七年級(jí)上冊(cè)重逢是人世間最美好的邂逅。有人曾說(shuō)，久別重逢非少年，執(zhí)杯相勸莫相攔。當(dāng)意氣風(fēng)發(fā)時(shí)相遇，當(dāng)垂暮桑榆時(shí)重逢，時(shí)光流轉(zhuǎn)，面對(duì)曲折的人生境遇，兩人又有怎樣的人生感悟呢？接下來(lái)，讓我們踏上江南春色，一起追尋千年之前的那次重逢。壹了解作者生平及寫(xiě)作背景，理解背誦詩(shī)歌。貳分析掌握文章寫(xiě)作手法，提升鑒賞詩(shī)歌的能力。叁體會(huì)作者的情感變化，深入挖掘情感信息，提升自身人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)人物簡(jiǎn)介

杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被后世尊為“詩(shī)圣”。他親歷安史之亂，見(jiàn)證大唐由盛轉(zhuǎn)衰，筆下詩(shī)篇深刻記錄亂世百態(tài)與百姓苦難，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，情感深沉真摯，兼具極高的藝術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。寫(xiě)作背景：此詩(shī)大概作于公元770年杜甫在長(zhǎng)沙的時(shí)候。安史之亂后，杜甫漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見(jiàn)和聽(tīng)歌的情景而感慨萬(wàn)千，于是寫(xiě)下這首詩(shī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：吟詠詩(shī)韻，把握節(jié)奏內(nèi)容岐王宅里/尋常見(jiàn)，崔九堂前/幾度聞。正是江南/好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)/又逢君?！痉治觥抗糯哐栽?shī)的節(jié)奏，按意義可劃分為“四三”格式，如“兩岸猿聲/啼不住”。按節(jié)奏也可劃分為“二二三”格式，如“春風(fēng)/不度/玉門(mén)關(guān)”；或“二二一二”格式，如“人生/自古/誰(shuí)/無(wú)死？留取/丹心/照/汗青”。本詩(shī)應(yīng)采用“四三”格式。江南逢李龜年學(xué)習(xí)活動(dòng)一：吟詠詩(shī)韻，把握節(jié)奏內(nèi)容1.【聆聽(tīng)范讀】學(xué)生對(duì)照課本，認(rèn)真聆聽(tīng)教師范讀，糾正字音，揣摩節(jié)奏變化。2.【同桌互讀】以同桌兩人為一組，兩人互讀互評(píng)對(duì)方誦讀的優(yōu)點(diǎn)和不足。3.【全班齊讀】由教師引導(dǎo)，全班同學(xué)齊讀課文，有能力的同學(xué)可以嘗試背誦跟讀。4.【個(gè)別誦讀】教師邀請(qǐng)小組代表，上臺(tái)誦讀課文，誦讀完成后，由其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，綜合打分，選出“小小誦讀員”。誦讀要求學(xué)習(xí)活動(dòng)一：吟詠詩(shī)韻，把握節(jié)奏內(nèi)容【詩(shī)句】岐王宅里/尋常見(jiàn)，崔九堂前/幾度聞?！局攸c(diǎn)解讀】岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李范，善通音律。崔九：殿中監(jiān)崔滌，在族輩兄弟中排行第九，中書(shū)令崔湜的弟弟。崔氏一族為當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族，以此表明李龜年原來(lái)受賞識(shí)?！咀g文】當(dāng)年，在岐王府邸里經(jīng)?？吹侥愕难莩?；在崔九的廳堂里，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：吟詠詩(shī)韻，把握節(jié)奏內(nèi)容【詩(shī)句】正是江南/好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)/又逢君。【重點(diǎn)解讀】落花時(shí)節(jié)：暮春，通常指陰歷三月。落花的寓意頗多，其中既摻雜了人衰老飄零的無(wú)奈，又有對(duì)社會(huì)凋敝喪亂的痛心。君：此處指李龜年。【譯文】眼下正是江南暮春的大好時(shí)光，沒(méi)有想到在落花時(shí)節(jié)能遇到你這位老相識(shí)。任務(wù)一學(xué)習(xí)活動(dòng)二：細(xì)究文本，明確手法情感【解析】深層含義：①與盛唐時(shí)代的重逢；②與昔日自己的重逢。

【題目】本詩(shī)的題目為江南逢李龜年，表層含義便是與李龜年在江南重逢，那這個(gè)逢字還有什么特別的含義嗎？【提示】（請(qǐng)從李龜年和作者的角度，結(jié)合文本分析）

明確標(biāo)題深層含義

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)二：細(xì)究文本，明確手法情感【解析】運(yùn)用了對(duì)偶的手法，寫(xiě)出了當(dāng)年詩(shī)人與李龜年見(jiàn)面的情景，表達(dá)了作者對(duì)大唐盛世的無(wú)限懷念。

【題目】“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞?！边\(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么樣的思想情感？分析詩(shī)歌手法情感

任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)二：細(xì)究文本，明確手法情感分析詩(shī)歌手法情感

【解析】詩(shī)人運(yùn)用以樂(lè)景襯哀情的手法寫(xiě)兩人的重逢，呼應(yīng)詩(shī)題，點(diǎn)明重逢的時(shí)間（落花時(shí)節(jié)）和地點(diǎn)（江南），表達(dá)了兩人相遇的欣喜以及國(guó)事凋敝、人世飄零的感傷。

【題目】“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君?！庇诌\(yùn)用了什么手法？體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想情感？任務(wù)二學(xué)習(xí)活動(dòng)二：細(xì)究文本，明確手法情感分析詩(shī)歌手法情感

【解析】四句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法，前兩句寫(xiě)過(guò)去之勝，后兩句寫(xiě)現(xiàn)在之衰，從岐王宅里、崔九堂前的“聞”歌，到落花江南的重“逢”，“聞”“逢”之間，流露了詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限眷戀和傷感之情。

【題目】整首詩(shī)歌運(yùn)用了什么樣的手法，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析。任務(wù)三學(xué)習(xí)活動(dòng)二：細(xì)究文本，明確手法情感分析詩(shī)歌重要意象

【解析】①點(diǎn)明兩人重逢的時(shí)節(jié)；②借指詩(shī)人和李龜年，寫(xiě)出了兩人衰病漂泊和身世之悲；③預(yù)示著唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)繁華時(shí)代落幕的哀嘆。

【題目】“落花”這一意象具有多重意義，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡b讀的過(guò)程中認(rèn)真理解“落花”意象的含義。課堂小結(jié)一件事情：暮春時(shí)節(jié)，兩人在江南重逢。

四種手法：反襯，對(duì)比，借景抒情，對(duì)偶。

四種情感：對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念；對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的無(wú)限感慨；自身身世飄零的深切感傷；兩人相逢的欣喜。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升

中國(guó)畫(huà)喜歡留白，善于通過(guò)大片的空白展現(xiàn)廣闊深邃的意境，而唐詩(shī)也有這樣的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身對(duì)于文本的理解，展開(kāi)想象，用話劇的形式再現(xiàn)詩(shī)人與李龜年見(jiàn)面之后的場(chǎng)景。

擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌內(nèi)容任務(wù)一【甲】酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！疽摇拷戏昀铨斈甓鸥︶跽飳こＲ?jiàn)，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升任務(wù)二對(duì)比閱讀賞析學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升【題目】?jī)墒自?shī)都是詩(shī)人歷經(jīng)世事變遷后的有感而發(fā)之作。結(jié)合兩首詩(shī)中的畫(huà)線詩(shī)句，分別說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是如何抒發(fā)情感的。（從手法、內(nèi)容、情感方面分析）【解析】“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”運(yùn)用晉人王質(zhì)的典故寫(xiě)出自己遭貶謫時(shí)間之久，表達(dá)對(duì)世事變遷、物是人非的感慨?！奥浠〞r(shí)節(jié)又逢君”中選取“落花”這一典型意象，暗示了安史之亂后國(guó)勢(shì)的衰頹凋敝，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代巨變、人事滄桑的喟嘆。任務(wù)二對(duì)比閱讀賞析學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升1.對(duì)《江南逢李龜年》一詩(shī)的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（

）A.詩(shī)的前兩句“岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞”，追憶了往昔與李龜年的頻繁接觸，流露出對(duì)開(kāi)元盛世的深深眷念。B.“正是江南好風(fēng)景”一句，以江南風(fēng)景的秀美來(lái)反襯詩(shī)人與友人重逢時(shí)的喜悅和興奮之情。C.詩(shī)的后兩句點(diǎn)明了重逢的時(shí)間“落花時(shí)節(jié)”，其中蘊(yùn)含了個(gè)人身世之悲與時(shí)代滄桑之感。D.全詩(shī)短短四句，卻通過(guò)“聞”與“逢”的對(duì)比，跨越數(shù)十年時(shí)光，形成了強(qiáng)烈的今昔對(duì)比之感。

拔高當(dāng)堂訓(xùn)練任務(wù)三B學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升1.【答案】B【解析】A正確，精準(zhǔn)概括了前兩句的內(nèi)容與作用。B錯(cuò)誤（為答案）。此選項(xiàng)是常見(jiàn)的理解誤區(qū)。“江南好風(fēng)景”并非為了襯托喜悅，而是以樂(lè)景寫(xiě)哀情。在美好的景色中，詩(shī)人與故人相遇，更反襯出彼此飄零流落、時(shí)世凋敝的悲哀。C正確，準(zhǔn)確指出了“落花時(shí)節(jié)”的多重象征意義。D正確，點(diǎn)明了本詩(shī)最核心的對(duì)比藝術(shù)手法。

拔高當(dāng)堂訓(xùn)練任務(wù)三學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升2.對(duì)《江南逢李龜年》中“落花時(shí)節(jié)”一詞的賞析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（

）A.“落花時(shí)節(jié)”點(diǎn)明了詩(shī)人與李龜年重逢于暮春的自然季節(jié)。B.它暗示了李龜年和詩(shī)人自己都已到了暮年，容顏憔悴，人生遲暮。C.它象征著大唐王朝經(jīng)過(guò)安史之亂后，由盛轉(zhuǎn)衰的凋敝局面。D.它主要作用是渲染了重逢時(shí)春光逝去的傷感，為相逢增添了一份詩(shī)意。

拔高當(dāng)堂訓(xùn)練任務(wù)三D學(xué)習(xí)活動(dòng)三：拓展延伸，遷移應(yīng)用提升2.【答案】D【解析】A正確，解釋了其最表層的自然含義。B正確，指出了其對(duì)個(gè)人命運(yùn)衰頹的象征。C正確，拔高了詩(shī)歌的意境，指出了其對(duì)整個(gè)時(shí)代背景的映射。D錯(cuò)誤（為答案）。此選項(xiàng)的理解過(guò)于膚淺和片面?！奥浠〞r(shí)節(jié)”的作用遠(yuǎn)不止于“增添詩(shī)意”，它是全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，是個(gè)人身世之悲與家國(guó)興亡之嘆的集中承載，其情感分量極為沉重，而非簡(jiǎn)單的“詩(shī)意”可以概括。