初中被動語態(tài)課件演講人：日期:06總結(jié)與復(fù)習(xí)目錄01被動語態(tài)基礎(chǔ)概念02語法結(jié)構(gòu)詳解03使用時(shí)機(jī)與規(guī)則04常見動詞被動形式05互動練習(xí)環(huán)節(jié)01被動語態(tài)基礎(chǔ)概念定義與核心特點(diǎn)結(jié)構(gòu)特征被動語態(tài)由"be動詞+過去分詞"構(gòu)成，時(shí)態(tài)通過be動詞變化體現(xiàn)（如iswritten/waswritten/willbewritten），強(qiáng)調(diào)動作承受者而非執(zhí)行者。01語義功能突出受事主體地位，常用于無需說明、未知或隱含施動者的情況（如"Thebookwaspublishedin2020"），體現(xiàn)客觀陳述的語用效果。形態(tài)變化需根據(jù)主語人稱、數(shù)量及時(shí)態(tài)進(jìn)行雙重變化（be動詞變形+過去分詞），不規(guī)則動詞的過去分詞形式需特別記憶（如broken/spoken）。介詞使用當(dāng)需要引出施動者時(shí)，需搭配by短語（如"Thewindowwasbrokenbytheboy"），但工具類施事常用with（如"Thewallwaspaintedwithbrushes"）。020304句式轉(zhuǎn)換規(guī)則主動轉(zhuǎn)被動需將賓語變主語，原主語變by短語，謂語動詞轉(zhuǎn)為"be+過去分詞"結(jié)構(gòu)（如"Shewritesletters→Lettersarewrittenbyher"）。語義側(cè)重差異主動語態(tài)強(qiáng)調(diào)施動者行為（如"Researchersconductedtheexperiment"），被動語態(tài)突出受事對象（如"Theexperimentwasconducted"）。使用頻率對比科技文獻(xiàn)、新聞報(bào)道中被動語態(tài)占比達(dá)30%-50%，而日常對話中主動語態(tài)占主導(dǎo)（約80%）。不可轉(zhuǎn)換情況不及物動詞（如happen/arrive）、狀態(tài)動詞（have/belong）及部分特殊句型（如"makesbdo"）不能轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。主動語態(tài)對比分析01020304常見應(yīng)用場景簡述科技論文寫作描述實(shí)驗(yàn)過程時(shí)（如"ThedatawereanalyzedusingSPSS"），避免主觀表述以增強(qiáng)客觀性。01020304新聞報(bào)道當(dāng)施動者不明或不重要時(shí)（如"Threepeoplewereinjuredintheaccident"），聚焦事件本身。產(chǎn)品說明書指導(dǎo)性文本中（如"Thedeviceshouldbecleanedregularly"），弱化人稱使指示更普適。歷史記載陳述史實(shí)時(shí)（如"Thetreatywassignedin1945"），保持?jǐn)⑹龅闹辛⑿院蜋?quán)威性。02語法結(jié)構(gòu)詳解一般現(xiàn)在時(shí)被動結(jié)構(gòu)be動詞根據(jù)主語人稱和數(shù)變化為am/is/are，例如"Thebookisreadbystudents"中is與單數(shù)主語匹配。一般過去時(shí)被動結(jié)構(gòu)be動詞統(tǒng)一變?yōu)閣as/were形態(tài)，如"Thebuildingwasconstructedlastyear"體現(xiàn)過去完成動作。將來時(shí)被動結(jié)構(gòu)由willbe或begoingtobe構(gòu)成，例如"Theprojectwillbereviewedbyexperts"表示未來被動事件。完成時(shí)被動結(jié)構(gòu)采用have/hasbeen或hadbeen形式，如"Thedocumentshavebeenverified"強(qiáng)調(diào)已完成狀態(tài)的被動性。be動詞形式變化過去分詞構(gòu)成規(guī)則規(guī)則動詞變化在動詞原形后加-ed構(gòu)成過去分詞，如"play→played"，"watch→watched"，需注意結(jié)尾輔音字母雙寫規(guī)則。不規(guī)則動詞記憶需單獨(dú)記憶特殊變化形式，如"write→written"，"break→broken"，這類動詞通常有獨(dú)特的詞形轉(zhuǎn)換規(guī)律。及物動詞限定只有及物動詞才能構(gòu)成被動語態(tài)，如"send"的過去分詞"sent"可用于被動句，而不及物動詞如"happen"無被動形式。雙賓語動詞處理當(dāng)動詞帶雙賓語時(shí)，通常將間接賓語轉(zhuǎn)化為主語，如"Hegavemeagift"變?yōu)?Agiftwasgiventome"。完整句式模板展示01020304疑問句被動結(jié)構(gòu)將be動詞提前構(gòu)成疑問，如"Wastheletterdelivered?"或添加疑問詞"Howwastheproblemsolved?"。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)被動am/is/are+being+過去分詞，如"Thebridgeisbeingrepaired"突出動作進(jìn)行中的被動狀態(tài)。一般現(xiàn)在時(shí)模板主語+am/is/are+過去分詞+(by+施動者)，例如"Englishisspokeninmanycountries"展示普遍事實(shí)的被動表達(dá)。情態(tài)動詞(can/must等)+be+過去分詞，如"Therulesmustbeobeyedbyeveryone"強(qiáng)調(diào)義務(wù)的被動形式。情態(tài)動詞被動式03使用時(shí)機(jī)與規(guī)則當(dāng)動作的執(zhí)行者不明確、不重要或難以確定時(shí)，使用被動語態(tài)可避免主語缺失的尷尬，例如“窗戶被打破了”而非“某人打破了窗戶”。執(zhí)行者不明時(shí)用法動作主體未知或無需提及在描述事故、錯(cuò)誤或負(fù)面事件時(shí)，被動語態(tài)能弱化責(zé)任主體，如“實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)被錯(cuò)誤記錄”比“某人錯(cuò)誤記錄了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”更顯客觀。避免責(zé)任歸屬問題科學(xué)文獻(xiàn)中常用被動語態(tài)描述客觀現(xiàn)象，如“光線被折射”或“能量被轉(zhuǎn)化為熱量”，以突出現(xiàn)象本身而非人為因素。科技與自然現(xiàn)象描述強(qiáng)調(diào)動作承受者情況突出受事者重要性當(dāng)句子重點(diǎn)在于動作的接受者而非執(zhí)行者時(shí)，如“《哈利波特》被翻譯成80種語言”強(qiáng)調(diào)書籍的廣泛傳播而非譯者。對比主動與被動焦點(diǎn)流程與工藝說明主動句“醫(yī)生治療了患者”強(qiáng)調(diào)醫(yī)生行為，而被動句“患者被醫(yī)生治療”則將患者置于核心地位，適用于醫(yī)療報(bào)告等場景。在描述生產(chǎn)流程時(shí)，“原料被加工成半成品”比“工人加工原料”更符合技術(shù)文檔的客觀性要求。正式語境適用原則論文、報(bào)告等正式文本中，被動語態(tài)能增強(qiáng)客觀性和專業(yè)性，如“樣本被置于恒溫箱中”比“我們將樣本放入恒溫箱”更符合學(xué)術(shù)風(fēng)格。學(xué)術(shù)寫作規(guī)范法律條款常用被動語態(tài)避免主觀表述，例如“未經(jīng)許可不得被復(fù)制”比“任何人不得未經(jīng)許可復(fù)制”更具約束力。法律與行政文書官方通報(bào)中“措施已被實(shí)施”比“我們實(shí)施了措施”更顯中立，減少個(gè)人或組織的主觀色彩。新聞與官方聲明04常見動詞被動形式規(guī)則動詞轉(zhuǎn)換示例一般現(xiàn)在時(shí)被動主動語態(tài)中動詞原形加“s”或“es”后，被動語態(tài)需轉(zhuǎn)換為“am/is/are+過去分詞”。例如，“Theteacherwritesthereport”變?yōu)椤癟hereportiswrittenbytheteacher”。01一般過去時(shí)被動規(guī)則動詞過去式后加“ed”構(gòu)成過去分詞，被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為“was/were+過去分詞”。例如，“Theycleanedtheroom”變?yōu)椤癟heroomwascleanedbythem”。02現(xiàn)在完成時(shí)被動主動語態(tài)“have/has+過去分詞”轉(zhuǎn)為“have/hasbeen+過去分詞”。例如，“Shehasfinishedtheproject”變?yōu)椤癟heprojecthasbeenfinishedbyher”。03帶情態(tài)動詞的被動情態(tài)動詞后接“be+過去分詞”。例如，“Youmustcompletetheform”變?yōu)椤癟heformmustbecompletedbyyou”。04不規(guī)則動詞特殊形式動詞原形與過去分詞不同如“write-wrote-written”，被動語態(tài)需用過去分詞“written”。例如，“Hewrotetheletter”變?yōu)椤癟heletterwaswrittenbyhim”。動詞原形與過去分詞相同如“put-put-put”，被動語態(tài)直接使用原形。例如，“Theyputthebookshere”變?yōu)椤癟hebookswereputherebythem”。無被動形式的動詞部分表示狀態(tài)或關(guān)系的動詞（如“have”“belongto”）通常不用于被動語態(tài)。例如，“Thisbookbelongstome”不可轉(zhuǎn)換為被動形式。常見錯(cuò)誤辨析要點(diǎn)誤將“Thecakemadebyher”寫成“Thecakemadebyher”，正確應(yīng)為“Thecakewasmadebyher”。如錯(cuò)誤轉(zhuǎn)換“Thedogchasedthecat”為“Thecatwaschasedthedog”，正確形式需保留動作執(zhí)行者“bythedog”。如將“Thesongwassangbyher”錯(cuò)誤寫成“sang”，應(yīng)使用過去分詞“sung”。在強(qiáng)調(diào)動作執(zhí)行者時(shí)，應(yīng)優(yōu)先使用主動語態(tài)。例如，“Thescientistdiscoveredthetheory”比“Thetheorywasdiscoveredbythescientist”更簡潔有力。遺漏助動詞“be”混淆主動與被動主語誤用不規(guī)則動詞過去分詞過度使用被動語態(tài)05互動練習(xí)環(huán)節(jié)主動轉(zhuǎn)被動結(jié)構(gòu)訓(xùn)練設(shè)計(jì)不同時(shí)態(tài)的主動句（如一般現(xiàn)在時(shí)、過去完成時(shí)），引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時(shí)態(tài)調(diào)整被動語態(tài)的助動詞形式，例如“Theywillbuildanewlibrary”改為“Anewlibrarywillbebuiltbythem”。時(shí)態(tài)一致性練習(xí)省略施動者的場景訓(xùn)練學(xué)生在語境中判斷何時(shí)可省略“by+施動者”，如“Someonestolemywallet”改為“Mywalletwasstolen”，并分析省略的合理性。提供包含及物動詞的主動句，要求學(xué)生將其改寫為被動語態(tài)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)動作承受者與謂語動詞的變化規(guī)則，例如“Theteacherpraisedthestudent”改為“Thestudentwaspraisedbytheteacher”。句子改寫任務(wù)動詞形態(tài)填空給出被動語態(tài)句子框架，要求選擇正確的動詞過去分詞形式，例如“Thecake______(eat)bythechildren”選項(xiàng)包括“eaten/ate/eating”，強(qiáng)化不規(guī)則動詞的記憶。介詞與語態(tài)搭配設(shè)計(jì)含“by/with/in”等介詞的選項(xiàng)，考察學(xué)生對被動語態(tài)中介詞使用的理解，如“Theletterwaswritten______apen”正確答案為“with”。語態(tài)與語境匹配提供多組主動/被動句選項(xiàng)，要求學(xué)生根據(jù)上下文選擇更自然的表達(dá)方式，例如在科技說明文中優(yōu)先選擇被動語態(tài)以突出客觀性。填空選擇題設(shè)計(jì)情景對話模擬練習(xí)角色扮演任務(wù)設(shè)定“博物館導(dǎo)覽”“事故報(bào)告”等場景，分配學(xué)生扮演不同角色，要求使用被動語態(tài)描述事件過程，如“Theancientvasewasbrokenduringthemove”。030201小組討論引導(dǎo)圍繞“環(huán)保行動”主題，設(shè)計(jì)討論問題如“Howcanplasticpollutionbereduced?”，鼓勵(lì)學(xué)生用被動語態(tài)提出解決方案，如“Morerecyclingbinsshouldbeplacedinpublicareas”。錯(cuò)誤糾正互動在模擬對話中故意插入主動語態(tài)誤用，由其他學(xué)生指出并修正，例如將“PeoplespeakEnglishhere”改為“Englishisspokenhere”，強(qiáng)化語態(tài)轉(zhuǎn)換意識。06總結(jié)與復(fù)習(xí)2014核心知識點(diǎn)回顧04010203被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)由“be動詞+過去分詞”構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)動作的承受者而非執(zhí)行者，例如“Thebookwaswrittenbyhim”中，“book”是動作的承受者。時(shí)態(tài)與被動語態(tài)的結(jié)合不同時(shí)態(tài)下被動語態(tài)的形式變化，如一般現(xiàn)在時(shí)“is/aredone”、一般過去時(shí)“was/weredone”、現(xiàn)在完成時(shí)“has/havebeendone”等，需熟練掌握轉(zhuǎn)換規(guī)則。主動語態(tài)轉(zhuǎn)被動語態(tài)的步驟先確定主動句的賓語作為被動句的主語，再調(diào)整謂語動詞為被動形式，最后用“by”引出原主語（若需強(qiáng)調(diào)執(zhí)行者）。特殊動詞的被動用法如感官動詞（see/hear）、使役動詞（make/let）在被動語態(tài)中的處理，需注意不定式符號“to”的補(bǔ)全，例如“Hewasseentoentertheroom”。常見問題答疑如何區(qū)分被動語態(tài)與系表結(jié)構(gòu)被動語態(tài)強(qiáng)調(diào)動作，常帶時(shí)間或方式狀語；系表結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)狀態(tài)，過去分詞相當(dāng)于形容詞，例如“Thewindowisbroken”可能表示狀態(tài)（系表）或動作（被動），需結(jié)合上下文判斷。不及物動詞能否用于被動語態(tài)不及物動詞（如happen、die）無賓語，故不能轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，但部分短語動詞（如lookafter、turnoff）可整體視為及物動詞用于被動句。“by”短語的省略情況當(dāng)動作執(zhí)行者不明確、不重要或上下文已暗示時(shí)，可省略“by”短語，例如“Therulesmustbeobeyed”中未提及執(zhí)行者。雙賓語動詞的被動轉(zhuǎn)換如give、send等動詞帶直接賓語和間接賓語時(shí)，可選擇任一賓語作主語，例如“Aletterwassenttome”