五年級科學(xué)期中考試輔導(dǎo)資料一、核心單元知識點梳理（一）生物與環(huán)境（第一單元）1.生態(tài)系統(tǒng)的組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包含生物部分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、空氣、水、溫度等）。生產(chǎn)者：能自己制造食物的生物（如綠色植物，通過光合作用制造有機物）。消費者：直接或間接以植物為食的生物（如兔子吃青草、狼吃兔子）。分解者：將動植物殘體分解成簡單物質(zhì)的生物（如細(xì)菌、真菌、蚯蚓）。2.食物鏈與食物網(wǎng)食物鏈：描述生物間“吃與被吃”的關(guān)系，起點必須是生產(chǎn)者（如“草→兔→鷹”，箭頭指向捕食者，代表能量流動方向）。食物網(wǎng)：多個食物鏈相互交錯形成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（某一生物數(shù)量變化會影響整個網(wǎng)絡(luò)的平衡）。3.生物對環(huán)境的適應(yīng)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為方式會適應(yīng)環(huán)境：結(jié)構(gòu)適應(yīng)：仙人掌的葉退化成刺（減少水分蒸發(fā)），駱駝的駝峰儲存脂肪（沙漠缺水時供能）。行為適應(yīng)：候鳥遷徙（躲避嚴(yán)寒），蚯蚓在土壤中活動（疏松土壤、分解有機物）。（二）光（第二單元）1.光的傳播特點光源：自身能發(fā)光的物體（如太陽、燈泡、螢火蟲；月亮不是光源，因反射太陽光）。傳播規(guī)律：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播（例子：小孔成像、影子形成、日食/月食）。2.光的反射與應(yīng)用反射：光碰到鏡面（或光滑表面）時，會改變傳播方向，沿新的直線射出（如平面鏡成像、潛望鏡原理）。實驗操作：用平面鏡反射光線，使光斑移動到目標(biāo)位置（注意入射光線、反射光線與鏡面的角度關(guān)系）。3.透鏡的作用凸透鏡：中間厚、邊緣薄，對光有會聚作用（如放大鏡、老花鏡，可成放大/縮小的像）。凹透鏡：中間薄、邊緣厚，對光有發(fā)散作用（如近視眼鏡，使光線延遲會聚）。（三）地球表面的變化（第三單元）1.巖石的風(fēng)化定義：巖石在溫度、水、生物等因素作用下，逐漸破碎、改變的過程（注意：風(fēng)化是“破碎”，侵蝕是“搬運”）。模擬實驗：用酒精燈加熱巖石（模擬溫度變化），再澆水冷卻，觀察巖石碎裂（反復(fù)幾次后更明顯）。2.地震與火山地震：地殼板塊“擠壓”或“拉伸”時，應(yīng)力突然釋放引發(fā)的震動（地震波包括縱波和橫波，縱波先到達地面）?；鹕剑旱叵聨r漿在壓力作用下噴出地表，形成火山錐、熔巖高原（火山灰能肥沃土壤，如火山島的形成）。3.地形的形成內(nèi)力作用（板塊運動、火山地震）：使地表高低起伏（如山脈、海溝）。外力作用（風(fēng)化、侵蝕、沉積）：使地表趨于平緩（如三角洲由河流沉積形成，沙丘由風(fēng)力沉積形成）。二、實驗操作重點突破（一）生態(tài)瓶的制作與觀察1.材料：透明塑料瓶、水、泥沙、水草、小魚、田螺等。2.步驟：鋪泥沙（模擬土壤，提供分解者生存環(huán)境）→加水（靜置2天，去除氯氣）→種水草（生產(chǎn)者，提供氧氣和食物）→放動物（消費者，數(shù)量不宜過多，避免缺氧）。3.觀察要點：記錄生物存活時間、水質(zhì)變化，分析生態(tài)瓶平衡的關(guān)鍵（生產(chǎn)者與消費者的比例、氧氣循環(huán)）。（二）光的反射實驗1.目的：驗證光的反射規(guī)律（反射角=入射角）。2.操作：用激光筆沿硬紙板射向平面鏡，標(biāo)記入射光線和反射光線的路徑。測量入射光線與鏡面的夾角（入射角的余角），對比反射光線與鏡面的夾角（反射角的余角），發(fā)現(xiàn)兩者相等。3.結(jié)論：光的反射中，反射角等于入射角（注意：入射角是光線與法線的夾角，而非與鏡面的夾角）。（三）巖石風(fēng)化模擬實驗1.變量控制：實驗組：加熱巖石→澆水（模擬溫度變化+水的作用）。對照組：僅放置巖石（無外力作用）。2.現(xiàn)象對比：實驗組巖石多次加熱-冷卻后，表面出現(xiàn)裂紋、碎屑，對照組無明顯變化。3.推論：溫度變化和水的作用會加速巖石風(fēng)化。三、易錯點與易混概念辨析（一）食物鏈的“起點”與“成分”錯誤：將“兔→鷹”作為食物鏈（缺少生產(chǎn)者）；把“細(xì)菌→草→?！弊鳛槭澄镦湥ǚ纸庹卟粎⑴c食物鏈）。正確：食物鏈起點必須是生產(chǎn)者（綠色植物），箭頭指向捕食者，分解者（細(xì)菌、真菌）屬于生態(tài)系統(tǒng)，但不寫入食物鏈。（二）光的傳播條件錯誤：認(rèn)為“光在所有物質(zhì)中都沿直線傳播”（如光從空氣進入水，會發(fā)生折射，傳播方向改變）。正確：光沿直線傳播的條件是同種、均勻介質(zhì)（如空氣、水、玻璃均勻時，光沿直線；介質(zhì)不均勻時，如大氣層邊緣，光會彎曲）。（三）風(fēng)化與侵蝕的區(qū)別風(fēng)化：巖石自身破碎（如沙漠巖石因溫度變化碎裂，無物質(zhì)搬運）。侵蝕：風(fēng)、水等將風(fēng)化后的碎屑搬運到別處（如河流將泥沙帶到下游，屬于侵蝕+沉積）。四、復(fù)習(xí)策略與應(yīng)試技巧（一）知識框架梳理用思維導(dǎo)圖整理單元核心概念：生物與環(huán)境：生態(tài)系統(tǒng)組成→食物鏈→生物適應(yīng)。光：光源→直線傳播→反射→透鏡。地球表面：風(fēng)化→地震火山→地形形成。（二）實驗題答題技巧1.描述步驟：分點說明“材料+操作+觀察”（如生態(tài)瓶制作：“①取透明瓶，鋪5cm厚泥沙…②加入靜置2天的水…”）。2.分析結(jié)論：結(jié)合原理推導(dǎo)（如光的反射實驗：“因為反射角等于入射角，所以調(diào)整鏡面角度可改變反射方向”）。（三）選擇題審題要點抓關(guān)鍵詞：“一定”“可能”“錯誤的是”（如“下列不屬于光源的是？”需注意月亮、鏡子的干擾）。排除法：先排除明顯錯誤選項（如食物鏈包含分解者的選項直接排除）。（四）簡答題規(guī)范分點作答：如解釋“駱駝適應(yīng)沙漠的原因”，分“結(jié)構(gòu)（駝峰、厚皮）”“行為（晝伏夜出）”兩點，結(jié)合原理說明（“駝峰儲存脂肪，缺水時分解供能”）。五、典型例題解析（一）選擇題例：下列食物鏈書寫正確的是（）A.陽光→草→兔→鷹B.草→兔→鷹→細(xì)菌C.草→昆蟲→鳥→蛇D.蛇→鳥→昆蟲→草解析：A錯（陽光是非生物，不參與食物鏈）；B錯（細(xì)菌是分解者）；D錯（箭頭方向反了，應(yīng)從生產(chǎn)者開始）。答案：C。（二）實驗題例：設(shè)計實驗證明“光沿直線傳播”，寫出材料和步驟。答案：材料：激光筆、3張帶小孔的硬紙板、支架。步驟：①將3張紙板用支架固定，使小孔在同一直線上；②用激光筆從一端小孔射入，觀察光線從另一端射出；③移動其中一張紙板，使小孔不在直線上，觀察光線是否還能通過。結(jié)論：只有小孔在直線上時，光線才能通過，證明光沿直線傳播。（三）簡答題例：為什么沙漠中的仙人掌葉子退化成刺？答案：沙漠環(huán)境干旱、炎熱，水分稀缺。仙人掌的葉退化成刺，減少了葉片的表面積，