第第頁第1課時認識100課題認識100課型新授課教學內容教科書第61～64頁的內容教學目標1.通過多種方式感知100，知道99添上1是一百，一百是由10個十組成的，建立100的數(shù)感。2.會用計數(shù)器表示100，理解個位、十位、百位的意義以及數(shù)位的順序，認識新的計數(shù)單位“百”，感受數(shù)位產生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系。3.發(fā)現(xiàn)并掌握比較兩位數(shù)與三位數(shù)的大小的方法。4.通過觀察、操作、思考等活動經歷99到100的變化過程，感受數(shù)學知識的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的觀察、思考和語言表達能力。教學重點理解100的組成，建立“10個十是100”的概念，認識計數(shù)器上的數(shù)位，體會百位的產生及意義。教學難點理解99添1是一百，10個十是一百的概念抽象過程。體會數(shù)位順序中個位與十位、百位的關系以及計數(shù)原理。教學準備多媒體課件、小正方體、計數(shù)器。教學過程備注一、創(chuàng)設情境，導入新課出示教材情境圖。教師：學校組織同學們觀看演出，觀察一下你能快速數(shù)出有多少小朋友在觀看演出嗎？學生觀察后匯報發(fā)現(xiàn)：通關觀察可以發(fā)現(xiàn)，每排有十個座位，有九排坐滿了小朋友，最后一排有一個空位，坐了9個小朋友。所以我們可以先十個十個地數(shù)，數(shù)9個十，最后再加上剩余的9個小朋友。教師：同學們很聰明，用的方法非常棒，在數(shù)量較多的時候我們可以十個十個地數(shù)，剛剛我們數(shù)了9個十是90，加上剩余的9個小朋友一共是99個小朋友。又來了一位小朋友，你知道現(xiàn)在一共有多少人嗎？（設計意圖：借助情境圖，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣和好奇心，讓學生根據情境有序的復習數(shù)數(shù)，從而引出“99添1是多少？”帶著疑問繼續(xù)接下來的學習。）二、自主活動，探索新知學習例1。（1）利用小正方體感知“100”課件出示小正方體擺出的99。教師：老師用小正方體代替觀看演出的小朋友，99個小正方體就是99位小朋友，再加一個小正方體，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？學生：最后的一個9添上1又變成了1個十。教師：現(xiàn)在一共是多少個小正方體呢？根據學生的回答引出“100”。教師：99添上1是一百，你知道一百里面有多少個一，多少個十嗎？利用自己的學具擺一擺、分一分，小組間互相交流說一說。學生1：這里的小正方體由100個一組成，一百里面有100個一。學生2：把這100個小正方體十個十個分一分，我發(fā)現(xiàn)一百里面一共有10個十?？偨Y：一百就是100個一，10個十是一百。（2）用計數(shù)器表示100。教師：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)，從90開始，一個一個地數(shù)到100。學生動手操作撥一撥。撥完跟同桌交流100是怎樣得到的。指名回答：先在十位撥出9顆珠子表示九十，然后再在個位添上9顆珠子表示99，個位再添1顆就滿十了，個位滿十要向十位進一，十位已經有9顆珠子了，再添1也滿十了，十位滿十要向百位進一，百位上撥一顆珠子就是一百。（教師根據學生的回答用課件演示）教師：同學們，觀察計數(shù)器，跟同桌交流說一說個位、十位、百位是怎樣排列的？學生：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師：它們上面的珠子分別表示什么？有什么不同？學生：個位上撥一顆珠表示一個一，十位上撥一顆珠表示一個十，百位上撥一顆珠表示一個百。教師：你知道100的最高位是什么位嗎？它是幾位數(shù)？學生：100的最高位是百位，它是三位數(shù)。（3）數(shù)數(shù)。教師：你能從50開始，十個十個地數(shù)到100嗎？五個五個地數(shù)呢？請同學們同桌之間互相交流，完成任務。交流結束，學生回答。學生1：從50開始，十個十個地數(shù)，50、60、70、80、90、100。學生2：五個五個地數(shù)，50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100。（4）比大小。教師：任選一個兩位數(shù)和100比較大小。請同學多幾個例子，老師板書學生所舉的例子。教師：根據比較大小的結果，你能想到什么？學生：兩位數(shù)都比三位數(shù)小。（學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，合理即可）小結：一位數(shù)、兩位數(shù)都比100小，也就是一位數(shù)、兩位數(shù)都比三位數(shù)小。（5）課件出示填一填，讀一讀。點名同學回答問題。教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：第一題是一個一個地數(shù)，第二題是十個十個地數(shù)。（設計意圖：通過小正方體的直觀演示，讓學生親身經歷99到100的變化過程，然后再讓學生用計數(shù)器，自己動手操作清晰地感受99添1的進位過程，個位滿十要向十位進一，十位滿十要向百位進一，理解數(shù)位的意義和數(shù)位順序，使抽象的數(shù)位概念形象化，學生更容易接受。）三、當堂訓練1.課件出示教科書P63“想想做做”第1題。（1）先數(shù)一數(shù)有幾個十。（2）同桌合作用小正方體擺一擺，再在計數(shù)器上撥一撥。（2）教師巡視指導，進行訂正。2.課件出示教科書P64“想想做做”第3題。（1）先讓學生自己寫出計數(shù)器上表示的數(shù)字，（2）同桌之間相互讀一讀，再說一說如何比較兩個數(shù)的大小。3.課件出示教科書P64“想想做做”第5題。（1）先直接估一估。（2）再引導學生量一量長度看自己估得對不對。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，我們認識了“百”，你有什么收獲呢？、學生談收獲，教師根據學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)完成課后習題。讓學生自己動手擺一擺，數(shù)一數(shù)。板書設計認識10099添1是一百一百里面有一百個一10個十是一百從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教