普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版（2017年版2025年修訂） （一）學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 （一）必修課程 2 （一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 （二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 （一）教學(xué)與評(píng)價(jià)建議 （二）學(xué)業(yè)水平考試建議 附錄2教學(xué)與評(píng)價(jià)案例 1化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是揭示元素到生命奧秘的核心力量，是材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；茉次C(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑普通高中化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，與義務(wù)教育課程相銜接，具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。普通高中化學(xué)課程為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，對(duì)于弘揚(yáng)科學(xué)精神、傳承科學(xué)文化和培2立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，充分發(fā)育人功能，提出五個(gè)方面的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建設(shè)置有層次、多樣化、可選擇的化學(xué)課程，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在保證學(xué)生共同基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步為學(xué)生提供更多樣的化學(xué)課程，基于人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的原理和方法，形成化學(xué)學(xué)科的基本觀已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際，以及化學(xué)研究的導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題及科技創(chuàng)新發(fā)展面臨的成人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參倡導(dǎo)真實(shí)問題情境的創(chuàng)設(shè)，開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探動(dòng)，重視教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化依據(jù)化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)要求，評(píng)價(jià)學(xué)生在不同學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況，積極倡導(dǎo)“教—學(xué)—評(píng)4根據(jù)普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)、化學(xué)課程性質(zhì)和理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高中化學(xué)高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下化學(xué)學(xué)科育人的基本化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括“宏觀辨識(shí)與微觀探析”從不同層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性，并對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；從元素原子、分子水平認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，形成5認(rèn)識(shí)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)和變化的，知道化學(xué)變化需要一定的條件，并一定的規(guī)律；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成化；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化有一定限度、速率，是可以調(diào)控的。具有證據(jù)意識(shí)，基于證據(jù)對(duì)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)及其變化提設(shè)，通過分析推理加以證實(shí)或證偽；建立觀點(diǎn)、結(jié)論和證據(jù)之間的關(guān)系。通過分析、推理等方法認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的本質(zhì)特征、構(gòu)成要素認(rèn)識(shí)科學(xué)探究是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)和解釋、應(yīng)用和創(chuàng)新的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的問題；從問題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行科具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，牢固樹上述五個(gè)方面貫穿高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過程，各有側(cè)重，相輔相認(rèn)知”要求學(xué)生形成化學(xué)學(xué)科的思想和方法；“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”從實(shí)踐層面激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新；“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”進(jìn)一步揭示了6上述化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)將化學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、建構(gòu)、科學(xué)探究與問題解決能力的發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成等多方面的要求融為一體，體現(xiàn)了化學(xué)課程在幫助學(xué)生形成未來發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力中所發(fā)揮的重要作用。根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體要求，結(jié)合高中化1.通過觀察能辨識(shí)一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，能運(yùn)用符號(hào)表征物質(zhì)物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)2.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是在不斷運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因與外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學(xué)變化，關(guān)注化學(xué)變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對(duì)紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化進(jìn)行分類研平衡的觀點(diǎn)考察化學(xué)反應(yīng)，預(yù)測在一定條件下某種物質(zhì)可能3.初步學(xué)會(huì)收集各種證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進(jìn)行分析推理，證實(shí)或證偽假設(shè)；能解釋觀點(diǎn)、結(jié)論據(jù)之間的關(guān)系，確定形成科學(xué)結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運(yùn)用多種模型來描述和解釋物結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，預(yù)測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及4.能發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息7并獲得結(jié)論；能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)的設(shè)想；能尊重事實(shí)和證據(jù)，破除迷信，崇尚真理，反5.具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和安全意識(shí)；形成真理面前人人平等的意識(shí)；增強(qiáng)探究物質(zhì)性質(zhì)和變化的興趣，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)問題，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)和資源合理開發(fā)的重要性，具有“綠色和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；能較深刻地理解化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)互關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，能運(yùn)用已有知識(shí)分析化學(xué)變化對(duì)自然和社會(huì)可能帶來的各種影響，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)，8依據(jù)普通高中課程方案，在義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程的學(xué)生提供基礎(chǔ)性、多樣化和可選擇的課程。必修課程為全同基礎(chǔ)；選擇性必修課程根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和升學(xué)考試的修課程滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人需求，賦予學(xué)生和2.借鑒國內(nèi)外課程研究成果、反映課程實(shí)施的現(xiàn)實(shí)需要，設(shè)計(jì)課在對(duì)基礎(chǔ)教育階段化學(xué)課程的國際比較研究及國問題調(diào)研的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)課程組織形式?；谔攸c(diǎn)，必修課程內(nèi)容依據(jù)主題組織，提高課程實(shí)施的定位和學(xué)生的升學(xué)需求，選擇性必修課程采用模學(xué)科不同內(nèi)容領(lǐng)域的特點(diǎn)及其與高等教育化學(xué)課程的階段性和系統(tǒng)性。選修課程采用系列模式，利于學(xué)生的自主選修和學(xué)校的自主開設(shè)，以提高課程的兼容性和靈活性。普通高中化學(xué)課程以全面發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為課程的主題、模塊和系列。在必修課程階段，突出化學(xué)基本觀念的作用，設(shè)置5個(gè)主題，努力體現(xiàn)化學(xué)基本觀念與學(xué)科發(fā)展趨勢，促進(jìn)全體學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求。在選必修課程中，依據(jù)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性研究領(lǐng)域，設(shè)置3個(gè)模塊，引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)，了解化學(xué)研究的內(nèi)容與方法，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生樹立進(jìn)一步探索化學(xué)的志向。在選修中，綜合體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、社會(huì)發(fā)展價(jià)值和時(shí)代性，以及化學(xué)核心素養(yǎng)的多樣性內(nèi)涵，設(shè)置3個(gè)系列，拓展學(xué)生的化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)科學(xué)及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，普通高中化學(xué)課程由必修、選擇性必修和選修三類課程必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的選修課程(0~4學(xué)分)選擇性必修課程選修課程(0~4學(xué)分)系列1:實(shí)驗(yàn)化學(xué)系列2:化學(xué)與社會(huì)系列3系列1:實(shí)驗(yàn)化學(xué)系列2:化學(xué)與社會(huì)系列3:發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)模塊2:物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)(2學(xué)分)模塊3:有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)(2學(xué)分)必修課程(4學(xué)分)主題1:化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究主題2:常見的無機(jī)物及其應(yīng)用主題3:物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與化學(xué)反應(yīng)規(guī)律主題4:簡單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用主題5:化學(xué)與社會(huì)發(fā)展必修課程共4學(xué)分。選擇性必修課程包括3個(gè)模塊，每個(gè)模塊2學(xué)分，共6學(xué)分。選修課程包括3個(gè)系列，每修習(xí)完成9學(xué)時(shí)且達(dá)到相關(guān)要求可獲得0.5學(xué)分，最高可獲得4學(xué)分。選擇化學(xué)作為學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試科目的學(xué)生，需要修習(xí)課程全部3個(gè)模塊的內(nèi)容，獲得6學(xué)分。其他學(xué)生也可選擇修習(xí)選擇性必修課程設(shè)置5個(gè)主題，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在“宏觀辨識(shí)與微觀【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門學(xué)科，其特征是在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)研究需要實(shí)證與推理，注重宏觀與微觀的聯(lián)系；認(rèn)識(shí)科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施方案取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、建構(gòu)模型、得出結(jié)論、反思評(píng)價(jià)和表理解從問題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、依據(jù)研究及基于證據(jù)進(jìn)行分析、推理、論證和模型建構(gòu)等對(duì)于科學(xué)探究的重要認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)習(xí)物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學(xué)初步學(xué)會(huì)物質(zhì)檢驗(yàn)、分離、提純和溶液配制等化學(xué)實(shí)驗(yàn)樹立安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則范，熟悉化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，知道常見廢棄【教學(xué)提示】●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制?。ㄈ绨睔?、氯氣）；硫）；●調(diào)查與交流討論：查閱化學(xué)發(fā)展中重大事件的有關(guān)資料，突國化學(xué)家心系祖國和人民、勇攀高峰、無私奉獻(xiàn)的感人事跡心得并交流討論；舉辦小小化學(xué)家論壇，分享青少年科技創(chuàng)合實(shí)例討論遵守實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則的重要性，討論和演練實(shí)驗(yàn)室●有關(guān)化學(xué)發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的故事：氯氣的發(fā)現(xiàn)、原電池的發(fā)明、人工●有關(guān)理論、模型不斷發(fā)展的史實(shí)：氧化還原反應(yīng)理論、原子結(jié)構(gòu)●化學(xué)研究技術(shù)及應(yīng)用：波譜、色譜、晶體X射線衍射、飛秒化學(xué)、原子示蹤技術(shù)等；汽車尾氣中氮氧化物等污染●改革開放以來我國化學(xué)科學(xué)研究的重要成果，化學(xué)科學(xué)與技術(shù)在【學(xué)業(yè)要求】1.能列舉化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要事件，說明其對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的貢2.具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能提出化學(xué)探究問題，能作出預(yù)測和假設(shè)；能依據(jù)探究目的和假設(shè)設(shè)計(jì)解決簡單問題的探究方案，能對(duì)探案進(jìn)行評(píng)價(jià)；能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，具有安全意識(shí)和意識(shí)；能基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析和推理，得出合理的結(jié)論；能與同作交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果進(jìn)行反思，說明假設(shè)、證據(jù)和結(jié)論之間3.能依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器，完成必做實(shí)驗(yàn)，并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象；能說明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法，分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性；能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)4.能根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)；能預(yù)測物質(zhì)的某些性質(zhì)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能運(yùn)用變量控制的方法初步探究反應(yīng)規(guī)律；能根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)的差異選擇物質(zhì)分離的實(shí)驗(yàn)方法；能根據(jù)征反應(yīng)和干擾因素選取適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)試劑；能根據(jù)反應(yīng)原理選取5.能基于物質(zhì)的量認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成及其化學(xué)變化，運(yùn)用物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度之間的相互關(guān)系進(jìn)行簡單【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)元素可以組成不同種類的物質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的物質(zhì)進(jìn)行分類，同類物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類物現(xiàn)含有同種元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)有化合價(jià)變化的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)，了解氧化還原反應(yīng)認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽等電解質(zhì)在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉結(jié)合真實(shí)情境中的應(yīng)用實(shí)例或通過實(shí)驗(yàn)探究，了解氯重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)、實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其轉(zhuǎn)化在【教學(xué)提示】●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：膠體丁達(dá)爾效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；電解質(zhì)的電離；探究溶液中離子反應(yīng)的實(shí)質(zhì)及發(fā)生條件（測定電流或溶液電導(dǎo)率的變化氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的探究；過氧化氫的氧化性、還原性的探究；金屬鈉的性質(zhì)；碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的比較；氫氧化亞鐵的制備；補(bǔ)鐵劑中鐵元素價(jià)態(tài)的檢驗(yàn)；氯氣的制備及性質(zhì)；氯水的性質(zhì)及成分探究；氨氣的制備及性質(zhì)；銨鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)；氮氧化物的性質(zhì)與轉(zhuǎn)●調(diào)查與交流討論：從含硫、氮物質(zhì)的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的視角分析酸雨和霧霾的成因、危害與防治；調(diào)查水體重金屬污染及富營養(yǎng)化防治，了解與水體保護(hù)有關(guān)的法律法規(guī)；討論日常生活中含氯●金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用：鐵元素的食硫酸亞鐵的保存與使用；印刷電路板的制作；鐵的某些氧化物在打印機(jī)（或復(fù)印機(jī)）墨粉中的應(yīng)用；菠菜中鐵元素的檢驗(yàn)；鈉著火的撲救；鈉用作強(qiáng)除水劑?！穹墙饘偌捌浠衔锏男再|(zhì)與應(yīng)用：火山噴發(fā)中含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；“雷雨發(fā)莊稼”；氮的循環(huán)與氮的固定；工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸（或硝酸）；氮肥的生產(chǎn)與合理使用；食品中適量添加二氧化硫的作用；含氯消毒劑及其合理使用；氯氣、氨氣等泄漏的處理；酸雨的成因與防治；汽車尾氣的處理?！裱趸€原反應(yīng)和離子反應(yīng)：電離理論建立的化學(xué)史料；氧化還原【學(xué)業(yè)要求】1.能依據(jù)物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等概念對(duì)常見的反應(yīng)進(jìn)行分析說明。能用電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說明膠體的典型2.能列舉、描述、辨識(shí)典型物質(zhì)重要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)及3.能從物質(zhì)類別、元素價(jià)態(tài)的角度，依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和變化，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行4.能利用典型代表物的性質(zhì)和反應(yīng)，設(shè)計(jì)常見物質(zhì)制備、分離、提純、檢驗(yàn)等簡單任務(wù)的方案。能從物質(zhì)類別和5.能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)生活及環(huán)境中的某些常見6.能舉例說明常見元素及其化合物的應(yīng)用對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值、對(duì)環(huán)境的影響。能有意識(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)或?qū)で笙嚓P(guān)證據(jù)參與社題的討論（如酸雨和霧霾防治、水體保護(hù)、【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與元素在元素周期表中位置的關(guān)系。元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布。結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)實(shí)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)呈周期性變化的規(guī)律，建構(gòu)元素周道元素周期表的結(jié)構(gòu)，以第三周期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯金屬和鹵族元素為例，了解同周期、同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵的形成，建立化學(xué)分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形成是體會(huì)從限度和快慢兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)和調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的可逆反應(yīng)的含義，知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，通過實(shí)驗(yàn)探究影響化學(xué)反應(yīng)速化學(xué)變化是有條件的，學(xué)習(xí)運(yùn)用變量控制方法研究化學(xué)認(rèn)識(shí)物質(zhì)具有能量，認(rèn)識(shí)吸熱反應(yīng)與放熱反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)能量改變與化學(xué)鍵的斷裂和形成有關(guān)。知道化學(xué)反應(yīng)可以實(shí)其他能量形式的轉(zhuǎn)化，以原電池為例認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化為化還原反應(yīng)的角度初步認(rèn)識(shí)原電池的工作原理。體會(huì)提高燃率、開發(fā)高能清潔燃料和研制新型電池對(duì)推進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要【教學(xué)提示】●注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)事實(shí)、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變偏差認(rèn)識(shí)?！褡⒅亟M織學(xué)生開展概括關(guān)聯(lián)、比較說明、推論預(yù)測、設(shè)●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：自主設(shè)計(jì)并制作元素周期表；焰色試驗(yàn)；探究反應(yīng)的可逆性；幾個(gè)常見反應(yīng)（如鎂、鋁與鹽酸反應(yīng)；碳酸氫銨或碳酸氫鈉與醋酸或檸檬酸反應(yīng)）的熱效應(yīng)；設(shè)計(jì)制作簡易即熱飯盒；用生活中的材料制作簡易電池，探究干電池的構(gòu)成。●調(diào)查與交流討論：討論第三周期元素金屬性、非金屬性的遞變，討論堿金屬元素、鹵族元素性質(zhì)的遞變，借助元素周期律（表）預(yù)測硅、硒、鍺、鎵等元素的性質(zhì)；查閱元素周期律（表）對(duì)發(fā)現(xiàn)新元素、制造新物質(zhì)、開發(fā)新材料的指導(dǎo)作用，查閱放射性同位素在能源、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、考古等方面的應(yīng)用；討論化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的本質(zhì)；討池的工作原理，查閱不同種類電池的特點(diǎn)、性能、用途與安全使●原子結(jié)構(gòu)與元素周期律：元素周期律（表）發(fā)展的史料；稀土資源、核能的開發(fā)與利用。●化學(xué)鍵：化學(xué)鍵存在的證據(jù)，如水的三態(tài)變化與水分解過程中能量變化的比較；利用化學(xué)鍵討論化學(xué)反應(yīng)能量變化的本質(zhì)，如氫氣與氯氣反應(yīng)、甲烷燃燒等反應(yīng)中能量的變化?！穹磻?yīng)的限度和快慢：化學(xué)反應(yīng)存在限度的證據(jù)，如高爐煉鐵、合成氨、氯化鐵與碘化鉀的反應(yīng)、氯氣與水的反應(yīng)等；汽車安脹、食物腐敗等生活中與化學(xué)反應(yīng)速率有關(guān)的現(xiàn)象；催化劑●化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化：能源的合理利用，如天然氣、燃油、煤、氫氣等燃料的選擇與使用，生物質(zhì)能的獲取（如制取沼氣等）與使用；化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，如熱敷袋與冷敷袋等；電池的歷史沿革和發(fā)展，如伏打電池的發(fā)現(xiàn)、干電池的改進(jìn)和燃料電池的【學(xué)業(yè)要求】1.能畫出1~20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，能用原子結(jié)構(gòu)解釋元素2.能利用元素在元素周期表中的位置和原子結(jié)構(gòu)，分析、預(yù)測、3.能判斷簡單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型，能基于4.能從化學(xué)反應(yīng)限度和快慢的角度解釋生產(chǎn)生活中簡單的化學(xué)現(xiàn)象。能描述化學(xué)平衡狀態(tài)，判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到平衡制的方法探究影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，能初步解釋化5.能舉出化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)例，能辨識(shí)簡單原電池的構(gòu)成要6.能結(jié)合有關(guān)資料說明元素周期律（表）對(duì)合成新物質(zhì)、制造新材料的指導(dǎo)作用。能從物質(zhì)及能量變化的角度評(píng)價(jià)燃料的使用價(jià)值【內(nèi)容要求】知道有機(jī)化合物分子是有空間結(jié)構(gòu)的，以甲例認(rèn)識(shí)碳原子的成鍵特點(diǎn)，以乙烯、乙醇、乙酸、乙認(rèn)識(shí)乙烯、乙醇、乙酸的結(jié)構(gòu)及其主要性質(zhì)與應(yīng)用；結(jié)合典型認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與性質(zhì)的關(guān)系，知道氧化、加成、取代、聚合等有機(jī)反知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究價(jià)值的重要體現(xiàn)。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)合成高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)生活中的重要【教學(xué)提示】●通過模型拼插等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物中碳原子的成●提倡采用觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和歸納總結(jié)等策略對(duì)●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：乙烯的化學(xué)性質(zhì)；乙醇中碳、氫元素的檢測；固體酒精的制備；乙酸乙酯的制備；淀粉水解產(chǎn)物中葡萄糖的檢驗(yàn)；蛋白質(zhì)的變性實(shí)驗(yàn)；吸水性高分子材料與常規(guī)材料吸水能力的比較；不同塑料遇熱軟化的難易程度的比較?！裾{(diào)查與交流討論：查閱我國乙烯工業(yè)的發(fā)展歷程；討論石油化工中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、石油的能源和資源價(jià)值；查閱可燃資源的開發(fā)利用；調(diào)查乙醇汽油的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景；料在載人航天、探月探火、深海深地探測等我國重大科技●原油的分餾、裂化及裂解產(chǎn)品和用途，常見燃油標(biāo)●我國釀造技術(shù)；不同飲用酒中酒精的濃度，乙醇在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，酒后駕車人員呼出氣體中酒精含量的檢測；固體酒精、乙醇汽油、●食物中的糖類、油脂、蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的轉(zhuǎn)化，常見體檢指使用，水立方的外立面膜結(jié)構(gòu)材料——ETFE膜（乙烯—四氟乙烯共聚【學(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)常見有機(jī)化合物分子中的碳骨架和官能團(tuán)。能概括常見有機(jī)化合物中碳原子的成鍵類型。能描述甲烷、乙烯、乙特征，并能搭建甲烷和乙烷的結(jié)構(gòu)模型。能寫出丁烷和戊烷的同分異2.能描述乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)及相應(yīng)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)3.能列舉合成高分子、油脂、糖類、蛋白質(zhì)等有機(jī)化合物在生產(chǎn)4.能從有機(jī)化合物及其性質(zhì)的角度對(duì)有關(guān)能源、材料、飲食、健康、環(huán)境等實(shí)際問題進(jìn)行分析、討論和評(píng)價(jià)，能說出合成新社會(huì)發(fā)展與提升人類生活質(zhì)量的重要意義，具有保護(hù)環(huán)境、【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)到化學(xué)科學(xué)與技術(shù)對(duì)我國走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良文明發(fā)展道路發(fā)揮的重要作用，形成人與自然和諧共生理念，樹立建設(shè)美麗中國、為全球生態(tài)安全作出貢獻(xiàn)的信念。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)與技術(shù)合理使用的重要性。認(rèn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展是解決人類社會(huì)發(fā)展中遇到的問題發(fā)展的有效途徑。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)化學(xué)原理、化工技術(shù)對(duì)于潔生產(chǎn)、清潔能源等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要性。樹立“綠色發(fā)展知道金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材合實(shí)例認(rèn)識(shí)材料組成、性能與應(yīng)用的聯(lián)系。體會(huì)化學(xué)科學(xué)發(fā)病防控、疾病診療、藥物合成乃至整個(gè)國家公共衛(wèi)生體系建結(jié)合工業(yè)合成氨、工業(yè)制硫酸、石油化工等實(shí)例了解的具體應(yīng)用，認(rèn)識(shí)化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。以海水資源、金屬礦物、煤、石油等的開發(fā)利用為例，了解依據(jù)化綜合利用資源和能源的方法。認(rèn)識(shí)資源的節(jié)約集約利利用的價(jià)值，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)于構(gòu)建清潔低碳、安全高認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化對(duì)環(huán)境的影響，依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化認(rèn)境污染的成因、主要危害及其防治措施，以大氣污染的防治為例體會(huì)化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用。了解關(guān)于污染防治、環(huán)境認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)等的關(guān)系。樹立自覺遵守國家關(guān)于化應(yīng)用、化工生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品與藥品安全等方面的法律法規(guī)的意識(shí)。了解總體國家安全觀中科技安全、生態(tài)安全、資源安全等相【教學(xué)提示】●精選教學(xué)素材和應(yīng)用案例，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)和贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)人類●加強(qiáng)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等化學(xué)知識(shí)與真實(shí)情境素材之間的聯(lián)●通過討論與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)性科學(xué)議題，促進(jìn)學(xué)●開展參觀工廠、專家講座等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一?！駥?shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)室模擬海水提溴、提鎂，海帶提碘；實(shí)驗(yàn)室模擬金屬的冶煉；測定空氣中二氧化硫等污酸性胃藥中有效成分的檢驗(yàn)；不同水果中維生素●調(diào)查與交流討論：討論合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對(duì)提高人類生活質(zhì)量的價(jià)值和意義；查閱北京冬奧場館、等我國重點(diǎn)工程中應(yīng)用的新型材料的相關(guān)資料；查閱國家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物研發(fā)等方面的法律法規(guī)，討的典型案例；查閱海水資源及其利用的相關(guān)資料；查閱空氣源以及處理方案；收集有關(guān)水處理技術(shù)發(fā)展的資料；查閱國氣污染和水污染防治、土壤污染管控和修復(fù)行動(dòng)中的重要舉國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色轉(zhuǎn)型、生態(tài)環(huán)境治理進(jìn)程中與化學(xué)化工案例；討論食品添加劑的使用，評(píng)論與食品安全有關(guān)的重大社會(huì)事件；●我國化學(xué)科學(xué)技術(shù)及其應(yīng)用成果：陶瓷、冶金、火藥、造紙、侯●化學(xué)與材料開發(fā)：陶瓷、水泥、玻璃、光導(dǎo)纖維和單晶硅等無機(jī)非金屬材料；功能高分子材料在醫(yī)療、航空航天等領(lǐng)域的●資源開發(fā)與能源利用：金屬礦物、煤等資源與能源的開發(fā)利用；海水淡化；太陽能光催化分解水制氫氣；燃料電池；化●環(huán)境問題與處理：霧霾的主要成分與來源，汽車尾氣與霧霾的關(guān)系；大氣中的VOCs（揮發(fā)性有機(jī)化合物）的成分與來源；煤和石油的脫硝脫硫，煙囪排放中污染物的吸收；采礦和金屬提煉的環(huán)境【學(xué)業(yè)要求】1.能列舉事實(shí)說明化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值，以及對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。能列舉我國化學(xué)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的重要成2.能從材料組成的角度對(duì)生活中常見的材料進(jìn)行分類，能根據(jù)使用需求選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，能解釋使用注意事?xiàng)，并能科學(xué)合理使用，3.能舉例說明重要資源和能源的主要類型、成分和用途；能從化學(xué)的角度分析從資源到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化途徑，能對(duì)資源的開發(fā)利用和使用方案進(jìn)行評(píng)價(jià)；辯證地看待資源和能源使用的利弊及其對(duì)環(huán)4.能列舉常見的大氣、水體和土壤的污染物及其危害，能說明常見污染的成因和防治措施的化學(xué)原理，能結(jié)合具體的污染5.能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和方法解決生產(chǎn)生活中簡單的化學(xué)問題。在應(yīng)用化學(xué)成果時(shí)能主動(dòng)考慮其對(duì)自然和社會(huì)帶來的可能影響，權(quán)衡化學(xué)成果在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的利弊。能運(yùn)用“綠色化學(xué)6.具有節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。從自身做起，形成簡約適度、綠色低碳的生活方式，合理處置生7.能依據(jù)國家關(guān)于安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、食品安全、藥物開發(fā)等本課程模塊設(shè)置了化學(xué)反應(yīng)與能量，化學(xué)反應(yīng)的方向、限度的規(guī)律及其應(yīng)用。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)化學(xué)能可以與熱能、電能等其他形式能量之間相互轉(zhuǎn)化，的轉(zhuǎn)化遵循能量守恒定律。知道內(nèi)能是體系內(nèi)物質(zhì)的各種能量的總和，認(rèn)識(shí)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，恒溫恒壓條件下化學(xué)反應(yīng)的反認(rèn)識(shí)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的實(shí)際意義及其重要應(yīng)用。了解原及常見化學(xué)電源的工作原理。了解電解池的工作原理，認(rèn)識(shí)電物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量儲(chǔ)存中的具體應(yīng)用。了解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的本質(zhì)，【教學(xué)提示】結(jié)合具體實(shí)例（如氫氣與氧氣反應(yīng)生成氣態(tài)水和液態(tài)同）激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，發(fā)展學(xué)生基于內(nèi)能及內(nèi)能的變化認(rèn)識(shí)有的能量和化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，體會(huì)引入焓變概念的利用鋅銅雙液原電池、鉛酸蓄電池、氫氧燃料電池鈉和電解飽和食鹽水等案例素材，組織學(xué)生開展分析解釋、推論預(yù)測、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)原電池和電解池工作原理的認(rèn)識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電極反應(yīng)、電極材料、離子導(dǎo)體、電子導(dǎo)體是電化學(xué)的基本要素，建立對(duì)電化學(xué)過程的系統(tǒng)分析思路，提高學(xué)生對(duì)電化教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（如不同應(yīng)用情境中燃料的路線的選擇組織學(xué)生開展基于能量利用需求選擇化路徑和裝置等活動(dòng)，形成合理利用化學(xué)反應(yīng)中的能量路，提升“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”和“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：雙液電池的構(gòu)成及其工作原理●調(diào)查與交流討論：調(diào)查煤、液化石油氣、煤氣、天然工藝條件下的熱能利用效率，提出提高能源利用率的合資料，了解人類社會(huì)所面臨的能源危機(jī)及未來新型能源的依據(jù)；調(diào)查市場常見化學(xué)電池的種類，討論這些電池收價(jià)值；討論防止鋼鐵腐蝕的方法；查閱資料，了解電●氫氣與氯氣反應(yīng)生成氯化氫的能量變化；氫氣與氧氣反應(yīng)生成液●工業(yè)生產(chǎn)硝酸反應(yīng)路線的選擇；火箭推進(jìn)劑燃料的選擇，我國航空航天領(lǐng)域用到的燃料；煤炭的綜合利用，我●鉛酸蓄電池、鋰離子電池等生活中常用的電池；氫氧燃料電電解水；化學(xué)電池的發(fā)展歷史與新型電池的開發(fā)；電冶金，氯化鈉或氧化鋁、電解精煉銅；電解在污水處理、煤炭脫硫等領(lǐng)域的【學(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化形式，能解釋化學(xué)反應(yīng)中能量變2.能進(jìn)行反應(yīng)焓變的簡單計(jì)算，能用熱化學(xué)方程式表示反應(yīng)中的3.能分析、解釋原電池和電解池的工作原理，能設(shè)計(jì)簡單的原電4.能列舉常見的化學(xué)電源，并能利用相關(guān)信息分析化學(xué)電源的工作原理。能利用電化學(xué)原理解釋金屬腐蝕現(xiàn)象，選擇并設(shè)計(jì)防腐5.能舉例說明化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用，能分析能源的利用對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)發(fā)展的影響，形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。能從物質(zhì)變化、能量變化等視角綜合分析、解決關(guān)于化【內(nèi)容要求】知道化學(xué)反應(yīng)是有方向的，知道化學(xué)反應(yīng)的變有關(guān)。認(rèn)識(shí)化學(xué)平衡常數(shù)是表征反應(yīng)限度的物理量，知道化學(xué)平衡常數(shù)的含義。了解濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的相對(duì)大小與反應(yīng)方向間的知道化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法，了解測定化學(xué)反應(yīng)速率的簡單方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，了解溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化影響。知道化學(xué)反應(yīng)是有歷程的，認(rèn)識(shí)基元反應(yīng)活化能對(duì)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的綜合調(diào)控在生產(chǎn)生活和科學(xué)研【教學(xué)提示】學(xué)生體會(huì)化學(xué)平衡常數(shù)在判斷平衡狀態(tài)、反應(yīng)方向，分析方向等方面的功能價(jià)值；通過交流討論活動(dòng)，幫助學(xué)生形成基于濃度商和化學(xué)平衡常數(shù)的比較分析等溫條件下平衡移動(dòng)問題的基本思路。結(jié)合具體實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)是有歷程的；結(jié)合具體數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到活化能對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響；通過組織學(xué)生討論外部條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論模型建構(gòu)的組織學(xué)生開展“化學(xué)反應(yīng)速率測定”“外界條件響”等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展變量控制的思想；在開展“外界條件對(duì)化學(xué)影響”的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生基于演繹推理作出預(yù)測并進(jìn)行結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例，組織學(xué)生開展關(guān)于反應(yīng)條件的選擇與優(yōu)化的討論，促使學(xué)生形成從限度、速率等多角度綜合調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的基本●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：濃度對(duì)氯化鐵與硫氰化鉀反應(yīng)平衡的影響；溫度對(duì)二氧化氮-四氧化二氮平衡的影響；測定某化學(xué)反應(yīng)的速率；濃度、溫度對(duì)硫代硫酸鈉溶液與稀硫酸反應(yīng)速率的影響；探究影響草酸溶液與酸性高錳酸鉀溶液反應(yīng)速率的因素；溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響?！裾{(diào)查與交流討論：查閱工業(yè)催化劑的用途、工業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)化依據(jù)的相關(guān)資料；討論影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的理論解釋；基對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡影響因素的新認(rèn)識(shí)；討論合成氨●有應(yīng)用價(jià)值的可逆反應(yīng)體系，如工業(yè)合成氨、高爐煉鐵、水煤氣的生產(chǎn)、高壓氧艙治療一氧化碳中毒等；化學(xué)平衡影響因素的證據(jù)素材，如酸堿指示劑的變色等。●不同催化劑對(duì)淀粉水解速率的影響，氨氧化制一氧化氮反應(yīng)中的催化劑的選擇性作用，中國石油化工領(lǐng)域自主研發(fā)的催化劑；溫●調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的成功案例，如與工業(yè)合成氨相關(guān)的諾貝爾獎(jiǎng)、汽【學(xué)業(yè)要求】1.能書寫平衡常數(shù)表達(dá)式，能進(jìn)行平衡常數(shù)、平衡轉(zhuǎn)化率的簡單計(jì)算，能利用平衡常數(shù)和濃度商的關(guān)系判斷化學(xué)反應(yīng)是否達(dá)到2.能運(yùn)用濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響規(guī)律，推測平衡移動(dòng)方向及濃度、平衡轉(zhuǎn)化率等相關(guān)物理量的變化，能討論化學(xué)反應(yīng)條件選擇和優(yōu)化的依據(jù)。3.能進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計(jì)算，能通過實(shí)驗(yàn)探究分析不同組分濃度改變對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，能用一定的理論模4.能運(yùn)用溫度、濃度、壓強(qiáng)和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響規(guī)律解釋生產(chǎn)生活、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問題，能討論化學(xué)反應(yīng)條件5.能舉例說明反應(yīng)調(diào)控在生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中的重要作用。針對(duì)典型的實(shí)際案例，能從化學(xué)反應(yīng)限度、速率等角度對(duì)化學(xué)【內(nèi)容要求】從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水溶液的組認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)在水溶液中存在電離平衡，了解電離平衡常數(shù)的含義。認(rèn)識(shí)水的電離，了解水的離子積常數(shù)，認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性及pH，認(rèn)識(shí)難溶電解質(zhì)在水溶液中存在沉淀溶解平衡，了解沉淀的生成、了解水溶液中的離子反應(yīng)與平衡在物質(zhì)檢測、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律研究、物質(zhì)轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用。了解溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的【教學(xué)提示】通過論證電離平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等的的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等證據(jù)素材，引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識(shí)水通過讓學(xué)生畫微觀圖示、解釋宏觀現(xiàn)象等具體任務(wù)溶液體系認(rèn)識(shí)的障礙點(diǎn)，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，注意實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋，對(duì)結(jié)合自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活實(shí)際問題組織學(xué)生開展分析計(jì)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水溶液中的離子反應(yīng)與平衡對(duì)生產(chǎn)生●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：測定溶液pH；探究促進(jìn)或抑制氯化鐵水解的●調(diào)查與交流討論：討論Kw的定義和應(yīng)用；討論鹽溶液呈酸性、中性或堿性的原因；查閱資料并討論含氟牙膏預(yù)防齲齒出牙膏加氟需要注意的問題；查閱資料并討論水溶液中●同濃度鹽酸、醋酸的pH；不同鹽溶液的酸堿性；泡沫滅火器；氯化銀與碘化銀、硫化鋅與硫化銀、氫氧化鎂與氫氧化鐵沉淀的轉(zhuǎn)化；●水溶液中離子平衡的應(yīng)用實(shí)例，如弱酸的制備、鋁鹽和鐵鹽的凈【學(xué)業(yè)要求】1.能用化學(xué)用語正確表示水溶液中的離子反應(yīng)與平衡，能通過實(shí)驗(yàn)證明水溶液中存在的離子平衡，能舉例說明離子反應(yīng)與平衡在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。3.能進(jìn)行溶液pH的簡單計(jì)算，能正確測定溶液pH，能調(diào)控溶液的酸堿性。能選擇實(shí)例說明溶液pH的調(diào)控在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究4.能綜合運(yùn)用離子反應(yīng)、化學(xué)平衡原理，分析和解決生產(chǎn)生活中本課程模塊設(shè)置了原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)、微粒間的相互作用與物質(zhì)的性質(zhì)、研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的方法與價(jià)值3個(gè)主題。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在原子、分子水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，從化學(xué)鍵、分子間作用力等視角研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；幫助學(xué)生了解人類探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程和方法，提升對(duì)【內(nèi)容要求】了解有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的歷史發(fā)展過程，認(rèn)識(shí)核外電子的運(yùn)動(dòng)特），可以處于不同的能級(jí)，在一定條件下會(huì)發(fā)生激發(fā)與知道原子核外電子的能級(jí)高低順序，了解原原理，認(rèn)識(shí)基態(tài)原子中核外電子的排布遵循能量最低原認(rèn)識(shí)原子半徑、第一電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)的周期性變化道原子核外電子排布呈現(xiàn)周期性變化是導(dǎo)致元素性質(zhì)周期性變化的原因。知道元素周期表中區(qū)、周期和族的元素原子核外電子排布【教學(xué)提示】關(guān)注學(xué)生在必修階段對(duì)原子結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)和元素周期律已有認(rèn)識(shí)，利用氫原子和多電子原子光譜所產(chǎn)生的復(fù)雜反思已有理論模型的局限，建立新的原子結(jié)構(gòu)模型。借助科學(xué)史相關(guān)素材多角度展示人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的原子序數(shù)與核外電子排布的關(guān)系，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，建構(gòu)元素周期律（表）模型，并利用模型分析和解釋一些常見元素的性質(zhì)?！駥?shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：利用自制分光鏡或者光譜儀查看不同元素的原子光譜；利用計(jì)算機(jī)作圖，描述原子序數(shù)與原子半徑負(fù)性等數(shù)據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)變化的●調(diào)查與交流討論：交流討論元素周期表中區(qū)、周期、族的劃分與元素原子核外電子排布的關(guān)系；從核外電子排布的角度解釋主族元素原子半徑、電離能、電負(fù)性等元素性質(zhì)變化規(guī)律的原因；利用電離能、電負(fù)性的數(shù)據(jù)，討論元素及其化合物性質(zhì)的變化規(guī)律；查閱有●焰火、霓虹燈的顏色與原子結(jié)構(gòu)的聯(lián)系；激光與電子躍遷；原子吸收和發(fā)射光譜在元素分析中的應(yīng)用，幾種金屬的焰色原子、鈉原子的線狀光譜與玻爾模型的建立和發(fā)展；微●多樣化的周期表排布方式；原子半徑、電離能的測定方法，近似能級(jí)圖和電負(fù)性概念的發(fā)展；原子軌道能級(jí)順序徐光憲n+0.7l規(guī)則；第【學(xué)業(yè)要求】2.能結(jié)合能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則書寫1~36號(hào)3.能說出元素電離能、電負(fù)性的含義，能描述主族元素第一電離能、電負(fù)性變化的一般規(guī)律，能從電子排布的角度對(duì)這一規(guī)律進(jìn)行解釋。能說明電負(fù)性大小與原子在化合物中吸引電子能力的關(guān)系，能利4.能從原子價(jià)電子數(shù)目和價(jià)電子排布的角度解釋元素周期表的區(qū)、5.能說明建構(gòu)思維模型在人類認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)過程中的重要作用，能論證證據(jù)與模型建立及其發(fā)展之間的關(guān)系。能簡要說明原子核外電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理論探究對(duì)研究元素性質(zhì)及其變化規(guī)律的意義。【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由原子、離子、分子等微觀粒子（簡稱微粒）構(gòu)成的，微粒之間存在不同類型的相互作用。根據(jù)微粒的種類及微粒認(rèn)識(shí)離子鍵、共價(jià)鍵的本質(zhì)。結(jié)合常見的離子化合物和共價(jià)分實(shí)例，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成微粒、微粒間相互作用與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系配位鍵的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)簡單的配位化合物的成鍵特征，了解配位化認(rèn)識(shí)分子間存在相互作用，認(rèn)識(shí)范德華力和氫鍵的特點(diǎn)，了解認(rèn)識(shí)原子間通過原子軌道重疊形成共價(jià)鍵，了解共價(jià)鍵具有飽等類型；知道共價(jià)鍵可分為極性共價(jià)鍵和非極性共結(jié)合實(shí)例了解共價(jià)分子具有特定的空間結(jié)構(gòu)，并可運(yùn)模型進(jìn)行解釋和預(yù)測。知道分子的結(jié)構(gòu)可以通過波譜、晶體X射線衍射等技術(shù)進(jìn)行測定。知道分子可以分為極性分子和非極性分子，中鍵的極性、分子的空間結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。結(jié)合實(shí)例初步認(rèn)識(shí)了解晶體中微粒的空間排布存在周期性，認(rèn)識(shí)簡單的晶胞。借助分子晶體、共價(jià)晶體、離子晶體、金屬晶體等模型認(rèn)識(shí)晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。知道過渡晶體及混合型晶體是普遍存在的。知道在一定條件下，物質(zhì)的聚集狀態(tài)隨構(gòu)成間的相互作用、微粒聚集程度的不同而有所不同。知道物質(zhì)的聚【教學(xué)提示】關(guān)注不同類型微粒間相互作用概念的形成和發(fā)展思路，充分利用建立這些概念所使用的關(guān)鍵證據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)和數(shù)據(jù)的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，促使學(xué)生反思原有的概念模型的局限性，深化對(duì)微粒間相互作用模型的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”核心素養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生搭建分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)模型，借助成式人工智能、視頻等多種直觀手段進(jìn)行展示，降低教學(xué)內(nèi)容的抽象選用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以及科學(xué)研究和的相關(guān)案例作為素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：“相似相溶”規(guī)則的實(shí)際應(yīng)用；比較水化碳等分子的極性；簡單配合物的制備，如銀、銅、鐵等●調(diào)查與交流討論：分析金剛石晶體與石墨晶體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較兩者性質(zhì)的差異；交流討論鹵素單質(zhì)和鹵化氫熔、沸點(diǎn)變化的規(guī)律；分析鄰羥基苯甲酸、對(duì)羥基苯甲酸的沸點(diǎn)和溶解度差異的原因；解釋氫鍵對(duì)水的物理性質(zhì)的影響；分析金屬晶體具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性的原因；查閱資料分析氯化鈉、硫酸銨離子晶體的結(jié)構(gòu)特征；查閱“手性分子”的合成及應(yīng)用；查閱我國化學(xué)家在配位化學(xué)領(lǐng)●配位化合物在生命科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)和材料化學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如氧氣與血紅蛋白中的Fe2+的作用，生命體中碳酸酐酶的作用，抗癌【學(xué)業(yè)要求】1.能說出微粒間作用（離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵和分子間作用力等）的主要類型、特征和實(shí)質(zhì)；能比較不同類型的3.能根據(jù)給定的信息分析常見簡單分子的空間結(jié)構(gòu)，能利用相關(guān)理論解釋簡單的共價(jià)分子的空間結(jié)構(gòu)；能根據(jù)分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和鍵4.能說出晶體與非晶體的區(qū)別；能結(jié)合實(shí)例描述晶體中微粒排列5.能從微粒的空間排布及其相互作用的角度對(duì)生產(chǎn)生活、科學(xué)研究中的簡單案例進(jìn)行分析，舉例說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的應(yīng)用價(jià)值，例如，【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)可以借助某些實(shí)驗(yàn)手段來測定，通過這些所獲得的信息為建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型或進(jìn)行相關(guān)理論解釋提供原子光譜、分子光譜、晶體X射線衍射等是測定物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，知道物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究為發(fā)有預(yù)期性質(zhì)的新物質(zhì)，以及設(shè)計(jì)與合成這些新物質(zhì)提供理論基研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)有助于了解材料的結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系，對(duì)優(yōu)化物質(zhì)結(jié)構(gòu)、改善材料性能具有重要意義。了解生命科學(xué)中許多重大問題的【教學(xué)提示】有效利用化學(xué)史的素材，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)理論會(huì)隨進(jìn)步和實(shí)驗(yàn)證據(jù)的豐富而發(fā)展，通過設(shè)計(jì)角色扮演等活動(dòng)引導(dǎo)選取與現(xiàn)實(shí)生活、科學(xué)前沿密切相關(guān)的案例，促使學(xué)生質(zhì)結(jié)構(gòu)的價(jià)值。通過查閱文獻(xiàn)、聽專家講座、觀看化學(xué)影方法，體驗(yàn)科學(xué)家借助原子坐標(biāo)數(shù)據(jù)建立分子結(jié)構(gòu)模型的過質(zhì)熔、沸點(diǎn)與氫鍵、范德華力的關(guān)系探究影響氫鍵、范德華力的因素；●調(diào)查與交流討論：交流討論模型在探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)中的作用；收集20世紀(jì)科學(xué)家在物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索方面的有關(guān)資料；查閱資料討論氫鍵和建立氫鍵理論模型的過程，討論氫鍵對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響；結(jié)構(gòu)進(jìn)行藥物設(shè)計(jì)和材料優(yōu)化的案例；走訪科研機(jī)構(gòu)，了●配合物與抗癌藥物的設(shè)計(jì)，手性藥物設(shè)計(jì)；碳的同素異形體及其應(yīng)用；金屬材料性能的優(yōu)化；功能高分子材料的研制；元素【學(xué)業(yè)要求】1.能舉例說明人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的，并簡單說明2.能說明原子光譜、分子光譜、晶體X射線衍射等實(shí)驗(yàn)手段在物3.能舉例說明物質(zhì)在原子、分子、超分子、聚集態(tài)等不同尺度上的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響，能舉例說明結(jié)構(gòu)研究對(duì)于發(fā)現(xiàn)、制備新物質(zhì)的作用。4.能認(rèn)識(shí)到化學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為實(shí)驗(yàn)和理論并重的學(xué)科，能欣賞物本課程模塊設(shè)置了有機(jī)化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及其衍生物的性質(zhì)與應(yīng)用、生物大分子及合成高分子3個(gè)主題。通過本課程模塊的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)基本觀念，形成基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵與反應(yīng)類型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的一般思路，了解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)測定、性質(zhì)探究、合成路線設(shè)計(jì)等相【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)決定于原子間的連接順序、成鍵方空間排布，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物存在構(gòu)造異構(gòu)和立體異構(gòu)等同分異構(gòu)現(xiàn)象。知道紅外光譜、核磁共振等現(xiàn)代儀器分析方法在有機(jī)化合物認(rèn)識(shí)官能團(tuán)的種類（碳碳雙鍵、碳碳三鍵、羥基、氨基、碳鹵鍵、醛基、酮羰基、羧基、酯基和酰胺基從官能團(tuán)物的分類，知道簡單有機(jī)化合物的命名。認(rèn)識(shí)官能團(tuán)與有機(jī)性質(zhì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)同一分子中官能團(tuán)之間存在相互影響，認(rèn)認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中共價(jià)鍵的類型、極性，知道有機(jī)化合物中基團(tuán)之間的相互影響會(huì)導(dǎo)致鍵的極性發(fā)生改變。從化學(xué)【教學(xué)提示】通過模型拼插或動(dòng)畫模擬建立對(duì)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，利用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論幫助學(xué)生理解有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特將性質(zhì)作為有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)教學(xué)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注質(zhì)的關(guān)聯(lián)。通過對(duì)有機(jī)化合物化學(xué)性質(zhì)的分析解釋活官能團(tuán)、碳原子的飽和性和化學(xué)鍵的極性對(duì)有機(jī)化合物性質(zhì)的決定作用；結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子中基團(tuán)間存在相關(guān)注結(jié)構(gòu)測定的方法與證據(jù)的獲取，選擇典型有機(jī)化合物的圖譜信息幫助學(xué)生了解現(xiàn)代儀器分析方法在確定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)中的●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：用球棍模型搭建常見有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)；多媒體軟件展示有機(jī)化合物分子的空間結(jié)構(gòu)和異構(gòu)現(xiàn)乙醇化學(xué)性質(zhì)的比較為例，實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)化合物分子●調(diào)查與交流討論：查閱資料或觀看影像資料，了解質(zhì)譜儀、紅外光譜儀、核磁共振儀在有機(jī)化合物組成分析中的運(yùn)用；觀察典型有機(jī)化合物的質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振圖譜，并討論推測有機(jī)化合物的●李比希法分析碳?xì)湓睾康膬x器裝置與原理；現(xiàn)代儀器分析設(shè)備的相關(guān)資料，典型有機(jī)化合物的質(zhì)譜、紅外光譜和核磁共振圖譜●體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的典型例證。例如，乙烯、乙醇、乙酸的典型性質(zhì)及其與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，正丁醇與叔丁醇性質(zhì)的差異，硬脂酸鈉、烷基磺酸鈉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其乳化作用，反式脂肪酸的結(jié)構(gòu)特征及其對(duì)人體健康的影響，構(gòu)成生命體的氨基酸的手性特征，手性藥物●有重要應(yīng)用的、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)圖。例如，青蒿素、維生素B12、牛胰島素、?？舅氐??！緦W(xué)業(yè)要求】1.能辨識(shí)有機(jī)化合物分子中的官能團(tuán)，判斷有機(jī)化合物分子中碳原子的飽和程度、鍵的類型，分析鍵的極性；能依據(jù)有機(jī)2.能辨識(shí)同分異構(gòu)現(xiàn)象，能寫出符合特定條件的同分異構(gòu)體，能3.能說出測定有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的常用儀器分析方法，能結(jié)合【內(nèi)容要求】認(rèn)識(shí)烷烴、烯烴、炔烴和芳香烴的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比較這些化合物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的差異。了解烴類在日常生認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、酯的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)化關(guān)系及其在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用，知道醚、酮、胺認(rèn)識(shí)加成、取代、消去反應(yīng)，以及氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的特點(diǎn)律，了解有機(jī)反應(yīng)類型和有機(jī)化合物組成結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的關(guān)系成的關(guān)鍵是碳骨架的構(gòu)建和官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，了解設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，了解有機(jī)化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化在新材料開發(fā)、藥物研制等方面的重要應(yīng)用，體會(huì)通過有機(jī)反應(yīng)創(chuàng)造新生活質(zhì)量及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的重要貢獻(xiàn)，了解某些有【教學(xué)提示】進(jìn)行烴及其衍生物性質(zhì)教學(xué)時(shí)，除了以典型代表物的體，通過類比遷移學(xué)習(xí)一類有機(jī)化合物的性質(zhì)，還可以分析分子中的官能團(tuán)和化學(xué)鍵、預(yù)測可能的斷鍵部位與相應(yīng)進(jìn)行有機(jī)反應(yīng)的教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)物和生成物與斷鍵成鍵的角度概括反應(yīng)特征與規(guī)律，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)合成的教學(xué)時(shí)，素材選取要兼顧目標(biāo)物的應(yīng)生思維的挑戰(zhàn)性；活動(dòng)類型要兼顧正向合成和逆向合成任務(wù)，關(guān)注結(jié)構(gòu)對(duì)比、官能團(tuán)轉(zhuǎn)化和碳骨架構(gòu)建；通過合成路線的評(píng)●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：烴的性質(zhì)（如乙炔的化學(xué)性質(zhì)、甲苯與酸性高）；）；的溴代或硝化反應(yīng)；1-溴丁烷的取代和消去反應(yīng)；乙●調(diào)查與交流討論：閱讀討論乳酸、磷脂的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)特點(diǎn)和營養(yǎng)作用，查找實(shí)際生活中有用的烴和烴的衍生物，查閱廣泛存的萜類化合物（如香精、色素）的形成與乙酸的關(guān)系，查閱●煤、石油、天然氣的綜合利用；人體內(nèi)乙醇的代謝，生活中常見的醇類物質(zhì)及其應(yīng)用；工業(yè)上甲醇合成乙酸的路線；甲醛中毒的原理；糖尿病患者的尿樣檢測原理；乳酸的性質(zhì)和應(yīng)用；制皂原理●有機(jī)合成的案例。例如，季戊四醇、長效緩釋阿司匹林、肉桂酸【學(xué)業(yè)要求】1.能寫出烴及其衍生物的官能團(tuán)、簡單代表物的結(jié)2.能描述和分析各類有機(jī)化合物的典型代表物的重要反應(yīng)，能書3.能基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵的特點(diǎn)與反應(yīng)規(guī)律分析和推斷含有典型4.能綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)完成推斷有機(jī)化合物、檢驗(yàn)官能團(tuán)、設(shè)計(jì)5.能參與和有機(jī)化合物性質(zhì)應(yīng)用相關(guān)的社會(huì)性科學(xué)議題的討論，【內(nèi)容要求】了解聚合物的組成與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)單體和重復(fù)結(jié)構(gòu)單元（鏈節(jié)）認(rèn)識(shí)糖類和蛋白質(zhì)的組成與主要性質(zhì)。了解淀粉和纖維素及其萄糖的關(guān)系，了解葡萄糖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主要性質(zhì)與應(yīng)用。知道糖品加工和生物質(zhì)能源開發(fā)上的應(yīng)用。認(rèn)識(shí)氨基酸的組成、結(jié)構(gòu)特要化學(xué)性質(zhì)，知道氨基酸和蛋白質(zhì)的關(guān)系，了解氨基酸、蛋白質(zhì)健康的關(guān)系。了解脫氧核糖核酸、核糖核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生物功識(shí)人工合成多肽、蛋白質(zhì)、核酸等的意義，體會(huì)化學(xué)科學(xué)在生命認(rèn)識(shí)塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解新型【教學(xué)提示】子，并提出與真實(shí)情境相關(guān)的問題，使學(xué)生通過自然實(shí)的解釋或?qū)嶋H問題解決等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生物大分子和合成高分子的結(jié)突出結(jié)構(gòu)特征的分析。對(duì)生物大分子和合成高分子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)構(gòu)預(yù)測性質(zhì)或分析解釋化學(xué)性質(zhì)，從結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)性體現(xiàn)與生命科學(xué)、材料科學(xué)的關(guān)系。選取生命科學(xué)、科發(fā)展過程中的重大事件，作為教學(xué)的情境線索或活動(dòng)素材，學(xué)習(xí)生物大分子和合成高分子的過程中，認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)作為基●實(shí)驗(yàn)及探究活動(dòng)：蔗糖的水解；葡萄糖的性質(zhì)；酶的催化作用；聚乙烯、聚氯乙烯、聚苯乙烯的區(qū)分；聚苯乙烯的熱分解），），）；●調(diào)查與交流討論：討論蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和種類的多樣性；查閱病毒核酸檢測的原理和方法；調(diào)查口罩、防護(hù)服●淀粉、纖維素、蛋白質(zhì)、脫氧核糖核酸、核糖●常見塑料、合成纖維和合成橡膠的結(jié)構(gòu)簡式、單體與合成路線，●功能高分子材料，如導(dǎo)電高分子（如聚乙炔）【學(xué)業(yè)要求】1.能對(duì)單體和高分子進(jìn)行相互推斷，能分析高分子的合成路線，2.能列舉典型糖類物質(zhì)，能說明單糖、二糖和多糖的區(qū)別與聯(lián)系，3.能辨識(shí)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的肽鍵，能說明蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能判斷氨基酸的縮合產(chǎn)物、多肽的水解產(chǎn)物。能分析4.能辨識(shí)核糖核酸、脫氧核糖核酸中的磷酯鍵，能基于氫鍵分析堿基的配對(duì)原理。能說明核糖核酸、脫氧核糖核酸對(duì)于生命遺傳的5.能舉例說明塑料、合成橡膠、合成纖維的組成和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能列舉重要的合成高分子化合物，說明它們在材料領(lǐng)域中的應(yīng)用和重要6.能參與營養(yǎng)健康、材料選擇與使用、垃圾處理等社會(huì)性科學(xué)議選修課程設(shè)置了“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”“化學(xué)與社會(huì)”“發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)”3個(gè)系列，旨在為不同的學(xué)生提供豐富多樣的選擇。學(xué)生在必修課程或者選擇性必修課程的基礎(chǔ)上均可以結(jié)合興趣選擇選修學(xué)校開設(shè)的選修課程，可以在同一系列內(nèi)選取選取內(nèi)容；可以以主題為單位，也可以圍繞一個(gè)綜合性項(xiàng)目組織實(shí)施。選修課程可與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等統(tǒng)籌安排。鼓勵(lì)學(xué)校充分提倡綜合使用多種方式開展選修課程的教學(xué)查、參觀訪問、科普宣講、專家講座、專題論壇、文獻(xiàn)研討、選修課程的學(xué)分認(rèn)定應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和效果進(jìn)行評(píng)定，以0.5更深刻地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中的地位和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要作用，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問題的能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生【內(nèi)容建議】圍繞物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律的研究、物質(zhì)的制備、物質(zhì)的分離與提純、物質(zhì)的檢測等方面選取實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)解決這些類一般思路和常用方法，掌握必需的實(shí)驗(yàn)操作技能。供參考的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)物質(zhì)性質(zhì)和反應(yīng)規(guī)律的研究。例如，生活中常見物質(zhì)的性質(zhì)研究，物質(zhì)的制備。例如，硫酸亞鐵銨的制備，膠物質(zhì)的分離與提純。例如，海水的蒸餾，海物質(zhì)的檢測。例如，亞硝酸鈉和食鹽的鑒別從化學(xué)核心概念或基本原理中提出并選擇研究性問題，開展驗(yàn)活動(dòng)。例如，阿伏加德羅常數(shù)、平衡常數(shù)、速率常數(shù)的測定，衡的研究，燃料電池、干電池、濃差電池等原理的探究實(shí)驗(yàn)，影響電鍍效果的因素探究等。從當(dāng)代化學(xué)科學(xué)研究成果中選擇內(nèi)容，簡化設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，振蕩反應(yīng)的探究，納米材料的制備與性質(zhì)探究，離子液體的制備，借助化學(xué)軟件、實(shí)物模型進(jìn)行分子結(jié)構(gòu)理論計(jì)算、分子建。例如，利用有關(guān)軟件繪制分子的空間結(jié)構(gòu)和分子軌道純堿的制備，接觸法制硫酸，氨氧化法制硝酸煉，電解熔融鹽制備金屬，肥皂的制備，糧食釀酒、釀醋，化備，聚合物（如尼龍-66、膠水）的制備。驗(yàn)項(xiàng)目。例如，用比色法測定水樣中的某項(xiàng)指標(biāo)，空氣中開展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，光伏材料的性能研究，液晶顯示取、藥物成分檢驗(yàn)、藥物設(shè)計(jì)與合成，以及日用化學(xué)品的展綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。例如，菠菜中的色素、茶葉中咖啡因等成分的提取，比色法測定補(bǔ)鐵劑中鐵的含量，啤酒中酒精含量的測定，【教學(xué)提示】教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)的一般過程與方法，建立解決某類化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的特定思鼓勵(lì)教師將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為探究性（或研究性）的實(shí)驗(yàn)學(xué)生查找文獻(xiàn)資料、深入閱讀分析文獻(xiàn)資料，并在此基礎(chǔ)上實(shí)驗(yàn)方案的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合性、長周期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和【學(xué)業(yè)要求】1.能提出實(shí)驗(yàn)探究問題，并能設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和優(yōu)化較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方案。能按照實(shí)驗(yàn)方案安全、規(guī)范、有序地開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)實(shí)施過程中能夠合理控制相關(guān)變量。能有效收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)證據(jù)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析產(chǎn)生誤差的原因，并在此2.能依據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的實(shí)驗(yàn)方法、組裝實(shí)驗(yàn)裝置并完成實(shí)3.能設(shè)計(jì)用于記錄實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象和結(jié)果的記錄單，能準(zhǔn)確、客4.能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則，能對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品進(jìn)行科學(xué)分類、安全保存和使用。能科學(xué)地使用沙土、滅火器、洗眼器5.具有實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,具有批判精神和創(chuàng)新意主題。通過該系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生可進(jìn)一步了解化學(xué)在人類衣、食、住、行中的重要作用，認(rèn)識(shí)化學(xué)在生產(chǎn)生活、社會(huì)發(fā)展中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)是推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量，提高在面臨與化學(xué)有關(guān)的綜合問題時(shí)進(jìn)行科學(xué)分析和評(píng)【內(nèi)容建議】認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類的衣、食、住、行密切相關(guān)，了解化學(xué)在促類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用，感受化生活的影響，認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)提高人類生活質(zhì)量的積極化學(xué)與健康。圍繞食品、藥物、消毒用品合理使用密切相關(guān)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)食品中常見的有機(jī)化合物的作用，知道微量元素對(duì)人體健康的重要作用，了解合理的重要性，認(rèn)識(shí)營養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系，知道常見的組成、性質(zhì)和作用；了解日常生活和疫情防控中涉及的化生活中的材料。圍繞建筑材料、裝修材料、日生活中常見材料應(yīng)用相關(guān)的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解生與性能，認(rèn)識(shí)化學(xué)在日用材料發(fā)展中的重要作用；了解居室裝修材主要成分及其作用；認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生的金屬材料和新型合金；知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化學(xué)成分、原料及其用途；了解生活中常用合成高分子材料的化學(xué)成分及其性能；化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。圍繞呵護(hù)生態(tài)環(huán)境、踐行低碳行學(xué)能源、正確使用化學(xué)品等，開展與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的主題學(xué)習(xí)活解化學(xué)在解決環(huán)境問題中的重要作用，建立環(huán)境和資源可持續(xù)發(fā)識(shí)；了解居室空氣、大氣、水、土壤的主要污染物、污危害，了解減少污染物的原理和方法；了解生活中節(jié)能環(huán)保的技術(shù)手展中的地位；認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步的相互促進(jìn)作用應(yīng)用必須考慮化學(xué)過程對(duì)自然帶來的各種影響的意識(shí)，提高化學(xué)與資源開發(fā)利用。圍繞空氣資源、海水資源、資源、化石能源和新型能源等，開展與資源開發(fā)利用相關(guān)動(dòng)，了解我國在資源利用方面的基本情況和發(fā)展戰(zhàn)略，認(rèn)展對(duì)自然資源綜合利用和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)清潔低碳轉(zhuǎn)型的作用，化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用。通過開展圍繞無機(jī)材料子材料等材料制造、應(yīng)用的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解金屬材料、無機(jī)非材料、高分子合成材料、復(fù)合材料和其他新材料的特點(diǎn)及其生產(chǎn)原理，化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。圍繞重要的化工產(chǎn)品制造、化業(yè)等主題，開展化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相關(guān)應(yīng)用的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)成氨、純堿、乙烯工業(yè)等的生產(chǎn)原理和工藝流程，了解精細(xì)生產(chǎn)及其生產(chǎn)過程中的工藝特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)催化劑的研制對(duì)促進(jìn)展的重大意義，知道化學(xué)肥料、農(nóng)藥、植物生長調(diào)節(jié)劑及其發(fā)展趨勢，體驗(yàn)如何根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)開發(fā)應(yīng)用前景廣闊的產(chǎn)品，認(rèn)識(shí)化通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，發(fā)展綜合分析、解決問題調(diào)查。調(diào)查礦泉水中的微量元素及其作用；調(diào)查食用并進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究；調(diào)查染發(fā)劑和燙發(fā)劑對(duì)人體健康的查當(dāng)?shù)匚鬯欧偶疤幚砬闆r，撰寫調(diào)查報(bào)告，提出改進(jìn)建議；間焚燒秸稈的利弊；調(diào)查當(dāng)?shù)厣罾奶幚砗突厥绽们闆r，討論并提出改進(jìn)意見；調(diào)查當(dāng)?shù)毓I(yè)固體廢棄物（如粉煤灰）的回收和利用情況，討論存在問題的解決途徑；調(diào)查我國在推進(jìn)碳達(dá)峰碳中的重要舉措和成就；調(diào)查我國在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力方面重點(diǎn)推參觀。參觀化工廠或觀看有關(guān)的影像資料，考察企業(yè)的選址情況，收集產(chǎn)品的生產(chǎn)原理、原料利用率、能耗、投資和成本核算等論化工發(fā)展的前景，撰寫考察報(bào)告；參觀金屬材料、無機(jī)非金），料，撰寫科學(xué)小論文；參觀與化學(xué)相關(guān)的博物館或主題展覽、【教學(xué)提示】“化學(xué)與生活”主題以日常生活中的化學(xué)問題為線索，讓學(xué)生在生活現(xiàn)象解釋或生活問題解決活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和成科學(xué)的生活觀念和生活態(tài)度；設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活實(shí)踐類活養(yǎng)成健康的生活方式，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、“化學(xué)與技術(shù)”主題以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為素材，將生產(chǎn)和技術(shù)問題線索、技術(shù)知識(shí)線索、化學(xué)知識(shí)線索相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，建立從化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境等多角度綜合考慮、系統(tǒng)分析問題的意識(shí)。中，充分運(yùn)用本地教學(xué)資源，開展交流討論、調(diào)查探究等多“綜合實(shí)踐”主題中的活動(dòng)要注重開放性和發(fā)展性，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)【學(xué)業(yè)要求】1.能舉例說明化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的作用，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的有關(guān)問題作出解釋。能科學(xué)、辯證地分析與化學(xué)有關(guān)的生活問題、評(píng)估解決方案，能根據(jù)實(shí)際2.能舉例說明化學(xué)在自然資源開發(fā)利用、材料制造和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題作出分析和解釋。能依據(jù)“綠色化學(xué)”思想分析某些化工生產(chǎn)過程的特點(diǎn)和存在的問題，探討系統(tǒng)化處理或解決問題的基本思路。3.針對(duì)社會(huì)情境中與化學(xué)相關(guān)的某一真實(shí)問題開展項(xiàng)目研究，并形成項(xiàng)目研究成果，如項(xiàng)目研究報(bào)告、項(xiàng)目產(chǎn)品等，具有跨學(xué)科意識(shí)、 系列3包括“化學(xué)科學(xué)研究進(jìn)展”“作為交叉學(xué)科的化生了解化學(xué)前沿發(fā)展的面貌與趨勢，認(rèn)識(shí)我國化學(xué)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的興趣，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)的整體感知，深化對(duì)化學(xué)基本原理、基本方法與化學(xué)研究前沿關(guān)系的認(rèn)【內(nèi)容建議】與成像，以及化學(xué)動(dòng)態(tài)學(xué)等現(xiàn)代化學(xué)研究的重要領(lǐng)域，選取化究成果的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)是一門由實(shí)驗(yàn)和理論共從簡單易得的原料到目標(biāo)功能分子的簡潔和高效綠色合成；濟(jì)、綠色可持續(xù)和精準(zhǔn)可控的合成方法與技術(shù)；特定功能導(dǎo)向和新材料的創(chuàng)造；催化研究的新理論、新方法；公共安全預(yù)警、甄別與溯源。子與納米化學(xué)等具有學(xué)科交叉特點(diǎn)的現(xiàn)代化學(xué)研究的重要領(lǐng)映學(xué)科發(fā)展前沿、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究案例，引導(dǎo)學(xué)生究案例的研究思路與方法，了解化學(xué)與材料、資源、能源、生態(tài)、環(huán)境、生命、醫(yī)藥、軍事國防及信息技術(shù)等領(lǐng)域的交叉融合，碳材料、藥物載體與組織工程材料、能量儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)換材料材料、敏感材料等新型材料；分子吸附、組裝、活化與反應(yīng)；形成有機(jī)、無機(jī)或雜化體系的空間有序結(jié)構(gòu)的作用力；團(tuán)簇、和納米結(jié)構(gòu)的構(gòu)筑和調(diào)控；復(fù)雜環(huán)境介質(zhì)中污染物的分制與健康風(fēng)險(xiǎn)；水和土壤污染控制與修復(fù)；燃料電池、電容器等電化學(xué)能量儲(chǔ)存與轉(zhuǎn)化系統(tǒng)；高效太陽能電池的光電轉(zhuǎn)換過程；生物大分子的合成、操縱與化學(xué)干預(yù)；重大疾病治程的研究在不斷探索如何揭示物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中傳遞、分離、過反應(yīng)之間的關(guān)系及其對(duì)產(chǎn)品組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的影響；實(shí)現(xiàn)化原子經(jīng)濟(jì)性，發(fā)展安全高效和節(jié)能環(huán)保的物質(zhì)轉(zhuǎn)化工藝和系統(tǒng)關(guān)典型研究成果，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)工程前沿研究的問題與思催化劑工程；膜分離工程；復(fù)雜體系化工基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測量與建模；能源清潔高效利用、產(chǎn)業(yè)清潔低碳轉(zhuǎn)型中的技術(shù)工程手段?！窘虒W(xué)提示】教學(xué)中注意發(fā)揮化學(xué)基本觀念的作用，挖掘化學(xué)理學(xué)概念間的聯(lián)系，從知識(shí)聯(lián)系和思想方法兩個(gè)方面建立統(tǒng)攝性的認(rèn)識(shí)，關(guān)注化學(xué)理論的歷史演進(jìn)過程，結(jié)合理論模型發(fā)展中的重科學(xué)家的推理論證過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)理論的建立過程和思想方通過實(shí)驗(yàn)、模型、模擬等各種手段，降低教學(xué)內(nèi)容學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。展示教學(xué)內(nèi)容在促進(jìn)科技進(jìn)步發(fā)揮的作用，以及潛在的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用前景，提升通過對(duì)科學(xué)研究案例的分析和研討，幫助學(xué)生發(fā)展和能力，拓展分析問題和解決問題的角度和思路；通過局限、要解決的問題及面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性【學(xué)業(yè)要求】1.能說出支持現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的最核心、最基礎(chǔ)的概念和原理的內(nèi)涵，能從模型的角度認(rèn)識(shí)這些概念和原理，并舉例2.通過對(duì)化學(xué)研究進(jìn)展的進(jìn)一步了解，體驗(yàn)現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的面貌和方向，增進(jìn)對(duì)化學(xué)科學(xué)的整體感知，提升研究化學(xué)例的方式描述化學(xué)科學(xué)研究的主要領(lǐng)域、重要成果和3.能查閱化學(xué)某個(gè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括與點(diǎn)評(píng)。針對(duì)某個(gè)學(xué)術(shù)問題，能在教師指導(dǎo)下開學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后學(xué)業(yè)現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成程度，反映核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)科核心素養(yǎng)水平劃分，結(jié)合結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，描述學(xué)習(xí)結(jié)果根據(jù)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、高中化學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，從物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究用4個(gè)方面描述學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的觀念、能不同復(fù)雜程度的情境中，完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)的不同學(xué)1-1能根據(jù)事實(shí)用化學(xué)符號(hào)描述常見物質(zhì)；能根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能從元和離子視角解釋通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)的常見物質(zhì)物質(zhì)的氧化性和還原性、溶液的導(dǎo)電性等；能明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的聯(lián)系，體會(huì)兩者的聯(lián)系1-2能從不同的角度對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類；能描述和表征常見的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)，舉例說明其的應(yīng)用；具有條件控制意識(shí)，能通過實(shí)驗(yàn)探究說生的條件；在解決與化學(xué)變化相關(guān)實(shí)際問題時(shí)，別、元素價(jià)態(tài)和氧化還原反應(yīng)原理，說明或預(yù)測學(xué)性質(zhì)；能結(jié)合物質(zhì)組成及轉(zhuǎn)化的實(shí)際數(shù)據(jù)，應(yīng)算物質(zhì)的組成和確定化學(xué)變化中物質(zhì)的計(jì)量關(guān)系1-3能依據(jù)解決簡單化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題的需要，選擇常見實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和試劑；能獨(dú)立或與同學(xué)合作，安全、成簡單的物質(zhì)分離提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)、物質(zhì)主要性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作；能如實(shí)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出合理解初步結(jié)論，并與同學(xué)交流討論；體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)踐1-4能從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角，解釋實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)生活中與物質(zhì)轉(zhuǎn)化及應(yīng)用相關(guān)的現(xiàn)象或事實(shí)化學(xué)知識(shí)分析自然資源利用、環(huán)境保護(hù)、健康安單實(shí)際問題；能初步踐行節(jié)能低碳、保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)參加與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)性科學(xué)議題的討論，的見解，能自覺抵制偽科學(xué)，認(rèn)同化學(xué)科學(xué)對(duì)人水平22-1能根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)（化學(xué)鍵）等對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能用化學(xué)符號(hào)、模型等表示簡單原子的結(jié)構(gòu)、中的化學(xué)鍵；能辨識(shí)簡單有機(jī)化合物分子中的常見官通過實(shí)驗(yàn)探究元素周期律，從原子結(jié)構(gòu)視角說明元素周期律的本質(zhì)；能結(jié)合實(shí)例說明元素周期律和周期表在發(fā)現(xiàn)新元素、研發(fā)新材料等方面的指導(dǎo)作用，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的水平22-2能基于事實(shí)從化學(xué)鍵角度說明化學(xué)變化的本質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化；能依據(jù)化學(xué)變化中的能量變行分類；能分析簡單原電池的構(gòu)成要素和工作原理通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的意義；能基于實(shí)驗(yàn)探析反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，說明實(shí)際應(yīng)用制反應(yīng)條件的意義；能結(jié)合實(shí)例描述可逆反應(yīng)和化的特征；能從化學(xué)反應(yīng)限度的角度解釋生產(chǎn)生活中2-3能提出簡單的實(shí)驗(yàn)探究問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，合理選擇實(shí)驗(yàn)試劑、組裝實(shí)驗(yàn)儀器；能運(yùn)用變量控制方法影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素，完成簡單的物質(zhì)制備獨(dú)立或與同學(xué)合作，安全、順利地完成實(shí)驗(yàn)，收集、數(shù)據(jù)，基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論，與同學(xué)交流討論實(shí)驗(yàn)探究結(jié)2-4能綜合運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)和方法解決與資源綜合利用、環(huán)境保護(hù)、健康安全等相關(guān)的簡單實(shí)際問題；能作設(shè)計(jì)生產(chǎn)生活中簡單物質(zhì)的轉(zhuǎn)化方案；能結(jié)合實(shí)例科學(xué)在開發(fā)利用自然資源與能源、合成新物質(zhì)、保護(hù)障人類健康、促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì)文明等方面的積極從化學(xué)視角認(rèn)識(shí)食品安全、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)法律法規(guī)化學(xué)產(chǎn)品和化工技術(shù)等在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用對(duì)人類健水平33-1能根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)（化學(xué)鍵、官能團(tuán)）等對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類；能從物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)等方面解釋物質(zhì)的多樣性；能用模型、符號(hào)、圖示等方式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與從物質(zhì)的組成、化學(xué)鍵和分子間作用力、原子或分子列等多個(gè)視角解釋同類物質(zhì)的共性和不同類型物質(zhì)的性質(zhì)差異；能基于事實(shí)從物質(zhì)結(jié)構(gòu)視角解釋常見無機(jī)化合物合物的某些性質(zhì)；能舉例說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)在創(chuàng)造新物質(zhì)3-2能基于化學(xué)鍵的斷裂和形成分析和解釋化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)，定量分析和表征化學(xué)反應(yīng)的焓變；驗(yàn)探究簡單原電池和電解池的工作原理，運(yùn)用電化學(xué)水平3金屬腐蝕現(xiàn)象及其防護(hù)措施；能運(yùn)用相關(guān)理論說明化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡移動(dòng)的影響；能結(jié)合實(shí)際擇和優(yōu)化反應(yīng)條件；能通過宏觀、微觀、符號(hào)相結(jié)述化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡狀態(tài)，判斷化學(xué)平衡移綜合運(yùn)用化學(xué)平衡移動(dòng)原理，分析和解決電解質(zhì)溶因素、較復(fù)雜的物質(zhì)轉(zhuǎn)化等實(shí)驗(yàn)方案；能運(yùn)用變量3-4能綜合運(yùn)用化學(xué)原理解釋或解決生產(chǎn)生活中與化學(xué)相關(guān)的一些實(shí)際問題；能根據(jù)解決問題的需要，與同計(jì)簡單無機(jī)化合物制備、典型有機(jī)化合物合成、通過實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的方案；能從節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用析評(píng)估物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程；具有對(duì)化學(xué)品使用和化工技術(shù)水平44-1能多角度運(yùn)用實(shí)驗(yàn)測定的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)信息，解釋或預(yù)測物質(zhì)的某些性質(zhì)，并評(píng)估所作出的解釋或預(yù)測的合理性；能依據(jù)有關(guān)物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)測定的數(shù)據(jù)或測物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)；能結(jié)合事實(shí)從原子結(jié)構(gòu)間作用力等視角解釋簡單的化學(xué)變化過程；能質(zhì)關(guān)系的角度解釋或預(yù)估新物質(zhì)在生產(chǎn)生活和4-2能結(jié)合實(shí)例從化學(xué)鍵角度分析和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，舉例說明利用化學(xué)變化實(shí)現(xiàn)能量儲(chǔ)能源問題中的應(yīng)用，提出有實(shí)用價(jià)值的建議；原理預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，并評(píng)估預(yù)測的合理反應(yīng)速率、化學(xué)平衡等理論模型，從調(diào)控化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化率等方面綜合分析反應(yīng)條件，設(shè)計(jì)優(yōu)案，提出有效調(diào)控反應(yīng)條件的措施，并從節(jié)能水平44-3能提出有實(shí)際價(jià)值的實(shí)驗(yàn)探究課題，設(shè)計(jì)有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、分離提純、性質(zhì)應(yīng)用等綜合性實(shí)驗(yàn)方案；能運(yùn)制的方法探究并選擇合適的反應(yīng)條件，獨(dú)立或與同學(xué)全、順利、高效地完成實(shí)驗(yàn)，綜合運(yùn)用多種方式描述實(shí)驗(yàn)證據(jù)，依據(jù)證據(jù)分析推理形成結(jié)論，評(píng)估結(jié)論的合理性；能從資源利用、安全、綠色環(huán)保等多視角對(duì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議和進(jìn)一步探究的設(shè)想，并與討論；能運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法解決與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展相4-4能綜合運(yùn)用化學(xué)原理和理論模型，與同學(xué)協(xié)作提出解決生產(chǎn)生活中與化學(xué)相關(guān)問題的創(chuàng)造性建議；能基于化學(xué)”理念設(shè)計(jì)無機(jī)化合物制備、有機(jī)化合物合成的綜案，對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和優(yōu)化；能遵循科學(xué)倫理道德，對(duì)化學(xué)技術(shù)推廣應(yīng)用和化學(xué)品使用進(jìn)行分析和風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，分析研判物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程對(duì)環(huán)境和資源利用的影響，作出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以用于指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)和價(jià)和命題角度看，化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命據(jù)，化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2是高中畢業(yè)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的要求，也是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試合格等級(jí)的劃定依據(jù)?；瘜W(xué)學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試命題質(zhì)量水平4?；瘜W(xué)知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要載體實(shí)化學(xué)課程目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成化學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞“發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”這教學(xué)過程，有效提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂要全面反映化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)；全面落實(shí)化學(xué)課程的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。例②通過對(duì)碳原子之間連接方式的探究，認(rèn)識(shí)有機(jī)物分子的碳骨架③通過對(duì)甲烷性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，知道甲烷具有穩(wěn)定性⑤能基于原料和燃料視角分析甲烷的應(yīng)用價(jià)值，初步和③主要體現(xiàn)了“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)，目標(biāo)⑤側(cè)重與社會(huì)責(zé)任”的培養(yǎng)；上述目標(biāo)落實(shí)了必修課程“簡單的有學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程，具有階段性的特點(diǎn)。教師應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程學(xué)習(xí)階段、模塊或主題、單課時(shí)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水例如，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)是化學(xué)學(xué)科的基本觀念，是析思維方式的具體表現(xiàn)形式。對(duì)于這一觀念的學(xué)習(xí)，就可以4個(gè)階段：在必修階段元素周期律的學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識(shí)元素“位—構(gòu)—性”之間的內(nèi)在聯(lián)系，能根據(jù)元素“位”“構(gòu)”的特點(diǎn)預(yù)測的性質(zhì)；在選擇性必修課程化學(xué)鍵與物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)鍵的特點(diǎn)，解釋和預(yù)測化合物的性質(zhì)；在選擇性必修課用力與物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，要求能解釋和說明分子間作用質(zhì)的影響；在選擇性必修課程“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”模塊的學(xué)習(xí)應(yīng)避免教學(xué)目標(biāo)的制訂流于形式。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際來確定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，切忌生（2）合理選擇和組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容化學(xué)課程內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是擇的主要依據(jù)。教師應(yīng)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)階段的不同水平要求，合理選擇化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，整體內(nèi)容的深廣度。例如，化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，在不同學(xué)習(xí)階段都有所涉及，但教學(xué)內(nèi)容的深廣度和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求是不一樣段，要求學(xué)生能基于具體的現(xiàn)象與事實(shí)描述和說明化學(xué)反能量轉(zhuǎn)化；在選擇性必修階段，要求學(xué)生能基于化學(xué)反應(yīng)和說明化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)與能量轉(zhuǎn)化，能從物質(zhì)與能量變和評(píng)價(jià)燃料，從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織，應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，而內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化則是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)化主要有以下3種形式。①基于知識(shí)關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化。它是按照化學(xué)學(xué)科知識(shí)之組織起來的，如化學(xué)鍵知識(shí)的結(jié)構(gòu)化如圖2所示。②基于認(rèn)識(shí)思路的