義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)測(cè)試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.下列關(guān)于《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》課程性質(zhì)的表述，正確的是（）A.以知識(shí)傳授為核心，強(qiáng)調(diào)理論系統(tǒng)性B.是一門注重操作技能訓(xùn)練的單一學(xué)科C.具有實(shí)踐性、綜合性、工具性特征D.主要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力2.信息科技課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度中，“能夠利用信息科技手段解決實(shí)際問題，創(chuàng)新地表達(dá)想法”對(duì)應(yīng)的是（）A.信息意識(shí)B.計(jì)算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會(huì)責(zé)任3.課程理念中“構(gòu)建大中小學(xué)一體化課程體系”的核心目標(biāo)是（）A.統(tǒng)一各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容B.強(qiáng)化知識(shí)難度遞進(jìn)C.促進(jìn)核心素養(yǎng)的螺旋式發(fā)展D.減少重復(fù)教學(xué)內(nèi)容4.義務(wù)教育階段信息科技課程總目標(biāo)的表述中，“形成對(duì)信息科技價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)”對(duì)應(yīng)的是（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)5.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的“大概念”不包括（）A.數(shù)據(jù)B.算法C.網(wǎng)絡(luò)D.編程6.關(guān)于“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)編碼”學(xué)習(xí)主題，小學(xué)低段（12年級(jí)）的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（）A.理解二進(jìn)制編碼原理B.用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄生活數(shù)據(jù)C.分析數(shù)據(jù)的相關(guān)性D.掌握數(shù)據(jù)可視化工具7.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的描述方式是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。A.知識(shí)掌握程度B.核心素養(yǎng)C.操作技能水平D.跨學(xué)科能力8.教學(xué)建議中“加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的主要目的是（）A.增加課程難度B.培養(yǎng)綜合解決問題能力C.覆蓋更多學(xué)科知識(shí)D.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)9.下列屬于“信息社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的具體表現(xiàn)是（）A.能用流程圖描述算法步驟B.能安全使用網(wǎng)絡(luò)并保護(hù)個(gè)人信息C.能熟練操作辦公軟件D.能分析數(shù)據(jù)中的規(guī)律10.課程實(shí)施中“教學(xué)評(píng)一致性”要求（）A.教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方式、學(xué)生表現(xiàn)一致B.教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一致C.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源一致D.課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、考試命題一致11.關(guān)于“算法與編程”學(xué)習(xí)主題，初中階段（79年級(jí)）的要求是（）A.能用自然語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單算法B.掌握一種編程語(yǔ)言解決復(fù)雜問題C.理解順序、分支、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)D.體驗(yàn)編程工具的趣味性12.課程目標(biāo)中“發(fā)展計(jì)算思維”的核心是（）A.掌握編程技巧B.用計(jì)算機(jī)解決問題的思維方法C.記憶算法類型D.理解硬件工作原理13.下列不屬于課程內(nèi)容六大模塊的是（）A.信息獲取與處理B.數(shù)字化工具與平臺(tái)C.人工智能與大數(shù)據(jù)D.信息社會(huì)與責(zé)任14.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2（34年級(jí)）的要求是（）A.能識(shí)別常見信息科技工具的功能，初步形成信息意識(shí)B.能利用數(shù)字化工具完成簡(jiǎn)單任務(wù)，發(fā)展計(jì)算思維C.能綜合運(yùn)用信息科技解決跨學(xué)科問題，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任D.能分析復(fù)雜數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)優(yōu)化算法15.課程理念中“堅(jiān)持立德樹人”的具體體現(xiàn)是（）A.強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作的規(guī)范性B.培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感C.提高學(xué)生的信息獲取速度D.增加編程知識(shí)的教學(xué)比重二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.信息科技課程核心素養(yǎng)的四個(gè)維度包括（）A.信息意識(shí)B.計(jì)算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會(huì)責(zé)任2.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)的思路包括（）A.以大概念為核心B.體現(xiàn)學(xué)段銜接C.強(qiáng)調(diào)單一學(xué)科知識(shí)D.融入跨學(xué)科主題3.下列屬于“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)的表現(xiàn)有（）A.利用在線工具開展協(xié)作學(xué)習(xí)B.對(duì)信息的真實(shí)性進(jìn)行判斷C.用編程設(shè)計(jì)解決生活問題的方案D.遵守網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范4.教學(xué)實(shí)施建議中“創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境”的作用包括（）A.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B.促進(jìn)知識(shí)遷移應(yīng)用C.降低學(xué)習(xí)難度D.培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力5.課程目標(biāo)的分層設(shè)計(jì)包括（）A.總目標(biāo)B.學(xué)段目標(biāo)C.課時(shí)目標(biāo)D.學(xué)期目標(biāo)6.關(guān)于“信息獲取與處理”學(xué)習(xí)主題，不同學(xué)段的要求正確的有（）A.12年級(jí)：用圖畫、符號(hào)記錄信息B.34年級(jí)：用表格整理信息，初步分析C.56年級(jí)：用工具可視化呈現(xiàn)信息，解讀結(jié)果D.79年級(jí)：設(shè)計(jì)信息獲取方案，評(píng)估有效性7.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用包括（）A.指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定B.為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)提供依據(jù)C.規(guī)范教材編寫內(nèi)容D.明確學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平8.課程理念中“倡導(dǎo)真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)（）A.學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活、社會(huì)關(guān)聯(lián)B.學(xué)生主動(dòng)探究解決問題C.教師主導(dǎo)知識(shí)傳授D.注重理論知識(shí)系統(tǒng)講解9.下列屬于“信息社會(huì)責(zé)任”教育內(nèi)容的有（）A.網(wǎng)絡(luò)安全與隱私保護(hù)B.數(shù)字倫理與法律法規(guī)C.信息的鑒別與批判D.算法的設(shè)計(jì)與優(yōu)化10.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)原則包括（）A.主題與多學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)B.任務(wù)具有開放性和挑戰(zhàn)性C.注重單一學(xué)科知識(shí)深度D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.信息科技課程是一門以技術(shù)操作為核心的工具性學(xué)科，無(wú)需關(guān)注價(jià)值觀培養(yǎng)。（）2.計(jì)算思維僅指用編程解決問題的能力。（）3.課程內(nèi)容中的“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)編碼”主題需貫穿所有學(xué)段。（）4.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)完全一致，僅表述方式不同。（）5.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)避免涉及復(fù)雜問題，以降低學(xué)習(xí)難度。（）6.信息意識(shí)的培養(yǎng)包括對(duì)信息價(jià)值的判斷和信息需求的識(shí)別。（）7.初中階段“算法與編程”學(xué)習(xí)需掌握至少一種高級(jí)編程語(yǔ)言（如Python）。（）8.教學(xué)評(píng)一致性要求評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)先于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。（）9.信息社會(huì)責(zé)任僅涉及網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)行為無(wú)關(guān)。（）10.課程實(shí)施中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。（）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述信息科技課程核心素養(yǎng)四個(gè)維度的內(nèi)涵及相互關(guān)系。2.說明課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)中“大概念”的作用，并列舉三個(gè)核心大概念。3.概括義務(wù)教育信息科技課程總目標(biāo)的三個(gè)層次。4.教學(xué)建議中“加強(qiáng)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的具體實(shí)施路徑有哪些？5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系是什么？五、論述題（共2題，每題15分，共30分）1.結(jié)合具體教學(xué)案例，論述如何在“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)編碼”主題教學(xué)中落實(shí)“用數(shù)據(jù)說話”的理念，并培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。2.請(qǐng)從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，分析“算法與編程”主題在不同學(xué)段（小學(xué)、初中）的教學(xué)重點(diǎn)及銜接策略。六、案例分析題（共2題，每題20分，共40分）案例1：某小學(xué)4年級(jí)教師設(shè)計(jì)了“校園植物觀察”項(xiàng)目：學(xué)生分組用手機(jī)拍攝植物照片，記錄名稱、生長(zhǎng)環(huán)境等信息；用Excel整理數(shù)據(jù)，制作柱狀圖比較不同植物數(shù)量；小組匯報(bào)時(shí)用數(shù)據(jù)說明“哪種植物最適合校園種植”。問題：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，分析該案例在核心素養(yǎng)培養(yǎng)、課程內(nèi)容落實(shí)及教學(xué)策略方面的合理性。案例2：某初中教師在“網(wǎng)絡(luò)安全”教學(xué)中，僅講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的類型和防范技巧，要求學(xué)生記憶“六不原則”（不輕信、不透露等），未設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或討論。問題：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議，指出該案例的不足，并提出改進(jìn)建議。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.C4.D5.D6.B7.B8.B9.B10.A11.B12.B13.C14.B15.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD2.ABD3.AC4.ABD5.AB6.ABCD7.ABD8.AB9.AB10.ABD三、判斷題1.×2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、簡(jiǎn)答題1.核心素養(yǎng)四個(gè)維度內(nèi)涵：信息意識(shí)：對(duì)信息的敏感度和判斷力，包括需求識(shí)別、價(jià)值判斷、安全意識(shí)；計(jì)算思維：用計(jì)算機(jī)科學(xué)的方法分析問題、設(shè)計(jì)算法的思維方式；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用數(shù)字工具開展學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐的能力；信息社會(huì)責(zé)任：在信息活動(dòng)中遵守倫理、法律，承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。相互關(guān)系：四者相互關(guān)聯(lián)，信息意識(shí)是基礎(chǔ)，計(jì)算思維是方法，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是應(yīng)用，信息社會(huì)責(zé)任是價(jià)值導(dǎo)向，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)整體。2.大概念作用：整合零散知識(shí)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系，促進(jìn)遷移應(yīng)用。核心大概念示例：數(shù)據(jù)（信息的數(shù)字化表示）、算法（解決問題的步驟序列）、網(wǎng)絡(luò)（信息傳遞的基礎(chǔ)設(shè)施）。3.總目標(biāo)三個(gè)層次：知識(shí)與技能：掌握信息科技基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；過程與方法：經(jīng)歷信息活動(dòng)過程，發(fā)展計(jì)算思維等能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成正確的信息價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。4.實(shí)施路徑：選擇與生活、社會(huì)關(guān)聯(lián)的跨學(xué)科主題（如“智能環(huán)?！保辉O(shè)計(jì)開放性任務(wù)，融合多學(xué)科知識(shí)（如科學(xué)測(cè)量、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)、語(yǔ)文表達(dá)）；開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐探究；引導(dǎo)學(xué)生合作解決復(fù)雜問題，培養(yǎng)綜合能力。5.區(qū)別：課程目標(biāo)是預(yù)期的素養(yǎng)發(fā)展方向（宏觀），學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是具體的素養(yǎng)表現(xiàn)特征（微觀）；聯(lián)系：學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的細(xì)化，為目標(biāo)達(dá)成提供可觀測(cè)的依據(jù)。五、論述題1.示例：在小學(xué)3年級(jí)“天氣數(shù)據(jù)記錄”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生每天記錄氣溫、降水等數(shù)據(jù)，用表格整理后繪制折線圖。通過分析“本周哪天氣溫最高”“降水與氣溫的關(guān)系”，學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象（信息意識(shí)：識(shí)別數(shù)據(jù)價(jià)值）；討論“數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確的影響”時(shí)，理解數(shù)據(jù)真實(shí)性的重要性（信息意識(shí)：判斷信息質(zhì)量）；最終用數(shù)據(jù)支持“增減衣物”的建議（用數(shù)據(jù)說話）。此過程將數(shù)據(jù)采集、整理、分析融入真實(shí)情境，落實(shí)了“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)編碼”內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)了信息意識(shí)。2.小學(xué)階段重點(diǎn)：體驗(yàn)編程樂趣，用可視化工具（如Scratch）實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單交互（如角色移動(dòng)、動(dòng)畫），理解順序、分支結(jié)構(gòu)；初中階段重點(diǎn)：掌握代碼編程（如Python），設(shè)計(jì)解決復(fù)雜問題的算法（如排序、查找），理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；銜接策略：小學(xué)通過可視化編程建立興趣和基本邏輯，初中過渡到代碼編程，深化算法設(shè)計(jì)；利用“同一問題不同實(shí)現(xiàn)”（如用Scratch和Python分別實(shí)現(xiàn)“垃圾分類游戲”），對(duì)比差異，強(qiáng)化計(jì)算思維的進(jìn)階發(fā)展。六、案例分析題案例1分析：核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學(xué)生整理數(shù)據(jù)（信息意識(shí)）、用Excel分析（計(jì)算思維）、合作完成項(xiàng)目（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）、用數(shù)據(jù)支持結(jié)論（信息社會(huì)責(zé)任：基于證據(jù)的決策）；課程內(nèi)容落實(shí)：覆蓋“信息獲取與處理”（記錄、整理數(shù)據(jù)）“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)編碼”（Excel表格與可視化）；教學(xué)策略合理性：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境（校園植物觀察），符合“真實(shí)情境學(xué)習(xí)”理念；采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，促進(jìn)