課堂學案設計課題：《答司馬諫議書》課型：復習課第2課時使用時間：月日教學目標：1.重點掌握實詞（見、度、故、名、辟）等文言詞匯，重點掌握詞類活用和特殊句式的規(guī)律特點。2.背誦這篇文章并能夠進行情境式默寫。教學重難點：回顧掌握重點文言知識。教學方法：合作探究法、交流討論法教學過程：一備二備一、預習反饋我們曾梳理過“侵官、生事、征利、拒諫”四大罪狀的反駁邏輯，也驚嘆過王安石“至于怨誹之多，則固前知其如此也”的清醒與堅定。今天這堂復習課，我們不做簡單回顧，而是要帶著“高考視角”再讀這篇文章：看看它的論證結構如何成為議論文的典范，它的語言鋒芒里藏著怎樣的思辨智慧?，F(xiàn)在，就讓我們重新走進這封千年之前的“辯論名篇”，深挖它的復習價值。提問學生，積累常識深入學習自主探究課下注釋20分鐘，梳理一詞多義?見①冀君實或見恕也②眾人皆醉而我獨醒,是以見放③風吹草低見牛羊(《敕勒歌》)④殺雞為黍而食之,見其二子焉(《論語·微子》)⑤《齊桓晉文之事》:見牛未見羊也。⑥《回鄉(xiāng)偶書》:兒童相見不相識。⑦《琵琶行》:移船相近邀相見。⑧《鄒忌諷齊王納諫》:于是入朝見威王。⑨《孫權勸學》:但當涉獵，見往事耳可見其人品⑩《晉書·王渾傳》:敢陳愚見。?度①盤庚不為怨者故改其度②度義而后動③度,然后知長短④試使山東之國與陳涉度長絜大⑤一夜飛度鏡湖月⑥予懷愴然,感慨今昔,因自度此曲⑦度我至軍中,公乃入⑧群臣驚愕,卒起不意,盡失其度(《荊軻刺秦王》)⑨寧信度,無自信也(《韓非子》)⑩眾里尋他千百度(《青玉案·元夕》)?故①所操之術多異故也②終必不蒙見察,故略上報③惠文、武、昭襄蒙故業(yè)④軒東故嘗為廚⑤親故多勸余為長吏⑥前以降及物故⑦暮去朝來顏色故⑧將尉醉,廣故數(shù)言欲亡⑨三日斷五匹,大人故嫌遲⑩此物故非西產?具①罔不因勢象形，各具情態(tài)(《核舟記》)。②此人一一為具言所聞(《桃花源記》);私見張良,具告以事(《鴻門宴》)。③內立法度,務耕織,修守戰(zhàn)之具(《過秦論》)。④故人具雞黍，邀我至田家(《過故人莊》)。⑤臣具以表聞,辭不就職(《陳情表》)。⑥政通人和,百廢具興(《岳陽樓記》)。⑦故今具道所以。(《答司馬諫議書》)①用在動詞前，表示說話人自己，譯為“我”②用在動詞前，表被動,譯為“被”③同“現(xiàn)”，顯出、顯現(xiàn)④引見,使……見⑤<動>看;看到。⑥<動>遇見;碰見。⑦<動>見面;會面。⑧<動>拜見;謁見。⑨<動>了解，知道，懂得。⑩<名>見解;見識。①計劃②考慮③丈量④衡量,比較⑤渡過,越過⑥譜寫,作曲⑦揣測,估計⑧胸襟,氣度⑨計量長短的標準或工具⑩次①原因②所以③舊有的,原來的④過去,從前⑤故舊,老友⑥死亡⑦舊、老⑧故意⑨仍舊⑩原本,本來①具有，具備。②完備,詳盡。③器械,器具。④準備。⑤擬寫。⑥全,都。詳細的。三、遷移學習?名(1)北冥有魚，其名為鯤(《逍遙游》)軍書十二卷,卷卷有爺名。(《木蘭詩》)(2)名之者誰(《陋室銘》)(3)本圖宦達，不矜名節(jié)(《陳情表》(4)雖有百口，口有百舌，不能名其一處也(《口技》)(5)將軍外托服從之名，而內懷猶豫之計(《赤壁之戰(zhàn)》)(6)后世之謬其傳而莫能名者(《游褒禪山記》)(7)又患無碩師名人與游。(《送東陽馬生序》)?辟bi①<動>征召。舉孝廉不行,連辟公府不就。(《張衡傳》:)②<動>通“避”。其北陵,文王之所辟風雨也。(《崤之戰(zhàn)》)pi③<動>開;打開。巫從旁望空代祝,唇吻翕辟,不知何詞。(《促織》)④<動>開辟;開墾;開設。欲辟土地,朝秦楚。(《齊桓晉文之事》)⑤<動>排斥;駁斥。辟邪說,難任人,不為拒諫。(《答司馬諫議書》)⑥<動>比喻,打比方。有為者辟若掘井,掘井九仞而不及泉,猶為棄井也。(《孟子·盡心上》)小(1)名詞，名稱、名字(2)動詞，命名、起名(3)名詞，聲名，名望;(4)動詞，說出，指出(5)名詞，名義(6)動詞，識其本名;(7)形容詞，著名的，有名的;①<動>征召。②<動>通“避”。③<動>開;打開。④<動>開辟;開墾;開設。⑤<動>排斥;駁斥。⑥<動>比喻,打比方。四、當堂鞏固1．《答司馬諫議書》中，作者以“，”為論證的立足點，對保守派的謬論進行駁斥，表明自己堅持變法的立場。2．《答司馬諫議書》中“，”兩句直接點明王安石和司馬光二人政治上不投和的原因，亮出了分歧的焦點。3．《答司馬諫議書》中，“，”可以說是王安石的行事準則，也是對歷史上一切改革家剛決精神的概括。4．在《答司馬諫議書》中，王安石與司馬光雖無緣見面，但對司馬光充滿了仰慕之情。在結尾用“，”兩句聊表敬意。1.名實已明，

而天下之理得矣2．而議事每不合，

所操之術多異故也3．度義而后動，

是而不見可悔故也4．無