廣東省高新技術(shù)技工學(xué)校

教

案

本

授課班級17工管高技班

課程名稱勞動關(guān)系管理

任課教師潘結(jié)娣、吳少勤

授課學(xué)期2018?2019第一學(xué)期

編號：QD-85la-08版本號：A0流水號:

章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第一節(jié)授課內(nèi)容勞動關(guān)系管理理論

授課課時(shí)2授課時(shí)間第2周第1次課

教學(xué)目標(biāo)了解勞動關(guān)系管理基本理論

教學(xué)重點(diǎn)勞動關(guān)系管理基本理論

教學(xué)難點(diǎn)勞動關(guān)系管理基本理論

教學(xué)方法討論法、案例分析法、講授法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）

一、課前活動（25分鐘）

1、自我介紹及認(rèn)識學(xué)生

⑴播放姓名及聯(lián)系方式

⑵鼓勵學(xué)生上臺介紹自己（獎勵）

意圖：讓學(xué)生認(rèn)識老師，有親切感，認(rèn)識學(xué)生，拉近師生關(guān)系

2.、課堂紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)

（1）期末成績的核算：平時(shí)成績（20%）+項(xiàng)目成績（10%）期末成績（60%）；

（2）罰：上課不交手機(jī)（課前2min上交至手機(jī)袋）且玩手機(jī)、睡覺、吵鬧、隨意走動、不交作業(yè)等，

有以上行為者每次扣2分；（注：玩手機(jī)者，手機(jī)將會被沒收）

（3）獎：上課能積極配合老師，主動舉手回答問題或積極上講臺演示者將會視情況加2~4分不定；

（4）科代表的選舉！

二、導(dǎo)入（15分鐘）

1、提問：為什么要學(xué)習(xí)勞動關(guān)系管理這門課？

圖片展示：啟發(fā)外行看熱鬧，內(nèi)行看門道

2、如何學(xué)這門課？

以案例分導(dǎo)向，組織課程教學(xué)（翻看書本每章每節(jié)都會有案例）

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、課堂討論

3、展示書本框架

序號.主題描述.，

模塊八勞動關(guān)系管理概述~

模塊2~勞動關(guān)系管理具體內(nèi)容~

模塊3~勞動關(guān)系管理相關(guān)制度~

三、知識講解（25分鐘）

（一）當(dāng)代勞動關(guān)系管理理論各學(xué)派的觀點(diǎn)

1、新保守派

2、管理主義學(xué)派

3、正統(tǒng)多元論學(xué)派

4、自由改革主義學(xué)派

5、激進(jìn)派

思考：每個學(xué)派的特點(diǎn)及其立場態(tài)度。

（二）桑德沃勞動關(guān)系管理理個

1、桑德沃理論模型的分析框架

《勞動關(guān)系：過程與結(jié)果》

2、對勞動關(guān)系管理影響因素的理論分析

3、對緊張沖突的解決及其后果的理論解釋

4、對桑德沃理論模型的批判

四、知識鞏固（10分鐘）

案例，公司可以解除勞動合同嗎？

學(xué)生思考討論，小組派代表發(fā)言。

五、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：勞動關(guān)系管理基本理論

作業(yè)：預(yù)習(xí)勞動關(guān)系含義內(nèi)容。

在授課過程中舉的例子是日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的或者感興趣的效果會很好，

學(xué)生更愿意聽講與互動。老師在講授的過程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，由于是法律課程，

課后反思比較枯燥乏味所以要適當(dāng)加入案例講解。

審閱簽名:

抬E一一丑

章節(jié)（項(xiàng)目）第一早弟一T授課內(nèi)容勞動關(guān)系含義與特征

授課課時(shí)2授課時(shí)間第2周第2次課

教學(xué)目標(biāo)理解勞動關(guān)系的含義和特征

教學(xué)重點(diǎn)勞動關(guān)系的含義和特征

教學(xué)難點(diǎn)勞動關(guān)系的含義和特征

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、知識回顧（10分鐘）

案例導(dǎo)入：勞動關(guān)系是否存在

思考：孫某是否與清潔公司之間存在勞動關(guān)系？

引出勞動關(guān)系的含義

二、知識講解（40分鐘）

（-）勞動關(guān)系的含義

勞動關(guān)系是指勞動者與用人單位在實(shí)現(xiàn)勞動過程中建立的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

（二）勞動關(guān)系的特征

從上述案例可知：

1、勞動關(guān)系是在社會勞動過程中發(fā)生的關(guān)系。

2、勞動關(guān)系的主體雙方，一方是勞動者，一方是勞動使用者（或用人單位）。

3、勞動關(guān)系主體在維護(hù)各自經(jīng)濟(jì)利益的過程中，雙主的地位是平等的。

4.勞動關(guān)系主體雙方存在管理和被管理關(guān)系，即勞動關(guān)系建立后，勞動者要依法服從經(jīng)營者的管理，

遵守規(guī)章、制度。這種雙方之間的從屬關(guān)系是勞動關(guān)系的特點(diǎn)。

（三）勞動法律關(guān)系的含義

勞動法律關(guān)系是指勞動法律規(guī)范在調(diào)整勞動關(guān)系過程中所形成的雇員與雇主之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)

系，即雇員與雇主在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的勞動過程中所發(fā)生的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

（四）勞動法律關(guān)系的特征

1、勞動法律關(guān)系的內(nèi)容是權(quán)利和義務(wù)

2、勞動法律關(guān)系是雙務(wù)關(guān)系

3、勞動法律關(guān)系具有國家強(qiáng)制性

三、鞏固與提升（25分鐘）

案例分析；公司可以解除勞動合同嗎？

2009年1月，剛參加工作的小明與一家外資企業(yè)簽訂了為期3年的勞動合同，試用期為三個月。

入職后兩個半月，小明在逛街時(shí)不慎跌了一跤，造成微骨骨折和腰部扭傷，住院治療了兩個半月才算

基本痊愈。出院后，小明立即上了班。6月份小明懷孕流產(chǎn)，不得已休了20天的假。20天后，小明剛

上班便接到企業(yè)人力資源部解除勞動合同的通知，理由是小明入職半年內(nèi)累計(jì)休病假3個多月，超過

了她應(yīng)享受的3個月的醫(yī)療期。

思考：公司可以解除勞動合同嗎？

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：勞動關(guān)系的含義和特征

作業(yè)：PPT上的案例分析題。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，所以要結(jié)合案例講解，

讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會更好。法律課

課后反思程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。

審閱簽名:

Ku比—1-Hr

章節(jié)（項(xiàng)目）第一早弟二T授課內(nèi)容勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系

授課課時(shí)2授課時(shí)間第3周第3次課

1、理解勞務(wù)關(guān)系的含義與特征

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、知識回顧（10分鐘）

案例導(dǎo)入：被告雙村糧管所與原告周某的關(guān)系

思考：原告與被告之間是什么關(guān)系？引出勞務(wù)關(guān)系的含義

二、知識講解（40分鐘）

（-）勞務(wù)關(guān)系的含義

勞務(wù)關(guān)系是勞動者與用_L者根據(jù)口頭或書面約定，由勞動者向用工者提供一次性的或者是特定的勞動

服務(wù)，用工者依約向勞動者支付勞務(wù)報(bào)酬的一-種有償服務(wù)的法律關(guān)系。廣義上，它包括承攬、承包、

運(yùn)輸、技術(shù)服務(wù)、委托、信托和居間等。

互動：讓同學(xué)們舉例說明

（二）勞務(wù)關(guān)系的特征

1、雙方當(dāng)事人的地位平等，在人身上不具有隸屬關(guān)系。

2、工作風(fēng)險(xiǎn)一般由提供勞務(wù)者自行承擔(dān)。但由雇工方提供工作環(huán)境和工作條件的和法律另有規(guī)定的

除外。

3、基于民事法律規(guī)范成立，并受民事法律規(guī)范的調(diào)整和保護(hù)。

4、主體具有不特定性，提供勞務(wù)方和用工方都可以是自然人、法人或是其他組織。

（三）勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系

當(dāng)勞務(wù)關(guān)系的平等主體是兩個，而且一方是用人單位，另一方是自然人時(shí)，它的情形與勞動關(guān)系

很相近，從現(xiàn)象上看都是一方提供勞動力，另一方支付勞動報(bào)酬，因此兩者很容易混淆。還有一種派

遣勞務(wù)人員或借用人員的情形，致使兩個單位之間的勞務(wù)關(guān)系與派出或借出單位與勞動者之間的勞動

關(guān)系緊密地交又在一起。這是它們相聯(lián)系的一面。

（四）勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的區(qū)別

1、法律依據(jù)方面的區(qū)別

2、主體的區(qū)別

3、當(dāng)事人之間在隸屬關(guān)系方面的區(qū)別

4、當(dāng)事人之間在承擔(dān)義務(wù)方面的區(qū)別

5、用人單位對當(dāng)事人在管理方面的區(qū)別

5、在支付報(bào)酬方面的區(qū)別

小組討論分析每種區(qū)別的情況

三、鞏固與提升（25分鐘）

案例分析

某甲長期為一商店運(yùn)送貨物掙取勞務(wù)費(fèi)。一日，某甲因有事臨時(shí)讓某乙代其為商店運(yùn)送貨物，每

日支付勞動報(bào)酬80元。誰知，某乙在第二次運(yùn)送貨物途中遭遇不幸身亡。肇事車輛逃逸，查無下落。

某乙家人要求某甲與商店老板共同賠償因某乙死亡造成的損失，雙方為此發(fā)牛.糾紛，某乙家人以某乙

與某甲和商店之間具有勞動合同關(guān)系要求按工傷處理為由，向勞動仲裁委員會申請仲裁。

思考：某乙死亡造成的損失應(yīng)由誰來承擔(dān)？其家人能否向勞動仲裁委主張權(quán)利？

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、理解勞務(wù)關(guān)系的含義與特征

2、掌握勞動關(guān)系與勞務(wù)關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別

作業(yè)：書本課后練習(xí)題

老師在講授的過程中應(yīng)多留意學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整授課形式如加入小組討

論等環(huán)節(jié)讓學(xué)生活躍起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和興趣。其中17工管高技課堂上表

課后反思現(xiàn)比較好，能很好的與老師互動，17工管中技的課是在下午，學(xué)生比較疲僂上課配合

度不高。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動關(guān)系與事實(shí)勞動關(guān)系

授課課時(shí)2授課時(shí)間第3周第4次課

1、掌握事實(shí)勞動關(guān)系的含義及內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握事實(shí)勞動關(guān)系的構(gòu)成要件

教學(xué)重點(diǎn)事實(shí)勞動關(guān)系的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)事實(shí)勞動關(guān)系的構(gòu)成要件

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、知識回顧（10分鐘）

案例導(dǎo)入：女職工小李勞動關(guān)系的爭議

思考：公司老板的辯稱理由成立嗎？

二、知識講解（40分鐘）

（一）事實(shí)勞動關(guān)系的含義

所謂事實(shí)勞動關(guān)系，是指勞動者與用人單位之間并不存在書面的勞動合同，而存在事實(shí)上的用工

勞動關(guān)系。盡管我國相關(guān)勞動法律法規(guī)并未對事實(shí)勞動關(guān)系作出十分明確的規(guī)定，但根據(jù)《勞動合同

法》第7條、第10條第2款及第11條的等的規(guī)定及《關(guān)于貫徹執(zhí)行＜勞動法〉若干問題的意見》第

17條，事實(shí)勞動關(guān)系是受法律保護(hù)的。

（二）事實(shí)勞動關(guān)系的內(nèi)容

】、沒有書面合同形式，通過以口頭協(xié)議代替書面勞動合同而形成的勞動關(guān)系；

2、應(yīng)簽而未簽訂的勞動合同。用人單位招用勞動者后不按規(guī)定訂立勞動合同而形成的勞動關(guān)系；

3、用人單位與勞動者以前簽匯過勞動合同，但是勞動合同到期后用人單位同意勞動者繼續(xù)在本單位

工作卻沒有與其及時(shí)續(xù)訂勞動合同而形成的事實(shí)延續(xù)的勞動關(guān)系；

4、以其他合同形式代替勞動合同，即在其它合同中規(guī)定了勞動者的權(quán)力、義務(wù)條款，比如在承包合

同、租賃合同、兼并合同中規(guī)定了職工的使用、安置和待遇等問題，這就有了作為事實(shí)勞動關(guān)系存在

的依據(jù)；

5、勞動合同構(gòu)成要件或者相關(guān)條款缺乏或者違法，事實(shí)上成為無效合同，但是雙方依照這一合同規(guī)

定已經(jīng)建立的勞動關(guān)系。

（三）事實(shí)勞動關(guān)系的構(gòu)成要件

1、已經(jīng)存在勞動行為

2、已經(jīng)形成了從屬關(guān)系

3、默認(rèn)的意思表示

4、欠缺法定的形式要件

三、鞏固與提升（25分鐘）

小組討論：不簽勞動合同是否存在事實(shí)勞動關(guān)系？單位應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么法律后果？

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、掌握事實(shí)勞動關(guān)系的含義及內(nèi)容

2、掌握事實(shí)勞動關(guān)系的構(gòu)成要件

作業(yè)：書木課后練習(xí)題

下午上課學(xué)生的精神狀態(tài)沒有那么好，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下有趣

圖片及內(nèi)容待會他們上課注意力更加集中，課堂氣氛更好。

課后反思

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動關(guān)系與事實(shí)勞動關(guān)系

授課課時(shí)2授課時(shí)間第4周第5次課

1、了解認(rèn)定事實(shí)勞動關(guān)系的證據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

教學(xué)重點(diǎn)事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、知識回顧（1（）分鐘）

案例導(dǎo)入：離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動合同的雙倍工資

思考：雙重勞動關(guān)系是否受勞動法的保護(hù)？

二、知識講解（40分鐘）

（-）知識銜接：認(rèn)定事實(shí)勞動關(guān)系的證據(jù)

用人單位未與勞動者簽訂勞動合同，認(rèn)定雙方存在勞動關(guān)系時(shí)可參照下列憑證：

1、工資支付憑證或記錄（職工工資發(fā)放花名冊）、繳納各項(xiàng)社會保險(xiǎn)的記錄：

2、用人單位向另,動者發(fā)放的乍證”“服務(wù)證”等能夠證明身份的證件；

3、勞動者填寫的用人單位招工招聘“登記表”“報(bào)名表”等招用記錄；

4、考勤記錄；

5、其它勞動者的證言等。其中1、3、4項(xiàng)的有關(guān)憑證由用人單位負(fù)舉證責(zé)任。

（二）事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

1、產(chǎn)生的前提不同：勞動法律關(guān)系是指勞動關(guān)系被勞動法律法規(guī)調(diào)整而形成的一種法律關(guān)系：事實(shí)

勞動關(guān)系是沒有簽訂勞動合同的勞動關(guān)系狀態(tài)。

2、意志因素不同：勞動法律關(guān)系是通過權(quán)威的法律規(guī)范作用于社會生活，體現(xiàn)了國家的意志；而事

實(shí)勞動關(guān)系常常需要法律公開地對勞動關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生的權(quán)利義務(wù)也不是雙方當(dāng)事人預(yù)期和設(shè)定

的權(quán)利義務(wù)。

3、法律效果不同：一般來說，勞動法律關(guān)系的參加者，都是一定權(quán)利義務(wù)的主體，違反該法律規(guī)定

將受到法律的制裁；事實(shí)勞動關(guān)系是否受法律保障卻是個未知數(shù)。

（三）事實(shí)勞動關(guān)系與雇傭關(guān)系的區(qū)別

1、對勞動力的支配權(quán)不同：雇傭關(guān)系的雇主與雇員之間不存在從屬關(guān)系，當(dāng)事人之間是彼此獨(dú)立的，

事實(shí)勞動關(guān)系當(dāng)事人雙方存在著特殊的從屬關(guān)系一一身份上的從屬性。

2、主體不同：與雇傭關(guān)系的主體不同，事實(shí)勞動關(guān)系的主體具有特定性，一方是用人單位，一方是

勞動者，而雇傭關(guān)系的主體則主要為自然人。因此，事實(shí)勞動關(guān)系調(diào)整的是職業(yè)勞動關(guān)系，而雇傭關(guān)

系調(diào)整的是非職業(yè)的勞動關(guān)系.

3、當(dāng)事人的權(quán)利義務(wù)不同；事實(shí)勞動關(guān)系而成立勞動合同《勞動法》強(qiáng)加給用人單位義務(wù)諸多，如

必須為勞動者繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)等；而雇傭關(guān)系的雇主則無義務(wù)為雇員繳納各項(xiàng)社

會保險(xiǎn)。

三、鞏固與提升（25分鐘）

案例：

勞動者：我是一個普通的外來勞務(wù)工，已經(jīng)在深圳市寶安區(qū)的一家單位工作了三個月，但單位一直都

沒有與我簽訂勞動合同，我與單位是否存在事實(shí)勞動關(guān)系？事實(shí)勞動關(guān)系是否適用勞動法和勞動合同

法？

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、了解認(rèn)定事實(shí)勞動關(guān)系的證據(jù)

2、掌握事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

作業(yè)：簡述事實(shí)勞動關(guān)系與勞動法律關(guān)系的區(qū)別

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，教師在教學(xué)過程中要善

于運(yùn)用案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例的過程中理解所要學(xué)的概念。17工管高技

課后反思班的學(xué)生理解得比較好；17工管中技學(xué)生由于下午上課精神不集中，知識的理解也沒

有那么好。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第五節(jié)授課內(nèi)容和諧勞動關(guān)系的構(gòu)建

授課課時(shí)2授課時(shí)間第4周第6次課

1、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重要意義

教學(xué)目標(biāo)

2、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的措施

教學(xué)重點(diǎn)構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的措施

教學(xué)難點(diǎn)構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的措施

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、知識回顧（15分鐘）

引導(dǎo)案例：

根據(jù)網(wǎng)友的關(guān)注度以及事件的影響，《法制晚報(bào)》與中國人民大學(xué)勞動關(guān)系研究所共同評選出“2010

年最具影響力的十大勞動關(guān)系事件”。富士康員工連續(xù)墜樓事件位列第二名。

事件回放：從2010年1月到5月間，10名深圳富士康員工接連身亡的“十連跳”事件，將標(biāo)榜“回

饋社會，關(guān)愛員工”的富士康公司推向輿論的風(fēng)口浪尖。械至2010年11月5日，經(jīng)深圳市公安局證

實(shí)，富士康跳樓死亡的案件已達(dá)13件。之后，富士康選擇了加薪、轉(zhuǎn)型和內(nèi)遷之路。

思考：富士康事件說明了什么？

二、知識講解（40分鐘）

（-）構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重要意義

黨的十六屆六中全會提出：“發(fā)展和諧勞動關(guān)系”，黨的十七大報(bào)告要求“規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關(guān)系”，

2008年的《政府工作報(bào)告》又對建設(shè)和諧勞動關(guān)系作出部署。2011年《十二五年規(guī)劃綱要》提出：

“健全協(xié)調(diào)勞動關(guān)系三方機(jī)制，發(fā)揮政府、工會和企業(yè)作用，努力形成企業(yè)和職工利益共享機(jī)制，建

立規(guī)范有序、公正合理、互利共熱、和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系?！?/p>

思考：當(dāng)前為什么要突出強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧勞動關(guān)系呢？

解釋：1、和諧勞動關(guān)系是社會和諧的基礎(chǔ)。

2、發(fā)展和諧勞動關(guān)系是完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)在要求。

3、發(fā)展和諧勞動關(guān)系是協(xié)調(diào)勞動關(guān)系矛盾的迫切需要。

（一）和諧勞動關(guān)系的評價(jià)指標(biāo)體系

全國總工會在“創(chuàng)建勞動關(guān)系和諧企業(yè)活動”中提出的八條標(biāo)準(zhǔn)

（1）嚴(yán)格依法執(zhí)行勞動合同制度、勞動用工行為規(guī)范；

（2）建立平等協(xié)商和集體合同制度；

（3）依法保障職工勞動經(jīng)濟(jì)權(quán)益；

（4）全心全意依靠職工群眾辦企業(yè)，堅(jiān)持和完善職工代表大會和其它形式的企業(yè)民主管理制度;

（5）尊重和維護(hù)職工精神文化權(quán)益；

（6）建立健全工會勞動保障法律監(jiān)督組織和企業(yè)勞動爭議調(diào)解組織；

（7）維護(hù)女職工和未成年人的合法權(quán)益和特殊權(quán)益；

（8）建立健全工會組織，支持工會，依照工會法和中國工會章程開展工作，依法繳納工會經(jīng)費(fèi)。

思考：企業(yè)和諧勞動關(guān)系評價(jià)指標(biāo)體系什么問題，為什么？

三、鞏固與提升（20分鐘）

1、如何構(gòu)建和諧勞動關(guān)系。

2、法律銜接：深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和諧勞動關(guān)系促進(jìn)條例。（知識拓展與了解）

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的重要意義

2、構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的措施

作業(yè)：簡述構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的措施。

教師在講授完相關(guān)知識內(nèi)容，用相關(guān)法律案例來測試學(xué)生，用小組討論的方式讓

學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，也讓他們在討論中加深對知識的理解，這樣做效果不錯，既能

課后反思加深學(xué)生的理解也能活躍課堂氣氛。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第一章第五節(jié)授課內(nèi)容技能訓(xùn)練：章節(jié)知識綜合實(shí)訓(xùn)

授課課時(shí)2授課時(shí)間第5周第7次課

教學(xué)目標(biāo)通過章節(jié)知識案例分析，掌握知識要點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)勞動關(guān)系糾紛案例

教學(xué)難點(diǎn)勞動關(guān)系糾紛案例

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、導(dǎo)入（15分鐘）

1、案說娛樂法：薛之謙解約案：因履行無名合同發(fā)生糾紛，將嚴(yán)格按照約定內(nèi)容進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定。

從學(xué)生感興趣的演員著手，介紹合同糾紛的案件，讓學(xué)生用所學(xué)知識來分析，既可以娛樂又能增長知

識，鞏固知識。

二、知識講解（40分鐘）

（一）離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動合同的雙倍工資（案例分析一）

張某是A企業(yè)下崗職工，與A企業(yè)簽訂無固定期限勞動合同。下崗期間A企業(yè)仍為其繳納各項(xiàng)社

會保險(xiǎn)。2006年張某被B外企聘用，雙方未簽訂勞動合同，口頭約定月工資2000元。2009年B外企

通知張某離職，張某要求外企B支付離職經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金與未訂立勞動合同的雙倍工資，遭B外企拒絕后，

張某申請勞動仲裁。

通過小組學(xué)習(xí)的形式思考：如果你是勞動仲裁員，是否支持張某的請求？

（二）公司可以解除勞動合同嗎？（案例分析二）

2009年1月，剛參加工作的小明與一家外資企業(yè)簽訂了為期3年的勞動合同，試用期為三個月。

入職后兩個半月，小明在逛街時(shí)不慎跌了一跤，造成假骨骨折和腰部扭傷，住院治療了兩個半月才算

基本痊愈。出院后，小明立即上了班。6月份小明懷孕流產(chǎn)，不得已休了20天的假。20天后，小明剛

上班便接到企業(yè)人力資源部解除勞動合同的通知，理由是小明入職半年內(nèi)累計(jì)休病假3個多月，超過

了她應(yīng)享受的3個月的醫(yī)療期。

思考：1、案例設(shè)計(jì)所學(xué)的哪些知識？

2、公司可以解除勞動合同嗎？

（三）如何裁決（案例分析一）

王強(qiáng)是i家電腦公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，平常工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)。2008年10月的一個周末，王強(qiáng)同朋

友外出飲酒，朋友因醉酒與人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)用刀刺傷了對方的胸部，王強(qiáng)沒有參與此次事件，但公安機(jī)

關(guān)調(diào)查此案件時(shí)，將王強(qiáng)治安狗留了10天，事后發(fā)現(xiàn)拘留有錯誤，以書面形式向王前說明情況并道

歉。王強(qiáng)回到公司，公司卻以“未履行書面請假手續(xù)，三天不上班，視為嚴(yán)重違犯用人單位規(guī)章制度”

為由解除了王強(qiáng)的勞動合同。

思考；如果你是勞動爭議沖裁員，你將如何裁決？

三、鞏固與提升（20分鐘）

總結(jié)以上案例，以小組為單位討論從以上案例總結(jié)到了什么經(jīng)驗(yàn)。

教師總結(jié)：勞動關(guān)系是最基本的社會關(guān)系，勞動關(guān)系和諧是社會和諧的重要基礎(chǔ)。從內(nèi)涵來看，勞動

關(guān)系是指勞動力使用者和勞動者在實(shí)現(xiàn)勞動的過程中所結(jié)成的與勞動相關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。它包

括勞動者勞動關(guān)系的建立狀況:勞動合同）、勞動者權(quán)益實(shí)現(xiàn)狀況（勞動條件）、勞動者的組織狀況（工

會）、集體合同和集體談判的狀況以及勞動糾紛的解決等等。

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：勞動關(guān)系糾紛案例

作業(yè)：PPT案例分析。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，所以要結(jié)合案例講解，

讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會更好。法律課

課后反思程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。

審閱簽名:

給一電皿一丑

章節(jié)（項(xiàng)目）第一早第一、一T授課內(nèi)容勞動關(guān)系建立，勞動合同概述

授課課時(shí)2授課時(shí)間第5周第8次課

1、了解勞動合同的概念特征

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握勞動關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同的概念特征

教學(xué)難點(diǎn)掌握勞動關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

某電力企業(yè)在制訂或修改涉及勞動者切身利益的規(guī)章制度或者重大事項(xiàng)時(shí)，僅通過黨委會及總經(jīng)

理辦公會議研究決定，沒有經(jīng)職工代表大會或者全體職工討論，沒有履行平等協(xié)商和公示程序。

思考：這些規(guī)章制度具有法律效力嗎？

二、知識講解（40分鐘）

（-）勞動關(guān)系建立概念與建立標(biāo)準(zhǔn)

1、概念：勞動關(guān)系建立，又稱為勞動關(guān)系的產(chǎn)生或者發(fā)生，是指勞動者與用人單位依法確立勞

動關(guān)系.從而產(chǎn)生相互權(quán)利和義務(wù)c

2、建立標(biāo)準(zhǔn)：PPT案例展示，讓同學(xué)們分析了解勞動關(guān)系建立標(biāo)準(zhǔn)：用人單位與勞動者在用工

前訂立勞動合同的，勞動關(guān)系芻用工之日起建立。

3、知識拓展：根據(jù)《勞動合同法》第7條、第10條第3款規(guī)定，用人單位自用工之日起即與勞

動者建立勞動關(guān)系；用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關(guān)系自用工之日起建立。

4、小知識：建立勞動關(guān)系，應(yīng)當(dāng)訂立書面勞動合同。一一例外：非全日制用工雙方當(dāng)事人可以

訂立口頭協(xié)議。《勞動合同法》第六十九條規(guī)定，非全日制用工雙方當(dāng)事人可以訂立口頭協(xié)議。

實(shí)務(wù)操作：用工之日怎樣舉證？（要求學(xué)生小組討論并回答）

（二）勞動合同概念

勞動合同，又稱“勞動契約”或“勞動協(xié)議”，是勞動者與用人單位（包括企業(yè)事業(yè)組織、國家

機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和私人雇主）之間，為確立勞動關(guān)系，明確相互之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系而達(dá)成的書面協(xié)

議。

PPT案例展示：出租車公司與班先生的勞動爭議。

思考：公司的做法對嗎？

（三）勞動合同的主要特征

結(jié)合以上案例歸納：

1、勞動合同的主要內(nèi)容是勞動關(guān)系當(dāng)事人雙方之間的勞動權(quán)利與義務(wù)。

2、勞動合同使當(dāng)事人之間的關(guān)系比其他合同當(dāng)事人之間的關(guān)系更為緊密。

3、勞動合同上要內(nèi)容受勞動法律的規(guī)范與約束。

三、鞏固與提升（20分鐘）

案例鞏固：2010年11月，某出租車公司與班先生訂立了為期一年的勞動合同，約定2011年1

月上班。至2011年1月，班先生以在原公司任務(wù)未完成為由，遲遲未到新公司上班。眼看春節(jié)用車

旺季到來，出租車公司只好另聘一名司機(jī)，并通知與班先生解除勞動合同。班先生認(rèn)為，雙方有勞動

合同在先，已建立勞動關(guān)系，故要求公司支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金、工資，補(bǔ)繳社會保險(xiǎn)費(fèi)。公司以未實(shí)際用

工為由，拒絕了班先生的請求。

思考：公司的做法對嗎？

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、了解勞動合同的概念特征

2、掌握勞動關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)

作業(yè)：簡述勞動關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)。

教師在講授完相關(guān)知識內(nèi)容，用相關(guān)法律案例來測試學(xué)生，用小組討論的方式讓

學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，也讓他們在討論中加深對知識的理解，這樣做效果不錯，既能

課后反思加深學(xué)生的理解也能活躍課堂氣氛。

審閱簽名:

AA1-Ku比—1-Hr

章節(jié)（項(xiàng)目）第一早弟二T授課內(nèi)容勞動合同的訂立

授課課時(shí)2授課時(shí)間第6周第9次課（國慶補(bǔ)課）

1、掌握勞動合同的主要內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

小張到某公司工作，人力資源部按照公司規(guī)定，與小張簽口頭約定了為期三年的勞動合同，試用

期三個月。小張工作較為一般，但因公司急需人手，還是為小張辦理了轉(zhuǎn)正手續(xù)。由于業(yè)務(wù)較多，小

張的工作效率又不高，因此，經(jīng)常加班工作，公司也按規(guī)定給小張發(fā)放了加班費(fèi)。但時(shí)間不長，小張

的表現(xiàn)實(shí)在與崗位要求相差甚遠(yuǎn)，不能勝任工作。公司決定與小張協(xié)商解除勞動合同。小張基本同意，

但要求支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，公司按勞動合同約定以平均工資向小張支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但小張不同意，要

求以兒個月以來的最高工資支,寸，雙方協(xié)調(diào)無法達(dá)成一致，提起仲裁。

思考：怎樣確定員工的工資依據(jù)？

二、知識講解（40分鐘）

（一）訂立勞動合同應(yīng)當(dāng)遵循的原則

案例展示，思考以脅迫的方式訂立的合同是否合法？訂立合同要遵循什么原則。

知識內(nèi)容：

1、合法原則在訂立勞動合同中的體現(xiàn)

2、公平原則在訂立勞動合同中的體現(xiàn)

3、平等自愿原則在訂立勞動合同中的體現(xiàn)

4、協(xié)商一致原則在訂立勞動合同中的體現(xiàn)

5、誠實(shí)信用原則在訂立勞動合同中的體現(xiàn)

（一）勞動合同的主要內(nèi)容

PPT展示一份合同模板，讓同學(xué)們歸納一下合同要包含的主要內(nèi)容：

1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人：

2、勞動者的姓名、住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼；

3、勞動合同期限；

4、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)；

5、工作時(shí)間和休息休假；

6、勞動報(bào)酬；7、社會保險(xiǎn)：8、勞動保護(hù)、勞動條件和職業(yè)危害防護(hù)；

9、法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動合同的其他事項(xiàng)。

三、鞏固與提升（20分鐘）

案例鞏固：PPT展示案例月人單位與勞動者試用期沒有簽訂勞動合同引起的糾紛

思考：用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、掌握勞動合同的主要內(nèi)容

2、掌握用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

作業(yè)：簡述勞動合同的主要內(nèi)容。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，教師在教學(xué)過程中要善

于運(yùn)用案例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析案例的過程中理解所要學(xué)的概念。17工管高技

課后反思班的學(xué)生理解得比較好；17工管中技學(xué)生由于下午上課精神不集中，知識的理解也沒

有那么好。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)際，制定一份勞動合同

授課課時(shí)2授課時(shí)間第7周第10次課

1、掌握勞動合同的主要內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同的主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

劉某解除勞動合同糾紛案（2014廣東省十大典型勞動爭議案例）

思考：1、本案的爭議焦點(diǎn)在于，本案調(diào)整工作崗位是否屬于無故調(diào)崗降薪?屬于因企業(yè)經(jīng)營需要還是

員工不勝任調(diào)整？

2、如因企業(yè)經(jīng)營需要調(diào)整崗位，是否可以降低員工的工資？因企業(yè)經(jīng)營需要調(diào)整員工的崗位、降低工

資是否應(yīng)當(dāng)與員工協(xié)商一致？

3、本案是否符合勞動者被迫解除勞動合同的法律規(guī)定？

二、知識講解（50分鐘）

（一）勞動合同的主要內(nèi)容

PPT展示一份合同模板，讓同學(xué)們歸納一下合同要包含的主要內(nèi)容：

1、用人單位的名稱、住所和法定代表人或者主要負(fù)責(zé)人；

2.勞動者的姓名,住址和居民身份證或者其他有效身份證件號碼，

3、勞動合同期限；

4、工作內(nèi)容和工作地點(diǎn)；

5、工作時(shí)間和休息休假；

6、勞動報(bào)酬：7、社會保險(xiǎn)；8、勞動保護(hù)、勞動條件和職業(yè)危害防護(hù)；

9、法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)當(dāng)納入勞動合同的其他事項(xiàng)。

（-）任務(wù)安排

1、每個小組模擬公司為自己公司招聘人員制定勞動合同

2、合同要求：

（1）格式準(zhǔn)確：符合勞動合同的格式

（2）內(nèi)容完整：具備勞動合同基本內(nèi)容，可添加延伸內(nèi)容

（3）可操作性：制作的合同能用于簽訂勞動合同范本

3、合同上臺展示，小組負(fù)責(zé)人結(jié)合本公司情況解粹說明

4、學(xué)生點(diǎn)評教師點(diǎn)評，最后確定最好的一份勞動合同

三、鞏固與提升（10分鐘）

案例鞏固：PPT展示案例月人單位與勞動者試用期沒有簽訂勞動合同引起的糾紛

思考：用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、掌握勞動合同的主要內(nèi)容

2、掌握用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題

作業(yè)：用人單位與勞動者在勞動合同訂立過程中應(yīng)注意的問題。

技能訓(xùn)練課以學(xué)生為主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動，安排好任務(wù)，學(xué)生圍繞這任務(wù)進(jìn)行討論與

實(shí)訓(xùn)。課堂氣氛良好，學(xué)生積極性比較高?？甲C課的技能訓(xùn)練課還可以圍繞考證的知

課后反思識點(diǎn)進(jìn)行展開，這樣更能加深學(xué)生對考證點(diǎn)的掌握。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第四節(jié)授課內(nèi)容勞動合同的履行與變更

授課課時(shí)2授課時(shí)間第7周第11次課

1、了解勞動合同的履行的概念和要求

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握勞動合同變更的原因即程序

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同變更的原因

教學(xué)難點(diǎn)勞動合同變更的原因

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

丙與丁公司簽訂的勞動合同載明丙的工作地點(diǎn)在上海市區(qū)?，F(xiàn)丁公司因亞運(yùn)會出口任務(wù)的需要，

決定安排丙去青浦工作，并為其提供必要的工作條件，丙表示不同意，丁公司最終以內(nèi)不服從工作安

排為由作出對其違紀(jì)解除的決定。丙不服訴至法院。在經(jīng)過勞動仲裁后，一、二審法院均認(rèn)為丁公司

對丙工作地點(diǎn)的變更為特定情形下的臨時(shí)性調(diào)整，屬于公司的正常經(jīng)營管理行為，因此丙作為員工，

對于用人單位的合理工作安排首先應(yīng)該服從，因丙最終未服從，故丁公司據(jù)此對丙作出解除勞動合同

的決定并無不當(dāng)。

思考：同樣是用人單位對勞動者的工作地點(diǎn)進(jìn)行變更，為什么兩案適用的法律依據(jù)卻不盡相同？

二、知識講解（50分鐘）

（-）勞動合同的履行的概念和要求

1、勞動合同的履行的概念

是指勞動合同訂立以后，勞動者和用人單位雙方當(dāng)事人按照合同條款的要求，共同實(shí)現(xiàn)勞動過程

和相互履行權(quán)利和義務(wù)的行為和過程。

關(guān)鍵詞舉例說明

2、勞動合同履行的要求

（1）用人單位與勞動者應(yīng)當(dāng)按照勞動合同的約定，全面履行各自的義務(wù)

（2）用人單位應(yīng)當(dāng)依法建立和完善勞動規(guī)章制度，保障勞動者享有勞動權(quán)利、履行勞動義務(wù)

延伸：工會在勞動合同簽訂和履行中的作用

（一）勞動合同變更的概念

勞動合同的變更是指在勞動合同開始履行但尚未完全履行完畢之前，因訂立勞動合同的主客觀條

件發(fā)生了變化，當(dāng)事人依照法律規(guī)定的條件和程序，對原合同中的某些條款修改、補(bǔ)充的法律行為。

案例分析，從案例中承上啟下，了解變更的原因。

（三）勞動合同變更的原因

分情況：勞動者和企業(yè)方

1、因用人單位的原因變更（6點(diǎn)）

2、因勞動者的原因變更（5點(diǎn)）

PPT圖片解釋和案例解釋

三、鞏固與提升（10分鐘）

案例鞏固：PPT展示案例潘江與公司的合同糾紛

思考：用人單位的法定代表人變更，原勞動合同是否仍然有效？

五、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、了解勞動合同的履行的概念和要求

2、掌握勞動合同變更的原因和程序

作業(yè)：闡述勞動合同變更的原因。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，所以要結(jié)合案例講解，

讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會更好。法律課

課后反思程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）第二章第五節(jié)授課內(nèi)容勞動合同的解除與終止

授課課時(shí)2授課時(shí)間第8周第12次課

1、掌握勞動合同解除的類型

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握勞動合同解除的注意事項(xiàng)

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同解除的類型

教學(xué)難點(diǎn)勞動合同解除的類型

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

2009年3月，老張像往常一樣到公司上班。下午，公司人事部經(jīng)理突然來到老張所在部門，宣

布公司因效益不好決定裁員，并告知老張被列入裁員名單，限他2小時(shí)內(nèi)離開公司，同時(shí)承諾公司將

按高于法定標(biāo)準(zhǔn)的“N+2”方式支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

所謂“N”，即給予每工作一年補(bǔ)償一個月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。老張?jiān)谶@家公司工作了將近5年，

前12個月平均工資約為5000元，照此計(jì)算可得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金35000元。但這突然的變故還是讓老張無

法接受。

思考：支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金就能解除勞動合同嗎？

二、知識講解（45分鐘）

（-）勞動合同解除的類型

1、勞動合同解除的概念

勞動合同的解除，是指當(dāng)事人雙方提前終止勞動合同的法律效力，解除雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

關(guān)鍵詞舉例說明

2、勞動合同解除的類型

（1）協(xié)議解除

（2）單方面解除

提問：單方解除勞動合同時(shí)，勞動合同法規(guī)定的條件有哪些？

（一）勞動合同解除的注意事項(xiàng)

1、合同解除終止要確定職能管理部門：

2、解除特定人員的勞動合同要謹(jǐn)慎：

3、合同解除不得與其他開除、除名、辭退同時(shí)運(yùn)用；

4、解除勞動關(guān)系不得重復(fù)做決定；

5、勞動關(guān)系處理切忌出爾反爾；

6、職工提出解除的，要求其簽字認(rèn)可；

7、解除主體應(yīng)與勞動合同主體相一致：

8、解除合同應(yīng)有書面證據(jù)；

9、解除原因要明確：

10、解除合同的時(shí)間應(yīng)準(zhǔn)確。

案例分析，PPT展示案例思考：本案中員工小竇確有過錯，那么該如何進(jìn)行處理呢？

知識銜接：

合同解除不得與其他開除、除名、辭退同時(shí)運(yùn)用

三、鞏固與提升（15分鐘）

延伸閱讀：

開除、除名、違紀(jì)辭退三種懲處方式的聯(lián)系與區(qū)別

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、掌握勞動合同解除的類型

2、掌握勞動合同解除的注意事項(xiàng)

作業(yè)：闡述勞動合同解除的類型。

為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能集中注意力，講授正式內(nèi)容之前讓學(xué)生先了解一下

有趣圖片及當(dāng)期的時(shí)事新聞，如果這些內(nèi)容剛好與接下來要講的內(nèi)容相關(guān)效果會更好,

課后反思接下來課堂氣氛會比較活躍，學(xué)生注意力也會比較集中。

審閱簽名:

AA*一立T七

章節(jié)（項(xiàng)目）第一早弟八T授課內(nèi)容特殊用工勞動合同

授課課時(shí)2授課時(shí)間第8周第13次課

1、掌握勞務(wù)派遣制度

教學(xué)目標(biāo)

2、掌握非全日制用工制度

教學(xué)重點(diǎn)勞務(wù)派遣制度

教學(xué)難點(diǎn)非全日制用工制度

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置.、時(shí)間分配等）

一、案例導(dǎo)入（15分鐘）

劉先生系A(chǔ)公司（公司所在地為上海）后勤管理人員，于2008年2月5日達(dá)到法定退休年齡。

結(jié)合劉先生自己的意愿，最終可其簽訂了《退休返聘協(xié)議》，其中約定：聘用期限自2008年2月6日

至2011年2月5日；工作崗位為：后勤管理；月薪為350（）元；任何一方提前一個月通知，可終止《退

休返聘協(xié)議》。2010年3月，A公司進(jìn)行人員整合，劉先生也被列入其內(nèi)?！锻诵莘灯竻f(xié)議》將于2010

年4月22日確定終止。劉先生得此消息非常失落，但與此同時(shí)卻得知：同為后勤行政人員小王和小

李，在?樣遭受被公司“炒觥魚”命運(yùn)的同時(shí)，卻均拿到了一筆數(shù)目可觀的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。因此，劉先

生認(rèn)為自己的權(quán)益受到了侵害，向公司提出異議。

思考：劉先生能夠得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金嗎？

二、知識講解（45分鐘）

（-）勞務(wù)派遣制度

1、勞務(wù)派遣的概念及特征

勞務(wù)派遣是一種新的用工形式，又稱勞動派遣、勞動力租賃，是指由勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工訂

立勞動合同，由要派企業(yè)（實(shí)際用工單位）向派遣勞工給付勞務(wù)報(bào)酬，勞動合同關(guān)系存在于勞務(wù)派遣

機(jī)構(gòu)與派遣勞工之間，但勞動力給付的事實(shí)則發(fā)生于派遣勞工與要派企業(yè)（實(shí)際用工單位）之間。

舉例說明

2、勞務(wù)派遣的特征

（1）勞動者與勞務(wù)派遣單位建立勞動關(guān)系，訂立勞動合同

（2）被派遣勞動者接受實(shí)際用工單位的管理

（3）實(shí)際用工單位向勞務(wù)派遣單位支付勞務(wù)派遣費(fèi)

3、勞務(wù)派遣工的權(quán)利

（1）同工同酬的權(quán)利

（2）職業(yè)穩(wěn)定與生活保障權(quán)利

（3）用工單位承擔(dān)必要的對勞務(wù)派遣工的義務(wù)

法條銜接：2013年《勞動合同法修正案》

（二）非全日制用工制度

1、概念

非全日制用工，是指以小時(shí)計(jì)酬為主，勞動者在同一-用人單位一般平均每日工作時(shí)間不超過4小

時(shí)，每周工作時(shí)間累計(jì)不超過24小時(shí)的用工形式。

2、特征

（1）勞動合同形式多樣

（2）允許多重勞動關(guān)系

（3）合同解除限制少

（4）工資結(jié)算周期短

三、鞏固與提升（15分鐘）

非全日制用工與全日制用工的比較：讓學(xué)生思考畫出對比表格

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：1、掌握勞務(wù)派遣制度

2、掌握非全FI制用工制度

作業(yè)：闡述非全口制用工與全口制用工的區(qū)別。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，所以要結(jié)合案例講解，

讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會更好。法律課

課后反思程要注意案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)。

審閱簽名:

章節(jié)（項(xiàng)目）技能訓(xùn)練授課內(nèi)容章節(jié)知識綜合實(shí)訓(xùn)

授課課時(shí)2授課時(shí)間第9周第14次課

教學(xué)目標(biāo)勞動合同知識的運(yùn)用

教學(xué)重點(diǎn)勞動合同知識的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)勞動合同知識的運(yùn)用

教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法

教學(xué)過程

（包括但不限于以下：組織教學(xué)、知識點(diǎn)講解、任務(wù)布置、技能訓(xùn)練、學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評、課堂小結(jié)、

課后作業(yè)布置、時(shí)間分配等）

一、章節(jié)梳理（15分鐘）

1、了解勞動合同的概念特征；

2、掌握勞動關(guān)系建立的標(biāo)準(zhǔn)；

3、熟悉勞動合同的形式與內(nèi)容；

4、理解和應(yīng)用勞動合同的訂立、履行、變更、解除與終止的法律規(guī)定。

二、案例分析（45分鐘）

（-）案例一

小張到某公司工作，人力資源部按照公司規(guī)定，號小張簽口頭約定了為期三年的勞動合同，試用

期三個月。小張工作較為一般，但因公司急需人手，還是為小張辦理了轉(zhuǎn)正手續(xù)。由于業(yè)務(wù)較多，小

張的工作效率乂不高，因此，經(jīng)常加班工作，公司也按規(guī)定給小張發(fā)放了加班費(fèi)。但時(shí)間不長，小張

的表現(xiàn)實(shí)在與崗位要求相差甚遠(yuǎn)，不能勝任工作。公司決定與小張協(xié)商解除勞動合同。小張基本同意，

但要求支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，公司按勞動合同約定以平均工資向小張支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金，但小張不同意，要

求以幾個月以來的最高工資支芍，雙方協(xié)調(diào)無法達(dá)成一致，提起仲裁。

思考：怎樣確定員工的工資依據(jù)？

知識運(yùn)用：勞動合同的解除

（一）案例一

丙與丁公司簽訂的勞動合同載明丙的工作地點(diǎn)在上海市區(qū)?，F(xiàn)丁公司因亞運(yùn)會出口任務(wù)的需要，

決定安排丙去青浦工作，并為其提供必要的工作條件，丙表示不同意，丁公司最終以丙不服從工作安

排為由作出對其違紀(jì)解除的決定。丙不服訴至法院。在經(jīng)過勞動仲裁后，一、二審法院均認(rèn)為丁公司

對內(nèi)工作地點(diǎn)的變更為特定情形下的臨時(shí)性調(diào)整，屬于公司的正常經(jīng)營管理行為，因此內(nèi)作為員工，

對于用人單位的合理工作安排苜先應(yīng)該服從，因丙最終未服從，故丁公司據(jù)此對丙作出解除勞動合同

的次定并無不當(dāng)。

思考：同樣是用人單位對勞動者的工作地點(diǎn)進(jìn)行變更，為什么兩案適用的法律依據(jù)卻不盡相同

知識運(yùn)用：勞動合同的變更

（三）案例三

2009年3月，老張像往常一樣到公司上班。下午，公司人事部經(jīng)理突然來到老張所在部門，宣

布公司因效益不好決定裁員，并告知老張被列入裁員名單，限他2小時(shí)內(nèi)離開公司，同時(shí)承諾公司將

按高于法定標(biāo)準(zhǔn)的“N+2”方式支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。

所謂“N”，即給予每工作一年補(bǔ)償一個月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。老張?jiān)谶@家公司工作了籽近5年，

前12個月平均工資約為5000元，照此計(jì)算可得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金35000元。但這突然的變故還是讓老張無

法接受。

思考：支付經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金就能解除勞動合同嗎？

知識運(yùn)用：勞動合同的終止及補(bǔ)償金

四、小結(jié)及作業(yè)布置（5分鐘）

小結(jié)：勞動合同知識的運(yùn)用

作業(yè)：用所學(xué)的勞動合同知識分析PPT上的案例。

法律課程很多概念比較晦澀難懂，學(xué)生理解起來比較難，所以要結(jié)合案例講解，

讓學(xué)生從案例中理解真正的概念內(nèi)涵，這樣比教師單獨(dú)講解概念效果會更好。法律課

課后反