大班語言《樹真好》演講人：日期:目錄01課程導(dǎo)入02詩歌內(nèi)容講解03樹的好處探索04語言技能訓(xùn)練05創(chuàng)意活動實施06課程總結(jié)01課程導(dǎo)入引入主題吸引興趣帶領(lǐng)幼兒觀察教室外的樹木或展示樹木圖片，引導(dǎo)幼兒描述樹的形態(tài)、顏色和季節(jié)變化，激發(fā)對樹木的直觀興趣。自然觀察法講述簡短生動的故事（如《愛心樹》片段），通過情節(jié)引發(fā)幼兒思考樹的作用和意義，建立情感連接。故事導(dǎo)入法準(zhǔn)備樹葉、樹枝等實物讓幼兒觸摸，感受紋理和氣味，通過多感官體驗增強(qiáng)探索欲望。實物觸摸體驗課程目標(biāo)說明環(huán)保意識培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)樹木對環(huán)境和人類的重要性，目標(biāo)為讓幼兒理解“保護(hù)樹木”的意義，能列舉至少兩種愛護(hù)樹木的行為。合作交流能力通過小組討論“樹的好處”，鼓勵幼兒傾聽同伴觀點并補(bǔ)充自己的想法，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識。語言表達(dá)能力明確說明本節(jié)課需學(xué)會用完整句子描述樹的特征（如“樹有綠色的葉子”），并嘗試使用形容詞（高大、茂密）豐富表達(dá)。030201互動提問預(yù)熱生活經(jīng)驗鏈接提問“你在哪里見過樹？”“樹給你的生活帶來了什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合逛公園、乘涼等經(jīng)歷分享，激活已有認(rèn)知。想象力激發(fā)開展“快速說出樹的作用”比賽，通過游戲形式調(diào)動積極性，同時初步梳理樹木的實用價值（如遮陽、結(jié)果實）。假設(shè)性問題“如果沒有樹，世界會變成什么樣？”鼓勵幼兒大膽想象并表達(dá)，為后續(xù)課程內(nèi)容鋪墊。趣味挑戰(zhàn)02詩歌內(nèi)容講解分段朗讀示范組織幼兒分角色朗讀，女生讀描寫樹葉沙沙的部分用輕柔聲音，男生讀樹干粗壯的部分用低沉聲音，培養(yǎng)語音感知能力。集體跟讀訓(xùn)練配樂朗誦展示選用《森林狂想曲》作為背景音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整語速，在"樹真好"的重復(fù)句處加入拍手節(jié)奏，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力。教師需用富有感染力的語調(diào)分段朗讀詩歌，重點突出"樹蔭""鳥窩""落葉"等意象詞，朗讀時配合肢體語言模擬樹枝搖曳、落葉飄落的動態(tài)。朗讀詩歌全文生態(tài)功能類詞匯詳細(xì)講解"凈化空氣"指樹木吸收二氧化碳釋放氧氣，"防風(fēng)固沙"是通過根系固定土壤，可展示沙塵暴治理對比圖加深理解。關(guān)鍵詞匯解析擬聲詞教學(xué)解析"沙沙沙"模擬樹葉摩擦聲，讓幼兒用揉紙、搖鈴鐺制造相似聲響；"嘰嘰喳喳"表現(xiàn)鳥鳴，引導(dǎo)幼兒模仿不同鳥類的叫聲差異。比喻修辭分析將"大樹像把傘"與實物傘對比，讓幼兒測量樹蔭范圍；"落葉像蝴蝶"可組織幼兒用彩紙制作落葉拼貼畫，體會比喻的生動性。情感表達(dá)引導(dǎo)自然體驗分享讓幼兒回憶與樹木的互動經(jīng)歷，如摘果子、撿落葉等，用"我覺得樹真好，因為..."句式表達(dá)，培養(yǎng)感恩自然的情感。環(huán)保意識滲透詩歌創(chuàng)編活動通過展示樹木被砍伐的圖片，引導(dǎo)幼兒討論"如果沒有樹會怎樣"，鼓勵提出保護(hù)樹木的具體方法如制作護(hù)樹標(biāo)語牌。指導(dǎo)幼兒仿照原文結(jié)構(gòu)，用"樹真好，____可以____"的句式續(xù)編詩句，將作品匯編成班級詩集展示在語言區(qū)。03樹的好處探索樹木通過光合作用吸收二氧化碳并釋放氧氣，有效減少空氣污染；同時樹冠能遮擋陽光、降低地表溫度，緩解城市熱島效應(yīng)。據(jù)研究，一棵成年樹每年可吸收約10公斤二氧化碳，相當(dāng)于一輛汽車行駛5000公里的排放量。環(huán)境益處分析凈化空氣與調(diào)節(jié)氣候樹木的根系能固定土壤，防止水土流失，尤其在雨季減少泥石流風(fēng)險；樹葉和枯枝落葉分解后形成腐殖質(zhì)，改善土壤肥力。森林生態(tài)系統(tǒng)還為鳥類、昆蟲等生物提供棲息地，維持生物多樣性。水土保持與生態(tài)平衡樹木的枝葉可吸收和反射聲波，降低噪音污染，如高速公路旁的綠化帶能減少10-15分貝噪音；密集的樹群還能減緩風(fēng)速，保護(hù)農(nóng)田和建筑免受強(qiáng)風(fēng)侵襲。降噪與防風(fēng)功能生活相關(guān)好處討論樹木為人類提供木材（用于建筑、家具）、果實（如蘋果、核桃等食物）、藥材（如銀杏葉提取物）及造紙原料，是經(jīng)濟(jì)和生活的重要支撐。例如，一棵橡樹一生可產(chǎn)出約30萬顆橡果。綠樹成蔭的街道和公園能提升城市景觀，研究表明接觸綠色植物可降低壓力激素水平，緩解焦慮，兒童在自然環(huán)境中注意力更集中。社區(qū)綠化率每增加10%，居民幸福感提升約5%。樹蔭下的長椅、林間步道成為人們散步、聚會的場所，促進(jìn)鄰里交流。例如，城市公園中的大樹常成為家庭野餐或老人晨練的核心區(qū)域。提供實用資源美化環(huán)境與心理健康休閑與社交空間互動問答環(huán)節(jié)引導(dǎo)觀察與表達(dá)提問“你見過的樹有哪些種類？它們的葉子形狀有什么不同？”鼓勵幼兒描述梧桐的掌狀葉、松樹的針葉等特征，培養(yǎng)觀察力和語言表達(dá)能力。情景假設(shè)與思考設(shè)計問題“如果小區(qū)沒有樹，我們的生活會有哪些變化？”引導(dǎo)孩子從空氣、溫度、玩?？臻g等角度展開討論，強(qiáng)化環(huán)保意識。動手實踐延伸建議“如何保護(hù)身邊的樹？”列出具體行動，如不折樹枝、節(jié)約用紙、參與植樹活動等，將課堂知識轉(zhuǎn)化為實際行動。04語言技能訓(xùn)練通過教師示范"樹真好，它可以______"的句式，引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充完整句子（如"樹真好，它可以給我們乘涼"），強(qiáng)化主謂賓結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系表達(dá)。句型結(jié)構(gòu)模仿選取散文詩中重復(fù)出現(xiàn)的排比句（如"樹真好，小鳥可以在樹上唱歌；樹真好，小松鼠可以在樹上跳舞"），讓幼兒跟讀并體會語言的韻律美。韻律節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合幼兒園環(huán)境，鼓勵幼兒觀察后說出"樹真好，它能______"的創(chuàng)新句式（如"樹真好，它能接住我的風(fēng)箏"），培養(yǎng)觀察力與語言組織能力。生活場景遷移010203句子模仿練習(xí)角色扮演活動環(huán)保小衛(wèi)士互動創(chuàng)設(shè)"受傷的小樹"情境，引導(dǎo)幼兒用勸說的語言表達(dá)保護(hù)樹木的重要性（如"請不要搖晃小樹，它會疼的"），培養(yǎng)同理心和說服性語言能力。四季樹木情景劇通過分組表演樹木在不同季節(jié)的狀態(tài)（春季發(fā)芽、夏季茂盛等），要求用"春天的樹真好，它______"的句式描述特征，強(qiáng)化季節(jié)性詞匯運(yùn)用。動植物角色對話分配幼兒扮演樹木、小鳥、松鼠等角色，設(shè)計"大樹幫助小動物"的情境對話（如"謝謝你讓我在枝頭筑巢"），鍛煉交際用語和情感表達(dá)。創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)樹葉拼貼故事收集不同形狀樹葉，讓幼兒拼貼后描述"我的樹葉朋友"（如"橢圓形的樹葉像小船，可以載螞蟻過河"），發(fā)展想象力與比喻修辭能力。樹木成長日記每周記錄班級盆栽的變化，用"第X天，小樹長高了，它現(xiàn)在可以______"的句式制作圖文日記，訓(xùn)練連續(xù)觀察與敘事能力。社區(qū)樹木調(diào)查報告組織戶外探索，用繪畫+簡單文字記錄社區(qū)樹木種類（如"這棵梧桐樹有三層樓高，樹皮有裂紋"），提升實地考察與說明性語言表達(dá)能力。05創(chuàng)意活動實施繪畫樹相關(guān)作品觀察與寫生組織幼兒到戶外觀察不同種類的樹木，引導(dǎo)他們注意樹干紋理、樹葉形狀和色彩變化，通過寫生培養(yǎng)觀察力和表現(xiàn)力，鼓勵用多種繪畫工具（水彩、蠟筆、拓?。﹦?chuàng)作。創(chuàng)意拼貼畫提供樹葉、樹枝、樹皮等自然材料，結(jié)合彩紙、布料等人工材料，指導(dǎo)幼兒通過剪貼、組合的方式完成立體樹作品，鍛煉手部精細(xì)動作和藝術(shù)想象力。四季樹系列引導(dǎo)幼兒分組繪制同一棵樹在春、夏、秋、冬不同季節(jié)的狀態(tài)，討論氣候變化對樹木的影響，將科學(xué)認(rèn)知與藝術(shù)表達(dá)相結(jié)合，最終形成連環(huán)畫式作品集。123詩歌表演組織詩歌創(chuàng)編工作坊在朗誦《樹真好》原作基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分組創(chuàng)編新詩句，如"樹是鳥兒的家，沙沙唱著夏天的歌"，通過押韻游戲和意象聯(lián)想培養(yǎng)語言創(chuàng)造力，記錄并整理成班級詩集。多感官情景劇設(shè)計包含朗誦、肢體動作、自然音效（搖樹葉模擬風(fēng)聲）的復(fù)合表演形式，分配幼兒扮演樹木、動物、陽光等角色，用紗巾、頭飾等道具增強(qiáng)沉浸感，深化對詩歌意境的理解。親子朗誦會邀請家長參與詩歌表演，設(shè)計"大樹與樹苗"角色對話環(huán)節(jié)，通過跨代際合作傳遞環(huán)保理念，錄制視頻作為家園共育成果展示，增強(qiáng)幼兒表現(xiàn)自信心。小組分享交流問題解決討論提出情境化議題如"如果大樹生病了怎么辦"，各組通過角色扮演（護(hù)林員、醫(yī)生、小鳥）提出解決方案，教師用思維導(dǎo)圖記錄關(guān)鍵點，最后匯總成《護(hù)樹行動指南》。03自然探索報告組織小組在校園內(nèi)認(rèn)領(lǐng)觀察樹木，定期記錄生長變化并制作圖文日志，月末舉辦"樹木新聞發(fā)布會"，用測量數(shù)據(jù)、落葉標(biāo)本等實物證據(jù)分享發(fā)現(xiàn)，滲透科學(xué)探究方法。0201作品鑒賞會設(shè)置畫廊式展示區(qū)，幼兒輪流介紹自己繪畫作品的創(chuàng)作思路（如"我的樹上有松鼠餐廳"），其他成員用便簽紙寫下"我最喜歡的細(xì)節(jié)"進(jìn)行互動反饋，培養(yǎng)藝術(shù)評價能力。06課程總結(jié)散文朗誦與賞析通過教師示范朗誦《樹真好》，引導(dǎo)幼兒感受散文的語言美和意境美，重點分析文中擬人化手法和重復(fù)句式，如“樹真好，小鳥可以在樹上唱歌”。角色扮演活動幼兒分組扮演樹木、小鳥、風(fēng)等角色，通過動作和語言模仿文中場景，加深對樹木生態(tài)功能（遮陽、凈化空氣）的理解。詞匯拓展與造句學(xué)習(xí)“茂密”“年輪”“樹蔭”等關(guān)鍵詞匯，鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗造句，如“樹蔭下很涼快”。主要內(nèi)容回顧課堂參與度觀察發(fā)放問卷了解幼兒課后是否主動分享課堂內(nèi)容，是否對家中綠植產(chǎn)生興趣，反饋家長對課程設(shè)計的建議。家長溝通問卷作品分析收集幼兒繪畫作品（如“我心中的樹”），通過畫面元素（鳥巢、樹葉細(xì)節(jié)）判斷其對課程主題的吸收情況。記錄幼兒在朗誦、角色扮演中的表現(xiàn)，評估其對散文內(nèi)容的理解程度及語言表達(dá)能力，