江西省南城縣高中語(yǔ)文第課李清照詞兩首聲聲慢教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自江西省南城縣高中語(yǔ)文教材，屬于高中階段的詩(shī)歌教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。課程內(nèi)容《聲聲慢》是李清照的代表作之一，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以深入了解李清照的詞風(fēng)及其背后的文化背景，同時(shí)提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞水平。二、學(xué)情分析高中學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞有一定的基礎(chǔ)，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。然而，由于文化背景的差異，學(xué)生在理解李清照的詞時(shí)可能存在一定的困難。例如，對(duì)詞中的一些意象、典故和情感表達(dá)可能不夠熟悉。此外，學(xué)生可能對(duì)詞的結(jié)構(gòu)和韻律不夠敏感，導(dǎo)致對(duì)詞的整體把握不夠深入。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解詞的內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解《聲聲慢》的內(nèi)容和情感；2.分析李清照的詞風(fēng)及其在文學(xué)史上的地位；3.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)策略上，將通過(guò)講解、討論、朗讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生把握李清照的詞風(fēng)。同時(shí)，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，提高課堂效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出《聲聲慢》中出現(xiàn)的意象和典故。列舉李清照詞中的主要風(fēng)格特點(diǎn)。解釋《聲聲慢》中的情感變化和藝術(shù)手法。2.能力目標(biāo)設(shè)計(jì)一段描述《聲聲慢》中情感變化的詩(shī)歌朗誦。評(píng)價(jià)《聲聲慢》在李清照詞中的地位和影響。論證《聲聲慢》如何體現(xiàn)了李清照的文學(xué)才華。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)《聲聲慢》所表達(dá)的情感，增強(qiáng)對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)。認(rèn)同李清照在文學(xué)史上的地位，樹(shù)立文化自信。尊重古典詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析《聲聲慢》的結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。比較《聲聲慢》與其他詞人的作品，培養(yǎng)批判性思維。歸納李清照詞的藝術(shù)特色，提升歸納總結(jié)能力。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)《聲聲慢》的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)影響。反思自己的閱讀體驗(yàn)，提升自我評(píng)價(jià)能力。預(yù)測(cè)《聲聲慢》在未來(lái)的文學(xué)研究中的地位。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握《聲聲慢》的意象運(yùn)用、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，提升對(duì)李清照詞風(fēng)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：深入分析詞中復(fù)雜的情感變化和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，突破對(duì)古典文化背景理解的局限性。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師方面：準(zhǔn)備多媒體課件，包含《聲聲慢》全文及賞析，制作相關(guān)圖表輔助理解；準(zhǔn)備音頻資料，如李清照的詞朗誦；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，以促進(jìn)互動(dòng)和評(píng)估。學(xué)生方面：要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，收集李清照生平及詞作背景資料；準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具，如筆記本、筆等。教學(xué)環(huán)境：布置教室，確保小組座位合理排列，預(yù)留足夠空間進(jìn)行討論和活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘教師通過(guò)展示李清照的生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)這位著名詞人的興趣。展示李清照的詞作《聲聲慢》的手稿或電子文檔，讓學(xué)生初步感知詞作的藝術(shù)魅力。2.新授時(shí)間：30分鐘任務(wù)一：背景介紹與詞作賞析教師簡(jiǎn)要介紹《聲聲慢》的背景，包括寫(xiě)作年代、詞人情感狀態(tài)等。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，自主梳理詞作的基本內(nèi)容。任務(wù)二：詞句解讀與意象分析教師引導(dǎo)學(xué)生逐句解讀詞作，關(guān)注關(guān)鍵詞句和意象。學(xué)生嘗試分析詞中的意象，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，探討其象征意義。任務(wù)三：情感體驗(yàn)與人物形象教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詞人情感。學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，分析詞中人物形象。任務(wù)四：藝術(shù)手法與韻律特點(diǎn)教師講解《聲聲慢》的藝術(shù)手法，如對(duì)比、反復(fù)、擬人等。學(xué)生分析詞作的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。任務(wù)五：綜合分析與討論教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。3.鞏固時(shí)間：10分鐘教師通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)等方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.小結(jié)時(shí)間：5分鐘教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)李清照的詞風(fēng)特點(diǎn)。學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)自己的收獲。5.當(dāng)堂檢測(cè)時(shí)間：5分鐘教師布置一道與《聲聲慢》相關(guān)的閱讀理解題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞作的理解程度。學(xué)生獨(dú)立完成題目，教師批改并給予反饋。6.教學(xué)反思教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，以及教學(xué)方法的優(yōu)劣。教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整后續(xù)教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)任務(wù)詳細(xì)設(shè)計(jì)任務(wù)一：背景介紹與詞作賞析教師展示李清照的生平簡(jiǎn)介，介紹她的文學(xué)成就。學(xué)生閱讀《聲聲慢》全文，關(guān)注詞作的創(chuàng)作背景和情感表達(dá)。任務(wù)二：詞句解讀與意象分析教師逐句解讀詞作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞句和意象。學(xué)生嘗試分析詞中的意象，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，探討其象征意義。任務(wù)三：情感體驗(yàn)與人物形象教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詞人情感。學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)，分析詞中人物形象。任務(wù)四：藝術(shù)手法與韻律特點(diǎn)教師講解《聲聲慢》的藝術(shù)手法，如對(duì)比、反復(fù)、擬人等。學(xué)生分析詞作的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等。任務(wù)五：綜合分析與討論教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《聲聲慢》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求運(yùn)用至少三個(gè)李清照詞中的意象。完成形式：書(shū)面作業(yè)，A4紙手寫(xiě)或電子文檔。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)李清照詞中意象的理解，提升學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于李清照的生平資料，撰寫(xiě)一篇短文，探討李清照的詞風(fēng)對(duì)后世的影響。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的資料收集和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇李清照的另一首詞作，進(jìn)行深入的文本分析，撰寫(xiě)一篇分析報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或紙質(zhì)文檔。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在《聲聲慢》的意象理解、情感體驗(yàn)和藝術(shù)手法分析方面有了顯著提升。但部分學(xué)生在詞作的韻律特點(diǎn)分析上仍有困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)對(duì)比教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較好，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維活躍，提出了許多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。然而，部分學(xué)生對(duì)于李清照生平背景的了解不足，影響了他們對(duì)詞作的理解。3.教學(xué)改進(jìn)思路在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)利用多媒體資源，更直觀地展示李清照的生平和詞作背景，幫助學(xué)生更好地理解詞作。此外，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.李清照生平簡(jiǎn)介：介紹李清照的生平經(jīng)歷，包括她的家庭背景、文學(xué)成就和社會(huì)地位，以及她對(duì)后世文學(xué)的影響。2.《聲聲慢》創(chuàng)作背景：分析《聲聲慢》的寫(xiě)作年代、詞人情感狀態(tài)及社會(huì)環(huán)境，理解詞作產(chǎn)生的背景。3.《聲聲慢》全文解讀：逐句解讀詞作，分析詞中意象、情感和藝術(shù)手法，如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”中的意象運(yùn)用。4.李清照詞風(fēng)特點(diǎn)：探討李清照詞的風(fēng)格特點(diǎn)，如婉約、含蓄、細(xì)膩等，以及她在詞壇上的地位。5.詞中意象分析：分析《聲聲慢》中的意象，如梧桐、細(xì)雨、黃昏等，探討其象征意義和情感表達(dá)。6.詞中情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詞人情感，如離愁別緒、思念之情等，理解詞作的情感深度。7.藝術(shù)手法分析：講解《聲聲慢》中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、反復(fù)、擬人等，分析其如何增強(qiáng)詞作的表現(xiàn)力。8.韻律特點(diǎn)分析：分析《聲聲慢》的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，探討其對(duì)詞作風(fēng)格的影響。9.李清照詞對(duì)后世的影響：探討李清照的詞風(fēng)對(duì)后世文