席/42019年12月28日易江玲撰寫活動(dòng)方案/52019年12月29日譚欽文與康復(fù)教師討論活動(dòng)流程細(xì)節(jié)/62019年12月29日-2020年1月6日康復(fù)教師舞蹈排練和舞蹈教學(xué)/72019年12月29日譚欽文活動(dòng)物資購買/82019年12月30日康復(fù)教師活動(dòng)宣傳海報(bào)、橫幅、宣傳單張92019年12月31日全體員工工作人員分工會(huì)議/102020年1月2日譚欽文出席人員確定/112020年1月6日全體員工場地布置/122020年1月7日全體員工活動(dòng)彩排活動(dòng)開展階段日期：2020年1月7日活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：譚欽文、易江玲、尹紅梅序號(hào)時(shí)間工作員工作內(nèi)容備注113：00-13：30全體員工簡單排練再次確認(rèn)活動(dòng)流程213：40-14：00康復(fù)教師舞蹈節(jié)目排練參加活動(dòng)的康復(fù)教師對(duì)節(jié)目進(jìn)行彩排314：00-14：10實(shí)習(xí)教師安排人員簽到入場參加活動(dòng)的人員有效地進(jìn)行入場414：10-14：20康復(fù)教師舞蹈暖場康復(fù)教師進(jìn)行表演514：20-15：00尹紅梅心理輔導(dǎo)講座尹紅梅校長心理輔導(dǎo)的講座615：00-15：20智障兒童兒童舞蹈觀看兒童進(jìn)行舞蹈表演715：20-15：40全體人員參與游戲：大風(fēng)吹家長兒童以及教師參加游戲815:40-15:50啟明星宣傳部準(zhǔn)備相機(jī)準(zhǔn)備相機(jī)915：50-16：00全體人員派發(fā)零食及游戲獎(jiǎng)品，拍集體照進(jìn)行拍照留念1013:00-16:00康復(fù)老師負(fù)責(zé)維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場秩序維護(hù)活動(dòng)現(xiàn)場秩序活動(dòng)結(jié)束階段1、活動(dòng)評(píng)估:量表、觀察、訪談和問卷2、活動(dòng)宣傳3、資料整理歸檔在活動(dòng)結(jié)束后，由各康復(fù)教師在往后的課后與智障兒童進(jìn)行交談，獲得家長反饋，以此為作為活動(dòng)的評(píng)估依據(jù)，并讓尹紅梅校長不定期進(jìn)行家訪，觀察活動(dòng)的效果，讓家長在微信群中提出對(duì)于活動(dòng)的意見和建議，分享此次活動(dòng)的感受以及我們需要改變的地方。3.3風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)預(yù)案序號(hào)預(yù)計(jì)困難應(yīng)對(duì)措施1天氣不好，下雨場地由操場改為感統(tǒng)教室，活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行2參與人數(shù)過多，禮品不足向家長提前說明：踴躍參與先到先得3孩子哭鬧不止，現(xiàn)場秩序混亂康復(fù)教師和實(shí)習(xí)教師機(jī)動(dòng)維持現(xiàn)場秩序4安全問題感統(tǒng)教室都是用軟性泡沫材料鋪地，可以防止孩子磕傷碰傷，家長在場保護(hù)，安排老師時(shí)刻關(guān)注。3.4方案預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心提供。序號(hào)名稱單價(jià)（元）數(shù)量小計(jì)（元）是否可循環(huán)利用備注1簽字筆224√2宣傳海報(bào)1002200x3簽到夾板15230√4橫幅40140x5布場氣球2010040x6橡皮泥20480x7剪紙畫冊(cè)305150x8布場道具505250x9彈珠1100100x10積木套裝1001100x11音響設(shè)備2001200√經(jīng)費(fèi)預(yù)算總計(jì)1194元備注：在“是否可循環(huán)利用”一欄，“是”請(qǐng)打“√”，“否”則打“X”。4.評(píng)估方法4.1評(píng)估方法1、機(jī)構(gòu)自評(píng)機(jī)構(gòu)人員活動(dòng)目標(biāo)評(píng)估方法教師幫助智障兒童完成活動(dòng)內(nèi)容，提升對(duì)智障兒童的認(rèn)識(shí)度。訪問法義工了解智障兒童的現(xiàn)狀，以及智障兒童的心理狀況。訪問法，問卷法2、參與者評(píng)估參與者活動(dòng)目標(biāo)（分目標(biāo)）評(píng)估方法（含具體操作）智障兒童提升智障兒童的自我認(rèn)識(shí)和自信心量表、觀察法家長提高家長對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注，和處理兒童心理問題的能力問卷法，訪問法3、第三方評(píng)估第三方活動(dòng)目標(biāo)評(píng)估方法社會(huì)大眾加強(qiáng)社會(huì)對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注度問卷法4.2成效評(píng)估1、活動(dòng)效果目標(biāo)一：提升智障兒童的自我認(rèn)識(shí)和自信心。達(dá)成情況:根據(jù)后期對(duì)機(jī)構(gòu)人員以及家長的訪問與調(diào)查發(fā)現(xiàn)80%以上的智障兒童在參加活動(dòng)之后有了自我認(rèn)同的意識(shí)，初步有了對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)目標(biāo)二：提高家長對(duì)智障兒童心理健康的關(guān)注，和處理兒童心理問題的能力達(dá)成情況，通過對(duì)家長的問卷調(diào)查和訪談目標(biāo)三：加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于智障兒童心理健康的關(guān)注。達(dá)成情況，通過對(duì)于社區(qū)居民的問卷調(diào)查2、活動(dòng)組織本次活動(dòng)由本文作者設(shè)計(jì)以及衡陽市蒸湘區(qū)啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心協(xié)助完成，參與人員有啟明星康復(fù)訓(xùn)練老師以及訓(xùn)練中心的智障兒童及其家長參加，活動(dòng)圓滿完成，讓大家了解了智障兒童心理健康狀況等問題3、目標(biāo)達(dá)成情況通過觀察法、訪談法、現(xiàn)場提問等評(píng)估方法對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場參與人員的表現(xiàn)、回答問題的積極性和知識(shí)掌握程度以及后期工作人員的書面總結(jié)可知，活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況在預(yù)期范圍內(nèi)。經(jīng)過總結(jié)預(yù)期目標(biāo)達(dá)成情況評(píng)價(jià)中，“好”占85%，“良好”占10%，“一般”占5%。5.結(jié)論通過本次方案的實(shí)施，啟明星兒童康復(fù)訓(xùn)練中心的兒童與康復(fù)教師，以及兒童家長三方努力共同參與，相互之間有了更加親密的接觸，家長與老師之間的信賴加深，讓孩子們感受到了更多的溫暖，尹紅梅校長的講座深入人心，讓大家有了對(duì)智障兒童心理健康的初步了解，為以后孩子們的身心健康同步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，在活動(dòng)開展后的訪談，也充分證明本次活動(dòng)效果顯著，不過此次活動(dòng)也有一些不足，本次活動(dòng)在啟明星康復(fù)訓(xùn)練中心內(nèi)部開展，對(duì)于社會(huì)大眾的影響相對(duì)不足，雖然事后進(jìn)行了宣傳，但并沒有得到更多的反饋，在以后的活動(dòng)開展中，我會(huì)盡量擴(kuò)大活動(dòng)影響范圍，以達(dá)到更加理想的效果。參考文獻(xiàn)[1]王淵.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在智障兒童教育中的運(yùn)用和效果[J].成功(教育版).2012,4.36-38[2]王琳琳.繪本在智障兒童教育中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代特殊教育.2011,000(002):37-39[3]范士勇.淺析智障兒童教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].中國校外教育(上旬刊).2014,5.45-46[4]李秋燕.智障兒童教育