202510月月考時(shí)間：150分 滿分：1500.52B鉛筆把答題卷上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答。一、現(xiàn)代文閱讀（31分1—4體現(xiàn)審美價(jià)值的藝術(shù)工程，還是一項(xiàng)需要敬業(yè)奉獻(xiàn)的工程。近代實(shí)業(yè)家張謇當(dāng)年為辦博物苑，“謇家所利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體等來獲取并釋放更多信息。內(nèi)容、形式、手段、方法四者和諧統(tǒng)一，物、史、文三者融為一體，真正達(dá)到以物教人、以史育人、以文化人的目的和效果。（摘編自王敦琴《新時(shí)代博物館的重要使命》“觀看”技術(shù)發(fā)散成為“受眾”概念，即觀看這一行為本身并不足以代表人們?cè)谒囆g(shù)中所獲得的全部。虛擬現(xiàn)實(shí)、意義所在?！爸亲R(shí)”概念來源于人類認(rèn)知傳統(tǒng)和腦科學(xué)的研究結(jié)果，相對(duì)于通過經(jīng)驗(yàn)和教育獲得的事實(shí)、信息或信息集合的“知識(shí)”，“智識(shí)”更準(zhǔn)確地指向人們判斷事物和解決矛盾的邏輯與能カ，以思考、理智、判斷為特征?！爸亲R(shí)”強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)發(fā)生的機(jī)制與過程，“知識(shí)”強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)知活動(dòng)或能力達(dá)成的結(jié)果。藝術(shù)21（摘編自張子康《用博物館的“大腦”去思考》 ）（3分） ）（3分）D．平等凝視中主觀藝術(shù)意涵的構(gòu)造者就是觀眾，他們與放棄詮釋作品的藝術(shù)家平等交流 ）（3分）A．國(guó)家博物館展出包括月球樣品001號(hào)在內(nèi)的探月工程相關(guān)科技實(shí)物40余件。D．敦煌石窟文化藝術(shù)展，涵蓋敦煌石窟千年?duì)I造的厚重歷史、藝術(shù)和人文積淀請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)要分析博物館如何通過智識(shí)機(jī)制的建構(gòu)推進(jìn)“以文化人”（6分5—8太陽(yáng)從新校舍東面慢慢升起，紅彤彤的朝霞又喚醒自強(qiáng)不息的一天。這時(shí)，新校舍輪廓漸漸清晰，！“兩次?！雹俑ブ哌M(jìn)洞去，他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個(gè)木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓的坐著許多人?！敖獬耍〗獬?！”大家愣了幾秒鐘才紛紛站起向外走。④他們出了防空洞，見天空還是那樣藍(lán)，云彩還是那樣飄逸，蠟梅還是那樣馥郁。（有刪改下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 ）（3分對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 ）（3分句子①句子②中孟弗之于警報(bào)中“緩步而行”句子③句子④連用“還是那樣”戰(zhàn)爭(zhēng)中的孟弗之、莊卣辰兩個(gè)人物身上彰顯了中國(guó)知識(shí)分子的哪些可貴品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分文章雖然只是原著的一部分，卻可以當(dāng)作一篇獨(dú)立完整的小說來讀。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻７侄⒐糯?shī)文閱讀（36分（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分9—12朔亂，兵出無功，又言事，不見聽，乞外，除為杭州刺史。文宗立，召遷刑部侍郎，會(huì)昌初致仕，（選自辛文房《白居易傳》，稍有修改始覺有遷謫意。因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行（選自白居易《琵琶行·并序》材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）ABC百余篇D規(guī)諷E時(shí)事F流聞G禁中下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是 ）（3分請(qǐng)根據(jù)材料一與材料二，選出對(duì)原文內(nèi)容概述不正確的一項(xiàng) ）（3分把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分13—14歸園田居（其二【注】①人事：指與人結(jié)交來往。②鞅：馬駕車時(shí)頸上的皮帶，代指車馬。這句是說居處僻陋，車馬下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是 ）（3分（6（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分《琵琶行中描寫琵琶聲在沉咽暫歇后突然爆發(fā)出激越雄壯的樂音的兩句是“ ”“ ”。 杜甫《登高中描寫仰望落葉凋零和俯視江水長(zhǎng)流暗含人生短暫的感慨的句子是 ”16—18下列句子中的“通過”與文中加點(diǎn)的“通過”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）（3下列句子中引號(hào)的用法與例句相同的一項(xiàng)是 ）（3分想要練就古詩(shī)文的“童子功”文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ）（3分分19—21做“多巴胺色系”LABUBU設(shè)計(jì)時(shí)髦的“娃輕創(chuàng)業(yè)”的年輕人，他們不追求規(guī)模擴(kuò)張，而是（），將個(gè)人體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為商業(yè)靈感，在細(xì)分賽道里 年輕人選擇“輕輕創(chuàng)業(yè)”，不僅可以擺脫傳統(tǒng)工作的束縛、追求更高自由度，還可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。有人將自己對(duì)生命的感悟畫在手機(jī)殼上，產(chǎn)品被售賣一空；有人創(chuàng)作“幻想生物”毛絨玩具，引發(fā)消費(fèi)者的情感共鳴。創(chuàng)業(yè)者將個(gè)人情感傾注到設(shè)計(jì)中，傳達(dá)出某種理念或是附著上情緒價(jià)值，在滿足自我的同時(shí)照亮他人。這些產(chǎn)品既是“賺錢的商品”，又是傳遞熱愛的載體。這也與當(dāng)前市場(chǎng)的消費(fèi)趨勢(shì)相契合下列填入文中括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ）（3分另辟蹊 B．另起爐 C．異軍突 D．特立獨(dú)下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ）（3分生，請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，擬寫四個(gè)采訪問題。（4分）仿照下面畫橫線的句子，填寫兩個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。（4分

202510月月考【解析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。C.是說博物館的發(fā)展方式，與使命無直接關(guān)系。4①②史”所體現(xiàn)的文化，更好實(shí)現(xiàn)以文化人。③將社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)納入到技術(shù)認(rèn)知中，參考包括人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等的研究方法，多方面地展示“物”中的文化。④營(yíng)造智識(shí)生長(zhǎng)空間，在策展時(shí)注意與觀眾的融合與平等，形成“平等凝視”，使觀眾感悟其中的文化內(nèi)涵，推動(dòng)知識(shí)的生產(chǎn)。表現(xiàn)了他已厭倦了戰(zhàn)火紛飛的生活”錯(cuò)誤。文中提到“后來習(xí)慣了都悠閑起來，似乎是到郊外散一次步”，孟弗之于警報(bào)中“緩步而行”甚至“構(gòu)思文章”，是他已經(jīng)習(xí)慣空襲警報(bào)，在戰(zhàn)亂中保持從容的表現(xiàn)，而非“厭倦”。4分）①孟弗之預(yù)行警報(bào)時(shí)照常上課，空襲警報(bào)響起才“慢慢放好講義”，戰(zhàn)亂中不中斷教學(xué)，履行教師職責(zé)；③孟弗之警報(bào)期間仍“緩步而行，欣賞著陣陣幽香”，甚至“構(gòu)思文章”，不因戰(zhàn)亂放棄學(xué)術(shù)與精神修養(yǎng)；莊卣辰面對(duì)警報(bào)，“眼光還是那樣天真清澈”①情節(jié)完整。全文圍繞“藏”④的賓語(yǔ)，D處斷開；“規(guī)諷”的賓語(yǔ)是“時(shí)事”，F(xiàn)處應(yīng)斷開。正確?！盀椤保瑒?dòng)詞，成為；/介詞，對(duì)、向。句意：嫁給商人為妻。/（2）“言事”，進(jìn)諫；“見”，被；“乞外”，請(qǐng)求外調(diào)；“除”白居易字樂天，太原下邽人。他年近二十歲，名聲未起，（有一次）去京城游玩，拜見（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況，是南方吳地人氏，自恃才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩(shī)人，于是就取笑白居易說：“長(zhǎng)安城什么東西都貴，要想生活在這，是非常不容易的?！钡鹊椒啺拙右自?shī)卷，讀到其中“離離原上草，一”“（于是唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里聽到船上有人于是撰寫了一首長(zhǎng)詩(shī)，作歌用來贈(zèng)給她，總共六百一十六字，題為《琵琶行》。的同意或核準(zhǔn)”。A、B、DB項(xiàng)只修正了第一處語(yǔ)病（“……的結(jié)果”），C（“趨于完美”），但未修正第一處語(yǔ)病（“是……形成”依然成分殘缺）D項(xiàng)只修正了第一處語(yǔ)?。ā啊慕Y(jié)果”），但保留了第二處語(yǔ)病“趨于達(dá)到完美”，且“在整體首先，段落圍繞“年輕人‘輕輕創(chuàng)業(yè)’”展開，主語(yǔ)應(yīng)為“年輕人‘輕輕創(chuàng)業(yè)’”B、D選項(xiàng)。其次，從C選項(xiàng)。示例：①您從事“輕輕創(chuàng)業(yè)”②您認(rèn)為“輕輕創(chuàng)業(yè)”③您覺得“輕輕創(chuàng)業(yè)”④您覺得從事“輕輕創(chuàng)業(yè)”⑤您從事“輕輕創(chuàng)業(yè)”最大的感受（收獲）是什么？（44分①初衷問題：直接詢問創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，能了解創(chuàng)業(yè)者最真實(shí)的想法，體現(xiàn)“輕輕創(chuàng)業(yè)”②區(qū)別問題：通過與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)對(duì)比，突出“輕輕創(chuàng)業(yè)”③④ 示例：潯陽(yáng)江頭,感慨“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的孤獨(dú)司馬白居易;橘子洲頭,“問蒼茫大地，誰主沉浮”的熱血青年毛澤東?？忌⒁獍盐账o句子“菱州山上，長(zhǎng)吟“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”（一）（二）（三）這是高一開學(xué)第三周的數(shù)學(xué)課。李老師是個(gè)瘦高的中年男人，說話慢條斯理，寫板書時(shí)特別用力。每寫幾個(gè)字，就會(huì)有一段粉筆承受不住這份力道，從他指間逃脫，在講臺(tái)上摔出一聲清脆?！白⒁饪?，這個(gè)函數(shù)圖像……”他邊說邊畫，粉筆與黑板摩擦發(fā)出沙沙的聲響，像春蠶啃食桑葉。從那以后，粉筆落下的聲音在我耳中變得不同。那不再是普通的聲響，而是一個(gè)提醒，一種堅(jiān)持。每當(dāng)“啪”聲響起，我就會(huì)想起李老師說過的話：“學(xué)習(xí)就像用粉筆寫字，可以斷，可以碎，但不能停?！逼?/p>