一、教學(xué)背景分析：理解需求，明確目標(biāo)演講人教學(xué)背景分析：理解需求，明確目標(biāo)01教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，知行合一02教學(xué)準(zhǔn)備：多維支撐，保障實(shí)效03總結(jié)延伸：家園共育，長(zhǎng)效滲透04目錄2025幼兒園健康課玩沙后洗手課件作為一名深耕學(xué)前教育12年的幼兒園保健教師，我始終堅(jiān)信：健康習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒終身發(fā)展的基石，而生活環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)指導(dǎo)則是落實(shí)這一目標(biāo)的關(guān)鍵抓手。玩沙是幼兒園最受幼兒喜愛的戶外活動(dòng)之一，但沙池作為開放環(huán)境，沙粒中可能攜帶泥土、灰塵、微生物甚至小昆蟲殘留物，若玩沙后未正確清潔雙手，幼兒很容易因“病從口入”引發(fā)腸道感染或皮膚問(wèn)題?；诖?，本節(jié)健康課將圍繞“玩沙后為什么要洗手”“怎樣正確洗手”“如何養(yǎng)成自覺洗手習(xí)慣”三個(gè)核心問(wèn)題展開，通過(guò)情境感知、操作實(shí)踐、游戲鞏固等多元方式，幫助3-6歲幼兒建立科學(xué)的衛(wèi)生認(rèn)知，掌握規(guī)范的洗手技能。01教學(xué)背景分析：理解需求，明確目標(biāo)1幼兒發(fā)展特點(diǎn)3-6歲幼兒正處于動(dòng)作發(fā)展關(guān)鍵期（精細(xì)動(dòng)作逐步完善）、習(xí)慣養(yǎng)成黃金期（行為可塑性強(qiáng)），但認(rèn)知水平以具體形象思維為主，對(duì)抽象的“細(xì)菌”“衛(wèi)生”概念理解有限；同時(shí)，受“自我中心”思維影響，幼兒易因貪玩忽略洗手環(huán)節(jié)，或僅用清水沖洗敷衍了事。2現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聚焦通過(guò)近三年園內(nèi)衛(wèi)生觀察記錄（2022-2024年）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：玩沙活動(dòng)后，主動(dòng)洗手的幼兒占比僅58%，其中能完成“打肥皂-揉搓-沖洗”完整流程的不足30%；因手部不潔引發(fā)的口腔潰瘍、沙土性皮炎等病例，在玩沙季（春、秋季）較其他季節(jié)高出42%。這些數(shù)據(jù)直觀反映了本節(jié)活動(dòng)的必要性和緊迫性。3教學(xué)目標(biāo)設(shè)定STEP1STEP2STEP3STEP4基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)要求，結(jié)合幼兒實(shí)際需求，本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定如下：認(rèn)知目標(biāo)：知道玩沙后手部會(huì)沾染細(xì)菌、沙土等污染物，理解洗手對(duì)預(yù)防疾病的作用；技能目標(biāo)：掌握“七步洗手法”的規(guī)范步驟，能在120秒內(nèi)獨(dú)立完成洗手流程；情感與態(tài)度目標(biāo)：萌發(fā)“玩沙后主動(dòng)洗手”的衛(wèi)生意識(shí)，愿意在生活中堅(jiān)持正確洗手習(xí)慣。02教學(xué)準(zhǔn)備：多維支撐，保障實(shí)效1環(huán)境與材料準(zhǔn)備實(shí)物材料：沙池（提前清理碎石、玻璃渣等危險(xiǎn)物）、消毒沙鏟/模具（活動(dòng)前用含氯消毒液浸泡30分鐘）、流動(dòng)洗手臺(tái)（配備兒童專用肥皂/抑菌洗手液、擦手毛巾）、顯微鏡（連接投影設(shè)備）、無(wú)菌載玻片、培養(yǎng)皿（提前24小時(shí)準(zhǔn)備未洗手/已洗手的手部細(xì)菌培養(yǎng)對(duì)比樣本）；教具準(zhǔn)備：自制“沙粒的旅行”動(dòng)畫短片（展示沙粒從戶外到幼兒手部，再通過(guò)抓食物進(jìn)入體內(nèi)的過(guò)程）、七步洗手法分解圖（配童趣化口訣：“掌心對(duì)掌心，手心搓手背；十指交叉搓，指縫別放過(guò)；拇指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指尖搓掌心；手腕也要洗，細(xì)菌全趕走”）、“洗手小超人”貼紙獎(jiǎng)勵(lì)卡；安全預(yù)案：地面鋪設(shè)防滑墊，避免濕滑摔倒；肥皂盒固定于洗手臺(tái)邊緣，防止幼兒攀爬取物；活動(dòng)前檢查幼兒指甲長(zhǎng)度（過(guò)長(zhǎng)需提前修剪，避免藏污）。2經(jīng)驗(yàn)鋪墊活動(dòng)前一周開展“我的小手本領(lǐng)大”主題活動(dòng)，通過(guò)故事《手寶寶的煩惱》（講述手寶寶因不清潔導(dǎo)致生病的故事）、繪畫“干凈的小手”等形式，幫助幼兒建立“小手需要保護(hù)”的初步認(rèn)知；同時(shí)，在生活環(huán)節(jié)中滲透洗手教育（如餐前洗手時(shí)強(qiáng)調(diào)“搓出小泡泡才干凈”），為本次活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。03教學(xué)過(guò)程：循序漸進(jìn)，知行合一1情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究興趣（5分鐘）“小朋友們，今天我們的沙池王國(guó)要舉辦‘超級(jí)城堡大賽’！可是國(guó)王說(shuō)，只有‘清潔小衛(wèi)士’才能參加比賽。怎樣才能成為清潔小衛(wèi)士呢？先讓我們看看昨天玩沙后的小手發(fā)生了什么——”（播放幼兒昨日玩沙后抓餅干、揉眼睛的真實(shí)錄像片段）待幼兒觀察后提問(wèn)：“錄像里的小朋友吃完餅干、揉完眼睛，后來(lái)怎么了？”（引導(dǎo)回憶：有小朋友說(shuō)“嘴巴癢癢”“眼睛紅紅的”）接著出示顯微鏡下的沙粒放大圖：“原來(lái)沙粒上藏著好多‘小怪物’（細(xì)菌），它們會(huì)跟著我們的小手跑到嘴巴、眼睛里，讓我們生病。那怎么把這些‘小怪物’趕走呢？”自然引出“洗手”主題。3.2感知體驗(yàn)：多感官參與，理解洗手必要性（10分鐘）1情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究興趣（5分鐘）2.1直觀觀察：細(xì)菌大發(fā)現(xiàn)請(qǐng)2名幼兒現(xiàn)場(chǎng)玩沙2分鐘，用無(wú)菌棉簽擦拭其手掌，涂抹在載玻片上，通過(guò)顯微鏡投影展示：“看！這些會(huì)動(dòng)的小點(diǎn)就是細(xì)菌，它們有的會(huì)讓我們肚子疼，有的會(huì)讓皮膚長(zhǎng)小紅點(diǎn)。”再請(qǐng)這2名幼兒用清水簡(jiǎn)單沖洗后再次取樣觀察：“清水沖一沖，大部分細(xì)菌被沖走了，但指縫、指甲縫里還有‘漏網(wǎng)之魚’?！弊詈笳?qǐng)他們用肥皂完整洗手后取樣：“現(xiàn)在細(xì)菌變少了，肥皂的泡泡能抱住細(xì)菌，用水沖就能把它們?nèi)珟ё?！?情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，激發(fā)探究興趣（5分鐘）2.2生活鏈接：生病了會(huì)怎樣？結(jié)合班級(jí)“健康小檔案”（記錄幼兒近半年因手部不潔引發(fā)的病癥），提問(wèn)：“上次浩浩因?yàn)闆](méi)洗手吃了點(diǎn)心，后來(lái)怎么了？”（幼兒回憶：“浩浩拉肚子，請(qǐng)假了三天”）“小美揉了眼睛后，眼睛為什么紅紅的？”（幼兒回答：“可能有細(xì)菌跑到眼睛里”）通過(guò)真實(shí)案例，強(qiáng)化“不洗手→生病→不能上幼兒園/玩游戲”的因果認(rèn)知。3操作實(shí)踐：分步指導(dǎo)，掌握洗手技能（15分鐘）3.1示范講解：七步洗手法分解以“洗手歌”為線索，結(jié)合圖示分步示范：內(nèi)：掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓（邊做邊說(shuō)：“手心碰手心，搓搓好朋友”）；外：手心對(duì)手背，沿指縫揉搓，雙手交換（“手心搓手背，細(xì)菌無(wú)處躲”）；夾：雙手十指交叉，掌心相對(duì)揉搓（“十指手拉手，中間搓一搓”）；弓：彎曲手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓（“手指彎彎腰，掌心畫圈圈”）；大：一手握住另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換（“拇指轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，細(xì)菌全滾蛋”）；立：五指指尖并攏，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓（“指尖小弟弟，掌心來(lái)游戲”）；腕：清洗手腕，雙手交換（“手腕也要洗，細(xì)菌全逃離”）。3操作實(shí)踐：分步指導(dǎo)，掌握洗手技能（15分鐘）3.2幼兒練習(xí)：分層指導(dǎo)糾錯(cuò)誤個(gè)別指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的幼兒（如僅搓手心、忽略指縫），用“小鏡子”（教師手掌）對(duì)比示范：“你的手心洗得很干凈，可是指縫里還有泡泡沒(méi)沖掉，像不像藏了小秘密？我們?cè)俅暌淮臧?！”；同伴互助：?qǐng)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒擔(dān)任“洗手小老師”，兩兩一組互相檢查：“你幫我看看，我的拇指洗干凈了嗎？”“你的手腕好像還有泡泡，再?zèng)_一沖！”；時(shí)間控制：播放30秒節(jié)奏明快的音樂(lè)（如《洗手歌》），提示幼兒“音樂(lè)停，洗手完成”，幫助建立“洗手需要足夠時(shí)間”的意識(shí)。4游戲鞏固：情境遷移，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成（10分鐘）4.1游戲一：沙池小衛(wèi)士闖關(guān)創(chuàng)設(shè)“沙池王國(guó)闖關(guān)”情境：第一關(guān)“玩沙后我知道”（提問(wèn)：“玩沙后要做什么？”正確回答可拿沙鏟）；第二關(guān)“洗手大挑戰(zhàn)”（在模擬洗手臺(tái)完成七步洗手法，由“國(guó)王小助手”檢查）；第三關(guān)“健康小偵探”（觀察圖片中“正確洗手/錯(cuò)誤洗手”的行為，用貼紙標(biāo)記）。闖關(guān)成功的幼兒獲得“清潔小衛(wèi)士”勛章，激發(fā)自豪感。4游戲鞏固：情境遷移，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成（10分鐘）4.2游戲二：細(xì)菌大作戰(zhàn)播放輕快音樂(lè)，幼兒扮演“洗手小超人”，教師用噴霧瓶噴灑“細(xì)菌水”（兌入食用色素模擬），幼兒邊念洗手口訣邊做洗手動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，檢查“手部”（白色手套）是否還有“細(xì)菌”（色素殘留）。通過(guò)游戲化練習(xí)，讓幼兒在趣味中鞏固技能。04總結(jié)延伸：家園共育，長(zhǎng)效滲透1活動(dòng)總結(jié)“今天我們和沙池王國(guó)的國(guó)王一起，找到了趕走細(xì)菌的秘密武器——正確洗手！小朋友們不僅知道了玩沙后為什么要洗手，還學(xué)會(huì)了用七步洗手法把小手洗得干干凈凈。老師特別開心看到，剛才浩浩主動(dòng)提醒小美‘別忘了洗指縫’，這就是‘清潔小衛(wèi)士’的樣子！”（展示幼兒洗手前后的對(duì)比照片，強(qiáng)化成就感）2延伸活動(dòng)家庭任務(wù)：發(fā)放“洗手打卡表”，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄幼兒在家玩沙/玩土后洗手的情況，連續(xù)7天打卡可獲得“家庭衛(wèi)生小標(biāo)兵”證書；區(qū)域滲透：在角色區(qū)增設(shè)“沙池游樂(lè)場(chǎng)”，投放模擬沙池、小肥皂等材料，幼兒在角色扮演中反復(fù)練習(xí)洗手流程；日常強(qiáng)化：在衛(wèi)生間張貼七步洗手法圖示，每次玩沙活動(dòng)后播放洗手兒歌，形成“玩沙→脫鞋→洗手”的固定流程，幫助幼兒將短期技能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期習(xí)慣。結(jié)語(yǔ)：以小見大，守護(hù)健康童年玩沙后的一次洗手，看似是生活中的微小細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著幼兒健康成長(zhǎng)的大道理。它不僅是預(yù)防疾病的“防護(hù)盾”，更是培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)的“啟蒙課”。作為教育者，我們既要用科學(xué)的方法教會(huì)幼兒“怎樣做”，更要用