安徽省銅都雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)馬說(shuō)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對(duì)安徽省銅都雙語(yǔ)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《馬說(shuō)》一文進(jìn)行設(shè)計(jì)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容旨在幫助學(xué)生深入理解文言文，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平?！恶R說(shuō)》作為一篇經(jīng)典文言文，不僅體現(xiàn)了作者韓愈的文學(xué)才華，也蘊(yùn)含了深刻的哲理。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容起到承上啟下的作用，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生掌握文言文閱讀技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。核心概念包括文言文的基本語(yǔ)法、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。二、學(xué)情分析針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，他們已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但可能對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯含義理解不夠深入。學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)上存在個(gè)體差異，對(duì)文言文的興趣傾向也各不相同。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們可能存在的困難包括對(duì)文言文詞匯的生僻性、句子結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及作者情感表達(dá)的把握。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)困難，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解文言文《馬說(shuō)》的基本內(nèi)容；2.掌握文言文閱讀的基本技巧；3.提升文學(xué)鑒賞能力。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.通過(guò)朗讀、翻譯等方式，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容；2.結(jié)合注釋和工具書(shū)，解析文言文中的生僻詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；3.通過(guò)討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感表達(dá)和哲理思考。此外，還將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出《馬說(shuō)》中涉及的文言文詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。列舉文中的修辭手法和表達(dá)技巧。解釋作者通過(guò)馬喻人的寫(xiě)作意圖和深層含義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)基于《馬說(shuō)》的文言文閱讀策略，提高閱讀效率。論證對(duì)《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維。闡釋通過(guò)對(duì)比，分析《馬說(shuō)》與其他文言文作品的異同。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)評(píng)價(jià)對(duì)作者的情感態(tài)度和價(jià)值觀有初步的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)感受文言文的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。認(rèn)同理解并認(rèn)同作者對(duì)人才的看法和價(jià)值觀。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析通過(guò)分析文中的比喻和象征，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。綜合將《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，提高綜合分析能力。評(píng)價(jià)對(duì)文言文作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，培養(yǎng)科學(xué)評(píng)價(jià)能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)自我評(píng)價(jià)通過(guò)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。同伴評(píng)價(jià)在小組討論中，對(duì)同伴的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)通過(guò)課堂提問(wèn)和作業(yè)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析《馬說(shuō)》的文言文特點(diǎn)和修辭手法，難點(diǎn)在于學(xué)生如何將文言文中的抽象概念與實(shí)際情境相結(jié)合，形成深刻的理解和批判性思維。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)文言文的理解深度不足，以及對(duì)作者觀點(diǎn)的多元解讀能力有待提升。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備方面，我將準(zhǔn)備多媒體課件，包括文本展示、注釋解讀和互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)；教具如文言文語(yǔ)法圖解卡片；以及相關(guān)的音頻資料和視頻片段，以輔助學(xué)生理解《馬說(shuō)》的文化背景。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備筆記本和學(xué)習(xí)用具。此外，我會(huì)設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，以便清晰展示教學(xué)流程和重點(diǎn)內(nèi)容，確保教學(xué)環(huán)境的舒適和互動(dòng)性。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.以“同學(xué)們，你們知道‘馬’在中華文化中的象征意義嗎？”為開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“馬”這一主題的興趣。2.展示一幅古代馬的畫(huà)作或雕塑，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。3.提問(wèn)：“你們認(rèn)為，古代人們?yōu)楹稳绱酥匾曬R？”學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并描述畫(huà)作或雕塑中的馬。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。新授任務(wù)一：了解作者與背景（10分鐘）教師活動(dòng)：1.介紹作者韓愈及其生平，強(qiáng)調(diào)其文學(xué)地位和《馬說(shuō)》的寫(xiě)作背景。2.提問(wèn)：“韓愈為何要寫(xiě)《馬說(shuō)》？”3.分發(fā)學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并總結(jié)作者的觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀學(xué)習(xí)資料，了解作者韓愈。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.總結(jié)作者在《馬說(shuō)》中的觀點(diǎn)。任務(wù)二：解讀文言文詞匯（15分鐘）教師活動(dòng)：1.解釋《馬說(shuō)》中的生僻詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。2.提問(wèn)：“這些詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在文中的意義是什么？”3.通過(guò)例句展示詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文，標(biāo)注生僻詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.通過(guò)例句理解詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。任務(wù)三：分析修辭手法（15分鐘）教師活動(dòng)：1.分析《馬說(shuō)》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。2.提問(wèn)：“這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？”3.通過(guò)分析文中的具體例子，展示修辭手法的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察并分析文中的修辭手法。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.通過(guò)具體例子理解修辭手法的作用。任務(wù)四：探討作者觀點(diǎn)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生探討作者在《馬說(shuō)》中表達(dá)的觀點(diǎn)。2.提問(wèn)：“作者為何如此評(píng)價(jià)馬？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考作者的觀點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.探討作者的觀點(diǎn)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系。任務(wù)五：總結(jié)與評(píng)價(jià)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》，你們有哪些收獲？”3.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述《馬說(shuō)》的主要觀點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答教師提出的問(wèn)題。2.用自己的話復(fù)述《馬說(shuō)》的主要觀點(diǎn)。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《馬說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文學(xué)作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問(wèn)題。2.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)文學(xué)的興趣。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.發(fā)放檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.收集檢測(cè)題，進(jìn)行批改和反饋。學(xué)生活動(dòng)：1.完成檢測(cè)題。2.根據(jù)檢測(cè)結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：翻譯《馬說(shuō)》中的關(guān)鍵句子，并解釋其含義。完成形式：書(shū)面練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確翻譯并解釋。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固文言文翻譯技巧，提高對(duì)文言文的理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集關(guān)于馬的成語(yǔ)、典故或詩(shī)句，并分析其在不同文學(xué)作品中的運(yùn)用。完成形式：資料收集，制作成小報(bào)或PPT。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)鑒賞能力和信息處理能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《馬說(shuō)》為靈感，創(chuàng)作一篇關(guān)于人才的文章，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。完成形式：研究報(bào)告或文章撰寫(xiě)。提交時(shí)限：下月。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)高階思維，提高創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《馬說(shuō)》作者韓愈簡(jiǎn)介：介紹韓愈的生平、文學(xué)成就及其在唐朝文壇的地位，強(qiáng)調(diào)《馬說(shuō)》在韓愈作品中的獨(dú)特性。2.《馬說(shuō)》寫(xiě)作背景：分析《馬說(shuō)》產(chǎn)生的時(shí)代背景，探討當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)人才的態(tài)度，以及韓愈寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)。3.文言文基本語(yǔ)法：講解《馬說(shuō)》中涉及的文言文基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。4.文言文詞匯解釋：列舉《馬說(shuō)》中的生僻詞匯，解釋其含義和用法，如“騏驥、駑馬”等。5.文言文修辭手法：分析《馬說(shuō)》中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并舉例說(shuō)明其作用。6.《馬說(shuō)》的文學(xué)價(jià)值：探討《馬說(shuō)》在文學(xué)史上的地位，分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。7.作者觀點(diǎn)解讀：深入解讀《馬說(shuō)》中作者對(duì)人才的看法，探討其現(xiàn)實(shí)意義和啟示。8.文言文閱讀技巧：總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的有效方法，如注釋輔助、翻譯練習(xí)、朗讀體會(huì)等。9.文學(xué)鑒賞能力提升：通過(guò)分析《馬說(shuō)》，引導(dǎo)學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞文言文的藝術(shù)魅力。10.人才培養(yǎng)理念：從《馬說(shuō)》中提煉出的人才培養(yǎng)理念，如重視人才、公平競(jìng)爭(zhēng)、全面發(fā)展等。11.文化傳承與教育：探討《馬說(shuō)》對(duì)文化傳承和教育的啟示，以及如何將古代智慧應(yīng)用于現(xiàn)代教育。12.跨學(xué)科學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)：分析《馬說(shuō)》與歷史、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在文言文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞能力上有所提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在新授環(huán)節(jié)，我通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解《馬說(shuō)》。然而，部分學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解仍有困難，這表明我在詞匯教學(xué)上需要更加細(xì)致和耐心。此外，對(duì)于一些抽象概念，學(xué)生的理解不夠深入，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和解釋。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生的參與度較高，但個(gè)別學(xué)生的反應(yīng)出乎意料，他們對(duì)《馬說(shuō)》中的某些觀點(diǎn)提出了不同的見(jiàn)解。這給了我啟示，教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們