2025秋小學(xué)美術(shù)桂美版(2024)二年級上冊第三單元下雨了《第2課多功能雨具》教學(xué)設(shè)計(jì)1.圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生觀察不同雨具的造型、色彩和功能細(xì)節(jié)，能從圖片、實(shí)物2.美術(shù)表現(xiàn)：通過繪畫、剪貼等方式，設(shè)計(jì)一款兼具實(shí)用性和創(chuàng)意性的多功能雨具，嘗試運(yùn)用線條、色彩、圖案表達(dá)設(shè)計(jì)思路。3.審美判斷：對比不同雨具的設(shè)計(jì)優(yōu)劣，能用簡單的語言描述自己喜歡的雨具特4.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活需求，在雨具設(shè)計(jì)中融入新功能(如儲物、照明、安全警示等),培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新思維。5.文化理解：了解雨具的發(fā)展歷程(從蓑衣到現(xiàn)代雨衣、雨傘),感受勞動(dòng)人民的智慧，體會設(shè)計(jì)與生活文化的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察雨具的基本結(jié)構(gòu)(如傘面、傘柄、雨衣的帽檐、袖口等),并結(jié)合生活需求設(shè)計(jì)具有新功能的雨具，用繪畫或剪貼形式清晰表達(dá)設(shè)計(jì)方案。如何將“多功能”的創(chuàng)意合理融入雨具設(shè)計(jì)中，既保證實(shí)用性，又體現(xiàn)創(chuàng)意性；如何用視覺語言(線條、色彩、文字說明)準(zhǔn)確呈現(xiàn)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。1.情境教學(xué)法：播放下雨場景視頻，創(chuàng)設(shè)“雨天出行遇到的問題”情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)欲望。2.觀察法：提供實(shí)物雨具(雨傘、雨衣、雨鞋)和圖片素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、功能細(xì)節(jié)。3.小組討論法：圍繞“雨天還需要什么功4.示范講解法：教師分步示范設(shè)計(jì)步驟(從草圖到細(xì)節(jié)添加、文字說明),展示如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為視覺作品。5.游戲互動(dòng)法：通過“雨具功能猜猜猜”游戲，鞏固學(xué)生對多功能設(shè)計(jì)的理解。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課(約8分鐘)教師活動(dòng)：播放視頻(雨天學(xué)生上學(xué)場景：有的同學(xué)雨傘被風(fēng)吹翻，有的同學(xué)書包被雨淋濕，有的同學(xué)看不清路差點(diǎn)滑倒),提問：“同學(xué)們，視頻里的小伙伴在雨天遇到了什么麻煩?”教師引導(dǎo)：“如果我們有一把‘神奇的雨具’,能解決這些問題就好了!今天，我們就來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，一起設(shè)計(jì)《多功能雨具》,讓雨天出行更方便、更安全!” (板書課題)教師活動(dòng)：翻開課本第XX頁(桂美版2024二年級上冊第三單元第2課),展示課本中的圖片：“請大家看看課本上的小朋友設(shè)計(jì)了什么雨具?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察教師總結(jié)："這些雨具不僅能擋雨，還有其他特別的功能，我們把這樣的雨具叫做‘多功能雨具’。今天，我們要設(shè)計(jì)比課本上更棒的作品!”(二)新知探究(約15分鐘)教師活動(dòng)：展示圖片(蓑衣、油紙傘、現(xiàn)代折疊傘、充氣雨衣),簡單介紹：“很防水雨衣。雨具的變化，是因?yàn)槿藗儾粩喟l(fā)現(xiàn)新問題，不斷創(chuàng)新!”學(xué)生互動(dòng)：提問：“和以前的雨具比，現(xiàn)在的雨具哪里更好用?”(引導(dǎo)學(xué)生說實(shí)物觀察：教師活動(dòng)：出示雨傘、雨衣實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察："請大家看一看、摸一摸，雨傘由哪幾部分組成?雨衣為什么有帽檐?”(板書：雨傘結(jié)構(gòu)傘面、傘骨、傘柄、開關(guān)；雨衣結(jié)構(gòu)——帽檐、袖口、衣身)學(xué)生分組觀察：4人一組，每組發(fā)放一件雨具，填寫《雨具觀察表》(表格內(nèi)容：名稱/結(jié)構(gòu)/功能/缺點(diǎn))。小組分享：每組派代表匯報(bào)(如“雨傘的傘面能擋雨，但傘柄太短不好拿”“雨衣的袖口有松緊帶，防止雨水進(jìn)去，但書包沒地方放”)。課本內(nèi)容深化：教師活動(dòng)：翻開課本第XX頁，指著“帶放大鏡的雨帽”插圖：“課本上這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)雨天看不清路，就在雨帽上裝了放大鏡，這就是‘解決問題的設(shè)計(jì)!我們也來想想，雨天還需要什么功能?”小組討論：“如果你來設(shè)計(jì)多功能雨具，可以增加哪些新功能?”(教師提供提示詞：安全、儲物、照明、舒適、環(huán)保等)。創(chuàng)意分享：教師引導(dǎo)：“請用‘我想給雨具加上,因?yàn)椤木涫椒窒砟愕膭?chuàng)意?！睂W(xué)生發(fā)言：如“我想給雨傘加上小燈，因?yàn)橛晏煸缟先W(xué)校天太黑”“我想給雨衣加上書包防水袋，因?yàn)闀鼤瘛薄拔蚁虢o雨鞋加上防滑釘，因?yàn)橄掠晏烊菀谆埂?。教師板書：將學(xué)生創(chuàng)意分類記錄(安全類：反光條、小燈；儲物類：口袋、掛鉤；舒適類：透氣孔、軟帽檐)。(三)示范講解(約10分鐘)教師活動(dòng)：以“多功能雨傘”為例，分步示范設(shè)計(jì)過程：1.畫基本輪廓：用簡單的幾何圖形畫出雨傘的形狀(如圓形傘面、圓柱形傘柄)。2.添加新功能：在傘柄上畫一個(gè)小按鈕(“這是小燈開關(guān)”),傘面邊緣畫反光條(“晚上車燈照過來會反光，更安全”),傘柄下方畫一個(gè)小掛鉤(“可以掛書包”)。3.細(xì)節(jié)美化：給傘面涂上喜歡的顏色，用箭頭和文字標(biāo)注功能(如“小燈→照4.命名作品：“我的雨傘叫‘安全小衛(wèi)士雨傘’!”重點(diǎn)提示："設(shè)計(jì)時(shí)要注意，新功能不能太多，要畫清楚它在哪里、有什么用，別人一看就明白!”展示范例：播放其他學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀作品圖片(如“太陽能充電雨衣”“帶風(fēng)扇的散熱雨傘”“可折疊成書包的雨衣”),提問：“這些作品哪里體現(xiàn)了‘多功能’?我們(四)學(xué)生創(chuàng)作(約20分鐘)主題：設(shè)計(jì)一款多功能雨具(雨傘、雨衣、雨鞋或其他創(chuàng)意雨具)。畫出雨具的基本造型；至少添加1-2種新功能，并標(biāo)注功能名稱；用色彩和圖案美化雨具；給作品起一個(gè)創(chuàng)意名字(如“神奇防雨書包傘”“會發(fā)光的小雨衣”)。材料：畫紙、水彩筆、油畫棒、鉛筆、橡皮(可選：剪刀、彩紙用于剪貼)。個(gè)體輔導(dǎo)：巡視學(xué)生創(chuàng)作，針對問題及時(shí)引導(dǎo)：訴大家哦!”對造型單一的學(xué)生："除了圓形傘面，還可以試試方形、動(dòng)物形狀的傘面，更有創(chuàng)意!”小組互助：鼓勵(lì)學(xué)生互相提建議：“看看同桌的設(shè)計(jì)，你覺得他的功能能不能再改進(jìn)一下?”(五)展示評價(jià)(約10分鐘)1.“雨具設(shè)計(jì)師發(fā)布會”學(xué)生展示：將作品貼在“設(shè)計(jì)展區(qū)”,每位學(xué)生手持作品，用3句話介紹：“我的作品叫,它有功能，解決了問題?！苯處熞龑?dǎo)：“你最喜歡哪件作品?為什么?它的功能設(shè)計(jì)有沒有打動(dòng)你?”學(xué)生互評：如“我喜歡小明的‘書包雨衣’,因?yàn)樗延暌潞蜁显谝黄穑持芊奖?”“我覺得小紅的雨傘反光條設(shè)計(jì)很重要，下雨天開車的叔叔能看見她?！倍扔?jì)的雨具’很特別，能提醒大家雨天增減衣服，這是關(guān)心他人的設(shè)計(jì)!”2.游戲鞏固：“雨具功能猜猜猜”玩法：教師展示學(xué)生作品的局部功能圖(如只露出雨傘上的小燈),提問：“這是什么功能?它解決了什么問題?”學(xué)生搶答，鞏固對多功能設(shè)計(jì)的理解。(六)課堂小結(jié)(約5分鐘)1.知識回顧教師引導(dǎo)：“今天我們一起設(shè)計(jì)了多功能雨具，從觀察雨具結(jié)構(gòu)，到想出創(chuàng)意功能，再到畫出設(shè)計(jì)圖，大家都是優(yōu)秀的小設(shè)計(jì)師!”2.情感升華擋雨，到現(xiàn)在的多功能雨具，每一個(gè)設(shè)計(jì)都來自人們對生活的觀察和思考。希望同學(xué)們以后也能多觀察生活，用創(chuàng)意讓生活更美好!”3.拓展延伸：“課后可以和爸爸媽媽一起用廢舊材料(如塑料袋、紙盒)制作簡易多功能雨具模型，下節(jié)課帶來分享哦!”六、教材分析單元以“雨天”為主題，前有《雨中的風(fēng)景》(繪畫表現(xiàn)),后有《雨具變變變》(手工制作),本課《多功能雨具》是承上啟下的核心課，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和解決問題能力。教材內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn)：1.生活化：通過學(xué)生熟悉的雨具(雨傘、雨衣)切入，結(jié)合雨天出行場景，引導(dǎo)學(xué)生從生活需求出發(fā)思考設(shè)計(jì)。2.實(shí)踐性：課本提供了豐富的學(xué)生作品范例(如帶儲物袋的雨衣、帶風(fēng)扇的雨傘),教學(xué)中需注意：二年級學(xué)生具象思維為主，需通過實(shí)物觀察、情境體驗(yàn)降低抽象設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)避免過度追求“技術(shù)可行性”,重點(diǎn)鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(一)基礎(chǔ)作業(yè)(必做)1.清晰畫出雨具造型(雨傘/雨衣/雨鞋等);2.至少添加2種新功能，并用文字或箭頭標(biāo)注功能名稱；3.給作品起一個(gè)創(chuàng)意名字，用彩色筆涂色美化。(二)拓展作業(yè)(選做)1.和家長一起采訪爺爺奶奶：“他們小時(shí)候用什么雨具?”記錄雨具的變化故事。2.用廢舊材料(如舊雨傘、塑料袋、紙盒)制作簡易多功能雨具模型，下節(jié)課帶到學(xué)校展示。八、結(jié)語板塊“生活中的每一個(gè)小麻煩，都是創(chuàng)意的開始。今天，我們用畫筆和想象力設(shè)計(jì)了多功能雨具，明天，希望大家能帶著這份‘解決問題’的勇氣和智慧，觀察生活、創(chuàng)造美好!記住，最好的設(shè)計(jì)，永遠(yuǎn)