2025-2026學年統(tǒng)編版（2024）三年級上冊語文全冊及各單元知識點歸納全冊核心知識點總覽本年級上冊語文以“夯實基礎、提升讀寫、培養(yǎng)思維”為目標，聚焦四大能力模塊，銜接二年級知識體系，逐步提升學習要求：識字與寫字認識常用漢字350個左右，會寫250個左右，掌握“偏旁表義”規(guī)律（如“木字旁與植物相關”“三點水與水相關”），學習多音字、形近字辨析方法。規(guī)范書寫漢字，注意筆畫順序與間架結構（如左右結構字的寬窄搭配、上下結構字的重心平衡），養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。積累詞語（含四字詞語、成語），學習近義詞、反義詞，能在語境中正確運用。閱讀理解能有感情地朗讀課文，背誦指定段落與古詩，初步掌握“默讀”方法，做到不指讀、不回讀。讀懂課文主要內(nèi)容，能梳理文章脈絡（如事情發(fā)展順序、時間順序），理解關鍵句子的含義與作用。初步體會課文情感（如校園生活的快樂、自然景色的優(yōu)美、人物品質的可貴），能結合課文內(nèi)容提出問題并嘗試解答。學習不同文體特點：記敘文（抓人物、事件）、童話（品想象、悟道理）、寫景文（賞景色、學描寫）。表達運用口語交際：能清晰、有條理地表達觀點（如分享暑假生活、講述名字故事），學會傾聽與禮貌回應，掌握“請教”“討論小事”等交際場景的表達技巧。習作：掌握日記、寫人、寫景、編童話、續(xù)寫故事等習作類型，能圍繞中心意思組織材料，寫通順、具體的段落，正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、引號、冒號等標點。積累拓展背誦古詩7首（含課后古詩）、課文精彩段落，積累描寫校園、自然、人物的好詞佳句。開展課外閱讀，尤其是童話類書籍，培養(yǎng)閱讀興趣，能簡單分享閱讀感受。結合課文了解傳統(tǒng)文化（如古詩意境）、自然常識（如植物生長、季節(jié)特點）、人物精神（如勤奮、勇敢、堅持）。各單元知識點詳細歸納第一單元：校園生活與學習成長篇核心主題：感受校園生活的美好，培養(yǎng)主動學習、敢于提問的品質識字寫字認識生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、荒、笛、罰、戒、厲、例、段、煉、糊、涂、呆、戒等。會寫生字：晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮、讀、靜、停、粗、影、荒、笛、罰、戒、厲、例、段、煉、糊、涂、呆等。重點部首與識字方法：偏旁表義：“衣字旁（衤）”與衣服相關（服、裝），“金字旁（钅）”與金屬相關（鏡，文中“影”雖無金字旁，但可關聯(lián)“影子如鏡面反射”）；多音字：“好（hǎo好處/hào好奇）”“晃（huǎng晃眼/huàng搖晃）”“假（jiǎ真假/jià放假）”；形近字辨析：“服（衣服）”與“報（報紙）”，“讀（讀書）”與“賣（買賣）”。1.寫字要點：“裝”“影”等復雜字注意結構分層（“裝”上窄下寬，“影”左窄右寬），“荒”“戒”注意筆順（“荒”先寫“艸”，“戒”先寫“戈”）。閱讀理解1.《大青樹下的小學》：梳理課文內(nèi)容：描寫邊疆小學的校園環(huán)境、上課場景、下課活動，體會多民族學生團結友愛的氛圍；學習描寫方法：通過“服飾（鮮艷的服裝）”“動作（跳孔雀舞、摔跤）”“聲音（銅鐘敲響、讀書聲）”展現(xiàn)校園生活，積累“絢麗多彩”“歡蹦亂跳”等詞語。2.《花的學?！罚焊惺芡捥攸c：把“花”當作“孩子”來寫（花在地下上課、下雨時放假），體會作者豐富的想象力；理解關鍵句子：“潤濕的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”，感受擬人手法的妙處。3.《不懂就要問》：了解孫中山“不懂就問”的故事，學習他敢于提問、勤學好問的品質；梳理事件：孫中山讀書→遇到不懂的問題→大膽向先生提問→先生講解，掌握“事情發(fā)展順序”的梳理方法。表達運用1.口語交際《我的暑假生活》：表達要求：說清楚暑假中印象最深的事（時間、地點、人物、經(jīng)過），用上“首先……然后……最后……”等順序詞；交際技巧：認真傾聽他人分享，用“你暑假去了這么有趣的地方，能再說說……嗎？”等語句禮貌提問。2.習作《猜猜他是誰》：寫作要點：抓住人物外貌（發(fā)型、眼睛、穿著）、性格（開朗、樂于助人）、愛好（讀書、打球）等特點描寫，不直接寫出名字，讓讀者能“猜”出；技巧提示：用具體事例體現(xiàn)人物特點（如“他經(jīng)常幫同學撿文具”體現(xiàn)樂于助人）。積累拓展背誦《大青樹下的小學》第3自然段、《花的學?！返?-4自然段。積累描寫校園的詞語：絢麗多彩、歡歌笑語、書聲瑯瑯、窗明幾凈。閱讀關于“勤學好問”的小故事（如《孔子拜師》），培養(yǎng)主動學習的意識。第二單元：秋日景致篇核心主題：感受秋天的美好，學習描寫季節(jié)景色的方法識字寫字認識生字：寒、徑、斜、霜、贈、劉、殘、橙、橘、楓、洼、印、凌、亂、棕、靴、鑰、匙、繽、紛、枚、喇、叭、厚、曲等。會寫生字：寒、徑、斜、霜、贈、劉、殘、橙、橘、楓、洼、印、凌、亂、棕、靴、鑰、匙、繽、紛、枚、喇、叭、厚、曲等。重點知識：多音字：“行（xíng行走/háng銀行）”“藏（cáng躲藏/zàng寶藏）”“曲（qǔ歌曲/qū彎曲）”；形近字：“橙（橙子）”與“登（登山）”，“靴（靴子）”與“鞋（鞋子）”；詞語積累：ABB式（亮晶晶、濕漉漉）、AABB式（飄飄搖搖、開開心心）。1.寫字要點：“寒”“霜”等字筆畫較多，注意書寫緊湊（“寒”中間部分不脫節(jié)，“霜”雨字頭覆蓋下方）。閱讀理解1.《古詩三首》（《山行》《贈劉景文》《夜書所見》）：背誦古詩，理解詩句含義（如“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”描繪秋日楓林美景）；體會詩人情感：《山行》愛秋，《贈劉景文》勸勉，《夜書所見》思鄉(xiāng)，初步感知古詩意境。1.《鋪滿金色巴掌的水泥道》：找出描寫“法國梧桐葉”“水泥道”的句子（如“法國梧桐的落葉像金色的小巴掌”），學習比喻手法；梳理作者觀察順序：出門→走在水泥道上→回家，體會“從整體到局部”的觀察方法。2.《秋天的雨》：理解課文結構：從“鑰匙”“顏料”“氣味”“聲音”四個方面寫秋天的雨，感受總分總的寫作思路；積累優(yōu)美語句：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”。表達運用1.習作《寫日記》：格式要求：第一行寫日期（年、月、日）、星期、天氣，第二行開頭空兩格寫正文；內(nèi)容要求：記錄當天印象深的事或感受，寫清楚時間、地點、人物、經(jīng)過，表達真實想法（如“今天我撿到一片楓葉，像小巴掌一樣，真好看”）。積累拓展背誦三首古詩及《秋天的雨》第2-3自然段。積累描寫秋天的詞語：秋高氣爽、天高云淡、金桂飄香、層林盡染。觀察身邊的秋天景色，用幾句話記錄下來（可模仿課文比喻手法）。第三單元：童話世界篇核心主題：走進童話王國，感受童話的奇妙，學習預測與續(xù)寫故事識字寫字1.認識生字：洞、準、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬、犟、慈、祥、拒、絕、攻、擊、嘲、笑、孵、蛋、瘋、汪、搞等。2.會寫生字：洞、準、備、暴、墻、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬、犟、慈、祥、拒、絕、攻、擊、嘲、笑、孵、蛋、瘋、汪、搞等。3.重點知識：偏旁表義：“蟲字旁（蟲）”與昆蟲相關（蜘、蛛），“反犬旁（犭）”與動物相關（狗、狼）；多音字：“漂（piāo漂浮/piào漂亮）”“撞（zhuàng碰撞/chuàng無此讀音，重點記正確讀音）”“弄（nòng擺弄/lòng弄堂）”；四字詞語：自言自語、嚴嚴實實、孤零零、百發(fā)百中。4.寫字要點：“壁”“蟹”（文中無，但“壁”結構類似）注意上下對齊，“蜘”“蛛”左窄右寬，避免寫得松散。閱讀理解1.《總也倒不了的老屋》：學習預測方法：根據(jù)“老屋答應幫助小貓、老母雞、小蜘蛛”的情節(jié)，預測老屋“不會倒”的結局；體會人物品質：老屋的善良、樂于助人，理解“幫助他人能獲得快樂”的道理。2.《犟龜》：梳理犟龜?shù)穆贸蹋簺Q定去參加婚禮→遇到蜘蛛、蝸牛、壁虎勸阻→堅持前行→最終到達，感受“堅持不懈”的精神；理解“犟”的含義：不是固執(zhí)，而是為了目標不放棄的堅定。3.《小狗學叫》：分析故事結局：三種可能的結局（學會狗叫、被農(nóng)民收養(yǎng)、繼續(xù)學習），體會童話“開放性結局”的特點；思考道理：每個人都有自己的特點，找到適合自己的“聲音”很重要。表達運用1.口語交際《名字里的故事》：表達要求：說清楚自己名字的由來（如“爸爸希望我像太陽一樣溫暖，所以叫‘陽陽’”），也可以分享他人名字的故事；交際技巧：認真傾聽，用“你的名字真有意義！”“能再說說……嗎？”回應。2.習作《續(xù)寫故事》：寫作要點：根據(jù)給出的故事開頭（如“小狗跑啊跑，來到了一片森林里”），展開想象，續(xù)寫情節(jié)（遇到誰、發(fā)生什么事、結局如何）；技巧提示：續(xù)寫的內(nèi)容要符合原故事的人物特點（如小狗的善良），情節(jié)要連貫、合理。積累拓展背誦《總也倒不了的老屋》中老屋與小動物的對話段落。積累童話中的經(jīng)典角色（如小紅帽、白雪公主），閱讀《安徒生童話》《格林童話》中的短篇故事。嘗試創(chuàng)編簡單的童話片段，運用“擬人”手法讓動物開口說話。第四單元：奇妙想象篇核心主題：激發(fā)想象力，感受童話的神奇，學習編創(chuàng)童話識字寫字認識生字：寶、葫、蘆、紹、介、妖、術、規(guī)、矩、恨、劈、斧、鋸、免、費、搶、奪、酪、倆、撿、瞧、搬、家、細、菌等。會寫生字：寶、葫、蘆、紹、介、妖、術、規(guī)、矩、恨、劈、斧、鋸、免、費、搶、奪、酪、倆、撿、瞧、搬、家、細、菌等。重點知識：多音字：“少（shǎo多少/shào少年）”“興（xīng興奮/xìng高興）”“分（fēn分開/fèn過分）”；形近字：“葫（葫蘆）”與“湖（湖水）”，“鋸（鋸子）”與“據(jù)（根據(jù)）”；詞語搭配：“神奇的寶葫蘆”“香噴噴的奶酪”“聰明的螞蟻隊長”。4.寫字要點：“霸”（文中無，“葫”類似）注意草字頭與下方的搭配，“鋸”“斧”等字筆畫要寫得有力，體現(xiàn)工具的特點。閱讀理解1.《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》：?了解故事內(nèi)容：王葆幻想得到寶葫蘆，實現(xiàn)各種愿望，感受“想象的神奇”；?分析人物心理：王葆“渴望不勞而獲”到“逐漸明白勞動的意義”（節(jié)選部分側重渴望），體會童話對“正確價值觀”的引導。2.《在牛肚子里旅行》：梳理旅行路線：紅頭被牛吞進肚子→進入第一個胃→進入第二個胃→回到牛嘴里→被噴出來，了解“牛反芻”的科學知識；體會友情：青頭的冷靜、勇敢，紅頭的害怕、感激，理解“朋友間互相幫助的重要性”。3.《一塊奶酪》：分析螞蟻隊長的行為：想偷吃奶酪渣→克制自己→命令最小的螞蟻吃，感受“嚴于律己、關愛弱小”的品質；學習對話描寫：通過螞蟻隊長與螞蟻的對話，體會人物性格（如“這點奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”體現(xiàn)關愛）。表達運用1.習作《我來編童話》：寫作要點：選擇2-3種事物（如“國王、啄木鳥、玫瑰花”），賦予它們?nèi)说奶攸c（會說話、有思想），編一個有起因、經(jīng)過、結局的故事；技巧提示：設置“問題”（如“玫瑰花生病了，國王讓啄木鳥幫忙”），讓故事有波折，結尾點明道理（如“幫助他人能獲得快樂”）。積累拓展背誦《在牛肚子里旅行》中青頭鼓勵紅頭的對話段落。積累描寫“想象”的詞語：奇思妙想、天馬行空、異想天開、栩栩如生。閱讀《寶葫蘆的秘密》完整版，分享自己“最神奇的愿望”。第五單元：觀察與發(fā)現(xiàn)篇識字寫字（續(xù)）1.重點知識（續(xù)）：?多音字：“盛（shèng盛開/chéng盛飯）”“悄（qiāo悄悄/qiǎo悄然）”“啦（lā啦啦隊/lɑ好啦）”；?形近字辨析：“搭（搭船）”與“塔（燈塔）”，“耍（玩耍）”與“要（要求）”，“掌（手掌）”與“常（經(jīng)常）”；?詞語積累：描寫動作的詞語（搭船、捕魚、吞咽、合攏），描寫外貌的詞語（翠綠、紅色、尖尖的嘴）。1.寫字要點：“嘴”字筆畫多，注意結構緊湊（上窄下寬，“口”部居下居中）；“盛”字上下結構，“皿”字底托住上方，避免重心偏移；“攏”字左窄右寬，“龍”部筆順要準確（橫、撇、豎彎鉤、撇、點）。閱讀理解1.《搭船的鳥》：梳理觀察內(nèi)容：作者通過“看（鳥的外形：彩色的羽毛、紅色的長嘴）”“聽（鳥的叫聲）”“觀（鳥捕魚的動作：沖、飛、銜、吞）”，描寫搭船的翠鳥；學習觀察方法：“細致觀察+按順序描寫”，從整體（彩色的小鳥）到局部（嘴、羽毛、翅膀），再到動態(tài)（捕魚過程），體會“觀察能發(fā)現(xiàn)事物之美”。1.《金色的草地》：理解發(fā)現(xiàn)過程：作者發(fā)現(xiàn)“草地顏色變化”（早晨綠色→中午金色→傍晚綠色），進而探究原因（蒲公英花瓣的開合）；體會情感：感受作者對自然的好奇與熱愛，明白“只要仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘”。表達運用1.習作《我們眼中的繽紛世界》：寫作要點：選擇身邊熟悉的事物（如植物、動物、玩具），按“整體→局部”或“靜態(tài)→動態(tài)”的順序描寫，寫出事物的特點（如“含羞草一碰就合攏葉子”“小貓走路悄無聲息”）；技巧提示：加入感官描寫（看、聽、聞、摸），用具體事例體現(xiàn)事物特點（如“我每天觀察向日葵，發(fā)現(xiàn)它跟著太陽轉”）。積累拓展背誦《搭船的鳥》第2-3自然段、《金色的草地》第3自然段。積累描寫“觀察與發(fā)現(xiàn)”的詞語：細致入微、明察秋毫、恍然大悟、津津有味。開展“我的觀察日記”活動，每天記錄一個小發(fā)現(xiàn)（如“樹葉上的露珠早上有，中午消失了”）。祖國山河篇核心主題：領略祖國山河的壯美與富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的情感識字寫字1.認識生字：富、饒、優(yōu)、美、淺、淡、錯、亂、巖、蝦、刺、鼓、數(shù)、厚、寶、貴、濱、灰、漁、遍、躺、潔、凈、腦、袋、嚴、實、擋、視、線、材、料、庫、港、灣、璀、璨、珠、燈等。2.會寫生字：富、饒、優(yōu)、美、淺、淡、錯、亂、巖、蝦、刺、鼓、數(shù)、厚、寶、貴、濱、灰、漁、遍、躺、潔、凈、腦、袋、嚴、實、擋、視、線、材、料、庫等。3.重點知識：偏旁表義：“三點水（氵）”與水相關（淺、淡、濱），“王字旁（王）”與珠寶相關（珠、璀、璨），“魚字旁（魚）”與魚類相關（蝦、漁）；多音字：“數(shù)（shǔ數(shù)數(shù)/shù數(shù)字/shuò數(shù)見不鮮）”“參（cān參加/cēn參差不齊/shēn人參）”“擋（dǎng擋住/dàng摒擋）”；四字詞語：物產(chǎn)豐富、風景優(yōu)美、五光十色、各種各樣、干干凈凈、嚴嚴實實。4.寫字要點：“饒”“璨”等字筆畫多，注意書寫時合理分配空間（“饒”左窄右寬，“璨”左中右緊湊）；“袋”字上下結構，“衣”字底要托住“代”，避免上重下輕。閱讀理解1.《富饒的西沙群島》：梳理課文結構：從“海面（五光十色的海水）→海底（珊瑚、海參、大龍蝦、魚）→海灘（貝殼、海龜）→海島（海鳥、鳥糞）”描寫西沙群島，體會“總分總”的寫作思路；積累描寫景物的方法：用“有的……有的……有的……”描寫魚的種類多，用比喻（“珊瑚像綻開的花朵”）、擬人（“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”）讓描寫更生動。2.《海濱小城》：找出描寫“海濱”與“小城”的段落：海濱（沙灘、漁船、軍艦）→小城（庭院、公園、街道），感受“景美人潔”的特點；理解關鍵句子：“這座海濱小城真是又美麗又整潔”，體會這句話對全文的總結作用。3.《美麗的小興安嶺》：按季節(jié)梳理內(nèi)容：春天（樹木發(fā)芽、積雪融化）→夏天（樹木茂盛、野花盛開）→秋天（樹葉變黃、物產(chǎn)豐富）→冬天（雪花飛舞、動物冬眠），學習“時間順序”的寫作方法；體會情感：感受小興安嶺“一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。表達運用習作《這兒真美》：寫作要點：選擇一處美景（如公園、校園、家鄉(xiāng)的小河），按“空間順序”（從上到下、從遠到近）或“時間順序”（早晨→中午→傍晚）描寫，寫出景物的顏色、形狀、動態(tài)（如“公園里的菊花，有的像卷發(fā)，有的像太陽，風兒一吹，輕輕搖晃”）；技巧提示：結尾表達對美景的喜愛（如“我真喜歡這美麗的公園，每次來都舍不得離開”）。積累拓展背誦《富饒的西沙群島》第4自然段、《美麗的小興安嶺》描寫夏天和秋天的段落。積累描寫祖國山河的詞語：山清水秀、風景如畫、物產(chǎn)豐富、江山如畫、美不勝收。閱讀《祖國的大好河山》繪本，了解更多著名景點（如長城、故宮、西湖），分享自己最喜歡的一處景色。自然與思考篇核心主題：感受大自然的奇妙，學會觀察自然、思考生活中的小事識字寫字認識生字：吟、瑟、廬、瀑、布、遙、川、楓、漁、火、泊、愁、眠、雁、規(guī)、律、敲、激、擊、器、滴、敲、鳴、妙、演、奏、琴、柔、訴、說、雄、偉、近、觀、察、必、須、簡、單、昆、蟲、蜜、蜂、甲、骨、厚、保、護等。會寫生字：吟、瑟、廬、瀑、布、遙、川、楓、漁、火、泊、愁、眠、雁、規(guī)、律、敲、激、擊、器、滴、鳴、妙、演、奏、琴、柔、訴、說、雄、偉、觀、察、必、須、簡、單、昆、蟲、蜜、蜂、甲、骨、厚等。重點知識：多音字：“泊（bó停泊/pō湖泊）”“行（xíng行走/háng銀行）”“好（hǎo好人/hào愛好）”；形近字：“瀑（瀑布）”與“爆（爆炸）”，“演（演奏）”與“寅（寅時）”，“蜜（蜜蜂）”與“密（秘密）”；詞語搭配：“美妙的聲音”“雄偉的樂曲”“簡單的規(guī)律”“厚厚的甲殼”。1.寫字要點：“器”字中間是“犬”，四“口”分布均勻；“瀑”字左窄右寬，“暴”部筆順要準確（豎、橫折、橫、橫、橫、豎、橫、撇、捺）；“察”字結構復雜，上中下要緊湊，避免寫得過長。閱讀理解1.《古詩三首》（如《山行》《贈劉景文》《夜書所見》外，新增《望廬山瀑布》《夜泊楓橋》等，具體以教材為準）：背誦古詩，理解詩句含義（如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪廬山瀑布的壯觀）；體會詩人情感：對自然美景的贊嘆（《望廬山瀑布》）、旅途中的思鄉(xiāng)（《夜泊楓橋》），初步感知古詩的“意境美”。2.《大自然的聲音》：梳理課文內(nèi)容：從“風的聲音（音樂家）”“水的聲音（歌手）”“動物的聲音（歌手）”描寫大自然的聲音，體會“總分”的寫作結構；學習擬聲詞：“沙沙”“嘩嘩”“咚咚”“嘰嘰喳喳”，感受擬聲詞讓描寫更生動的作用。3.《讀不完的大書》：了解“大書”指大自然，作者從“植物（竹子、棕櫚）”“動物（螞蟻、蜜蜂、老鷹）”中發(fā)現(xiàn)樂趣與道理（如“螞蟻搬家體現(xiàn)團結”）；體會情感：感受作者對大自然的熱愛與好奇，明白“大自然是最好的老師，能教會我們很多知識”。表達運用1.口語交際《身邊的“小事”》：?表達要求：說說身邊的“小事”（如“有人隨地扔垃圾”“同學主動幫老師抱作業(yè)本”），分析“小事”的影響（好的或不好的），提出改進建議（如“我們可以放更多垃圾桶”）；?交際技巧：說話有條理（先講事，再分析，最后提建議），認真傾聽他人觀點，不隨意打斷。2.習作《我有一個想法》：寫作要點：針對身邊的一個問題（如“班級圖書角的書很亂”“小區(qū)里寵物糞便多”），寫清楚問題是什么、為什么有這個想法、想法具體是什么（如“我想給圖書角貼分類標簽，讓大家按類放書”）；技巧提示：想法要具體、可行，語句要通順，表達真實感受。積累拓展背誦本單元古詩及《大自然的聲音》第2-3自然段。積累描寫自然聲音的詞語：沙沙作響、嘩嘩流淌、咚咚作響、嘰嘰喳喳、叮叮咚咚。觀察身邊的自然現(xiàn)象（如風、雨、小動物），用幾句話記錄自己的發(fā)現(xiàn)與想法。人物品質篇核心主題：學習人物的優(yōu)秀品質（機智、勤奮、勇敢、無私），培養(yǎng)良好品德識字寫字認識生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭、氣、醫(yī)、院、終、于、擔、心、勝、利、術、臺、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、英、雄等。會寫生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭、氣、醫(yī)、院、終、于、擔、心、勝、利、術、臺、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約等。重點知識：多音字：“難（nán困難/nàn災難）”“擔（dān擔心/dàn扁擔）”“斗（dòu戰(zhàn)斗/dǒu北斗星）”；形近字：“登（登山）”與“凳（凳子）”，“持（堅持）”與“特（特別）”，“碗（瓷碗）”與“腕（手腕）”；四字詞語：臨危不亂、堅持不懈、英勇無畏、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約。4.寫字要點：“登”字中間是“豆”，撇捺要舒展；“繼”字左窄右寬，“纟”部要寫得緊湊，“米”部居右；“碗”字左窄右寬，“石”部略小，“宛”部筆順要準確（點、點、橫撇/橫鉤、撇、橫撇/橫鉤、點、橫折鉤、豎彎鉤）。閱讀理解1.《司馬光》：理解文言文大意（簡化版）：司馬光和小伙伴在庭院玩耍，有人掉進水缸，大家都跑開，司馬光拿起石頭砸破水缸，救出同伴；體會人物品質：司馬光的“機智、冷靜、勇敢”，學習在緊急情況下“不慌張，想辦法解決問題”。2.《一定要爭氣》：?梳理事件：童第周小時候成績差→發(fā)憤學習→成績名列前茅；長大后留學→克服困難完成實驗→為國爭光；?體會“爭氣”的含義：不服輸、努力奮斗，為自己、為國家爭取榮譽，培養(yǎng)“勤奮刻苦”的品質。3.《手術臺就是陣地》：了解故事背景：抗日戰(zhàn)爭時期，白求恩大夫在手術臺旁連續(xù)工作，不顧敵人炮火，堅持為傷員做手術；體會人物品質：白求恩的“無私奉獻、英勇無畏、對工作負責”，理解“手術臺就是陣地”的含義（把治病救人當作戰(zhàn)斗，堅守崗位）。表達運用1.口語交際《請教》：?表達要求：遇到不懂的問題（如“怎么把字寫好看”“不會做數(shù)學題”），向別人請教，說清楚問題是什么，用上“請問”“麻煩您”等禮貌用語；?交際技巧：認真聽對方的回答，不明白的地方可以追問（如“您能再講一遍嗎？”），感謝對方的幫助（如“謝謝您，我懂了！”）。2.習作《那次經(jīng)歷真難忘》：寫作要點：寫一次自己難忘的經(jīng)歷（如“第一次上臺演講”“幫助別人的事”“克服困難的事”），寫清楚時間、地點、人物、經(jīng)過（遇到什么困難、怎么解決的）、感受（如“雖然很緊張，但我成功了，真開心”）；技巧提示：重點寫“經(jīng)過”，加入心理描寫（如“我心里像揣了只小兔子，怦怦直跳”），讓文章更生動。積累拓展背誦《司馬光》全文（簡化版）、《手術臺就是陣地》中描寫白求恩工作的段落。積累描寫人物品質的詞語：機智勇敢、勤奮好學、無私奉獻、堅持不懈、勤儉節(jié)約。閱讀名人小故事（如《雷鋒的故事》《愛迪生發(fā)明電燈》），分享自己從故事中學到的品質。第八單元：人物品質篇核心主題：學習人物的優(yōu)秀品質（機智、勤奮、勇敢、無私），培養(yǎng)良好品德，掌握“請教”交際技巧與“難忘經(jīng)歷”寫作方法識字寫字1.認識生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭、氣、醫(yī)、院、終、于、擔、心、勝、利、術、臺、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、英、雄、溝、通、禮、貌、疑、惑、解、決、經(jīng)、歷、緊、張、成、功、感、受等（補充與口語交際、習作相關的生字，如“溝、通、疑、惑、經(jīng)、歷”）。2.會寫生字：司、馬、光、庭、登、跌、眾、皆、棄、持、擊、破、救、爭、氣、醫(yī)、院、終、于、擔、心、勝、利、術、臺、陣、地、敵、人、戰(zhàn)、斗、繼、續(xù)、艱、難、粗、瓷、碗、必、須、節(jié)、約、溝、通、禮、貌、疑、惑、經(jīng)、歷、感、受等（同步補充會寫生字，匹配教學需求）。3.重點知識：多音字：“難（nán困難/nàn災難）”“擔（dān擔心/dàn扁擔）”“斗（dòu戰(zhàn)斗/dǒu北斗星）”“好（hǎo好處/hào好奇）”“解（jiě解決/jiè押解/xiè解數(shù)）”（補充與“請教”“經(jīng)歷”相關的多音字，如“解”）；形近字：“登（登山）”與“凳（凳子）”，“持（堅持）”與“特（特別）”，“碗（瓷碗）”與“腕（手腕）”，“溝（溝通）”與“勾（勾畫）”，“疑（疑惑）”與“凝（凝視）”（補充口語交際、習作高頻形近字）；詞語積累：描寫人物品質：臨危不亂、堅持不懈、英勇無畏、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、勤學好問、樂于助人；描寫交際與經(jīng)歷：禮貌待人、耐心請教、緊張不安、印象深刻、刻骨銘心、歷歷在目；四字詞語：齊心協(xié)力、臨危不懼、廢寢忘食、舍己為人、彬彬有禮、恍然大悟。4.寫字要點：“登”字中間“豆”的撇捺要舒展，覆蓋下方“一”，避免重心上移；“繼”字左窄右寬，“纟”部三筆間距均勻，“米”部最后一筆捺要有力，托住左側；“碗”字左窄右寬，“石”部略小且居左上方，“宛”部的“橫撇/橫鉤”要圓潤，“豎彎鉤”弧度適中；補充字書寫指導：“疑”字結構復雜，左上方“匕”與右側“矢”間距合理，下方“子”的彎鉤要自然；“歷”字“廠”部撇要舒展，“力”部的撇與折鉤要緊湊，避免松散。閱讀理解1.《司馬光》：課文解析：全文以“玩耍→遇險→救人”為線索，簡化版文言文語言簡練，通過“眾皆棄去，光持石擊甕破之”的對比，凸顯司馬光與其他孩子的不同反應；重點梳理：事件發(fā)展：庭院玩耍（起因）→同伴跌甕（經(jīng)過）→司馬光砸甕（結果）；人物品質：從“持石擊甕”的動作，體會司馬光“臨危不亂、沉著機智”，對比“眾皆棄去”，理解“冷靜思考才能解決問題”的道理；語言積累：掌握“皆（都）”“棄（放棄、離開）”“持（拿）”等文言字詞的簡單含義，為后續(xù)文言文學習打基礎。2.《一定要爭氣》：課文解析：文章分“少年”“成年”兩個階段，通過具體事例展現(xiàn)童第周的“爭氣”歷程，前后呼應，突出“努力能改變命運”的主題；重點梳理：?事件分層：少年時（成績差→發(fā)憤學習→名列前茅），成年時（留學遇困難→刻苦鉆研→完成實驗→為國爭光）；?細節(jié)體會：從“每天天不亮就起床讀書，深夜才睡覺”“在實驗室里連續(xù)工作幾十個小時”等細節(jié)，感受“勤奮刻苦、不服輸”的“爭氣”精神；?情感共鳴：理解“爭氣不僅為自己，更為國家”，培養(yǎng)學生的愛國情懷與奮斗意識。3.《手術臺就是陣地》：課文解析：以“抗日戰(zhàn)爭”為背景，通過環(huán)境描寫（“敵人的炮火越來越猛”）與白求恩的言行（“我同意撤走部分傷員，但是我不能離開”），凸顯人物品質；重點梳理：環(huán)境與人物的關系：用“炮火紛飛”的危險環(huán)境，襯托白求恩“無私奉獻、堅守崗位”的高尚品質；關鍵句子理解：“手術臺就是陣地”，將“手術臺”比作“陣地”，說明白求恩把治病救人當作“戰(zhàn)斗任務”，體現(xiàn)他對工作的負責與對生命的尊重；情感體會：感受白求恩“國際主義精神”，明白“無論身處何種崗位，都要堅守職責”的道理。4.《一個粗瓷大碗》（略讀課文）：課文解析：通過“粗瓷大碗”的故事，展現(xiàn)趙一曼“勤儉節(jié)約、關愛戰(zhàn)士”的品質，以“碗”為線索，串聯(lián)“用碗→送碗→留碗”的情節(jié)；重點梳理：線索梳理：從“通訊員給趙一曼找碗→趙一曼用碗給戰(zhàn)士盛飯→趙一曼把碗送給新戰(zhàn)士”，體會“碗”背后的人物情感；品質提煉：從“趙一曼拒絕特殊待遇，與戰(zhàn)士同甘共苦”，學習“勤儉節(jié)約、關愛他人”的品德；略讀方法：引導學生通過“找關鍵情節(jié)、品人物言行”快速把握略讀課文主旨，提升閱讀效率。表達運用1.口語交際《請教》：?交際目標：能清晰、禮貌地向他人請教問題，說清楚“問題是什么、需要怎樣的幫助”；學會傾聽他人的解答，能根據(jù)需求追問，掌握“禮貌回應”的技巧；?交際流程與技巧：請教前：明確自己的問題（如“怎么把作文寫具體”“數(shù)學題的解題步驟”），選擇合適的請教對象（老師、同學、家長）；請教中：使用禮貌用語（“您好，請問……”“麻煩您幫我解答一下……可以嗎？”），清晰表述問題（例：“我寫作文時總覺得內(nèi)容不具體，您能告訴我怎么加入細節(jié)描寫嗎？”）；若沒聽懂，禮貌追問（“您說的‘加入動作描寫’，能舉個例子嗎？”）；請教后：表達感謝（“謝謝您，我明白了！”“多虧您的幫助，我終于會了！”）；?實踐活動：開展“模擬請教”小場景（如“向同學請教‘怎么背誦古詩’”“向老師請教‘怎么管理時間’”），小組內(nèi)互相評價，提升交際能力。2.習作《那次經(jīng)歷真難忘》：?寫作目標：?能選擇一次“難忘的經(jīng)歷”（開心、緊張、感動、難過等），按“時間順序”或“事情發(fā)展順序”寫清楚過程；?能加入“心理描寫