人教版六年級數(shù)學(xué)下冊全冊教學(xué)反思

第1單元負(fù)數(shù)

第一課時

教學(xué)反思

一、成功之處

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力以及集體的合作研

究能力。在教學(xué)過程中，時刻注意學(xué)生獲取知識的情感體驗，使

學(xué)生由被動研究變成主動研究，提高了學(xué)生的研究能力。

二、不足之處

1.學(xué)生研究過程中,教師的把握程度過重，使學(xué)生研究放不

開思維，沒有達到自主研究的程度。

2.沒有注意培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣,只是引導(dǎo)學(xué)生思維的

過程，其實恰當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)對于學(xué)生的研究很有益處。

再教設(shè)計

在再次教授這些內(nèi)容時，教師有必要來回放，但要給學(xué)生

更多的思考空間，在課堂上自由講授，在適當(dāng)?shù)臅r候進行階段

性總結(jié)，有助于學(xué)生知識體系的形成。

第二課時在直線上表示數(shù)

教學(xué)反思

一、成功之處

1.通過對負(fù)數(shù)含義的深刻理解，進一步掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)在

實際問題中的具體應(yīng)用，將正數(shù)和負(fù)數(shù)表示在一條直線上。這

部分的教學(xué)是理論和實踐的結(jié)合。在教學(xué)中注重學(xué)生操作能力

和合作探究能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步形成自主的合作研究模

式，在實踐活動中理解知識的重點，在實際操作中研究獲取知

識的思維過程，從而進一步使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗在操作中和同學(xué)合作獲取新知識的過程，建

立基礎(chǔ)的獲取知識的方法，使今后的研究有法可依。

二、不足之處

學(xué)生從實踐中總結(jié)知識點這一環(huán)節(jié)有些吃力，過程完成得

很不好，獲取知識與實踐活動脫節(jié)。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生操作過程中注重思維

的進行，而不僅僅是單一的操作練習(xí),要使思維與操作同步，注重

學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，這樣潛移默化地使思維逐步跟上操作的

步伐,彌補教學(xué)中的不足。

第2單元百分?jǐn)?shù)（二）

第一節(jié)課的折扣

教學(xué)反思

1.成功

①.折扣問題是生活中常見的實踐活動，是數(shù)學(xué)知識在生活

中的常見應(yīng)用，因為六年級學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的參與社會實

踐活動的能力，這部分教學(xué)主要是教會學(xué)生怎樣將數(shù)學(xué)融入到

社會實踐，從中學(xué)會數(shù)學(xué)。在教學(xué)中利用教材中設(shè)計的社會實

踐活動情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動,盡可能地調(diào)動學(xué)生的

積極性，在互動中理解折扣的意義，通過聯(lián)系實踐活動，設(shè)置適合

六年級學(xué)生的研究需求的情境，形成自主式的研究方式,在融洽

的合作研究中找到解決折扣問題的方法，使重點突出，難點突破,

樹立在實踐中得到數(shù)學(xué)知識的思想觀念。

②.培養(yǎng)學(xué)生在實踐中找到知識突破點的能力，在自主合作

探究中得到研究的共鳴,感受合作研究的快樂，建立完整的知識

體系，為初中的研究方法的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

2、不足之處

①.學(xué)生對于曾經(jīng)學(xué)過的百分?jǐn)?shù)意義的理解還不完善，致使

在列式子的時候比較吃力,所以沒有達到預(yù)期的效果。

②對于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)方法還是不夠完善，學(xué)生潛能

有待開發(fā)。

3、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師應(yīng)該注意了解學(xué)生對舊知識的掌握

程度，課前有意地掌握學(xué)生的研究情況，在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整，注意

學(xué)生內(nèi)在潛能的開發(fā)，為學(xué)生未來的研究打好基礎(chǔ)。

第2課時成數(shù)

教學(xué)反思

一、成功之處

1.成數(shù)問題是生產(chǎn)生活中常見的實踐活動，是數(shù)學(xué)知識在社

會實踐中的常見應(yīng)用，因為六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備合作研究

的能力，這部分教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生利用合作探究式的研究方

式在合作中探求問題的解決方法，得到合作探究的體驗,培養(yǎng)探

究式研究能力，使得學(xué)生在研究過程中了解成數(shù)的意義，解決成

數(shù)的相關(guān)問題。進一步體會成數(shù)在各行各業(yè)中的廣泛應(yīng)注，在

頭腦中建立數(shù)學(xué)概念，促進正確的數(shù)學(xué)思想的形成。

2.培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)

研究過程中的分歧和一致，得到切實可行的解決方法，從中掌握

合作研究的方法和策略。

二、不足之處

1.學(xué)生合作探究研究的過程中，同學(xué)之間不懂得怎樣形成統(tǒng)

一意見，致使合作研究后匯報時，出現(xiàn)環(huán)節(jié)滯待的現(xiàn)象。

2?對于問題的理解引導(dǎo)還不到位,學(xué)生理解不至U位,沒有達

到預(yù)期效果。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師注意學(xué)生之間互相聽取意見的過程

的啟發(fā)，慢慢形成得到統(tǒng)一意見的過程體驗，設(shè)置問題時反復(fù)斟

酌，竭盡所能啟發(fā)學(xué)生的思維意識，達到更好的效果。

第3課時稅率

教學(xué)反思

一、成功之處

1.通過創(chuàng)設(shè)情境和與生活中的實際例子相聯(lián)系，讓學(xué)生把納

稅這個不容易理解的知識理解得更加深刻了，而且明白了依法

納稅是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，從而帶著積極的興趣研究和理解

了應(yīng)納稅額和稅率，并且成功地掌握了應(yīng)納稅額的計算方法，在

教學(xué)中成功地對學(xué)生進行了情感滲透。

2.通過學(xué)生的計算,培養(yǎng)了學(xué)生的動手計算能力，并且在這

一過程中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析題干，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐

操作能力以及合作研究能力，使學(xué)生在小組合作中體會到成功

的樂趣。

二、不足之處

1.學(xué)生研究過程中,對知識不能靈活運用，沒有掌握研究的

方法和技巧。

2.沒有利用好學(xué)生收集到的息,學(xué)生對稅種的理解僅局限于

教材中提到的幾種，沒有做好知識的遷移。

三、再教設(shè)計

再教這節(jié)課的內(nèi)容時，教師盡可能地使研究內(nèi)容貼近學(xué)生

生活，并通過課后延伸的方式,讓學(xué)生通過互相交流收集的息體

會教學(xué)在社會生活中的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探索，嘗試解決

各種稅款的計算方法。

第四課時利率

教學(xué)反思

一、成功之處

1.能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在原來研究百分?jǐn)?shù)和稅率的基

礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主研究，利用舊知做好鋪墊，然后緊緊抓住新舊

知識之間的聯(lián)系，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔，使學(xué)生在原來計算稅率

的方法基礎(chǔ)上，很快掌握了利息的計算方法,既學(xué)到了知識，又培

養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.在教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生了解決問題的強烈

興趣，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強了研究數(shù)

學(xué)的興趣和心。

二、不足之處

1.在學(xué)生研究過程中，教師沒有及時根據(jù)學(xué)生學(xué)情的變化，

采取更加有效的引導(dǎo)措施，致使部分學(xué)生不能靈活運用,只是按

照固定的模式去研究、去計算。

2.對于日常生活中的一些利息問題，沒有很好地利用，影響

了學(xué)生研究興趣。

三、再教設(shè)計

再教這節(jié)課的內(nèi)容時，要在課前多讓學(xué)生搜集身邊有關(guān)利

息問題的事例，更重要的是教師在教學(xué)中要充分利用，這樣學(xué)生

就會覺得數(shù)學(xué)就在我們的身邊，增強學(xué)生的研究興趣。同吃要

根據(jù)不同的事例引導(dǎo)學(xué)生要具體問題具體分析,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

散思維和創(chuàng)新思維能力。

第五課時解決問題

教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)屬于知識的鞏固理解課時，針對折扣、成數(shù)、稅率、

利率等知識進行整理和運用。綜合性地總結(jié)出知識的結(jié)構(gòu)，表

現(xiàn)出知識的連貫性，教學(xué)中采用豐富多彩的研究方式：自學(xué)合作、

搶答訓(xùn)練、綜合練習(xí)等形式,幫助學(xué)生進一步掌握折扣的意義，

及成數(shù)和稅率、利率的相關(guān)問題的解決。在鞏固理解中體會合

作研究對于能力的培養(yǎng)的好處,從中學(xué)會怎樣研究。

2.使學(xué)生在合作研究中得到知識的鞏固和提高，從中獲得發(fā)

現(xiàn)問題、解決問題的能力。

二、不足之處

1.學(xué)生合作探究中,對于問題的分析不至U位,理解也浮在表

面,知識性強的問題解決得較好，但是對于思維性強一點的，有種

無從下手的感覺。

2.學(xué)生對于問題的解決缺乏果斷性，總是瞻前顧后。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師注意充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助培養(yǎng)

學(xué)生分析問題的能力。

第6課時生活與百分?jǐn)?shù)

教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)活動課《生活與百分?jǐn)?shù)》注重學(xué)生實踐能力的提高,

在教學(xué)中設(shè)置了三個有意義的實踐活動項目，開展調(diào)查活動、

理財?shù)膶嶋H問題再現(xiàn)、知識拓展了解千分?jǐn)?shù)和萬分?jǐn)?shù)。形式多

樣的綜合實踐活動,使學(xué)生在研究中體會到合作探究式的研究

方式對研究效果的作用,將提高學(xué)生的實踐能力落到實處。

2?引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中拓展了思維,體會到合作研究帶來

的益處。在自主實踐活動中，提高了學(xué)生的實踐能力，拓寬了學(xué)

生視野，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、不足之處

1.學(xué)生課前資料搜集的情況不好，致使教學(xué)過程中涉及匯報

課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時候，出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊。學(xué)生思維沒

有很快地進入狀態(tài)。

2.合作交流不放松，影響研究的效果,教學(xué)氣氛上出現(xiàn)呆滯

的情形。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師注意給學(xué)生布置課前搜集資料的研

究任務(wù)時要加以強調(diào)，這樣學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，會有充足的心參

與教學(xué)過程，還要注意學(xué)生的合作交流的過程，適當(dāng)點撥,增強學(xué)

生的數(shù)學(xué)體驗，獲取合作探究研究的方法。

第3單元圓柱與圓錐

1、圓柱第1課時圓柱的認(rèn)識

教學(xué)反思

一、成功之處

本節(jié)課的教學(xué)是圍繞“圓柱的認(rèn)識”展開的，通過動手操作,

小組合作探究，注重發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，通過了解圓柱的

形體特點知道圓柱的各部分名稱，利用教學(xué)中的契機，通過直觀

演示，引導(dǎo)學(xué)生理解圓柱體側(cè)面沿高展開是一個長方形,長方形

的長就是圓柱的底面周長，長方形的寬就是圓柱的高，從而建立

立體空間觀念，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和空間想象能力，形戌轉(zhuǎn)

化迂移的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的合作精神,切實地將探索知識、

發(fā)展空間觀念滲透給學(xué)生，使學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)概念。

二、不足之處

(1)學(xué)生在實物聯(lián)系抽象立體圖形的環(huán)節(jié)中,由于立體空間

觀念還不完善，致使思維不到位，沒有達到預(yù)期的效果。

(2)學(xué)生的思維還比較局限，對于從不同角度思考問題完成

得不好。

第三，重新教授設(shè)計

再教這個內(nèi)容時,教師注意運用已有的知識進行遷移，有步

驟地進行知識的轉(zhuǎn)換，使立體空間概念逐步形成，通過發(fā)散思維

及圖形與實物之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能

力,避免形成思維定式。

圓周率

第3課圓柱體的表面積(2)

教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)課的教學(xué)是在“圓柱的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行的,通過動

手操作、直觀演示、小組合作探究等研究方式使學(xué)生探索出圓

柱的表面積公式的同時理解公式推導(dǎo)過程，掌握推導(dǎo)公式的正

確方法，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力和實踐能力的有機結(jié)合。在

理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上,解決實際生活中出現(xiàn)的問題，鍛煉學(xué)生

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，注重教會學(xué)生在實際生活中怎樣

理解“進一法”。幫助學(xué)生解決今后實際生活中出現(xiàn)的問題，從

而也提高了學(xué)生的實踐能力，通過數(shù)學(xué)知識激發(fā)學(xué)生熱愛生活

的情感。

2.掌握理論聯(lián)系實際的研究方法在解決問題中的具體應(yīng)用,

使學(xué)生在樹立空間的思維的同時走向社會生活的實踐能力進一

步增強。

二、不足之處

1.由于學(xué)生涉及社會生活的機會不多，所以在解決問題的時

候,思維有局限性，理解不到位，“進一法”和“四舍五入法”在實踐

中容易不會運用。

2.在探究過程中由于課堂的局限性，研究過程不活躍。

第三，重新教授設(shè)計

再教這個內(nèi)容時,教師應(yīng)多給學(xué)生安排一些實踐性的活動,

這樣學(xué)生對于生活中的事情和解決問題能夠有機聯(lián)系,思維廣

泛發(fā)展，再教問題就不會混淆,課堂研究順暢，教師把課堂交給學(xué)

生，讓學(xué)生的思維不受局限，自由思考，自主研究。

第3課時圓柱的表面積（2）

教學(xué)反思

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，從列式到計算到結(jié)果，以及

注意單位等，要求學(xué)生要細(xì)心，特別是知道直徑時，學(xué)生容易

出錯，很可能用直徑直接平方，還有的學(xué)生平方也會算錯，總

是算成乘2。

第4課時圓柱的體積（1）

教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)課的教學(xué)是在“圓柱的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上進行的,通過推

理、遷移、小組合作探究等研究方式使學(xué)生主動探索出圓柱的

體積公式的同時理解公式推導(dǎo)過程、掌握推導(dǎo)公式的正確方法,

發(fā)展學(xué)生遇到問題的推理能力及邏輯思維能力。在推理的過程

中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學(xué)會將新知識遷移到已有

知識的轉(zhuǎn)變，為發(fā)散思維更全面轉(zhuǎn)向集中思維做好充分的基礎(chǔ),

幫助學(xué)生在小學(xué)階段形成良好的思維習(xí)慣及思維結(jié)構(gòu)。

2.理論聯(lián)系實際的研究方法在解決問題中的具體應(yīng)用，學(xué)生

在理解公式推理的全過程的基礎(chǔ)上，牢固把握圓柱體積公式，在

實際問題中應(yīng)用俄數(shù)學(xué)知識更加具有實踐性。

二、不足之處

1.由于運用長方體的體積進行遷移，所以學(xué)生對于這一環(huán)節(jié)

還是略有脫節(jié)，使學(xué)生對于推理過程欠缺清晰的層次。

2.在探究過程中學(xué)生欠缺推理能力，推理問題的能力不完善,

使公式推理不能獨立完成。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時,教師將長方體的遷移過程事先演示，學(xué)生

在已有印象的基礎(chǔ)上進行操作、遷移，得到正確的理解過程。

在推理進程中，教師進行適當(dāng)?shù)狞c撥。教學(xué)中利用幫扶的原則，

幫助學(xué)生進行推理，完善學(xué)生的推理過程,逐步提高推理能力。

第5課時圓柱的體積（2）

教學(xué)反思

本課利用體積不變的特征，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形

來計算，講授時也可以聯(lián)系其他的轉(zhuǎn)化法來講解。教師應(yīng)注意

培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣，先分析題意，弄清楚求什么再來列

式計算。

第6課時解決問題

教學(xué)反思

一、成功之處

1.本節(jié)課是在理解掌握圓柱體積公式的基礎(chǔ)上展開的解決

問題的教學(xué)，通過探究例題的解決方法:轉(zhuǎn)移的方法，解決圓柱的

容積問題。根據(jù)體積不變的特性，明確瓶子正放和倒放時元水

部分的容積是相等的，這樣就把不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)變成了規(guī)則的

圖形，得到轉(zhuǎn)化的方法。在探究中牢固掌握轉(zhuǎn)化的研究方法，幫

助學(xué)生解決實際生活中的問題,滲透基本的數(shù)學(xué)思想方法。

二、不足之處

1.由于學(xué)生剛剛接觸轉(zhuǎn)化的方法解決問題，所以轉(zhuǎn)化的過程

中有些思維受邏輯思維和實踐的影響,出現(xiàn)思維脫節(jié)，致使教學(xué)

過程中學(xué)生理解滯待。

2.學(xué)生的獨立理解能力還是不完善，所以轉(zhuǎn)化的思想方法理

解得不透徹。

第三，重新教授設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師環(huán)節(jié)上設(shè)置多增加實物演示環(huán)節(jié)，這

樣更加利于理解和接受。

3、圓錐

第7課時圓錐的認(rèn)識

教學(xué)反思

一、成功之處

1.能結(jié)合圓柱知識的研究,對比進行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在

比較中研究，充分利用原有知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

2.在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過gr自

己動手

二、不足之處

1.在測量圓錐的高時，個別同學(xué)還是操作不夠準(zhǔn)確,這與測

量方法的指導(dǎo)不到位有一定的關(guān)系。

2.個別學(xué)生在小組合作的研究中,沒有明確自身的責(zé)任，出

現(xiàn)了小組研究效果不好的問題。

三、再教設(shè)計

再教這節(jié)課時，要充分做好測量前方法的指導(dǎo)，同時和圓柱

的高結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生多動手參與、多觀察，既調(diào)動研究的積極

性，又可以把抽象的知識具體化。

第8課時圓錐的體積（1）

教學(xué)反思

一、成功之處

1.在講授新課前，及時復(fù)習(xí)了圓柱的體積公式，使學(xué)生在推

導(dǎo)出圓錐的體積公式后，能正確地進行圓錐的體積計算,建立了

新舊知識之間的聯(lián)系，減少了學(xué)生的研究壓力。

2.在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自己通過小組

合作來動手操作，去驗證自己的假設(shè)，體驗研究的樂趣。

二、不足之處

1.在圓錐的體積的推導(dǎo)過程中，沒有強調(diào)好圓錐的體積是與

它等底等高的圓柱的體積的三分之一，使個別學(xué)生誤以為任意

圓錐的體積就是任意圓柱體積的三分之一。

2.學(xué)生在計算的過程中，出現(xiàn)計算不準(zhǔn)確的問題，主要是有

的按圓柱的計算方法來計算，需要教師多加指導(dǎo)和練習(xí)。

三、再教設(shè)計

再教這節(jié)課時，要指導(dǎo)學(xué)生做好假設(shè),然后通過動手操作和

計算來驗證,并且可以選用不是等底等高的一組圓錐和圓柱來

進行對比實驗，使學(xué)生加深“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱

體積的三分之一”的認(rèn)識。在解題過程中，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真

的好習(xí)慣。

第9課時圓錐的體積（2）

教學(xué)反思

讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識廣泛的應(yīng)用性，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂,

激發(fā)研究的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的朕系，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

的樂趣。

第四單元

1、比例的意義和基本性質(zhì)（3課時）

比例的意義

教學(xué)反思

一、成功之處

課的一開始就出示了一組“比”，由這組比，引導(dǎo)學(xué)生回憶有

關(guān)比的知識，如:什么叫做比，比各部分的名稱，什么叫做比值，求

比值的方法是什么，為后面研究比例意義做好了知識上的準(zhǔn)備。

在研究比例的意義時，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察并動手求出國

旗長和寬的比、寬和長的比，看發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生充分感知的

基礎(chǔ)上，揭示比例的意義。在此同時還要使學(xué)生在研究過程中，

理解比值相等是判斷兩個比能不能組成比例的核心。

二、不足之處

1.對比例意義的引導(dǎo)還不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生參與教學(xué)過

程，體會成功。

2.課堂調(diào)控能力還需要繼續(xù)提高，對課堂生成性的內(nèi)容處理

不夠。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi),容時，我應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，設(shè)計一些

便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、有利于學(xué)生形成良好思維習(xí)慣的問題。

第2課時比例的基本性質(zhì)

教學(xué)反思

一、成功之處

本節(jié)教學(xué)最大的成功在于教師把主要精力放在積極引導(dǎo)學(xué)

生探索發(fā)現(xiàn)問題之上。利用復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、導(dǎo)入兩個環(huán)節(jié)，為學(xué)生

探索比例的基本性質(zhì)搭建了橋梁，新知構(gòu)建部分,有教師引導(dǎo)的

思路設(shè)計,學(xué)生通過閱讀教材、分析、計算，總結(jié)出比例的基本

性質(zhì)，教學(xué)自然流暢。隨堂練習(xí),讓學(xué)生展示自己發(fā)現(xiàn)的成果，在

獲得成功的同時也收獲了解決問題的方法。

二、不足之處

在例1的教學(xué)時教師放手還是有些不夠，問的太多,學(xué)生自

主研究成分略顯不足。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，我應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，真正讓學(xué)

生自主閱讀，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知的本領(lǐng)。

[

第三課時解比例

教學(xué)反思

一、成功之處

本節(jié)教學(xué)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備與導(dǎo)入為研究解比例做好了知識儲備,

學(xué)起來自然順暢，在教學(xué)例2時，教師設(shè)計的問答式教學(xué),使學(xué)生

在回答的同時，訓(xùn)練了學(xué)生思考過程，逐步提高學(xué)生思維能力。

二、不足之處

在新知構(gòu)建部分，教師提問式教學(xué)，代替學(xué)生的地方有點多，

沒有放開學(xué)生的手腳，要相學(xué)生，鼓勵學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時,多給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己通過閱讀教材

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,教師多鼓勵。

2、正比例和反比例（3課時）

第1課時正比例

教學(xué)反思

1、學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過比的意義，比的化簡、比的應(yīng)

用，對比有一定的了解。

2、正比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中的一種重要的數(shù)量關(guān)系，他也能

為研究反比例做鋪墊。

3、學(xué)生理解正比例的意義往往比較困難，引導(dǎo)學(xué)生了解

正比例關(guān)系在生活中的廣泛存在、應(yīng)用，十分重要。

第2課時正比例圖像

教學(xué)反思

一、成功之處

在本節(jié)課中復(fù)習(xí)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)內(nèi)容的設(shè)計把新舊知識聯(lián)系了

起來,減輕學(xué)生研究的難度，建立起學(xué)好本節(jié)的心。新課教學(xué)部

分，教師啟發(fā)式的提問引導(dǎo)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)成正比例的兩種

量的特點，從而充分體現(xiàn)學(xué)生研究的自主性，讓每個學(xué)生都有回

答問題的機會，所以教學(xué)效果是很好的。

二、不足之處

正比例教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點，本課教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系

的還欠缺一點。

三、再教設(shè)計

在做好復(fù)習(xí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上南課部分多設(shè)計一些學(xué)生

合作內(nèi)容會更好。

第3課時反比例

教學(xué)反思

一、成功之處

本課教學(xué)學(xué)與主動研究的成分多了，學(xué)生通過自己探究的

機會有了，真的實現(xiàn)自主研究，為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、不足之處

教學(xué)中教師問題的設(shè)計還不算太科學(xué)，有老師領(lǐng)著學(xué)生的

感覺，就是沒有徹底交給學(xué)生。

三、再教設(shè)干

如果學(xué)生自己能按內(nèi)容提出問題，或?qū)W生能把研究中遇到

的疑惑提出來，一定會更好！

3比例的應(yīng)用（6課時）

第1課時比例尺（1）

教學(xué)反思

第一，成功

本節(jié)以自主探究的方式進行教學(xué)，是本節(jié)教學(xué)的一大亮點，

它是我在充分地對教材和學(xué)生的分析的基礎(chǔ)上進行設(shè)計的。由

于學(xué)生有比例知識的儲備，計算比例尺會比較輕松，所以自主研

究學(xué)生完全能做到。

二、不足之處

各環(huán)節(jié)的銜接還存在不足，有待教者在今后的工作中不斷

改進，使其更加完善。

三、再教設(shè)計

再次設(shè)計時要把各環(huán)節(jié)的過渡部分處理好，以鼓勵表揚學(xué)

生表現(xiàn)的語言進入下一環(huán)節(jié)為主，讓學(xué)生充滿激情地進行研究。

第2課時比例尺（2）

教學(xué)反思

一、本節(jié)課是比例尺的第二節(jié)課，研究本課時要著重在審

題以及統(tǒng)一單位上；

二、鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維

的靈活性，這一讓學(xué)生獲得知識的同時，培養(yǎng)了思考能力。

第3課時比例尺（三）

教學(xué)反思

一、成功之處

1.通過解決與生活密切相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進

行鞏固運用，這樣吸大地調(diào)動了學(xué)生的研究積極性，提高了研究

效率，也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)了研究數(shù)

學(xué)的興趣。

2.在解決問題的時候，鼓勵學(xué)生運用多種方法進行解答，鍛

煉學(xué)生的思維能力和解題意識。

二、不足之處

在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生畫圖過程的指導(dǎo)，過分地關(guān)注

了關(guān)于比例尺的計算能力和運用比例尺解決問題的能力，導(dǎo)致

部分學(xué)生在畫圖時出現(xiàn)各種問題。

三、再教設(shè)計

再教這節(jié)課的內(nèi)容時，要多關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)

生在小組合作研究的時候，密切配合，培養(yǎng)動手、動腦的能力。

第4課時圖形的放大與縮小

教學(xué)反思

一、成功之處

在新知構(gòu)建中沒有過多地講解，采用“自讀——發(fā)現(xiàn)——比

較一歸納”的方法,學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的同時又鍛煉了分析

和解決問題的能力，更讓學(xué)生有了無比的自豪感,為本節(jié)教學(xué)的

成功畫上漂亮的一筆，例題采用先教后放的方法更是錦上添花。

二、不足之處

雖然有以上的成功，但在各環(huán)節(jié)的銜接上還缺少調(diào)動學(xué)生

激情的語言。

三、再教設(shè)計

1.各環(huán)節(jié)銜接時,表揚、鼓勵的語言要有。

2.多用學(xué)生常見的實例。

原長方形的面積:1Ox5=5O(cm2)

第5課時用比例解決問題(1)

教學(xué)反思

1、通過本節(jié)課的研究讓學(xué)生進一步學(xué)會判斷成比例的量,

從而加深對正比例的理解，有利于溝通知識之間的朕系，也為

以后中學(xué)的理科中應(yīng)用比例知識解決問題做好準(zhǔn)備。

2、由于解答時是根據(jù)比例的意義列等式的，學(xué)生可以鞏

固和加深對簡易方程的認(rèn)識。在教學(xué)上要十分重視從舊知識引

出新知識，因為在這個過程中，蘊含抽象概括的思想方法。

第6課時用比例解決問題（2）

教學(xué)反思

一、成功之處：

在本課新知構(gòu)建的例5和例6的教學(xué)中，采用“先教后模仿”

的方法。為學(xué)生鋪設(shè)了一條探究新知識的平坦之路。雖然不能

說學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)新知識的方法,但是它是打開發(fā)現(xiàn)新知識大

門的一把鑰匙，有了它學(xué)生的研究會越來越好。

二、不足之處：

本次教學(xué)，還有不盡如人意的地方，總結(jié)部分有點過于教條，

實際上用比例解應(yīng)用題時，有的也不必一定要依照這樣的四步，

盡可能簡單地列出比例。

三、再教設(shè)計：

再教時，研究準(zhǔn)備和導(dǎo)入部分的設(shè)計應(yīng)從學(xué)生熟悉、常見

的事例中選擇問題，才能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，真正發(fā)揮這兩部

分的功效。

整理和復(fù)習(xí)（1課時）

教學(xué)反思

這節(jié)課是比和比例的單元復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)由淺入深，由易到

難。面向全體學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我自編了一些

新穎的與生活實際緊密相連的題目，給學(xué)生提供了大量的主動

探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造研究的機會。

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)（1課時）

教學(xué)反思

第一，成功

本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生實踐操作過程中，理解普通自行車前

齒輪、后齒輪的齒數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系，在整理數(shù)據(jù)的過程中，提高

學(xué)生的操作能力，合作意識，在研究中能主動參與實踐操作過程，

在實踐中獲取知識，切實理解公式的提煉過程，扎實掌握自行車

里的數(shù)學(xué)知識。

二、不足之處

由于本節(jié)課的實踐操作性強，在操作中獲取知識點的提煉，

所以在教學(xué)中學(xué)生操作不及時，會出現(xiàn)知識提煉不全面的現(xiàn)象。

學(xué)生的理解分析能力還不強，所以在推導(dǎo)公式的過程中有

此珍力一

三、再教設(shè)計

再教時，教師設(shè)置研究環(huán)節(jié)盡量新穎,引發(fā)學(xué)生的注意九使

學(xué)生注意力集中，忠路跟緊,這樣在知識提煉的過程中就會自然

而然地完成，在教學(xué)中盡量設(shè)

置循序漸進的活動，這樣在學(xué)生原有的分析和理解能力的

基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的分析和理解能力，進而完成本節(jié)教學(xué)。

第5單元數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題

第1課時鴿巢問題（1）

教學(xué)反思

一、成功之處：

1.只有學(xué)生主動參與到研究活動中，才是有效的教學(xué)。在教

學(xué)過程中，充分利用學(xué)具操作，如把4支筆放入3個筆筒中等，都

是讓學(xué)生自己操作，這為學(xué)生提供了主動參與的機會，讓學(xué)生想

一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來，化難

為易,化抽象為具體，讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)。

通過直觀例子，借助實際操作,引導(dǎo)學(xué)生探究“鴿巢問題”，初

步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過程，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的“模型思想

為學(xué)生營造寬松自由的研究氛圍和研究空間，能讓學(xué)生自己動

腦解決一些實際問題，從而更好地理解鴿巢問題。在教學(xué)過程

中能夠及時地去發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可學(xué)生思維中的閃光點。

2.及時引入本節(jié)課的重點“總有……至少……工這樣設(shè)計

使學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)活動中主動參與、主動實踐、主動

思考、主動探索、主動創(chuàng)造,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、

數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)情感得到充分的發(fā)展，從而達到動智與動情的

完美結(jié)合,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、不足之處

不足之處在亍教學(xué)過程中所設(shè)置的問題應(yīng)具有針對性，應(yīng)

更多地關(guān)注學(xué)生的思維活動，及時給予認(rèn)可和指導(dǎo)，使教學(xué)能夠

面向全體學(xué)生。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師有必要設(shè)計有針對性的問題，要多給

學(xué)生思維的空間,放手把課堂交給學(xué)生，要在適當(dāng)時機進行階段

性總結(jié)，有助于學(xué)生的知識系統(tǒng)的形成。

第2課時鴿巢問題的具體運用（2）

教學(xué)反思

一、成功之處

課前談話由了解學(xué)生的生日談起，很自然地將學(xué)生帶入了

“抽屜原理”的研究。大部分學(xué)生用假設(shè)法驗證鴿巢問題，但自

己卻不知道這是驗證的方法;只有少數(shù)學(xué)生嘗試用枚舉法分情

況驗證，但也不知道要驗證什么。假設(shè)法的實質(zhì)是用極端法做

最壞的打算,也就是考慮最不利的情況。所以在課前談話，驗證

“任意13個人中，至少有兩個人的生日在同一個月”時,我采用了

一個一個詢問的方式，讓學(xué)生體會“最不利”，為后面理解“平均分”

是一種“最不利''情況做一個鋪墊。在理解了假設(shè)法驗證后，后

面的推理和總結(jié)規(guī)律也就是順理成章、水到渠成的了。在學(xué)生

得出結(jié)論后，讓學(xué)生閉上眼睛在腦子里分一分，是滲透給學(xué)生一

種思考的方式。練習(xí)設(shè)計由直接運用原理的鴿巢問題到解決實

際生活中的生日問題，讓學(xué)生逐步體會到“抽屜原理，，的應(yīng)用價

值,進而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

二、不足之處

本堂課教師對學(xué)生的情況考慮較少，當(dāng)學(xué)生發(fā)言較少肘，教

師能及時進行調(diào)整,個別知識點沒有調(diào)動起學(xué)生自主研究的積

極性，由此也暴露出教師對課堂的調(diào)控，對學(xué)生積極性的調(diào)動的

能力有待進一步的提高。

三、再教設(shè)計

再教這個內(nèi)容時，教師有必要收放，但是要多給學(xué)生思維的

空間,放手把課堂交給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)言較少時及時調(diào)整,激發(fā)學(xué)

生研究的積極性，使學(xué)生樂于主動參與到研究活動中來。

1、數(shù)與代數(shù)（11課時）

第1課時數(shù)的認(rèn)識（1）

教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)數(shù)的意義時，學(xué)生對數(shù)已經(jīng)有一定的認(rèn)識，教學(xué)時

要讓學(xué)生理解自然數(shù)與整數(shù)及計數(shù)單位與數(shù)位等簡單概念。

第2課時數(shù)的認(rèn)識（2）

本課的復(fù)習(xí)時要聯(lián)系前節(jié)課來講，關(guān)于數(shù)的分類，應(yīng)注意

以下幾個要點：（1）有限小數(shù)和無限小數(shù)都?xì)w為分?jǐn)?shù)。（2）

正整數(shù)、負(fù)整數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)，整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。

第3課時數(shù)的認(rèn)識（3）

教學(xué)反思

在復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生先弄清題意，再選擇方法。向?qū)W生滲透

極限的思想和概念。

第4課時數(shù)的運算（1）

教學(xué)反思

1、四則運算的意義，在復(fù)習(xí)的時候要加強理解，因為他

是后面復(fù)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。

2、四則運算的運算法則，可以對比著復(fù)習(xí)，找出它們的

異同，便于學(xué)生記憶。

第5課時數(shù)的運算（2）

教學(xué)反思

數(shù)的運算分兩個階段復(fù)習(xí)，第一階段復(fù)習(xí)四則運算，第二

階段復(fù)習(xí)混合運算和運算定律。復(fù)習(xí)四則運算，先復(fù)習(xí)整數(shù)，

小數(shù)，分?jǐn)?shù)的加減計算法則之間的聯(lián)系。由于計算加減法，是

把相同數(shù)位的數(shù)相加、減，所以計算整數(shù)加減法，要把相同的

數(shù)位對齊，計算小數(shù)加減法，要把小數(shù)點對齊，計算分?jǐn)?shù)加減

法要先通分化成同分母分?jǐn)?shù)；再講小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法的

聯(lián)系；還要講解分?jǐn)?shù)乘法和除法的聯(lián)系，突出分?jǐn)?shù)除法是運用

倒數(shù)的知識，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算的。

第6課時數(shù)的運算（3）

教學(xué)反思

1、強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系

基本的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘，除的基本應(yīng)用。如：求

兩個數(shù)相差多少，用減法算；求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

（幾分之幾）用除法解答；求一個數(shù)的幾倍是多少？用乘法解

答等；任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的簡單應(yīng)用題組

合而成的?；镜臄?shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)

中復(fù)習(xí)一些常用的數(shù)量關(guān)系就顯得尤為重要了。

2、綜合運用知識，拓寬解題思路。

能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識的具體

表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。我們在復(fù)習(xí)時

側(cè)重分析法的應(yīng)用。

第7課時數(shù)的運算（4）

教學(xué)反思

在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一

種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)

系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析問題的能

力。所以在教學(xué)中應(yīng)多提倡從不同的角度去解題。

第8課時式與方程（1）

教學(xué)反思

這節(jié)課，在復(fù)習(xí)”用字母表示數(shù)“中，我結(jié)合具體問題，給

學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在自主探索和合作交流

的過程中，理解和掌握基本的知識，從而進一步對這些知識進

行查漏補缺。從課堂情況來看，學(xué)生的參與性廣，積極性高，

而且對這部分內(nèi)容掌握得不錯。

第9課時式與方程（2）

教學(xué)反思

我把重點放在方程上，在復(fù)習(xí)方程的意義、等式的性質(zhì)、

列方程、列方程解決實際問題后，再出示課件，判斷哪些是方

程？鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，再出示立例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、弄

清題意，讓學(xué)生自主參與列方程解題的過程，提高學(xué)生應(yīng)用代

數(shù)的初步知識解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號感。

第10課時比和比例（1）

教學(xué)反思

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)

隨時關(guān)注學(xué)生的思維活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。部

分教師在復(fù)習(xí)時吃上的學(xué)生進行計算后，引出比例的意義和比

例的基本性質(zhì)。如果按這樣的教學(xué)過程，我們很難“幫助學(xué)生

學(xué)會基本的數(shù)學(xué)思維方法”，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就成了空話。

第11課時比和比例（2）

教學(xué)反思

教無定法，好的教學(xué)方法無疑能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高

課堂的教學(xué)效率，復(fù)習(xí)課本來就沒有新鮮感，這就需要在教學(xué)

過程中，想方設(shè)法來調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、圖形與幾何（6課時）

第1課時圖形的認(rèn)識與測量（1）

教學(xué)反思

六年的研究生活，認(rèn)識了這么多圖形，如果讓學(xué)生系統(tǒng)的

梳理，突然覺得這個過程，孩子們經(jīng)歷的太少了，學(xué)生在四年

級”圖形的認(rèn)識”的時候是學(xué)過分類的。六年級或許有些淡忘，

但是本干深入孩子們的心靈的一些方法，卻在學(xué)生心中幾乎沒

有什么痕跡。我想思考的就是我們要有整體把握課程的能力，

我們不怕孩子們的知識是散亂的，不系統(tǒng)的。但是孩子要有一

種思想，這些思想是指導(dǎo)他們研究的基本思想與方法，比如：

分類、集合的思想。

第2課時圖形的認(rèn)識與測量（2）

教學(xué)反思

烏申斯基有句名言“智慧不是別的，只是組織得很好的知

識體系。'‘復(fù)習(xí)

課的目的之一就是教師把平時分散教學(xué)的知識點，引導(dǎo)學(xué)

生按照一定標(biāo)準(zhǔn)進行梳理、分類、整合，弄清它們的來龍去脈,

溝通知識之間的聯(lián)系，并建構(gòu)起一張知識網(wǎng)，從而形成良好的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從建構(gòu)意義的角度看，數(shù)學(xué)研究是指學(xué)生自己建構(gòu)

數(shù)學(xué)知識的活動。因此，復(fù)習(xí)課要還給學(xué)生一個自主整理的空

間，讓學(xué)生親自去理一理，試著自己把知識串一串，在“做”中

形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“做”中學(xué)會整理建構(gòu)的方法，獲得整

理建構(gòu)的能力。

第三課時圖形的認(rèn)識與測量（3）

教學(xué)反思

1、注重加強知識間的相互聯(lián)系。

這節(jié)課，我抓住兩點：一是空間圖形的形成，二是空間圖

形的相關(guān)知識。我就是通過這兩個知識點來串成教學(xué)主線。在

復(fù)習(xí)空間圖形的形成時，讓學(xué)生感受到立體圖形各自的特征和

共同點以及不同點；在復(fù)習(xí)空間圖形的相關(guān)知識時，通過觀察、

回憶、交流將立體圖形的知識連貫起來。通過板書，梳理知識

脈絡(luò)，并加強知識間的相互聯(lián)系。

2、注重發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

通過上面的教學(xué)主線，讓學(xué)生加深對立體圖形的認(rèn)識，旨

在對小學(xué)階段所學(xué)的所有立體圖形進行梳理，加強聯(lián)系，并適

當(dāng)拓寬學(xué)生的認(rèn)知層面。比如：在學(xué)生提出圓柱體的側(cè)面展開

是一個長方形時，我順勢問學(xué)生，一定是長方形嗎？有幾種可

能？并將幾種展開方法做個比較，以期在比較辨析中完善學(xué)生

的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并發(fā)展空間觀念。

第4課時圖形的認(rèn)識與測量(4)

教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課的目的就是幫助學(xué)生整理所學(xué)知識，找出概念間的

內(nèi)在聯(lián)系，把平常所學(xué)孤立分散的知識串成線，連成片，結(jié)成

網(wǎng)，構(gòu)建知識體系。本課引導(dǎo)學(xué)生從表面積體積的概念，面積

體積的計算公式及公式推導(dǎo)與應(yīng)用，圓柱與圓錐之間的關(guān)系幾

方面作了整理，給學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)表面積的意義，可以找到求

所有物體表面積的“通法”；同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積公式之間的

聯(lián)系，繼而通過猜想驗，得到所有柱體體積的通用公式，讓知

識的主要脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，知識由“厚”變“薄”。這

樣，復(fù)習(xí)不是舊知識的簡單重，在復(fù)習(xí)中學(xué)生有發(fā)現(xiàn)有提升，

獲得新授課那樣的新鮮感。

第5課時圖形的運動

教學(xué)反思

圖形的運動的知識，早在二年級的課上就出現(xiàn)過，在六年

級的課本上再次出現(xiàn)，是對這部分內(nèi)容的系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理。在這

里，研究圖形與變換的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生，從運動變化中探

索知識和認(rèn)識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本節(jié)課你讓學(xué)生擺一擺，說一說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)。

有困難的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行操作，以體驗圖形的變化過

程。接著學(xué)生進行操作，進一步體驗不同的圖形變換過程。這

樣就可以將一個綜合性的問題轉(zhuǎn)化為簡單圖形的變化，當(dāng)學(xué)生

熟悉了這些變換后，教師再引入教材中的內(nèi)容，使學(xué)生更好地

理解知識。

第6課時圖形與位置

教學(xué)反思

1、運用多種方法確定位置，使學(xué)生懂得從多角度分析和

解決問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識進行實踐的能力。

2、本節(jié)課可以把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為兩個方面：（1）確定物體

的相對位置。（2）有方向和使用路線圖（包括比例尺的應(yīng)用）

本節(jié)課讓學(xué)生理解的知識性內(nèi)容所占比重比較小，主要是

建立方位的概念，

以及掌握一些常用方位詞的使用和動手作圖的能力。

3統(tǒng)計與概