六年級語文期末考試全套試題試題設(shè)計說明本套試題依據(jù)部編版六年級語文教材核心要求設(shè)計，緊扣“積累運用—閱讀理解—寫作表達”三大能力維度，覆蓋字詞基礎(chǔ)、句式修辭、古詩文積累、文學(xué)文本解讀及創(chuàng)意表達等考點，題型梯度清晰，既考查知識掌握，又關(guān)注思維發(fā)展與情感體驗，適合期末復(fù)習(xí)檢測與教學(xué)評估。第一部分積累與運用（35分）一、字詞基礎(chǔ)闖關(guān)（12分）1.看拼音寫詞語（4分）根據(jù)拼音寫出規(guī)范漢字：（1）dǐyù（抵御）（2）línglì（伶俐）（3）gēda（疙瘩）（4）kāngkǎi（慷慨）2.形近字辨析組詞（4分）請為每組形近字組詞，注意區(qū)分字義：（1）廚（廚房）櫥（櫥窗）（2）澡（洗澡）燥（干燥）3.詞語語境運用（4分）從“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”中選恰當(dāng)詞語填空（可重復(fù)）：①同學(xué)們（陸續(xù)）走進教室，準(zhǔn)備上課。②他（連續(xù)）三天早起晨讀，精神卻依舊飽滿。③老師停了停，（繼續(xù)）講解這道難題。二、句子能力提升（10分）1.病句修改（3分）請用規(guī)范符號修改病句（只改一處）：①通過這次研學(xué)活動，使我明白了團隊合作的重要性。（刪去“通過”或“使”）②爺爺經(jīng)?；貞涍^去的往事。（刪去“過去的”或“往”）2.句式轉(zhuǎn)換（4分）按要求改寫句子，保持原意不變：①陳述句改反問句：這本書的內(nèi)容很有趣。→這本書的內(nèi)容難道不有趣嗎？②“把”字句改“被”字句：我把書包整理得井井有條?！鷷晃艺淼镁袟l。3.修辭手法判斷（3分）判斷下列句子的修辭手法，寫在括號內(nèi)：①樹上的蘋果像一個個紅燈籠。（比喻）②小鳥在枝頭歡快地唱歌。（擬人）三、古詩文與文學(xué)常識（13分）1.古詩文默寫（8分）根據(jù)課文內(nèi)容填空（每空2分）：①紅軍不怕遠(yuǎn)征難，______。（《七律·長征》）②______，水村山郭酒旗風(fēng)。（《江南春》）③粉骨碎身渾不怕，______。（《石灰吟》）④千磨萬擊還堅勁，______。（《竹石》）2.詩意理解（3分）請用自己的話說說“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”的意思：→勸朋友再飲一杯離別的酒，西行出了陽關(guān)就再難遇到故舊親人（表達送別時的牽掛與不舍）。3.文學(xué)常識填空（2分）《草原》的作者是______，他的代表作有《______》（如《駱駝祥子》《四世同堂》等）。第二部分閱讀與理解（30分）一、記敘文閱讀：《那碗熱湯面》（18分）（文略：講述寒冷冬夜，母親為“我”煮熱湯面，“我”在氤氳熱氣中感受到母愛的故事）1.內(nèi)容概括（4分）請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容：→寒冷的冬夜，母親克服困難為“我”煮熱湯面，“我”在溫暖的食物與母愛中體會到幸福。2.句子賞析（5分）“母親的手凍得通紅，卻緊緊握著鍋柄，熱氣模糊了她的眼鏡片?！睆拿鑼懯址ń嵌?，分析這句話的表達效果：→運用動作描寫（“握”“模糊”），生動展現(xiàn)母親在寒冷中為“我”煮面的辛苦，細(xì)節(jié)中流露對孩子的疼愛；“熱氣模糊眼鏡片”的場景，既寫實又烘托出溫暖的氛圍，讓母愛更具感染力。3.人物形象分析（4分）結(jié)合文中細(xì)節(jié)，說說母親是一個怎樣的人：→母親是勤勞、疼愛孩子的人。從“手凍得通紅卻堅持煮面”可見她的辛苦與執(zhí)著；從“熱湯面暖了胃更暖了心”的細(xì)節(jié)，可見她對孩子的關(guān)愛深入細(xì)微處。4.情感體會（5分）談?wù)勀銓Α澳峭霟釡妫宋业奈?，更暖了我的心”的理解：→熱湯面的溫度?qū)散了身體的寒冷，更重要的是，母親在寒夜中付出的愛與牽掛，讓“我”的心靈感受到溫暖與幸福，這句話既寫食物的溫暖，更升華了母愛的力量。二、非連續(xù)文本閱讀：《傳統(tǒng)節(jié)日的“變”與“守”》（12分）（材料略：包含春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗與現(xiàn)代變化，如春節(jié)從“貼春聯(lián)、守歲”到“搶紅包、線上拜年”；中秋節(jié)從“賞月、吃月餅”到“短途旅行、家庭聚餐”等）1.信息提取（4分）根據(jù)材料，寫出春節(jié)的兩個傳統(tǒng)習(xí)俗和一個現(xiàn)代習(xí)俗：→傳統(tǒng)習(xí)俗：貼春聯(lián)、吃年夜飯；現(xiàn)代習(xí)俗：搶電子紅包（或線上拜年）。2.對比分析（4分）結(jié)合材料，說說中秋節(jié)的慶祝方式有哪些變化？你認(rèn)為變化的原因是什么？→變化：從“賞月、吃月餅”的傳統(tǒng)儀式，變?yōu)椤凹彝ザ掏韭眯?、主題聚餐”等多元形式。原因：科技發(fā)展（如交通、通訊便利）讓團圓方式更靈活；生活節(jié)奏加快，人們更注重假期體驗感；文化融合使節(jié)日活動更豐富。3.建議提出（4分）為更好地傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，你有什么建議？請結(jié)合材料簡要說明：→示例：學(xué)校可開展“節(jié)日文化體驗課”，如端午包粽子、中秋做燈籠，讓學(xué)生在實踐中感受傳統(tǒng)習(xí)俗的魅力；社區(qū)可組織“傳統(tǒng)習(xí)俗展”，展示老物件、老照片，喚醒人們對節(jié)日的情感記憶。第三部分寫作與表達（35分）作文題目：《那一刻，我______》要求：1.將題目補充完整（如“長大了”“感動了”“明白了”“后悔了”等）；2.寫一件真實具體的事，注重細(xì)節(jié)描寫（如人物的動作、語言、心理，環(huán)境的烘托等）；3.表達真情實感，字?jǐn)?shù)不少于500字。參考答案與解題思路（教師/學(xué)生自查用）第一部分積累與運用一、字詞基礎(chǔ)1.抵御、伶俐、疙瘩、慷慨（注意“御”的右半部分，“慨”與“概”的區(qū)別）。2.廚房（與“食物”相關(guān)，用“廚”）、櫥窗（與“窗戶、陳列”相關(guān)，用“櫥”）；洗澡（與“水”相關(guān)，用“澡”）、干燥（與“火、干燥環(huán)境”相關(guān)，用“燥”）。3.陸續(xù)（先后、依次）、連續(xù)（不間斷）、繼續(xù)（承接前文動作）。二、句子能力1.病句修改：①缺主語，刪“通過”或“使”；②語義重復(fù)，刪“過去的”或“往”。2.句式轉(zhuǎn)換：反問句需加“難道/怎么”+否定詞+“嗎/呢”；被字句需將“把”字前后的“主動者”“被動者”互換，“把”改“被”。3.修辭手法：①把“蘋果”比作“燈籠”（明喻）；②賦予“小鳥”“唱歌”的人行動作（擬人）。三、古詩文與文學(xué)常識1.默寫：①萬水千山只等閑；②千里鶯啼綠映紅；③要留清白在人間；④任爾東西南北風(fēng)。2.詩意：結(jié)合“勸”（勸酒）、“更盡”（再喝干）、“無故人”（沒有老朋友），理解送別時的牽掛。3.文學(xué)常識：老舍（舒慶春），代表作《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。第二部分閱讀與理解一、記敘文《那碗熱湯面》1.概括：核心要素“時間（冬夜）、人物（母親、我）、事件（煮面）、情感（母愛/溫暖）”需涵蓋。2.賞析：從“動作描寫”“細(xì)節(jié)烘托”角度，分析母親的辛苦與愛意，結(jié)合“熱氣模糊眼鏡”的場景感。3.人物：從“凍紅的手”“堅持煮面”等細(xì)節(jié)，提煉“勤勞、疼愛孩子”的形象。4.體會：“暖胃”是生理感受，“暖心”是心理（母愛）感受，需結(jié)合“寒夜”“母親付出”等背景分析。二、非連續(xù)文本《傳統(tǒng)節(jié)日的“變”與“守”》1.提取：從材料中篩選“春節(jié)”的習(xí)俗，注意“傳統(tǒng)”（歷史延續(xù)）與“現(xiàn)代”（科技/時代催生）的區(qū)分。2.分析：變化需對比“過去”與“現(xiàn)在”的活動；原因可從“科技發(fā)展”“生活方式”“文化融合”等角度思考。3.建議：需結(jié)合“傳承”目的，從“學(xué)校、家庭、社區(qū)”等場景提具體可行的方法（如體驗活動、文化展覽）。第三部分寫作與表達作文思路提示：1.補題技巧：選擇自己有真實經(jīng)歷的主題（如“那一刻，我長大了”可寫?yīng)毩⑼瓿梢患碌乃查g）。2.細(xì)節(jié)描寫：聚焦“那一刻”的場景，如“老師遞來紙巾的手”“媽媽眼角的皺紋”“窗外的雨聲”等，用細(xì)節(jié)烘托情感。3.情感升華：結(jié)尾點明“那一