小學(xué)音樂(lè)課《鈴兒響叮當(dāng)》教學(xué)導(dǎo)案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能準(zhǔn)確演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，掌握弱起節(jié)奏、附點(diǎn)音符及裝飾音（波音）的演唱技巧，用輕快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲的歡快情緒。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)聆聽(tīng)感知、模仿體驗(yàn)、創(chuàng)意創(chuàng)編等活動(dòng)，提升音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力；在小組合作中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)造性思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受西方圣誕音樂(lè)的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)多元音樂(lè)文化的興趣；在音樂(lè)實(shí)踐中體驗(yàn)快樂(lè)，樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.熟練演唱歌曲，把握“輕快活潑”的演唱風(fēng)格。2.準(zhǔn)確表現(xiàn)弱起節(jié)奏、附點(diǎn)音符的韻律感。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.裝飾音（波音）的自然演唱，體現(xiàn)“鈴兒輕響”的靈動(dòng)效果。2.引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中突破思維定式，展現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：《鈴兒響叮當(dāng)》原版音頻、動(dòng)畫(huà)MV、節(jié)奏型圖譜。教具：三角鐵、碰鈴、木魚(yú)等打擊樂(lè)器；手繪雪橇、圣誕帽等表演道具。學(xué)具：學(xué)生自制的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器（如紙杯、橡皮筋）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：雪橇上的音樂(lè)冒險(xiǎn)（5分鐘）教師身著圣誕帽，手持手繪雪橇道具走進(jìn)教室，播放《鈴兒響叮當(dāng)》背景音樂(lè)：“同學(xué)們，北極的圣誕精靈邀請(qǐng)我們坐雪橇啦！誰(shuí)能模仿鈴鐺的聲音？”（引導(dǎo)學(xué)生用“叮叮當(dāng)”模仿，感受音高變化）通過(guò)謎語(yǔ)“叮叮當(dāng)，叮叮當(dāng)，一路響叮當(dāng)，坐著雪橇去旅行，猜猜是什么？”引出歌曲主題，激發(fā)探究興趣。（二）新課教學(xué)：解碼鈴鐺的音樂(lè)密碼（20分鐘）1.初聽(tīng)賞韻：捕捉音樂(lè)的靈魂播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，思考：“雪橇跑得輕快還是沉重？鈴鐺的聲音像在撒嬌還是歡呼？”（從速度、情緒角度感知，總結(jié)“中速、歡快”的風(fēng)格）2.旋律探秘：用手勢(shì)“畫(huà)”出音符教師用科爾文手勢(shì)（do：下弧線，re：上弧線等）演示旋律，學(xué)生模仿手勢(shì)并哼唱。針對(duì)弱起節(jié)奏（如“叮叮當(dāng)”的開(kāi)頭），設(shè)計(jì)“拍手+跺腳”游戲：拍手代表弱拍，跺腳代表強(qiáng)拍，反復(fù)練習(xí)“××|×××|”的節(jié)奏型，化解難點(diǎn)。3.裝飾音魔法：讓鈴鐺“活”起來(lái)出示波音記號(hào)（如“叮?當(dāng)”），教師用手指輕顫模仿鈴鐺輕響，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)裝飾音的“靈動(dòng)”。通過(guò)對(duì)比演唱（有無(wú)波音），感受“普通叮當(dāng)”與“會(huì)撒嬌的叮當(dāng)”的區(qū)別，掌握裝飾音的演唱技巧。4.歌詞樂(lè)園：故事里的歌聲結(jié)合雪橇旅行情境，逐句教唱歌詞：“沖破大風(fēng)雪，我們坐在雪橇上”——模仿“沖破風(fēng)雪”的力度變化；“奔馳過(guò)田野，我們歡笑又歌唱”——用手勢(shì)模仿“奔馳”的軌跡。通過(guò)角色扮演（學(xué)生分組扮演“雪橇手”“鈴鐺精靈”），增強(qiáng)歌詞記憶的趣味性。5.完整演唱：聲音的調(diào)色盤(pán)分組接龍演唱（A組唱前半段，B組接后半段），教師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整氣息：用跳音表現(xiàn)輕快，用連音表現(xiàn)舒展，最終完整呈現(xiàn)歌曲的歡快氛圍。（三）拓展創(chuàng)編：我的雪橇音樂(lè)節(jié)（15分鐘）1.節(jié)奏狂歡：給鈴鐺換“舞步”提供節(jié)奏型卡片（如××|×—|×××|），學(xué)生小組合作，為歌曲創(chuàng)編新節(jié)奏。例如用“拍手+拍腿”表現(xiàn)“馴鹿的腳步聲”，用“響指”表現(xiàn)“風(fēng)的呼嘯”，通過(guò)打擊樂(lè)器伴奏，讓歌曲煥發(fā)新活力。2.歌詞新編：我們的雪橇之旅引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，改編歌詞：“沖破大課間，我們奔跑在操場(chǎng)”“穿過(guò)小花園，我們歡笑摘花香”。分組展示新編歌詞，評(píng)選“最具創(chuàng)意雪橇隊(duì)”。3.情境劇場(chǎng)：圣誕音樂(lè)派對(duì)提供圣誕帽、雪橇道具，學(xué)生自由組合，用歌曲配合肢體表演（如模仿馴鹿奔跑、雪花飛舞），教師用鋼琴即興伴奏，營(yíng)造沉浸式音樂(lè)體驗(yàn)。（四）課堂小結(jié)：音樂(lè)里的溫暖（5分鐘）“今天的雪橇之旅，我們不僅學(xué)會(huì)了唱《鈴兒響叮當(dāng)》，還創(chuàng)造了屬于自己的音樂(lè)故事。音樂(lè)就像魔法，能把平凡的日子變成冒險(xiǎn)。希望大家?guī)е@份快樂(lè)，去發(fā)現(xiàn)生活里更多的‘鈴鐺聲’！”播放歌曲伴奏，全體學(xué)生邊唱邊模仿雪橇滑行的動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。五、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：給家人表演“雪橇音樂(lè)節(jié)”的創(chuàng)編成果，錄制視頻分享到班級(jí)群。2.文化探索：收集其他國(guó)家的圣誕歌曲（如《平安夜》），對(duì)比不同風(fēng)