1.1大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向演講人011大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向021科研攻關(guān)者：用實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)破解“藍(lán)天密碼”032技術(shù)落地者：讓“紙上方案”變成“藍(lán)天工程”044科普與傳播者：讓“藍(lán)天意識”扎根人心051高一高二：埋下興趣的種子——從“觀察”到“實(shí)踐”062高三：明確方向的關(guān)鍵——從“興趣”到“專業(yè)”073大學(xué)及以后：持續(xù)成長的秘訣——從“學(xué)習(xí)”到“深耕”目錄2025高中生職業(yè)規(guī)劃與大氣污染防治課件各位同學(xué)、老師：大家好！我是一名從業(yè)12年的環(huán)境工程研究者，曾參與過京津冀大氣污染聯(lián)防聯(lián)控、長三角臭氧污染成因解析等多個國家級項(xiàng)目。今天站在這里，我想以一個“過來人”的視角，和大家聊聊“職業(yè)規(guī)劃”與“大氣污染防治”這兩個看似遙遠(yuǎn)，實(shí)則緊密交織的命題——前者是你們?nèi)松闹匾瘘c(diǎn)，后者是國家“雙碳”戰(zhàn)略下的時代課題，而你們，完全可以成為連接這兩者的橋梁。一、為什么說“2025年的高中生職業(yè)規(guī)劃，繞不開大氣污染防治？”011大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向1大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向2023年，生態(tài)環(huán)境部發(fā)布的《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報》顯示：全國339個地級及以上城市中，空氣質(zhì)量優(yōu)良天數(shù)比例為86.5%，但PM2.5年均濃度仍有16%的城市超標(biāo)，臭氧污染天數(shù)占比達(dá)16.9%。這組數(shù)據(jù)背后，是我們?nèi)栽谂c“煤煙型污染”“光化學(xué)污染”等多重挑戰(zhàn)博弈的現(xiàn)實(shí)。但更值得關(guān)注的是“變化”：2021年“十四五”規(guī)劃明確“深入打好藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”，2023年《空氣質(zhì)量持續(xù)改善行動計劃》提出“到2025年基本消除重污染天氣”；同時，光伏、風(fēng)電等清潔能源裝機(jī)量全球第一，超低排放改造的火電裝機(jī)占比超90%——大氣污染防治已從“被動治理”轉(zhuǎn)向“主動創(chuàng)新”，催生出一個覆蓋科研、技術(shù)、管理、服務(wù)的萬億級產(chǎn)業(yè)生態(tài)。1大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向1.2職業(yè)需求的“蝴蝶效應(yīng)”：大氣治理行業(yè)的人才缺口與成長空間我曾參與某環(huán)保企業(yè)的人才需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)一個有趣的對比：2018年企業(yè)招聘時，“大氣污染治理”崗位要求多為“能操作監(jiān)測設(shè)備”；2023年，企業(yè)明確要求“掌握大氣化學(xué)模型、熟悉碳監(jiān)測技術(shù)、具備跨部門協(xié)調(diào)能力”。這背后是行業(yè)升級的必然——隨著治理技術(shù)從“末端處理”轉(zhuǎn)向“全鏈條管控”，人才需求正從“單一技能型”向“復(fù)合型”“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變。據(jù)《中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報告（2024）》預(yù)測，2025-2030年，大氣污染防治領(lǐng)域?qū)⑿略鰧I(yè)人才需求超50萬人，其中：研發(fā)類（大氣化學(xué)、數(shù)值模擬）需求年增長率12%；技術(shù)類（超低排放工程、碳捕集應(yīng)用）需求占比超40%；1大氣污染防治：從“生存問題”到“發(fā)展機(jī)遇”的時代轉(zhuǎn)向管理類（環(huán)境政策評估、企業(yè)ESG咨詢）需求增速最快，達(dá)15%；服務(wù)類（科普傳播、公眾參與）需求因“全民治污”趨勢顯著上升。對高中生而言，這不僅是“有崗位可選”，更是“有賽道可闖”——當(dāng)你們在2025年選擇專業(yè)、規(guī)劃職業(yè)時，大氣污染防治已不是“冷門領(lǐng)域”，而是“未來十年的黃金賽道”。021科研攻關(guān)者：用實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)破解“藍(lán)天密碼”1科研攻關(guān)者：用實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)破解“藍(lán)天密碼”我曾在中科院大氣物理研究所參與過一個“PM2.5源解析”項(xiàng)目。團(tuán)隊用了3年時間，通過采集2000+個大氣樣本，分析200+種化學(xué)組分，最終鎖定某城市冬季污染60%來自散煤燃燒——這一結(jié)論直接推動了當(dāng)?shù)亍懊焊碾姟闭叩募铀俾涞?。典型崗位：大氣科學(xué)研究員、環(huán)境化學(xué)分析師、數(shù)值模擬工程師核心能力：扎實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)（尤其是化學(xué)中的氣溶膠反應(yīng)、物理中的流體力學(xué)）、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、編程建模能力（需掌握Python、WRF-Chem等工具）成長路徑：本科（大氣科學(xué)/環(huán)境科學(xué)）→碩士（大氣物理與大氣環(huán)境）→博士（污染成因機(jī)制研究）→科研院所/高校/企業(yè)研發(fā)中心032技術(shù)落地者：讓“紙上方案”變成“藍(lán)天工程”2技術(shù)落地者：讓“紙上方案”變成“藍(lán)天工程”2021年，我參與了某鋼鐵廠的超低排放改造項(xiàng)目。傳統(tǒng)脫硫脫硝技術(shù)成本高、能耗大，我們團(tuán)隊引入“活性炭協(xié)同治理”技術(shù)，不僅將SO?排放濃度從200mg/m3降至10mg/m3，還通過副產(chǎn)物回收實(shí)現(xiàn)了年增收500萬元——這就是技術(shù)落地的價值：既治污，又創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。典型崗位：大氣污染治理工程師、環(huán)保設(shè)備研發(fā)工程師、碳排放咨詢師核心能力：工程實(shí)踐能力（熟悉除塵、脫硫、脫硝等工藝）、設(shè)備調(diào)試能力（如在線監(jiān)測設(shè)備運(yùn)維）、成本控制能力（需平衡治理效果與企業(yè)承受力）成長路徑：本科（環(huán)境工程/能源與動力工程）→注冊環(huán)保工程師（需5年工作經(jīng)驗(yàn)）→項(xiàng)目經(jīng)理/技術(shù)總監(jiān)→環(huán)保企業(yè)/第三方檢測機(jī)構(gòu)/工業(yè)企業(yè)環(huán)保部門2技術(shù)落地者：讓“紙上方案”變成“藍(lán)天工程”2.3政策與管理協(xié)調(diào)者：搭建“政府-企業(yè)-公眾”的治污橋梁2022年，我參與某省“大氣污染防治行動計劃”的編制工作?？此埔环菸募?，實(shí)則需要協(xié)調(diào)生態(tài)環(huán)境廳、發(fā)改委、交通廳等8個部門的數(shù)據(jù)，調(diào)研100+家企業(yè)的實(shí)際需求，還要考慮公眾對“限行”“禁燒”的接受度——這不是“寫條文”，而是“找最大公約數(shù)”。典型崗位：環(huán)境政策分析師、ESG（環(huán)境社會治理）咨詢師、區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控協(xié)調(diào)員核心能力：政策解讀能力（熟悉《大氣污染防治法》《排污許可管理?xiàng)l例》）、數(shù)據(jù)分析能力（能處理空氣質(zhì)量監(jiān)測數(shù)據(jù)、企業(yè)排放數(shù)據(jù)）、溝通協(xié)調(diào)能力（需與政府、企業(yè)、公眾有效對話）成長路徑：本科（環(huán)境管理/公共管理）→碩士（環(huán)境政策與法規(guī)）→政府部門/咨詢公司/NGO（非政府組織）044科普與傳播者：讓“藍(lán)天意識”扎根人心4科普與傳播者：讓“藍(lán)天意識”扎根人心2023年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊為某中學(xué)設(shè)計了“身邊的大氣污染”科普課程。我們用傳感器測教室二氧化碳濃度，用顯微鏡觀察戶外PM2.5顆粒，學(xué)生們當(dāng)場提出“教室多開窗”“勸家長少開車”的行動方案——這讓我意識到：科普不是“灌輸知識”，而是“喚醒行動”。典型崗位：環(huán)境教育講師、科普作家、環(huán)保媒體記者核心能力：知識轉(zhuǎn)化能力（能將專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為大眾語言）、活動策劃能力（如組織“藍(lán)天打卡”“減污小實(shí)驗(yàn)”）、傳播能力（熟悉短視頻、公眾號等新媒體工具）成長路徑：本科（環(huán)境科學(xué)/教育學(xué)/新聞學(xué)）→考取科普講解員資格→科技館/學(xué)校/環(huán)保組織/媒體機(jī)構(gòu)051高一高二：埋下興趣的種子——從“觀察”到“實(shí)踐”1高一高二：埋下興趣的種子——從“觀察”到“實(shí)踐”我見過太多高中生因“不了解”而錯過興趣：有人覺得“大氣治理就是掃大街”，有人以為“學(xué)這個只能去工地”。其實(shí)，你們完全可以從現(xiàn)在開始“近距離接觸”：觀察身邊的大氣問題：記錄一個月的空氣質(zhì)量指數(shù)（可通過“全國空氣質(zhì)量實(shí)時發(fā)布平臺”查詢），對比晴天與霧霾天的差異；關(guān)注本地新聞，看看政府在治理哪些污染（如揚(yáng)塵、機(jī)動車尾氣）。參與實(shí)踐活動：報名“全國中學(xué)生環(huán)境知識競賽”“環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽”；聯(lián)系本地環(huán)境監(jiān)測站，申請“一日見習(xí)”（我曾帶學(xué)生參觀過空氣質(zhì)量自動監(jiān)測站，他們最驚訝的是“一個監(jiān)測站要同時測6項(xiàng)污染物，數(shù)據(jù)每5分鐘上傳一次”）；加入學(xué)校環(huán)保社團(tuán)，組織“減少煙花爆竹燃放”“倡導(dǎo)綠色出行”等活動。選修相關(guān)課程：物理課關(guān)注“大氣運(yùn)動與污染擴(kuò)散”，化學(xué)課深入“氮氧化物、揮發(fā)性有機(jī)物的反應(yīng)機(jī)理”，地理課研究“區(qū)域大氣污染傳輸”——這些知識都是未來職業(yè)的基石。062高三：明確方向的關(guān)鍵——從“興趣”到“專業(yè)”2高三：明確方向的關(guān)鍵——從“興趣”到“專業(yè)”高三是職業(yè)規(guī)劃的“抉擇期”，需要結(jié)合自身優(yōu)勢與行業(yè)需求：選科建議：若目標(biāo)是科研/技術(shù)崗，物理+化學(xué)+生物/地理是“黃金組合”（物理培養(yǎng)邏輯思維，化學(xué)涉及污染物反應(yīng)，生物/地理關(guān)聯(lián)生態(tài)影響）；若目標(biāo)是管理/傳播崗，可側(cè)重化學(xué)+地理+政治（化學(xué)理解污染機(jī)理，地理關(guān)聯(lián)區(qū)域治理，政治涉及政策分析）。大學(xué)專業(yè)參考：科研導(dǎo)向：大氣科學(xué)（如南京大學(xué)“大氣科學(xué)”、北京大學(xué)“環(huán)境科學(xué)”）、環(huán)境科學(xué)與工程（如清華大學(xué)“環(huán)境工程”）；技術(shù)導(dǎo)向：能源與動力工程（如上海交通大學(xué)“能源與環(huán)境工程”）、安全工程（部分院校開設(shè)“大氣污染控制方向”）；2高三：明確方向的關(guān)鍵——從“興趣”到“專業(yè)”管理導(dǎo)向：環(huán)境管理（如中國人民大學(xué)“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”）、公共事業(yè)管理（部分院校設(shè)“環(huán)境政策方向”）；傳播導(dǎo)向：科學(xué)教育（如北京師范大學(xué)“科學(xué)教育”）、新聞學(xué)（如中國傳媒大學(xué)“環(huán)境傳播方向”）。提前了解行業(yè)動態(tài)：關(guān)注“生態(tài)環(huán)境部”“中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會”官網(wǎng)，閱讀《大氣科學(xué)學(xué)報》《環(huán)境工程》等期刊（推薦《藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)實(shí)踐與思考》一書，記錄了多個城市的治污經(jīng)驗(yàn)）；參加高?！碍h(huán)境學(xué)科開放日”，與學(xué)長學(xué)姐交流真實(shí)的學(xué)習(xí)與就業(yè)情況。073大學(xué)及以后：持續(xù)成長的秘訣——從“學(xué)習(xí)”到“深耕”3大學(xué)及以后：持續(xù)成長的秘訣——從“學(xué)習(xí)”到“深耕”職業(yè)規(guī)劃不是“一次選擇”，而是“終身成長”。以我為例：本科讀環(huán)境工程，碩士轉(zhuǎn)向大氣化學(xué)，博士研究污染傳輸模型，工作后又學(xué)習(xí)政策分析——每一步都在“拓展能力邊界”。給未來的“治氣人”幾點(diǎn)建議：01夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)：大學(xué)期間重視實(shí)驗(yàn)課（如大氣采樣、污染物分析）、實(shí)習(xí)（爭取去環(huán)境監(jiān)測站、環(huán)保企業(yè)），考取“環(huán)境影響評價工程師”“注冊環(huán)保工程師”等職業(yè)資格（部分資格需工作經(jīng)驗(yàn)，但可提前準(zhǔn)備）。02關(guān)注技術(shù)前沿：大氣治理技術(shù)迭代很快，比如“激光雷達(dá)監(jiān)測”替代傳統(tǒng)采樣、“AI+大氣模型”提升預(yù)測精度，要通過論文、行業(yè)峰會（如中國大氣環(huán)境科學(xué)與技術(shù)大會）保持學(xué)習(xí)。033大學(xué)及以后：持續(xù)成長的秘訣——從“學(xué)習(xí)”到“深耕”培養(yǎng)綜合能力：治污不是“單打獨(dú)斗”，需要跨學(xué)科協(xié)作——學(xué)工程的要懂一點(diǎn)政策，學(xué)政策的要懂一點(diǎn)技術(shù)；同時，溝通能力（向公眾解釋污染成因）、項(xiàng)目管理能力（統(tǒng)籌治污工程）也至關(guān)重要。結(jié)語：你的職業(yè)選擇，可能是藍(lán)天的“關(guān)鍵變量”站在2025年的節(jié)點(diǎn)回望，我想起2012年那個在實(shí)驗(yàn)室里測PM2.5組分的自己——當(dāng)時的我不會想到，十年后“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”會成為國家戰(zhàn)略，更不會想到，當(dāng)年一起做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，有人成了大氣模型專家，有人創(chuàng)辦了環(huán)?？萍脊荆腥嗽诨鶎油苿又懊焊碾姟闭呗涞?。你們這一代更幸運(yùn)：國家為“雙碳