燈籠八年級(jí)語文下冊(cè)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《燈籠》是八年級(jí)語文下冊(cè)的一篇課文，屬于散文體裁。本單元主題為“傳統(tǒng)節(jié)日”，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課程體系中，本課作為單元的第二篇課文，緊接《中秋月》一文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力。本課內(nèi)容與前后知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，前承《中秋月》中關(guān)于中秋節(jié)的習(xí)俗，后啟《端午情》中關(guān)于端午節(jié)的傳承。核心概念包括中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化、燈籠象征意義等，技能包括閱讀理解、分析寫作手法、體會(huì)作者情感等。2.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解。但在閱讀理解、分析寫作手法、體會(huì)作者情感等方面，仍存在一定困難。部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化了解不足，對(duì)燈籠象征意義認(rèn)識(shí)模糊。此外，學(xué)生在寫作中可能存在語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、情感表達(dá)不夠真摯等問題。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力和寫作水平。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。2.分析課文寫作手法，體會(huì)作者情感。3.提高閱讀理解能力和寫作水平。為達(dá)成上述目標(biāo)，教學(xué)策略如下：1.采用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。3.通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分析寫作手法和體會(huì)作者情感。4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說出《燈籠》一文中燈籠的象征意義及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。列舉并解釋文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)以燈籠為主題的創(chuàng)意寫作，展示對(duì)課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用。評(píng)價(jià)不同作者對(duì)同一節(jié)日的描寫，比較其表達(dá)方式和情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。表達(dá)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感?？茖W(xué)思維的目標(biāo)分析燈籠在不同歷史時(shí)期的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)歷史思維。通過比較不同文化中燈籠的象征意義，發(fā)展跨文化理解能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)課文中的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動(dòng)，并提出改進(jìn)建議。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解是否深刻，并指出其不足之處。三、教學(xué)重難點(diǎn)《燈籠》一課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解燈籠的象征意義及其在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，以及分析課文中的修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生如何將燈籠的象征意義與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作。難點(diǎn)之所以存在，是因?yàn)闊艋\的象征意義較為抽象，且學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，需要通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含課文內(nèi)容、修辭手法分析及燈籠文化背景的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)燈籠文化直觀感受；設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)意寫作；準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生方面，需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集與燈籠相關(guān)的文化資料，并準(zhǔn)備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，還需布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，黑板板書設(shè)計(jì)清晰，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程導(dǎo)入目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.展示圖片：播放一組中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日燈籠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。2.提問：提問學(xué)生對(duì)于燈籠的了解，以及他們?cè)谥袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的用途。3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出《燈籠》一課的主題，并簡(jiǎn)要介紹本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片：認(rèn)真觀察教師展示的燈籠圖片。2.思考回答：思考并回答教師提出的問題。3.積極參與：積極參與課堂討論。新授目的：通過一系列教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生深入理解《燈籠》一課的內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。時(shí)間：40分鐘任務(wù)一：了解燈籠的歷史與文化目標(biāo)：認(rèn)知燈籠的歷史起源、發(fā)展過程以及文化內(nèi)涵。教師活動(dòng)：1.講解：介紹燈籠的歷史起源、發(fā)展過程以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。2.展示：展示不同歷史時(shí)期的燈籠圖片，讓學(xué)生直觀感受燈籠的變化。3.提問：提問學(xué)生關(guān)于燈籠的歷史和文化知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽：認(rèn)真聆聽教師的講解。2.觀察：觀察展示的燈籠圖片。3.思考：思考教師提出的問題，并嘗試回答。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出燈籠的歷史起源和發(fā)展過程。學(xué)生能夠描述不同歷史時(shí)期的燈籠特點(diǎn)。學(xué)生能夠理解燈籠在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。任務(wù)二：分析課文結(jié)構(gòu)目標(biāo)：分析《燈籠》一課的結(jié)構(gòu)，了解散文的寫作特點(diǎn)。教師活動(dòng)：1.講解：講解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開頭、結(jié)尾、過渡等。2.展示：展示《燈籠》一課的段落劃分，讓學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)。3.提問：提問學(xué)生關(guān)于課文結(jié)構(gòu)的問題。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽：認(rèn)真聆聽教師的講解。2.觀察：觀察課文的結(jié)構(gòu)劃分。3.思考：思考教師提出的問題，并嘗試回答。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析《燈籠》一課的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠理解散文的寫作特點(diǎn)。任務(wù)三：體會(huì)作者情感目標(biāo)：體會(huì)作者在《燈籠》一課中的情感態(tài)度。教師活動(dòng)：1.講解：講解作者在課文中的情感態(tài)度。2.展示：展示課文中表達(dá)情感的句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感。3.提問：提問學(xué)生關(guān)于作者情感的問題。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽：認(rèn)真聆聽教師的講解。2.觀察：觀察課文中表達(dá)情感的句子。3.思考：思考教師提出的問題，并嘗試回答。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出作者在課文中的情感態(tài)度。學(xué)生能夠理解課文中表達(dá)情感的句子。學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感。任務(wù)四：學(xué)習(xí)修辭手法目標(biāo)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。教師活動(dòng)：1.講解：講解比喻、擬人等修辭手法的特點(diǎn)。2.展示：展示課文中運(yùn)用修辭手法的例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用。3.提問：提問學(xué)生關(guān)于修辭手法的問題。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽：認(rèn)真聆聽教師的講解。2.觀察：觀察課文中運(yùn)用修辭手法的例子。3.思考：思考教師提出的問題，并嘗試回答。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出比喻、擬人等修辭手法的特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析課文中運(yùn)用修辭手法的例子。學(xué)生能夠運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作。任務(wù)五：創(chuàng)意寫作目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作，提升學(xué)生的寫作能力。教師活動(dòng)：1.講解：講解創(chuàng)意寫作的步驟和技巧。2.展示：展示創(chuàng)意寫作的例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作。3.布置任務(wù)：布置創(chuàng)意寫作的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。學(xué)生活動(dòng)：1.聆聽：認(rèn)真聆聽教師的講解。2.觀察：觀察創(chuàng)意寫作的例子。3.思考：思考如何進(jìn)行創(chuàng)意寫作。4.寫作：按照教師的要求進(jìn)行創(chuàng)意寫作。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出創(chuàng)意寫作的步驟和技巧。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意寫作。學(xué)生能夠完成創(chuàng)意寫作的任務(wù)。鞏固目的：通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。時(shí)間：5分鐘教師活動(dòng)：1.提問：針對(duì)新授內(nèi)容，提問學(xué)生相關(guān)問題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。2.展示：展示學(xué)生的練習(xí)作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：1.回答問題：認(rèn)真回答教師提出的問題。2.練習(xí)：根據(jù)教師的要求進(jìn)行課堂練習(xí)。小結(jié)目的：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。時(shí)間：2分鐘教師活動(dòng)：1.回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《燈籠》全文，總結(jié)課文主要內(nèi)容和主題思想，完成至少200字的書面摘要。完成形式：書面作業(yè)，手寫或電子文檔均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的閱讀理解能力和總結(jié)歸納能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與燈籠相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗資料，如元宵節(jié)、端午節(jié)等，并撰寫一篇不少于300字的短文，介紹一種節(jié)日習(xí)俗及其與燈籠的關(guān)系。完成形式：書面報(bào)告，圖文并茂。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的信息收集能力、分析和寫作能力，以及對(duì)文化傳承的思考。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以燈籠為主題的創(chuàng)意作品，可以是手工藝品、繪畫或故事創(chuàng)作。學(xué)生需在作品中融入對(duì)燈籠文化的理解和個(gè)人創(chuàng)意。完成形式：實(shí)物作品或電子文檔。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和藝術(shù)表達(dá)能力，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的深入理解和傳承意識(shí)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.燈籠的歷史起源與發(fā)展：燈籠起源于中國(guó)，歷經(jīng)數(shù)千年的演變，從最初的照明工具發(fā)展成為節(jié)日慶典、文化象征的重要物品。2.燈籠的象征意義：燈籠象征著光明、團(tuán)圓和幸福，在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中扮演著重要角色。3.《燈籠》一課的主題思想：課文通過描述燈籠的變遷，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)美好生活的向往。4.散文的寫作特點(diǎn)：散文結(jié)構(gòu)靈活，語言優(yōu)美，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，具有濃郁的情感色彩。5.《燈籠》一課的結(jié)構(gòu)分析：課文分為引子、主體和結(jié)尾三個(gè)部分，通過時(shí)間線索和情感線索串聯(lián)起全文。6.作者的情感態(tài)度：作者在課文中流露出對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰和對(duì)現(xiàn)代生活的思考。7.比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用：課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力。8.燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的應(yīng)用：燈籠在元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中有著豐富的文化內(nèi)涵和習(xí)俗。9.文化傳承的重要性：通過學(xué)習(xí)《燈籠》，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到文化傳承對(duì)于民族精神的重要意義。10.創(chuàng)意寫作的技巧：學(xué)生通過創(chuàng)意寫作練習(xí)，可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫作能力。11.燈籠與環(huán)境保護(hù)：在現(xiàn)代社會(huì)，燈籠的制作和運(yùn)用應(yīng)考慮環(huán)保因素，傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。12.燈籠在國(guó)際交流中的作用：燈籠作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，在國(guó)際交流中發(fā)揮著增進(jìn)了解和友誼的作用。13.燈籠與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合：探討燈籠在現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如裝置藝術(shù)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等。14.燈籠的制作工藝：了解燈籠的制作工藝，包括選材、剪裁、折疊、上色等步驟。15.燈籠的文化符號(hào)意義：分析燈籠作為文化符號(hào)的意義，以及它在不同文化背景下的象征差異。16.燈籠與民俗活動(dòng)的關(guān)系：研究燈籠與民俗活動(dòng)的關(guān)系，如舞龍舞獅、放天燈等。17.燈籠在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用：探討燈籠在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，如詩(shī)歌、小說等。18.燈籠與傳統(tǒng)節(jié)日的演變：分析燈籠在傳統(tǒng)節(jié)日中的演變過程，以及其與社會(huì)變遷的關(guān)系。19.燈籠與現(xiàn)代生活融合的創(chuàng)新：思考如何將燈籠元素融入現(xiàn)代生活，如家居裝飾、時(shí)尚設(shè)計(jì)等。20.燈籠與兒童教育的結(jié)合：探討如何通過燈籠教育，培養(yǎng)兒童的審美情趣和文化意識(shí)。八、教學(xué)反思在《燈籠》一課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：1.學(xué)情分析的重要性：課前，我對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)燈籠文化有一定的了解，但對(duì)燈籠在文學(xué)作品中的運(yùn)用和象征意義認(rèn)識(shí)不足。這促使我在教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過拓展性作業(yè)激發(fā)學(xué)生的興趣。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性：課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較為成功，通過小組討論、創(chuàng)意寫作等活動(dòng)，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。特別是在創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生的作品充滿想象力和創(chuàng)意，這讓我意識(shí)到活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和潛能。3.資源運(yùn)用的多樣性：我利用多媒體課件、圖片、視頻等多種資源