部編中考初中語文閱讀理解——解題技巧基礎知識：1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質,襯托中心意思2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3.文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索4.用自己的話回答問題：1）這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句；2）現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。5.中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題7.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制8.容易弄錯的術語：（1）表達技巧=藝術手法=表達方式+表現(xiàn)手法+修辭手法（2）表達方式=記敘+描寫+抒情+議論+說明（3）表現(xiàn)手法=象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）、借景抒情、借物喻人（托物言志）……（4）修辭手法=比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問、引用、反復……（5）語言特點=通俗易懂/嚴謹/優(yōu)美、生動、鮮明/充滿感情色彩（常與修辭手法合用）9.在哪兒找線索:標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句10.引號的作用：表引用（引用人物對話、詩文句等）；表特定稱謂（特殊含義）；表否定、反語、諷刺等意味；表強調。記敘文閱讀：一、記敘文基礎知識：（一）記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件（二）記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘（三）記敘文第一段的作用:1）環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊二、語段閱讀題答題總原則：１、快速瀏覽全篇文章。答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果?？蛇m當做標記２、帶著問題讀文章的相應段落。注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。3、答題。具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。運用下文常見答題技巧回答；如無法判斷，可摘抄文段原文原句。字跡工整，卷面干凈；可用①②③等序號對答案進行標注。二、常見題型答題技巧（一）某句話在文中的作用：詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；2、文中：承上啟下（過渡句）；總領下文；總結上文；3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）答題格式：這句話運用了的修辭手法，表現(xiàn)了的特點（使語言更加），表達了的感情（反映了的形象）。（二）修辭手法的作用：可以從2個方面談：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象；答題格式：運用的手法，生動形象地寫出了的特點。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：運用排比的手法，強調了的語氣。3；設問：引起讀者注意和思考；答題格式：使用設問，引起讀者對的注意和思考。反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突出了。5、反復：強調了加強了語氣。（三）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經(jīng)歷。答題格式：我認為（覺得）。因為。（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都、大都、非、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系；（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）提煉中心、主題：注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等；如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等說明文閱讀：一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用二、常用的答題技巧：（一）說明方法及其作用分析題：答題格式：本句用了的說明方法，生動形象（具體直觀/深入淺出/科學準確）地說明了（說明內容），使讀者。（二）“××”詞好在哪里？答題格式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。（三）“××”詞能不能刪掉？答題格式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。（四）說明文中的主觀題１、對文中的內容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。２、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。３、聯(lián)系實際舉例說明。（要符合文段的說明中心的要求）４、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設想。（要有科學性，切忌胡編亂造）５、對語言的表達特色進行評說。（結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮）閱讀理解的困難之一,主要表現(xiàn)為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況:一是意義明顯的,可以在上下文中找到解釋;另一種情況是意義隱晦的詞語,雖然在語言環(huán)境中有具體的內容,但作者并沒有把它用文字明確地表示出來,需要應試者調動自己以往的知識和經(jīng)驗,通過歸納和分析,用自己的語言表達出來。二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成后面小題。喝得很慢的土豆湯肖復興

①那天下午兩點多鐘，我和妻路過北大，因為還沒有吃午飯，突然想起兒子曾經(jīng)特意帶我們去過的一家生意很紅火的朝鮮小飯館，便去了這家小飯館。

②因為不是吃飯點兒，小館里空蕩蕩的，一個胖乎乎的小姑娘笑著問我們吃點什么。我想起上次兒子帶我們來，點了一個土豆湯，非常好吃，很濃的湯，卻很潤滑細膩，特殊的清香味兒，撩人胃口。不過已經(jīng)過去兩個多月了。我忘記是用雞塊燉的還是用牛肉燉的了，于是便對凄予嘀咕：“你還記得嗎？”妻子也忘記了。沒想到，小姑娘這時對我們說道：“上次你們是不是和兒子一起來的，就坐在里面那個位子？”

③我和妻子都驚住了，她居然記得這樣清楚！更沒想到的是，她接著用一種很肯定的口氣對我們說：“那次你們要的是雞塊燉土豆湯?！蔽议_玩笑地對她說：“你就這么肯定？”

④她笑了：“沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯。”我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯?！?/p>

⑤剛才和小姑娘的對話，讓我在那一瞬間都想起了兒子。A思念，一下子變得那么近，近得可觸可摸，仿佛一伸手就能夠抓到。B兩個多月前，兒子要離開我們去美國讀書，臨走前特意帶我們來到這家小館，特別推薦這個雞塊燉土豆湯，所以，那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏。許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了。

⑥事情已經(jīng)過去兩個多月了，這個小姑娘居然還能夠如此清楚地記得我們坐的具體位置，而且還記得我們喝的是雞塊燉土豆湯，這確實讓我百思不解。湯上來了，我問小姑娘為什么記得這么清楚，她笑笑，望望我和妻子，沒有說話，轉身離開。

⑦我抿了一小口，兩個多月前的味道和情景立刻又回到了眼前，熟悉而親切，仿佛兒手就坐在面前。

⑧那天下午的土豆湯，我們喝得很慢。臨走的時候，我忍不住又問小姑娘，她還是那樣抿著嘴微微笑著，沒有回答。

⑨又過了好幾個月，樹葉漸漸變黃了，天也漸漸地冷了。一天下午，還是兩點多鐘，我去中關村辦事，那家小館，那個小姑娘，和那鍋雞塊燉土豆湯，立刻又從沉睡中蘇醒過來似的，闖進我心頭。離這不遠，干嗎不去那里再喝一次雞塊燉土豆湯？

⑩因為不是飯點兒，小館依然很清靜，不過里面已經(jīng)有了客人，一男一女正面對面坐著吃飯，蒸騰的熱氣彌漫在他們的頭頂。背對著我坐著的是一個年齡頗大的男子，走近了，我發(fā)現(xiàn)那個女的，就是那個胖乎乎的小姑娘。她也看見了我，向我笑笑，算是打了招呼。那男的模樣長得和小姑娘很像，不用說，一定是她父親。

⑾我要的還是雞塊燉土豆湯。因為燉湯要一些時間，我走過去和小姑娘聊天，看見他們父女倆要的也是雞塊燉土豆湯。我笑了，她也笑了。我問：“這位是你父親？”她點點頭，有些興奮地說：“剛剛從老家來，我和爸爸都好幾年沒有見了。”“想你爸爸了？”她笑了，她的父親也很憨厚地笑著。

⑿難得父女相見，我能想象得出，一定是女兒跑到北京打工好幾年，終于有了一次父女見面的機會。我不想打攪他們，但我的心里充滿了感動。我忽然明白了，這個小姑娘當初為什么一下子就記住了我們和兒子，記住了我們要的雞塊燉土豆湯……

⒀那一個下午，我的土豆湯喝得很慢。我看見，小姑娘和她爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢。親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間。（原文有改動）（1）文中第五段A處畫線句有什么表達效果？（2）作者寫到“許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”，根據(jù)上下文，請你具體說出其中有哪些味道。（3）文章第⑤段中B處畫線句子采用了怎樣的敘述順序？有什么作用？（4）第⑨段中劃曲線的句子屬于什么描寫？在文中有什么作用。（5）聯(lián)系全文，談談你對文中最后一句“親情，在這一刻流淌著，浸潤了所有的時間和空間”的理解?！敬鸢浮浚?）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。（2）“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（3）畫線句子屬于插敘，這段插敘，①補充了為兒子送行吃告別宴的內容，起到了補充情節(jié)的作用；②解釋了小女孩為什么會記得我們點的是“雞塊燉土豆湯”；③突出了“親情”的主題。（4）景物描寫（或環(huán)境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我”對“土豆湯”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯”帶給“我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。（5）喝土豆湯這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞?！窘馕觥俊痉治觥浚?）考查修辭手法的作用。此題運用了通感修辭手法，其作用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的．它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠，深化文章的中心。（2）本題是對文章內容和感情的考查．按順序找到相應段落，結合人物的語言、動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．從文中“那一次的土豆湯，我們喝得很慢很慢，臨行密密縫一般，彼此囑咐著，一直從中午喝到了黃昏．許多的味道，濃濃的，都攪拌在那土豆湯里了”可以看出“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子，殷殷囑咐的神情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（3）考查記敘的順序及其作用。插敘：敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。其作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，對人物或事件進行解釋說明的作用；豐富形象，突出中心的作用。本題結合文章內容進行解答即可。（4）自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運）；④推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。結合文章內容進行分析解答即可。（5）本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。喝土豆湯的這一刻，“我感受到了”親情的溫暖，這種親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。故答案為：（1）化無形為有形，化抽象為具體可感，突出了對兒子的思念之情。（2）“許多的味道”指的是：送別時的依依不舍；父母疼惜兒子、殷殷囑咐的深情；兒子關愛父母的拳拳之心等。（3）畫線句子屬于插敘，這段插敘，①補充了為兒子送行吃告別宴的內容，起到了補充情節(jié)的作用；②解釋了小女孩為什么會記得我們點的是“雞塊燉土豆湯”；③突出了“親情”的主題。（4）景物描寫（或環(huán)境描寫），寫出了時間的推移，突出了“我”對“土豆湯”始終沒忘；渲染了一種凄冷的氣氛，襯托“土豆湯”帶給“我”和小女孩父女的濃濃的溫情的親情。（5）喝土豆湯這一刻，“我”感受到了親情的溫暖，這親情，也溫暖了小姑娘和她的爸爸，彌漫了整個小餐館。由此“我”想到盡管人與人之間相隔異地，但親情不會隨著時間的流逝而淡化，只會越來越濃，親情超越了時間和空間的限制，超越了個體家庭之間的限制，在人們中間傳遞。【點評】記敘文閱讀答題包括文章體裁、文章內容、人稱的作用、記敘線索及作用等,考生要先讀題后讀文，讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），反復閱讀選文，整體感知文本，按照題目要求，結合選文內容來分析。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。記敘文的議論，就是作者在記敘文中對所記敘的事物發(fā)表的意見、主張或看法。在記敘文中恰當?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質，使感性的知識上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。3．現(xiàn)代文閱讀（2016?梧州）閱讀答題。他在歲月前認了輸丁立梅

①他花兩天的時間，終于在院門前的花壇里，給我搭出兩排瓜架子。豎十格，橫十格，勻稱如巧婦縫的針腳。搭架子所需的竹竿，均是他從幾百里外的鄉(xiāng)下帶來的。難以想象，扛著一捆竹竿的他，走在車水馬龍的大街上是副什么模樣。他說：“這下子可以種刀豆、黃瓜、絲瓜、扁豆了。”

②“多得你吃不了的?！彼麅墒植嫜?，矮胖的身子，泡在一罐陽光里。仿佛那竹架上，已有果實累累。其時的夕陽，正穿過一扇透明的窗，落在院子里，小院子像極了一個敞口的罐子。

③我不想打擊他的積極性，不過巴掌大的一塊地，能長出什么來呢？且我根本不稀罕吃那些了。我言不由衷地對他的“杰作”表示出歡喜，我說：“哦，真不賴?！?/p>

④他在我家沙發(fā)上坐，碰翻掉茶幾上的一套紫砂壺。他進衛(wèi)生間洗澡，水漫了一衛(wèi)生間。我叮囑他：“幫我看著煤氣灶上的湯鍋啊，湯沸了幫我關掉。”他答應得相當爽快：“好，好，你放心做事去吧，這點小事，我會做的?！比欢?，等我在電腦上敲完一篇稿子出來，發(fā)現(xiàn)湯鍋的湯，已溢得滿煤氣灶都是，他正手忙腳亂地拿了抹布擦。

⑤我們聊天，他的話變得特別少，只顧盯著我傻笑，我無論說什么，他都點頭。我說：“爸，你也說點什么吧。”他低了頭想，突然沒頭沒腦地說：“你小時候，一到冬天，小臉就凍得像個紅蘋果。”想了一會兒又說：“你媽現(xiàn)在開始嫌棄我嘍，老罵我老糊涂，她讓我去小店買鹽，我到了那里，卻忘了她讓我買什么了?！?/p>

⑥“呵呵，老啦，真的老啦。”他這樣感嘆，嘆著嘆著，就睡著了。身子歪在沙發(fā)上，半張著嘴，鼾聲如雷。燈光下，他頭上的發(fā)，腮旁的鬢發(fā)和下巴的胡碴兒，都白得刺目，似點點霜花落。

⑦可分明就在昨日，他還是那么意氣風發(fā)，把一把二胡拉得音符紛飛。他給村人們代寫家信，文采斐然。最忙的是年腳下，村人們都夾了紅紙來，央他寫春聯(lián)。小屋子里擠滿人，笑語聲在門里門外蕩。我上大學，他送我去，背著我的行李，大步流星走在前頭。再大的城，他也能摸到路。那時，他的后背望上去，像一堵厚實的墻。老下去，原不過是一瞬間的事。

⑧我?guī)ド虉鲑徱?，幫他購一套，幫母親購一套。他攔在我前頭搶著掏錢：“我來，我有錢的。”他“刷”一下，掏出一把來，全是五塊十塊的零票子。我把他的手擋回去，我說：“這錢，留著你和媽買點好吃的，平時不要那么省?！彼谱?，極豪氣地說：“我們不省的，我和你媽還能忙得動兩畝田，我們有錢的。”待看清衣服的標價，他嚇得咋舌：“太貴了，我們不用穿這么好的?！?/p>

⑨那兩套衣，不過幾百塊。

⑩我讓他試衣。他大肚腩，駝背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。他卻歡喜得很，盯著鏡子里的自己，連連說：“太好看了，我穿這么好回去，怕你媽都不認得我了?！?/p>

?他先出去的。我在后面叫：“爸，不要跑丟?！彼煊?，對我擺擺手：“放心，這點路，我還是認得的?！钡任腋读丝?，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉圈兒，他根本不辨方向了。

?我上前牽了他的手，他不習慣地縮回。我也不習慣，這么多年了，我們都沒牽過手。我再次牽他的手，我說：“你看大街上這么多人，你要是被車碰傷了怎么辦？你得跟著我走。”他“唔”一聲，粗糙的手，惶惶地，終于在我的掌中落下來，臉上，露出迷惘的神情。我的眼睛，有些模糊，是夕陽晃花眼了吧？什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上。（選自2015年10月《東臺日報》有改動）（1）聯(lián)系語境，解釋文中加下劃線的詞語。言不由衷：________（2）閱讀⑧﹣?段，用簡潔的語言概況“我”和父親自己發(fā)生的事情。（3）從修辭的角度，賞析下列句子什么時候，他竟這樣矮下去，矮下去，矮得我看他時，須低了頭，他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上。（4）第⑦段運用了哪種記敘順序？說說它在文中所起的作用。（5）請簡要分析文中以“他在歲月面前認了輸”為標題的妙處。【答案】（1）這里是指“我”贊美父親所搭的瓜架子是“杰作”并非是內心的實話。（2）示例：①“我”帶他去商場購買衣服，他主動掏錢。②父親辨不清方向，他讓“我”牽著手回家。（3）這里運用反復和比喻的修辭手法，反復使用“矮下去”，突出父親確實老了，把父親比喻為“一株耗盡生機的植物”，生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作者對父親老去的傷感之情。（4）這段話是插敘，交代父親以前的精神狀態(tài)非常好，豐富了人物形象，補充了文章的情節(jié)，同時，在對比中突顯父親“老了”，“在歲月面前認了輸”，突出了文章的中心。（5）示例①題目中的“認了輸”一詞制造了懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②線索作用。本文以“他在歲月面前認了輸”為線索來組織材料，推動故事情節(jié)的發(fā)展；③暗示文章的主題。以父親的老去表示“我”內心強烈地意識到自己的責任?！窘馕觥俊痉治觥窟@篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛，讓人不禁對所有老父親產(chǎn)生敬意，表達了“我”對父親老去的傷感之情，以及對父親的感恩、關愛之意。（1）本題考查對文章重點詞語的理解分析能力。解答時，在理解詞語本意的基礎上，結合詞語的具體語境分析其含義。言不由衷：話不是打心眼里說出來的，即說的不是真心話。指心口不一致。文中在父親在院前巴掌大的花壇里搭好架準備種蔬菜時，我敷衍他的神態(tài)，“我”說的不是真心話，只是在應付他。（2）本題考查對文章內容的總結概括能力。解答時，先確定相關段落，再從文中篩選有用信息，自行總結故事情節(jié)⑧﹣?段主要記敘了兩件事，從文中“我?guī)ド虉鲑徱拢瑤退徱惶?，幫母親購一套。他攔在我前頭搶著掏錢”和“等我付了款，拿了衣出門，卻發(fā)現(xiàn)他在商場門口轉圈兒，他根本不辨方向了?！笨梢愿爬ǔ鍪录闹黝}情節(jié)。（3）本題考查重點句子的賞析能力。解答時，從修辭的角度賞析句子，分析句子含義和表達的感情即可?！八惯@樣矮下去，矮下去”運用了反復的修辭，“他終于如一株耗盡生機的植物，匍匐到大地上”運用了比喻的修辭，句子運用反復的修辭，一再強調“矮下去”，運用比喻的修辭，把父親比喻成“一株耗盡生機的植物”生動形象地寫出了父親在歲月面前漸漸老去。表現(xiàn)出作者對父親老去的傷感之情。（4）本題考查對記敘順序及其作用的判斷分析能力。記敘的順序有：倒敘、順序、插敘。從⑦段“可分明就在昨日”和第⑧段“我?guī)ド虉鲑徱隆笨膳袛嗟冖叨芜\用了插敘的記敘順序，插敘了以前父親意氣風發(fā)的狀態(tài)，豐富了人物形象，是故事情節(jié)更加完整，也為后文中的情節(jié)做了鋪墊，通過前后對比突出了父親被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛。（5）本題考查對文章標題的理解分析能力。解答時根據(jù)，文章內容、主旨分析出標題得意義和作用。答題時，首先要知道文章標題的一般性作用：①全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展；②總結文章內容，點名主旨（突出）主題；③形式新穎，吸引讀者；④反映人物情感的變化等，然后再結合著文章具體內容來分析標題的作用。這篇文章通過記敘鄉(xiāng)下父親來“我”家做客，手足無措、說話結巴、買衣走丟等情節(jié)，塑造了一位被歲月無情奪去生機與活力的父親形象，寫出了對父親最深沉的愛。文中的情節(jié)以“他在歲月面前認了輸”為線索來組織材料，推動故事情節(jié)的發(fā)展?！八跉q月面前認了輸”表達了“我”對父親老去的傷感之情以及對父親的感恩、關愛之意。從側面突出了主旨?！八跉q月面前認了輸”形式新穎，吸引讀者。【點評】本題考查對文章重點詞語、重點句子、文章標題、記敘順序及其作用的理解分析能力和對文章內容的總結概括能力。其中第（1）題是重點題目，學生解答時，在理解詞語本意的基礎上，結合詞語的具體語境分析其含義。4．現(xiàn)代文閱讀小說閱讀，完成小題。病人

①每天下午，她都準時來到醫(yī)院大門口左側的臺階上，鋪下一張報紙，靜靜地坐在那兒看書。那是一本很厚的書。她的面前是一個花壇，紅色的郁金香正在燦爛地開放。在她若有所思的時候，能看到她的那雙大眼睛，平靜而清澈。雖然病號服并不合體，但并不能掩蓋住她典雅的氣質。

②她很友善，每當有人找她問事的時候，她都表現(xiàn)得非常耐心。我想，她可能是位教師或幼兒園阿姨。

③起風了，她輕輕地合上那本書，又整整齊齊把那張報紙疊好，轉身走進了大樓。

④樓內的人漸漸多了起來，這個時候有上班的，也有下班的，正好又是探視的日子。電梯剛停下，人們爭著擁了進去。電梯馬上就有了反應，發(fā)出“受不了”的報警聲。最后上來的人沒有下去的意思，她就從中間擠了出來，等下一趟。

⑤下一趟人照樣很多，不過還好，電梯沒有報警。人們紛紛選擇自己要去的樓層數(shù)。有個農(nóng)民模樣的大伯觸動數(shù)字7的時候，那數(shù)字就是不亮。他有些著急，還有些緊張，一遍一遍地摁，但沒有人告訴他為什么。她發(fā)現(xiàn)后，急忙說：“大伯，這部電梯雙層停?！贝蟛匀粵]有明白過來什么是“雙層停”。說話間已經(jīng)到了8層。大伯不知道該怎么辦，不肯下。她非常客氣地對電梯內的人說：“請等我一下，我把他送到樓梯口?！彼尨蟛畯?層走到7層。其實樓梯離電梯也就只有四五步遠，她很快就回來了，電梯內的不少人只是表情嚴肅，并沒有說什么。當然，肯定有人心里會想：這人真多事。

⑥電梯慢慢上行，一位手捧花籃的小伙子自言自語：“口腔科病房是不是在12層？”她主動接過來說：“是的，往左拐?！?/p>

⑦電梯到了14層，一位急忙下電梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有幾盒營養(yǎng)品，但只有這一枝玫瑰。這時電梯門將要關上，她迅速觸動開門按鈕并撿起那枝玫瑰，她還沒有說完“請等我一下”就跨出了電梯，她一定是想把那枝玫瑰還給那位姑娘。對于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫溫馨的玫瑰，一枝可以療傷的玫瑰。

⑧但她沒有想到，她后腳剛剛邁出電梯，電梯內一位戴眼鏡的女士“啪”一下就把電梯給關上了，并及時觸動了上行的按鈕。“神經(jīng)??！”她似乎憋了一肚子的火氣沒有發(fā)泄干凈，繼續(xù)說，“真的，這個人我知道，在這里住了一個多月了，精神病人?！?/p>

⑨“噢，我覺得她的行為不太正常。”另一個人接著說。

⑩電梯內剩下的十余人恍然大悟。大家覺得甩掉她真是太正常了。（1）你認為第①段中畫線句子在文中的作用是什么？（2）用簡潔的語言概括出文中的“她”做的四件事，并說說其共同點。①電梯超載，她主動從中間擠下電梯等下趟。②________；③電梯里有人不肯定去向，她主動指點。④________。共同點：________。（3）小說結尾寫道：“電梯內剩下的十余人恍然大悟”，是大家真的“恍然大悟”嗎？作者這樣寫的用意是________。（4）對本文主旨理解最為恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.

批判社會上一些人的自私固執(zhí)，呼喚無私豁達的健康感情。

B.

批判社會上一些人的冷漠自私，呼喚真誠大方的健康感情。C.

批判社會上一些人的自私冷漠，呼喚慷慨豪爽的健康感情。

D.

批判社會上一些人的狹隘自私，呼喚樂于助人的健康感情。（5）如果這篇作品的敘述視角改為第一人稱，以醫(yī)院里一個病人為敘述者，會有怎樣的表達效果？【答案】（1）以景物描寫來烘托“她”的美。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！?，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有?。蛔髡哌\用反諷（諷刺）手法。含蓄地揭露出現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在"我"所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查學生對環(huán)境描寫作用的分析能力。分析自然環(huán)境描寫作用時，可從以下幾個方面考慮：①借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時間、地點、背景；②增添或烘托某種氣氛；③襯托或突出人物的性格、心理等；④有時有推動故事情節(jié)向前發(fā)展的作用；⑤揭示主旨；⑥做鋪墊、埋伏筆等。結合文章內容，這里描寫燦爛盛開的紅色郁金香對主人公形象具有烘托作用。（2）本題考查學生對文中信息的提取和概括能力。分析這類題目，首先要確定答題范圍，根據(jù)題干中的提示，找到相應的關鍵信息，并根據(jù)文章的內容概括、提取出切題的答案。根據(jù)已經(jīng)給出的事件表述，仿寫其他兩件事件，并分析共同點即可。（3）本題考查學生對文章詞句的理解能力。理解詞句一定要堅持詞不離句、句不離篇的原則，放到語境中，結合全文內容及語段的意思、位置、在文中的作用加以分析。尤其要注意把句中的關鍵點解釋透徹。結合⑧⑨兩段的意思分析“恍然大悟”的含義。結合文章的主題，可以發(fā)現(xiàn)這個詞具有諷刺意味，批判了現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）根據(jù)主人公“她”的行為來分析文章的主旨：“她”所做的種種事情無一不是為他人著想，處處助人。所以文章的批判意義就明了了。（5）回答本題結合第一、三人稱運用的好處來分析：運用第一人稱“我”來敘事，會使故事更真實，便于表情達意；但不如用第三人稱“她”表達更自由，能夠不受時空間的限制。故答案為：（1）以景物描寫來烘托“她”的美。（2）農(nóng)民大伯不懂“雙層?！?，她走出電梯送大伯；急忙下電梯的姑娘的玫瑰花掉了，她迅速撿起追出去；為他人著想，不計個人得失（3）大家似乎“恍然大悟”了：原來她和我們想得不一樣，做得不一樣是“她”精神有病；作者運用反諷（諷刺）手法。含蓄地揭露出現(xiàn)實生活中一些人的思維狀態(tài)。（4）D（5）改用第一人稱，敘述者“我”在參與事件過程中，向讀者描述的“她”和有著自私冷漠心理的人，給人以更為真實之感同時，“我”的感情傾向也直接表明作者的感情傾向。但改用第一人稱，筆觸所至只能限制在"我"所經(jīng)歷或耳聞目見的范圍之內?！军c評】（1）掌握景物描寫的基本作用，結合上下文內容，故事情節(jié)、人物形象及文章主題，即可得出答案。（2）“她”做的四件事在概括時應注意事件的表述：別人在什么情況下，“她”是如何做的。（3）這類試題，往往不是要浮于語句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，作答時，一般能表述正確的含義即可得分。

（4）四個選項前半句都說得過去，重點在于后半句的內容上。分析文章主旨，就要抓住主人公的言行，根據(jù)主人公“她”的所作所為來分析作品所具有的批判現(xiàn)實意義。（5）記敘文各種人稱的運用的好處：第一人稱，使文章真實生動，便于直抒胸臆，讀起來有真實感和親切感；第二人稱：與讀者形成面對面的交流，親切自然，便于直抒胸臆；第三人稱：能客觀地展示生活，不受時空限制，有利于自由表達。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題石頭里的春暖花開

①洛寧十一歲，是云南山區(qū)的一名小學生，皮膚微黑，身形孱弱，沉默寡言，喜歡獨處，是同學們眼中最“怪”的同學。平時課堂內外，誰都不愿意和他交朋友。同樣，他也是我到偏遠山區(qū)支教以來，見過的最不合群的學生。

②幾個月前，洛寧上學的時候，背上背負的除了一個書包，憑空多了一個口袋?？诖锩?，不知道裝著什么東西，鼓鼓囊囊的，看來頗有重量。要不然，洛寧背著的時候，臉上怎會有吃力的表情？

③上課的時候，洛寧就把口袋輕輕放在課桌下面。下課的時候，洛寧就把口袋背上，在小小的操場上轉圈。到底是什么東西，居然能讓洛寧整天將它負在背上？班上的學生都想打破這個砂鍋，揭開謎底。

④也有同學去摸過，硬梆梆的，有棱有角，從手感上判斷像是石頭。但是，洛寧總不會傻到把石頭當作寶貝整天背著吧。不管是學生們，還是做老師的我，每當向洛寧問起這件事情的時候，洛寧總是不發(fā)言語，只是低著頭聳著被凍得紅彤彤的鼻子。其實，有同學曾經(jīng)試過去打開口袋，但平時很老實的洛寧，就會像是一頭發(fā)怒了的小獅子，讓大家不得不罷手。

⑤又過了一段時間，時值嚴寒，洛寧的口袋也變大了，里面的東西也裝得更多了。似乎口袋里面的東西，是遵循著一定的時間規(guī)律而變大變多的。

⑥洛寧口袋里的秘密，終究沒有敵得過同學們的好奇心。那次，洛寧沒有拗得過好幾個同學的強行“合力”，被強行按在了桌上?？诖淮蜷_時，滾落出的一塊又一塊冰冷堅硬的石頭，讓同學們都驚呆在原地——洛寧整天背負著的口袋里，裝的居然真是石頭？

⑦我剛來時就聽別的老師講過，眼前這個瘦弱到讓人心疼的孩子背后，卻有著任是誰聽了也會落淚的背景：6歲那年，洛寧的父親患病離世，這對本就貧困的家庭無異是雪上加霜。天塌了，洛寧母親就用瘦弱的肩膀撐起了這個家：她每天上山砍柴到集市上去賣，還要替別人做掙不了幾個錢的手工活，還要割豬草喂養(yǎng)唯一的一頭豬，還要洗衣做飯。洛寧很懂事，只要從學?；丶?，就爭著為母親打理一切。日子本來可以這樣即使貧苦卻也不失幸福地度過，但命運就這么無情殘酷——去年的一天，洛寧的母親遭遇車禍：命是撿了回來，人卻癱瘓了。

⑧幾天后，我買了點東西，趁著上午沒課的空當，獨自來到了洛寧的家里。一來，看望一下洛寧的母親；二來，我更想從他的母親口中得知，到底是什么原因，竟然會讓洛寧整天背著石頭上學？

⑨我告訴她洛寧優(yōu)異的學習成績和近來的情況。只是，我隱瞞了洛寧和別人打架的事情。當我向她提及洛寧背石頭上學的奇怪之舉，她的眼淚頓時簌簌落了下來：原來，自從她癱瘓后，洛寧除了在學校，其余的時間都在家中服侍母親。小伙伴喊他去河邊看老黃牛，他沒有時間；邀他去田野里放風箏里，他抽不開身。因為他要接替母親的“工作”——砍柴，燒水，做飯，洗衣服，喂豬……一天，她因為渴急了，把手伸向離床頭不遠的熱水瓶，結果卻燙傷了自己。洛寧放學回家，看到被燙傷了的母親，心像被無數(shù)把刀狠狠地剜了一般，痛入骨髓。他怕在以后的日子里，若是自己不在家，母親不知道還會發(fā)生其他什么事情。于是，洛寧當即便決定：以后的每一天，他都要背著母親上學。盡管母親再怎么勸阻，洛寧還是堅定自己的想法。從那時起，他便開始背著石頭上學了。

⑩我的心里陡然被濡濕了。但我同時亦很奇怪，洛寧想背著母親上學來照顧她，但他的背上，卻怎么永遠是一袋石頭？

?洛寧母親看出我心中的疑惑，止住了淚水，哽咽著告訴了一個任是誰都想不到的愛的秘密：洛寧母親體重八十六斤，洛寧瘦小的身軀又如何負重？但他卻想出了一個方法，起初，背著少量的石頭，隨著對重量的適應，然后再不斷的添加石頭。直到，他能適應超過八十六斤的重量為止。

?八十六斤，是洛寧母親的體重，亦是愛的重量！

?回來的山路上，我任由淚水肆意奔流。我在想，那口袋里的石頭，冰冷堅硬的棱角，定然是無數(shù)次碰疼了洛寧的后背、壓痛洛寧孱弱的肩膀了吧。我的眼前仿佛看到這樣一幕畫面：在刺骨的寒風中，在崎嶇的山路上，單薄的洛寧背著一袋硬邦邦的石頭在艱難地行走。頂著風雪，洛寧不怕嚴寒；踏著山路，洛寧不畏艱險。

?只因為，他后背上的那一袋石頭并不冰冷堅硬，而是為了一份愛，時時春暖花開?。?）結合語境，說說下列句子中劃線詞語的含義及其表達效果。①口袋被強行打開，滾落出來的居然真的是石頭?、诼鍖幏艑W回家，看到被燙傷了的母親，心像被刀狠狠地剜了一般。（2）根據(jù)文章內容，完成情節(jié)的梳理。洛寧每天背著大口袋上學——________——________——母親解開背石頭的秘密（3）請具體分析第⑦段在文中的作用。（4）文中的洛寧有怎樣的性格特點？請概括分析。（5）聯(lián)系全文，說說最后一段文字有何作用?！敬鸢浮浚?）①強調打開口袋的結果完全出乎孩子們的意料。突出表現(xiàn)了孩子們看到滿口袋真是石頭時的驚訝之情。②“剜”字，意思是用刀子挖，十分形象地寫出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責。（2）同學發(fā)現(xiàn)口袋里真的是石頭；老師探尋背石頭的原因（3）用了插敘的手法；使故事情節(jié)緊湊，描述的場面集中；交代了洛寧的家境貧寒，有助于塑造人物形象；為寫他背石頭上學做了鋪墊。（4）沉默寡言，喜歡獨處；自尊心強，不愿被同學欺負；懂事能于，包攬家務；深愛母親，承擔責任。（5）作者將石頭的“堅硬”和“春暖花開”聯(lián)系起來，意蘊豐富地突出洛寧背石頭的舉動中表現(xiàn)出的美好品質和真摯情感，寄托了作者的贊美和美好祝愿。照應題目，點明中心，深化主旨?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結合語境“口袋被強行打開”“居然”表明孩子們看到口袋里全是石頭時的吃驚。第二個詞“剜”是一種形象的說法，結合語境，表明了洛寧看到自己的母親被燙傷后的自責和心疼。這道題要聯(lián)系上下文內容，聯(lián)系人物的心情來回答，或者采用代入法，將自己代入文章中，自己的體會就是文章中人物的情感。（2）審題后從前往后讀文章，根據(jù)選文內容可知,文章前半部分寫了洛寧的格格不入，后寫同學們對他行為的猜疑，后因打架事件老師家訪揭露洛寧格格不入的原因。據(jù)此可概括出三個空的內容。（3）第⑦段屬于插敘，主要交代了洛寧的家庭情況，主要是為下文寫洛寧想背母親上學這一感人情節(jié)做鋪墊。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。主要作用有：①是指在敘述中心事件的過程中，插敘一些與主要情節(jié)有關的內容，然后再敘述原來的事情。插入的內容對主要情節(jié)起補充襯托的作用。②有時會起到解釋說明的作用。③使文章脈絡清晰。④結構緊湊。（4）做人物形象分析類題目時，要結合人物具體的言行來分析其精神品質。平時在閱讀文章時，要善于分析人物的性格特點和精神品質。如：從“洛寧想背著母親上學好照顧母親”分析出他是一個孝順的孩子；從“洛寧每天都做許多家務活”分析出他是一個勤勞的孩子；結合文章的內容還可以做具體的分析。（5）理解語句一定要遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，結合語句出現(xiàn)的語段及上下文，并結合全文內容，甚至聯(lián)系文章主旨做出綜合分析，這樣才能準確而全面的理解出語句的真正內涵。理解語段作用一般從內容和結構兩方面回答。內容上首先要看看語段寫了什么，與上下文有什么聯(lián)系，對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用。結構上，結尾的語段一般會照應前文、照應題目、照應開頭等。按照以上的理論，此段是文章的最后一段，要從內容和結構方面進行分析，聯(lián)系文章的主旨進行解答。故答案為：（1）①強調打開口袋的結果完全出乎孩子們的意料。突出表現(xiàn)了孩子們看到滿口袋真是石頭時的驚訝之情。②“剜”字，意思是用刀子挖，十分形象地寫出了洛寧看到母親被燙傷后極度心疼和自責。（2）同學發(fā)現(xiàn)口袋里真的是石頭；老師探尋背石頭的原因。（3）用了插敘的手法；使故事情節(jié)緊湊，描述的場面集中；交代了洛寧的家境貧寒，有助于塑造人物形象；為寫他背石頭上學做了鋪墊。（4）沉默寡言，喜歡獨處；自尊心強，不愿被同學欺負；懂事能于，包攬家務；深愛母親，承擔責任。（5）作者將石頭的“堅硬”和“春暖花開”聯(lián)系起來，意蘊豐富地突出洛寧背石頭的舉動中表現(xiàn)出的美好品質和真摯情感，寄托了作者的贊美和美好祝愿。照應題目，點明中心，深化主旨?！军c評】（1）本題考查分析詞語的含義及其表達效果。答題時應注意，本題的考點是詞語的含義。答題時應注意，解答思路：解詞+內容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結合語境及課文內容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。（2）本題考查概括情節(jié)內容。答題時應注意，通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。補充情節(jié)：同學發(fā)現(xiàn)口袋里真的是石頭；老師探尋背石頭的原因。（3）本題考查分析插敘的作用。答題時應注意，在敘事時運用插敘，可使所寫的內容更加充實，情節(jié)更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題（中心思想）更鮮明、更深刻。運用插敘，可以起到補充主要事件或襯托主要人物的作用。加上插敘，可使文章的結構，避免呆板、拘謹，使行文起伏多變。答題要點：使故事情節(jié)緊湊，交代了洛寧的家境貧寒，為寫他背石頭上學做了鋪墊。（4）本題考查分析人物形象。答題時應注意，分析人物形象從兩個方面入手。一是通過分析典型事例來理解人物形象；二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。（5）本題考查分析結尾句子作用。答題時應注意，記敘文結尾的句子或段落作用：①畫龍點睛，篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應文題）；④引人深思，給人啟迪，令人回味。作者將石頭的“堅硬”和“春暖花開”聯(lián)系起來，寄托了作者的贊美和美好祝愿。照應題目，點明中心，深化主旨。6．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。水上行路畢飛宇

①說起行，我的故鄉(xiāng)頂有特色了。我們的“行”其實就是行船。我的故鄉(xiāng)興化在江蘇的中部，所謂里下河地區(qū)，它的西邊是著名的大運河。因為海拔只有負一米的緣故，一旦大運河決堤，我的故鄉(xiāng)在一夜之間便會成為汪洋。這樣的事曾多次發(fā)生，一次又一次的災難嚴重影響了興化人的文化基因，興化人不太相信這個世界，他們更相信的，是自己。

②洪水一次又一次的沖刷讓興化的地貌變得很有特色，興化成了一個水網(wǎng)地區(qū)。河流就是我們的路，水也是我們的路。興化人向來是手走路的——兩只腳站在船尾，用篙子撐，用雙漿劃，用大櫓搖。運氣好的時候，就是順風的時候，你就可以扯起風帆了。

③風帆意味著好運氣——你趕上順風了。也許是因為我是興化人的緣故，在我還很年輕的時候，我對“運氣”就有了非?？茖W的認識：有順風的人就必然有逆風的人，有順風的時候就必然有逆風的時候。在一條河里，好運的人和倒霉的人相加，最終是零；在人的一生里，好運的時候和倒霉的時候相加，最終依然是零。零是偉大的，恒久的。零的意義不是意味著沒有，相反，它意味著公平。這是天道，一切都要歸零的。

④不會撐船的人都有一個習慣——一上來就發(fā)力。這是人在學習的時候常犯的錯誤：努力。老師經(jīng)常告誡我們，要努力！可努力有時候是愚蠢的。以我撐船的經(jīng)驗來看，在學習的過程中，尤其是初期，“感受”比“努力”要重要的多。過分的“努力”會阻塞你的“感受”。就說撐船吧，在掌握正確的方法之前，“努力”的結果是什么呢？船在原地打圈圈，你在原地大喘氣。好的學習方法是控制力氣，輕輕地，把全身的感受力都調動起來。在人與物合一的感受出現(xiàn)之后，再全力以赴。

⑤我來講一個撐船的故事吧。在我很小的時候，我曾經(jīng)把一條裝滿稻谷的水泥船從很遠的地方撐回打谷場。以我那時的身高和體重來說，那條裝滿稻谷的水泥船太高、太大、太重了，劃動它是我力所不能及的?？墒聦嵣希也]有費多大的力氣就做到了。奇跡是怎么發(fā)生的呢？水泥船在離岸的時候被大人們推了一把，笨重的船體就開始在水面上滑行了，這是極其重要的。巨大的東西往往具有巨大慣性。這就是泰坦尼克號關閉引擎之后還會撞上冰山的緣故。事實上，在巨大的慣性之下，只要加上那么一點兒的力量，它前行的姿態(tài)就保持住了。問題是，你不能停，一停下來就再也無能為力了。

⑥我經(jīng)常告訴我的兒子，無論多大的事情，哪怕這件事看上去遠遠超過你的能力，你也不要懼怕它。“不可能”時常是一個巍峨的假象。在它啟動之后，一定會產(chǎn)生頑固的、巨大無比的慣性，你自己就成為慣性的一部分。只要你不停息，“不可能”就會成為“可能”，并最終成為奇跡。

⑦農(nóng)業(yè)文明的特征其實就是植物枯榮的進程，一個字——慢。每個周期都是一年，無論你怎樣激情澎湃，也無論你怎樣“大干快上”，它只