2024年專(zhuān)升本教育學(xué)練習(xí)題庫(kù)+答案一、單選題（共30題，每題1分，共30分）1.馬卡連柯提出“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映的德育原則是()。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、疏導(dǎo)性原則D、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則正確答案：D答案解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”體現(xiàn)了這一原則。2.教育行動(dòng)研究是一個(gè)螺旋式加深的過(guò)程，其最后一個(gè)環(huán)節(jié)是（）A、觀察B、計(jì)劃C、行動(dòng)D、反思正確答案：D答案解析：教育行動(dòng)研究的基本過(guò)程是計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思，這是一個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式加深的過(guò)程，反思是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一輪研究提供參考，進(jìn)一步改進(jìn)教育實(shí)踐。3.做好班主任工作的前提基礎(chǔ)是（）A、了解與研究學(xué)生B、耐心對(duì)待學(xué)生C、愛(ài)學(xué)生D、仔細(xì)觀察學(xué)生正確答案：A答案解析：班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。只有全面、深入地了解學(xué)生，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以了解與研究學(xué)生是做好班主任工作的前提基礎(chǔ)。愛(ài)學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容，但不是前提基礎(chǔ)；耐心對(duì)待學(xué)生是工作態(tài)度方面；仔細(xì)觀察學(xué)生是了解學(xué)生的一種方式，但不如了解與研究學(xué)生全面準(zhǔn)確。4.通過(guò)將幾門(mén)科目合為一門(mén)來(lái)解決分科割裂知識(shí)的缺陷的課程形式是（）A、相關(guān)課程B、融合課程C、廣域課程D、發(fā)生課程正確答案：B答案解析：融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門(mén)新的學(xué)科，融合之后原來(lái)學(xué)科之間的界限不復(fù)存在，通過(guò)這種方式解決分科割裂知識(shí)的缺陷。相關(guān)課程是把兩門(mén)或兩門(mén)以上學(xué)科知識(shí)綜合在一門(mén)課程中，但不打破原來(lái)的學(xué)科界限；廣域課程是合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程；發(fā)生課程強(qiáng)調(diào)課程的發(fā)生過(guò)程。所以答案選B。5.教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制是（）A、教師職業(yè)理念B、教師素質(zhì)C、教師地位D、教師人格正確答案：A答案解析：教師職業(yè)理念是教師角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制。它影響著教師對(duì)自身角色的認(rèn)知、對(duì)教育教學(xué)工作的理解以及如何在教育活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和行為導(dǎo)向。教師地位主要涉及的是教師在社會(huì)中的位置等方面；教師人格側(cè)重于教師個(gè)人的性格等特質(zhì)；教師素質(zhì)包含多個(gè)方面但不是角色的思想基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制的核心表述。6.我國(guó)在全國(guó)所有省份都通過(guò)了“普九”驗(yàn)收的年份是（）A、2008B、2011C、2009D、2010正確答案：B7.屬于以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法是（）A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)法D、討論法正確答案：A答案解析：參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法，屬于以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法，沒(méi)有直接獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法，主要是通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)，并非直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，側(cè)重于實(shí)踐操作，不是以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)。8.群體發(fā)展的一種特殊形式和發(fā)展的高級(jí)階段是（）A、班集體B、教學(xué)班C、班級(jí)群體D、班級(jí)正確答案：A答案解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體，是群體發(fā)展的一種特殊形式和發(fā)展的高級(jí)階段。班級(jí)群體只是一個(gè)較為寬泛的班級(jí)中的人群集合概念；教學(xué)班強(qiáng)調(diào)教學(xué)組織形式；班級(jí)范圍也相對(duì)寬泛，不如班集體有更明確的發(fā)展階段特征。9.培養(yǎng)勞動(dòng)者是（）。A、社會(huì)主義教育目的的總要求B、對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求C、學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)D、我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)正確答案：A答案解析：社會(huì)主義教育目的的總要求是培養(yǎng)勞動(dòng)者，這是教育目的的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了教育要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的勞動(dòng)者。選項(xiàng)B對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的具體要求表述不準(zhǔn)確；選項(xiàng)C學(xué)校的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)范圍較窄；選項(xiàng)D我國(guó)教育目的的根本特點(diǎn)是堅(jiān)持社會(huì)主義方向，與培養(yǎng)勞動(dòng)者這一總要求不同。10.青少年關(guān)節(jié)的（）較差，易發(fā)生脫臼。A、牢固性B、堅(jiān)韌性C、伸展性D、靈活性正確答案：A11.（）是著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。A、素質(zhì)教育B、義務(wù)教育C、創(chuàng)新教育D、全民教育正確答案：A答案解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨。創(chuàng)新教育主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新能力；義務(wù)教育是具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的國(guó)民教育；全民教育是使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)。12.介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制類(lèi)型，被稱為（）A、分支型學(xué)制B、復(fù)合學(xué)制C、雙軌制D、單軌制正確答案：A答案解析：分支型學(xué)制是介于雙軌制和單軌制之間的學(xué)制類(lèi)型。它既有單軌制的群眾性特點(diǎn)，又保留了雙軌制學(xué)術(shù)性一軌的某些優(yōu)勢(shì)，早期在基礎(chǔ)教育階段是單軌，進(jìn)入中等教育階段開(kāi)始分支，所以稱為分支型學(xué)制。13.當(dāng)代教育研究的方法不斷豐富，其發(fā)展趨向是（）。A、實(shí)驗(yàn)與分析B、直覺(jué)觀察C、實(shí)證研究D、混合研究正確答案：D答案解析：當(dāng)代教育研究方法不斷豐富，其發(fā)展趨向是混合研究。混合研究結(jié)合了定量研究和定性研究的方法，能夠綜合利用兩者的優(yōu)勢(shì)，更全面、深入地探討教育問(wèn)題，適應(yīng)教育研究復(fù)雜性和多樣性的需求。直覺(jué)觀察是早期教育研究的一種方式，不夠科學(xué)系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)與分析是研究的重要手段，但不是整體發(fā)展趨向；實(shí)證研究強(qiáng)調(diào)基于實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，相比之下混合研究更能概括當(dāng)代教育研究方法的綜合發(fā)展趨勢(shì)。14.把女子教育列入學(xué)制，并取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容的學(xué)制是（）A、壬子癸丑學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、癸卯學(xué)制D、壬戌學(xué)制正確答案：A答案解析：壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，它第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容，并將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制把女子教育列入學(xué)制體系，取消了讀經(jīng)課和忠君尊孔的內(nèi)容。癸卯學(xué)制是中國(guó)近代由國(guó)家頒布的第一個(gè)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行推行的系統(tǒng)學(xué)制；壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年；壬寅學(xué)制是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行。15.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者是（）A、教導(dǎo)處B、班主任C、任課教師D、校長(zhǎng)正確答案：B答案解析：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者。班主任負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理、學(xué)生的思想教育、組織班級(jí)活動(dòng)等多項(xiàng)工作，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校教育管理工作的直接落實(shí)者。任課教師主要負(fù)責(zé)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)；教導(dǎo)處是學(xué)校的管理部門(mén)，負(fù)責(zé)教學(xué)等方面的組織和管理工作，但不是直接面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者；校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的整體規(guī)劃和決策等宏觀層面的工作。16.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)師生關(guān)系具有()特點(diǎn)。A、教學(xué)相長(zhǎng)B、民主平等C、尊師愛(ài)生D、辯證統(tǒng)一正確答案：A答案解析：這句話的意思是學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，強(qiáng)調(diào)了在教與學(xué)的過(guò)程中師生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系特點(diǎn)。17.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于（）A、教師促成紀(jì)律B、任務(wù)促成紀(jì)律C、群體促成紀(jì)律D、自我促成紀(jì)律正確答案：C答案解析：群體促成的紀(jì)律是指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。學(xué)生興趣小組屬于群體，其紀(jì)律是在群體氛圍等影響下形成的，所以主要屬于群體促成紀(jì)律。18.確定了20世紀(jì)末21世紀(jì)初我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的文件是（）。A、關(guān)于教育體制改革的決定B、義務(wù)教育法C、中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要D、中華人民共和國(guó)教育法正確答案：C答案解析：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》確定了20世紀(jì)末21世紀(jì)初我國(guó)教育發(fā)展的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）。《關(guān)于教育體制改革的決定》主要是推動(dòng)教育體制改革；《中華人民共和國(guó)教育法》是教育的基本大法；《義務(wù)教育法》主要針對(duì)義務(wù)教育相關(guān)內(nèi)容，均不符合題意。19.選修課程一般可以分為兩種，一是任意選修課程，另一是（）。A、自由選修課程B、理科選修課程C、文科選修課程D、限定選修課程正確答案：D答案解析：選修課程一般分為任意選修課程和限定選修課程。任意選修課程是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求自由選擇的課程；限定選修課程則是在一定范圍內(nèi)，學(xué)生需要根據(jù)規(guī)定或自身專(zhuān)業(yè)要求等選擇的課程。而文科選修課程和理科選修課程只是選修課程的一部分分類(lèi)，自由選修課程表述不準(zhǔn)確，通常說(shuō)的是任意選修課程，所以這里應(yīng)選限定選修課程。20.學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類(lèi)（）A、正規(guī)教育制度的產(chǎn)生B、階級(jí)的出現(xiàn)C、生產(chǎn)力的發(fā)展D、文字的產(chǎn)生正確答案：A答案解析：學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類(lèi)正規(guī)教育制度的產(chǎn)生。學(xué)校是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的教育機(jī)構(gòu)，它的出現(xiàn)標(biāo)志著正規(guī)教育制度的誕生。文字的產(chǎn)生為學(xué)校教育提供了一定條件，但不是學(xué)校出現(xiàn)的直接標(biāo)志；階級(jí)的出現(xiàn)與學(xué)校出現(xiàn)沒(méi)有直接的必然聯(lián)系；生產(chǎn)力的發(fā)展是學(xué)校出現(xiàn)的重要推動(dòng)因素，但不是其意味著的內(nèi)容。21.學(xué)校教育以其明確的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定著個(gè)體發(fā)展的（）。A、效率B、方向C、速度D、質(zhì)量正確答案：B答案解析：學(xué)校教育具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，它能夠?yàn)閭€(gè)體的發(fā)展指明方向，引導(dǎo)個(gè)體朝著特定的方向成長(zhǎng)和進(jìn)步，所以規(guī)定著個(gè)體發(fā)展的方向。而個(gè)體發(fā)展的質(zhì)量、效率和速度受到多種因素的綜合影響，并非學(xué)校教育單方面規(guī)定。22.一個(gè)教育系統(tǒng)或教育機(jī)構(gòu)里法定性的要求全體學(xué)生或某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程形式是()A、選修課程B、活動(dòng)課程C、學(xué)科課程D、必修課程正確答案：D答案解析：必修課程是教育系統(tǒng)或機(jī)構(gòu)中法定要求全體學(xué)生或特定學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程形式，具有強(qiáng)制性和普遍性，旨在確保學(xué)生獲得全面系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。選修課程則是學(xué)生根據(jù)自身興趣和需求自主選擇學(xué)習(xí)的課程；學(xué)科課程是以學(xué)科知識(shí)為中心編排的課程；活動(dòng)課程是以活動(dòng)為中心組織的課程，它們都不具有這種法定全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的性質(zhì)。23.“道之所存，師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的（）A、示范者角色B、研究者角色C、授業(yè)解惑者角色D、傳道者角色正確答案：D答案解析：“道之所存，師之所存也”意思是道理存在的地方，就是老師存在的地方，強(qiáng)調(diào)教師要傳授道理，體現(xiàn)了教師職業(yè)的傳道者角色。示范者角色強(qiáng)調(diào)教師的言行舉止等對(duì)學(xué)生有示范作用；授業(yè)解惑者角色側(cè)重于傳授知識(shí)和解答疑惑；研究者角色強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育教學(xué)等方面進(jìn)行研究。所以該句話體現(xiàn)的是傳道者角色。24.教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是（）A、傳授知識(shí)的過(guò)程B、師生雙方共同活動(dòng)C、對(duì)話、交流和溝通D、有目的有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)正確答案：D答案解析：教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是有目的有計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程。選項(xiàng)A傳授知識(shí)只是教學(xué)過(guò)程的一部分內(nèi)容；選項(xiàng)B師生雙方共同活動(dòng)表述不準(zhǔn)確，沒(méi)有突出教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)活動(dòng)的本質(zhì)；選項(xiàng)C對(duì)話、交流和溝通是教學(xué)過(guò)程中常用的方式，并非本質(zhì)。25.青春發(fā)育早期的特征是（）。A、性器官迅速發(fā)育B、第二性征迅速發(fā)展C、內(nèi)分泌功能活躍D、出現(xiàn)第二次生長(zhǎng)突增正確答案：D答案解析：青春發(fā)育早期以生長(zhǎng)突增開(kāi)始為標(biāo)志，出現(xiàn)第二次生長(zhǎng)突增。性器官迅速發(fā)育、第二性征迅速發(fā)展、內(nèi)分泌功能活躍等在青春發(fā)育早期之后逐漸出現(xiàn)，不是早期的特征。26.能改變教育者觀念的因素是（）A、科學(xué)技術(shù)B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、生產(chǎn)力D、文化正確答案：A答案解析：科學(xué)技術(shù)對(duì)教育者觀念的影響主要體現(xiàn)在：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平會(huì)影響教育者對(duì)教育內(nèi)容、教育方法以及教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。新的科學(xué)技術(shù)成果不斷涌現(xiàn)，促使教育者更新教育觀念，采用更符合時(shí)代發(fā)展的教育方式。例如，信息技術(shù)的發(fā)展使得教育者認(rèn)識(shí)到利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。而政治經(jīng)濟(jì)制度主要影響教育的性質(zhì)、目的等；生產(chǎn)力主要決定教育的發(fā)展規(guī)模和速度等；文化對(duì)教育觀念有一定影響，但相比之下，科學(xué)技術(shù)對(duì)教育者觀念的改變更為直接和顯著。27.一個(gè)國(guó)家學(xué)校教育制度中存在兩種學(xué)校系統(tǒng)，這兩個(gè)系統(tǒng)互不相通，這種學(xué)校教育制度被稱為（）A、分支型學(xué)制B、復(fù)合學(xué)制C、雙軌制D、單軌制正確答案：C答案解析：雙軌制是指一個(gè)國(guó)家學(xué)校教育制度中存在兩種學(xué)校系統(tǒng)，這兩個(gè)系統(tǒng)互不相通。單軌制是所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí)。分支型學(xué)制是在初等教育階段強(qiáng)調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個(gè)分支。不存在復(fù)合學(xué)制這種說(shuō)法。28.委托任務(wù)和組織活動(dòng)屬于的德育方法是（）。A、榜樣法B、說(shuō)服法C、陶治法D、鍛煉法正確答案：D答案解析：鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。委托任務(wù)和組織活動(dòng)都屬于通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生品德的方式，符合鍛煉法的特點(diǎn)。榜