【課程】§1－5速度變化快慢的描述——加速度【教材分析】本節(jié)課選自《物理》必修一（人教版）第一章第五節(jié)“速度變化快慢的描述--加速度”。加速度是高一物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。它是聯(lián)系動力學(xué)和運(yùn)動學(xué)之間的橋梁。即力是通過加速度這個(gè)物理量與速度、位移建立了數(shù)量的關(guān)系，加速度還是演繹推導(dǎo)動能定理、動量定理，以及導(dǎo)出動量守恒定律的中間過渡的重要物理量。因此，講好上好加速度這節(jié)課，對學(xué)生能否理解加速度的概念，乃至后面力學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。加速度是運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)中重要的基本概念之一，也是運(yùn)動學(xué)中最難懂的概念。我們常常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能背出加速度的定義，也會用加速度的公式解一些簡單問題，但不能用加速度的概念說明實(shí)際問題，更不會靈活運(yùn)用。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對，不重視理解和思考，而習(xí)慣于死記硬背套用公式。另一方面，要想正確理解加速度的物理意義，掌握加速度的定義公式，學(xué)生必須具有較高的抽象思維能力.可是，學(xué)生首次碰到加速度概念時(shí)是剛剛考入高中不久，不少學(xué)生抽象思維能力不高，理解問題的角度還沒有脫離初中階段那種直觀、形象的思維定式。因此，難于理解加速度的意義和定義公式。為了降低難度，在確定加速度教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注意處理這一學(xué)生能力缺陷的實(shí)際情況，逐步到位，不能一步到位.否則，教學(xué)目標(biāo)制定過高，學(xué)習(xí)難度太大，不僅不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，影響教學(xué)效率的提高，而且容易在學(xué)生中產(chǎn)生物理難學(xué)的心里障礙，對今后的物理學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響.當(dāng)然，也不能把教學(xué)目標(biāo)制定的太低，這是不利于物理課堂教學(xué)效率提高的.

【課程目標(biāo)】知識與技能：1學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的物理思想，理解加速度的物理意義。2掌握加速度的定義式，并能進(jìn)行綜合運(yùn)用。過程與方法：1培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，努力使學(xué)生做到具體問題具體分析。2通過觀察生活，積極思考，和類比的方法學(xué)習(xí)物理知識。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1養(yǎng)成認(rèn)真思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識。【實(shí)施策略】可以從草原上獵豹追羚羊的實(shí)例引入物體的運(yùn)動速度有時(shí)是變化的，而且變化的快慢不同，進(jìn)而到運(yùn)輸工具速度變化的快慢不同的問題，通過具體的數(shù)據(jù)組織學(xué)生討論，明確研究速度變化快慢是有意義的，而且需要引入一個(gè)新的概念來描述速度變化的快慢。給出加速度的概念后，要對加速度的物理意義進(jìn)行辨析，需要通過具體的實(shí)例。另外，對速度、速度的變化量、加速度之間的關(guān)系的辨析也要通過學(xué)生討論和教師歸納進(jìn)行鞏固。對物理量的變化率的教學(xué)，一要明確指出它的涵義，二要指出它有重要的運(yùn)用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】加速度概念的建立;加速度的物理意義理解加速度的概念;樹立變化率思想?yún)^(qū)分速度、速度變化量和速度變化率【教學(xué)方法】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生、類比法、媒體輔助教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境（視頻）1獵豹追趕羚羊2人賽跑3車輛賽跑問題探究：你知道汽車性能的好壞都需要考慮哪些因素？（汽車的加速性能是反映汽車質(zhì)量優(yōu)劣的一項(xiàng)重要指標(biāo)）從上述問題可知，研究速度變化快慢是有意義的；如何描述物體速度變化快慢呢？實(shí)例：在以下幾種運(yùn)動中，速度改變量各為多少？哪一個(gè)速度變化得快？速度m/s經(jīng)過時(shí)間s速度改變m/sΔv＝vt－v0速度變化率m/s2（vt－v0）/t初速度v0末速度vt自行車沿平直公路行駛01010汽車沿平直公路行駛02010火車沿平直軌道行駛02040飛機(jī)在天空直線飛行10010030解析：用v0表示物體開始時(shí)刻的速度（初速度），用vt表示末了時(shí)刻的速度（末速度），t表示完成速度改變所經(jīng)歷的時(shí)間，那么Δv＝vt－vo表示物體速度的改變。為了描述速度改變的快慢，應(yīng)該比較速度對時(shí)間的變化率，即速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時(shí)間的比值。從上面的計(jì)算可以看出，速度能夠描述物體運(yùn)動快慢；速度改變量vt－v0能夠描述物體在時(shí)間t內(nèi)速度改變了多少，但不能描述速度改變的快慢，而比值（vt－v0）/t能夠描述物體速度改變的快慢，為此，引入加速度的概念。二、新課教學(xué)§1－5速度變化快慢的描述加速度加速度：a1、定義：加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值叫加速度。2、定義式：式中a表示質(zhì)點(diǎn)的加速度，Δv表示速度在時(shí)間間隔Δt內(nèi)發(fā)生的變化。3、物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其大小在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)速度的改變。注意：某量對時(shí)間的變化率表示的是變化快慢，而不是大小。科學(xué)漫步：課本P31，體會變化率。變化率：單位時(shí)間的變化量速度是質(zhì)點(diǎn)位置的變化率加速度是速度的變化率4、單位：在國際單位制中，加速度的單位是米每二次方秒，符號是m/s25、失量性：加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向與速度改變量Δv的方向相同。V0△vVV0△vVt（1）若vt>v0，速度增大，a為正值，表示a的方向與v0的方向相同；V0△vVt（2）若vt<v0，速度減少，a為負(fù)值，表示aV0△vVt6、勻速直線運(yùn)動的加速度為零，即a＝0。例題：槍管內(nèi)的子彈在某一時(shí)刻的速度是100m/s，經(jīng)過0.0015s速度增加到700m/s。求子彈的加速度？例題：足球以8m/s的速度飛來，運(yùn)動員把它以12m/s的速度反向踢出，若踢球時(shí)間為0.02s，飛來的方向?yàn)檎较?，則足球在這段時(shí)間內(nèi)的加速度是？7、比較速度v、速度變化量Δv、和加速度a.速度V速度變化Δv加速度（速度變化律）a定義式x/tvt-v0(vt-v0)/t意義表示運(yùn)動的快慢表示速度變化了多少表示速度變化的快慢大小位移與時(shí)間的比值位移對時(shí)間的變化率Δv=vt-v0速度變化量與時(shí)間的比值速度對時(shí)間的變化率方向質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的方向可能與v0方向相同也可能與v0方向相反與Δv方向相同單位m/sm/sm/s2三者關(guān)系加速度大小與速度大小、速度變化大小無關(guān)。體會：加速度大時(shí)，速度不一定大；速度大時(shí)加速度可能很小；速度變化大，加速度不一定大；加速度減小，速度不一定減?。患铀俣仍龃?，速度不一定增大。介紹一些運(yùn)動物體的加速度（課本P30）\三、學(xué)以致用1.關(guān)于速度與加速度的關(guān)系，下列說法中有哪些是錯(cuò)誤的？A.一段時(shí)間內(nèi)物體的初速度與末速度大小相等，這段時(shí)間內(nèi)物體的加速度一定為零B.物體的速度為零時(shí)，加速度一定為零C.物體的加速度不為零，物體速度一定在增大D.物體的速度變化得越快，其加速度一定越大2．以下各種運(yùn)動的速度和加速度的關(guān)系可能存在的是A．速度向東，正在減小，加速度向西，正在增大B．速度向東，正在增大，加速度向西，正在減小C．速度向東，正在增大，加速度向西，正在增大D．速度向東，正在減小，加速度向東，正在增大3．速度為18m/s的火車，制動后均勻減速15s后停止運(yùn)動，求火車的加速度？板書第五節(jié)速度變化快慢的描述——加速度一、加