信息化教學設(shè)計模板作者信息姓名電話學科語文年級四郵件單位教學設(shè)計教學主題<<長城>>教學設(shè)計一、教材分析《長城》是小學四年級人教版第八冊第四單元第1課的第2課時的教學。這是一篇看圖學文，這篇看圖學文由長城的彩圖和短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內(nèi)容，是全文的總結(jié)段。二、學生分析1、一般特征：本課教學對象是小學四年級學生，學生的求知欲強，學習熱情高，對于學習《長城》興趣極濃。學生還沒來及上網(wǎng)收集資料，對文章的內(nèi)容分析還差些。2、學生的入門能力：小學四年級的學生有一定的獨立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學習產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣。3、學習風格：本課教學設(shè)計我是本著以讀為主，緊緊圍繞文本內(nèi)容觀察課件的圖畫理解內(nèi)容。通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導學生對語言文字的理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。三、教學目標（一）知識與技能1、學會生字，理解新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；3、知道長城，了解長城的結(jié)構(gòu)。（二）過程與方法1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，提高學生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度價值觀1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進一步提高學習語文的興趣.2、通過感知長城的雄偉高大、堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，小學生學習有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，很容易出現(xiàn)注意力不集中，適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來吸引學生，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)，教學才能取得良好的效果。二、利用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！毙W生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊含著極大的創(chuàng)新潛力。教學中，我充分利用信息技術(shù)，設(shè)計直觀形象的教學片斷，以培養(yǎng)學生的想象力。三、利用信息技術(shù)，拓展學生視野基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)具有豐富性與交互性的特點，學生通過網(wǎng)絡(luò)檢索和加工信息，能極大地拓展語文學習空間、時間和信息量，開闊視野，擴大知識面，提高語文能力，同時在信息素養(yǎng)方面也得到鍛煉提高。六、教學流程設(shè)計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）激趣導入，整體感知1、板題：今天我們繼續(xù)來學習《長城》一課。2、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？1、欣賞圖片：學習課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）2、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？3、學生評價長城。課件：長城遠景圖精讀課文，加深認識（一）齊讀句子質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？讀句子：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。課件：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（二）再讀課文，解決問題1、引導學生帶著問題讀1．2自然段2、引導學生體會長城的長。3、引導齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？4、過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？引導學生體會長城的高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口5、小結(jié)：學習了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）6、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。1、自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？2、交流匯報：（1）長——a遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。b理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。c長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。3、讀第一自然段4、高大堅固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口5、交流學習體會6、有感情讀1、2自然段PPT：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。PPT：理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。PPT:長城地理圖PPT：八達嶺長城圖（三）烘托高潮，體會情感1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。2、作者想到了什么？3、引導學生研讀句子：（1）此句在文中起了什么作用——（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——（3）站在長城上，想起了（），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（）之情。（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。4、問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（1）引導思考交流：（2）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）（3）讓我們懷著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。學生讀第3自然段勞動人民3、研讀句子：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。生1：承上啟下生2：說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城生3：想起了勞動人民，對勞動人民的熱愛之情。4、探究修筑長城的艱辛。a生：一步一步地抬上陡峭的山嶺生：這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。b讀句子，體會艱辛c交流學習生1：“多少”表示（無數(shù)）。生2：勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。生3：“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。生4：“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。生5：這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。d有感情地朗讀第3自然段PPT：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民PPT：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（四）整體把握課文，升華認識1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？2、請大家一起讀這句話。1、（自由發(fā)言）在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，確實是一個偉大的奇跡。2、讀句子PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?？偨Y(jié)板書氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。課外拓展1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。七、教學特色（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課