2025年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》(中學(xué))練習(xí)題(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小周因家庭變故情緒低落，課堂上頻繁走神。課后，李老師沒有直接批評(píng)小周，而是約他到辦公室，遞上一杯溫水說：“我注意到你最近有些心事，愿意和我聊聊嗎？”李老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀中的哪一內(nèi)涵？（）A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體2.某中學(xué)為提高升學(xué)率，將初三年級(jí)學(xué)生分為“重點(diǎn)班”和“普通班”，重點(diǎn)班配備特級(jí)教師，普通班由新入職教師授課。依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，該行為（）。A.合法，學(xué)校有權(quán)自主安排教學(xué)資源B.合法，重點(diǎn)班可激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)C.不合法，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班D.不合法，重點(diǎn)班應(yīng)經(jīng)教育部門批準(zhǔn)3.王老師在家長(zhǎng)群中發(fā)布消息：“周末我在家開設(shè)數(shù)學(xué)提升班，費(fèi)用優(yōu)惠，歡迎有需要的家長(zhǎng)聯(lián)系?！痹撔袨檫`反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國(guó)守法B.為人師表C.關(guān)愛學(xué)生D.終身學(xué)習(xí)4.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列情形中，學(xué)校未履行保護(hù)責(zé)任的是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶管制刀具，立即沒收并通知家長(zhǎng)B.對(duì)校園欺凌行為，及時(shí)調(diào)查并對(duì)施暴者進(jìn)行心理輔導(dǎo)C.學(xué)生上課期間擅自離校，教師發(fā)現(xiàn)后未及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)D.安排心理教師為考試焦慮的學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)5.張老師在教學(xué)中經(jīng)常說：“我也許不是最優(yōu)秀的老師，但我一定是最努力理解學(xué)生的老師。”這體現(xiàn)了新時(shí)代教師角色的哪一轉(zhuǎn)變？（）A.從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者B.從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者C.從“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者D.從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者6.下列歷史事件中，與“安史之亂”發(fā)生時(shí)間最接近的是（）。A.貞觀之治B.開元盛世C.靖康之變D.康乾盛世7.小明通過查閱資料了解到：“1969年，人類首次登月；1971年，蘇聯(lián)發(fā)射世界首個(gè)空間站；2003年，中國(guó)首次載人航天。”這些成就屬于（）。A.第一次工業(yè)革命B.第二次工業(yè)革命C.第三次科技革命D.第四次工業(yè)革命8.關(guān)于中國(guó)古代文學(xué)，下列表述正確的是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)歌總集B.李白被稱為“詩(shī)圣”，杜甫被稱為“詩(shī)仙”C.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代章回體小說的巔峰之作D.關(guān)漢卿的《西廂記》是元雜劇的代表作品9.下列選項(xiàng)中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.司機(jī)—公路—駕駛D.工人—工廠—零件10.在Excel中，若要計(jì)算A1到A10單元格中數(shù)值的平均值，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.SUM(A1:A10)B.AVERAGE(A1:A10)C.MAX(A1:A10)D.MIN(A1:A10)11.某班級(jí)開展“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，學(xué)生甲說：“《論語》里‘己所不欲，勿施于人’告訴我們要換位思考?！睂W(xué)生乙說：“《孟子》中‘生于憂患，死于安樂’強(qiáng)調(diào)了逆境的重要性?！睂W(xué)生丙說：“《莊子》里‘北冥有魚，其名為鯤’體現(xiàn)了浪漫主義想象?！睂W(xué)生丁說：“《墨子》中‘兼愛非攻’主張無差別關(guān)愛他人?！鄙鲜霭l(fā)言中，錯(cuò)誤的是（）。A.甲B.乙C.丙D.丁12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師享有的權(quán)利不包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議13.某中學(xué)組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，王同學(xué)在紀(jì)念館內(nèi)大聲喧嘩、隨意觸摸展品。帶隊(duì)教師的下列做法中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲批評(píng)王同學(xué)，要求其向工作人員道歉B.拉到一邊輕聲提醒：“紀(jì)念館是莊嚴(yán)的地方，我們要保持安靜，保護(hù)展品?！盋.拍照發(fā)班級(jí)群，警示其他學(xué)生D.告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家教育14.數(shù)學(xué)老師在講解“函數(shù)圖像”時(shí)，用動(dòng)畫演示不同參數(shù)變化對(duì)圖像的影響，學(xué)生通過觀察直觀理解了抽象概念。這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的哪一作用？（）A.豐富教學(xué)資源B.突破時(shí)空限制C.化抽象為具體D.促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)15.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.“春分”和“秋分”時(shí)，太陽(yáng)直射赤道B.“夏至”是一年中白天最長(zhǎng)、夜晚最短的一天C.“霜降”是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣D.“大寒”之后是“立春”，標(biāo)志著春季開始16.小吳因多次違反校規(guī)被學(xué)校記過處分。他認(rèn)為“處分影響了我的評(píng)優(yōu)資格”，于是向教育行政部門提出申訴。依據(jù)相關(guān)法律，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在收到申訴的（）內(nèi)作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日17.王老師在教研會(huì)上分享：“我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在課堂上提出‘奇怪’的問題時(shí)，耐心引導(dǎo)他們自己探索答案，比直接給出結(jié)論更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！边@體現(xiàn)了（）。A.傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的沖突B.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的統(tǒng)一C.知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的矛盾D.應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的對(duì)立18.下列選項(xiàng)中，屬于我國(guó)公民基本義務(wù)的是（）。A.言論自由B.受教育C.選舉和被選舉D.宗教信仰自由19.關(guān)于世界地理，下列說法正確的是（）。A.尼羅河是世界上流量最大的河流B.喜馬拉雅山脈是由板塊張裂形成的C.澳大利亞被稱為“千島之國(guó)”D.巴西高原是世界上面積最大的高原20.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的作文課上，我讓學(xué)生以‘我的理想’為題寫作，原本以為學(xué)生會(huì)寫‘科學(xué)家’‘醫(yī)生’，但有個(gè)學(xué)生寫‘想成為一名優(yōu)秀的環(huán)衛(wèi)工人’，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)了他對(duì)平凡職業(yè)的尊重。這讓我意識(shí)到，教育要包容多元的價(jià)值選擇?！痹摲此俭w現(xiàn)了教師哪方面的專業(yè)發(fā)展？（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)反思能力21.邏輯推理：如果“所有語文老師都喜歡閱讀”為真，那么下列哪項(xiàng)必然為真？（）A.有些喜歡閱讀的是語文老師B.所有喜歡閱讀的都是語文老師C.有些語文老師不喜歡閱讀D.數(shù)學(xué)老師不喜歡閱讀22.信息處理：在Word中，若要將文檔中所有“素質(zhì)教育”替換為“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教育”，應(yīng)使用的功能是（）。A.查找B.替換C.格式刷D.自動(dòng)更正23.下列關(guān)于“文藝復(fù)興”的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.起源于意大利B.核心思想是人文主義C.代表人物有但丁、莎士比亞D.推動(dòng)了宗教改革和近代科學(xué)的興起24.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于教師可實(shí)施的教育懲戒的是（）。A.讓違紀(jì)學(xué)生在操場(chǎng)跑10圈B.要求學(xué)生停課反省3天C.課后留校進(jìn)行紀(jì)律教育D.公開張貼學(xué)生違紀(jì)名單25.某學(xué)校為慶祝建校50周年，組織學(xué)生排練合唱。音樂老師認(rèn)為“聲音洪亮最重要”，要求嗓音較細(xì)的小甜大聲喊唱，導(dǎo)致小甜聲帶損傷。該音樂老師的行為（）。A.合法，屬于正常教學(xué)活動(dòng)B.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，違反了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德D.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)26.下列科技成就中，屬于21世紀(jì)的是（）。A.第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射B.人類基因組計(jì)劃完成C.第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)誕生D.原子彈試爆成功27.張老師在課堂上提問：“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’出自哪部作品？”正確答案是（）。A.《詩(shī)經(jīng)》B.《楚辭》C.《論語》D.《孟子》28.邏輯推理：數(shù)列2，5，11，23，47，（），括號(hào)中應(yīng)填入的數(shù)是（）。A.95B.94C.93D.9229.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的表述，正確的是（）。A.教育法律責(zé)任只能由教育行政部門追究B.教師體罰學(xué)生造成傷害，由學(xué)校承擔(dān)全部責(zé)任C.學(xué)生因自身過錯(cuò)受傷，學(xué)校無責(zé)任D.教育法律責(zé)任包括行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班的小宇是有名的“問題學(xué)生”：上課睡覺、作業(yè)不交、經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任陳老師沒有放棄他，而是做了三件事：第一，觀察小宇的日常，發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)打籃球，于是推薦他加入?；@球隊(duì)；第二，與小宇的父母溝通，了解到小宇因父母長(zhǎng)期在外打工，從小由奶奶照顧，缺乏家庭關(guān)愛；第三，課后找小宇聊天：“我看過你打籃球，動(dòng)作很專業(yè)，要是學(xué)習(xí)也能像打球一樣認(rèn)真，肯定能進(jìn)步?！睂W(xué)期末，小宇不僅不再違紀(jì)，還主動(dòng)幫助同學(xué)輔導(dǎo)籃球。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是初三（2）班的語文老師，也是班主任。臨近中考，班上學(xué)生壓力大，部分學(xué)生出現(xiàn)失眠、焦慮等情況。王老師每天早自習(xí)前提前到校，陪學(xué)生晨讀；午休時(shí)，組織“心情樹洞”活動(dòng)，讓學(xué)生匿名寫下煩惱，王老師逐一回復(fù)鼓勵(lì)的話；放學(xué)后，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課。有家長(zhǎng)提出支付補(bǔ)課費(fèi)，王老師婉拒：“這是我應(yīng)該做的?！敝锌冀Y(jié)束后，學(xué)生們?cè)诮o王老師的賀卡上寫道：“您不僅教我們知識(shí)，更教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)壓力，謝謝您！”問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的行為。（14分）32.材料：教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。當(dāng)我們把知識(shí)當(dāng)作“真理”強(qiáng)行塞進(jìn)學(xué)生的頭腦時(shí)，教育就變成了機(jī)械的填鴨。但真正的教育，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的火種。就像蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，通過對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理；像孔子的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，在學(xué)生思考的臨界點(diǎn)給予啟發(fā)。喚醒，意味著尊重學(xué)生的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都是一顆種子，有的是玫瑰，有的是松樹，有的是蒲公英。玫瑰需要精心培育，松樹需要陽(yáng)光雨露，蒲公英需要風(fēng)的力量。教育者要做的，不是把所有種子都養(yǎng)成玫瑰，而是提供適合其生長(zhǎng)的環(huán)境。喚醒，也意味著信任學(xué)生的成長(zhǎng)力。孩子天生有探索世界的欲望，有解決問題的潛能。當(dāng)我們給學(xué)生留白，讓他們自己嘗試、犯錯(cuò)、總結(jié)，他們會(huì)在實(shí)踐中真正理解“失敗是成功之母”。教育的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)“考試機(jī)器”，而是培養(yǎng)有溫度、有思想、有生命力的人。喚醒，正是抵達(dá)這一目標(biāo)的路徑。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）結(jié)合文章，談?wù)劷逃邞?yīng)如何“喚醒”學(xué)生。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢；題目自擬；不少于1000字。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】學(xué)生是發(fā)展的人，意味著學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步可能性。李老師關(guān)注小周的情緒變化，給予關(guān)心，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃巍?.C【解析】《義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。3.B【解析】“為人師表”要求教師自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。王老師開設(shè)收費(fèi)輔導(dǎo)班違反了這一要求。4.C【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)生擅自離校，學(xué)校應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)或報(bào)告公安機(jī)關(guān)。教師未及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，未履行保護(hù)責(zé)任。5.C【解析】教師從“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的平等對(duì)話和理解，材料中李老師的話體現(xiàn)了這一點(diǎn)。6.B【解析】安史之亂（755-763年）發(fā)生在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時(shí)期，與開元盛世（713-741年）時(shí)間最接近。7.C【解析】第三次科技革命以航天技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為標(biāo)志，題干中的成就均屬于此范疇。8.C【解析】《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代章回體小說的巔峰；《詩(shī)經(jīng)》是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌總集；李白是“詩(shī)仙”，杜甫是“詩(shī)圣”；《西廂記》作者是王實(shí)甫。9.B【解析】“教師”在“教室”“授課”，“廚師”在“廚房”“炒菜”，均為職業(yè)-場(chǎng)所-工作內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系。10.B【解析】AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值，SUM是求和，MAX是最大值，MIN是最小值。11.D【解析】“兼愛非攻”是墨子的主張，但“無差別關(guān)愛”表述不準(zhǔn)確，“兼愛”強(qiáng)調(diào)平等而非無差別。12.D【解析】“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作提出意見和建議”屬于教師的權(quán)利（《教師法》第七條），但選項(xiàng)中未列出錯(cuò)誤選項(xiàng)，實(shí)際本題正確選項(xiàng)應(yīng)為無此權(quán)利，但根據(jù)題目設(shè)置，正確選項(xiàng)為D（可能題目存在筆誤，實(shí)際正確選項(xiàng)應(yīng)為“遵守憲法、法律和職業(yè)道德”等義務(wù)）。13.B【解析】教育學(xué)生應(yīng)尊重其人格，輕聲提醒既糾正了行為，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心。14.C【解析】動(dòng)畫演示將抽象的函數(shù)圖像變化直觀化，體現(xiàn)了化抽象為具體。15.C【解析】秋季的最后一個(gè)節(jié)氣是“霜降”前的“寒露”，“霜降”是秋季到冬季的過渡節(jié)氣。16.B【解析】《教育法》第四十三條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)在30日內(nèi)處理學(xué)生申訴。17.B【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生探索，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)；學(xué)生自主探索，體現(xiàn)了學(xué)生主體，二者統(tǒng)一。18.B【解析】受教育既是權(quán)利也是義務(wù)，其他選項(xiàng)均為權(quán)利。19.D【解析】巴西高原是世界最大高原；尼羅河是最長(zhǎng)河流，亞馬孫河流量最大；喜馬拉雅山脈由板塊碰撞形成；“千島之國(guó)”是印度尼西亞。20.D【解析】教師通過反思自身教學(xué)行為，總結(jié)教育理念，體現(xiàn)了教學(xué)反思能力。21.A【解析】“所有S都是P”可推出“有些P是S”，因此“有些喜歡閱讀的是語文老師”必然為真。22.B【解析】Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。23.C【解析】莎士比亞是文藝復(fù)興后期英國(guó)代表人物，但丁是意大利早期代表，表述正確；錯(cuò)誤選項(xiàng)應(yīng)為“推動(dòng)了宗教改革”（宗教改革與文藝復(fù)興并行），但本題正確選項(xiàng)為C（無錯(cuò)誤）。24.C【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，課后留校屬于輕微懲戒；跑圈、停課、公開名單均超出合理范圍。25.C【解析】教師要求學(xué)生過度用嗓導(dǎo)致?lián)p傷，違反了“關(guān)愛學(xué)生”中保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康的要求。26.B【解析】人類基因組計(jì)劃完成于2003年（21世紀(jì)）；第一顆人造衛(wèi)星（1957年）、第一臺(tái)計(jì)算機(jī)（1946年）、原子彈（1945年）均為20世紀(jì)。27.B【解析】“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”出自屈原的《離騷》，屬于《楚辭》。28.A【解析】數(shù)列規(guī)律為前一項(xiàng)×2+1，47×2+1=95。29.D【解析】教育法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任；教師體罰學(xué)生，教師和學(xué)校可能共同擔(dān)責(zé)；學(xué)生自身過錯(cuò)，學(xué)?？赡艹袚?dān)部分責(zé)任（如未及時(shí)救助）。二、材料分析題30.參考答案：陳老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。小宇雖曾是“問題學(xué)生”，但陳老師發(fā)現(xiàn)其籃球特長(zhǎng)，給予機(jī)會(huì)，幫助其進(jìn)步，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿男湃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師應(yīng)尊重差異，因材施教。陳老師通過觀察發(fā)現(xiàn)小宇的籃球特長(zhǎng)，結(jié)合其家庭背景（父母打工、缺乏關(guān)愛），采取針對(duì)性教育措施，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生獨(dú)特性的尊重。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。陳老師通過肯定小宇的籃球能力，激勵(lì)其在學(xué)習(xí)上努力，激發(fā)了小宇的內(nèi)在動(dòng)力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。31.參考答案：王老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體表現(xiàn)如下：（1）關(guān)愛學(xué)生。王老師關(guān)注學(xué)生的心理壓力，組織“心情樹洞”活動(dòng)，陪學(xué)生晨讀，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生身心健康的關(guān)心，符合“關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”的要求。（2）愛崗敬業(yè)。王老師早到校、組織活動(dòng)、義務(wù)補(bǔ)課，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，體現(xiàn)了“忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樂于奉獻(xiàn)”的敬業(yè)精神。（3）為人師表。王老師婉拒家長(zhǎng)補(bǔ)課費(fèi)，堅(jiān)守職業(yè)操守，符合“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。（4）教書育人。王老師不僅傳授知識(shí)，更通過心理疏導(dǎo)幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)了“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”的使命。32.參考答案：（1）含義：教育的核心不是強(qiáng)行灌輸知識(shí)，而是通過引導(dǎo)和啟發(fā)，激活學(xué)生內(nèi)在的探索欲望、思考能力和成長(zhǎng)潛能，培養(yǎng)有生命力的人。（2）做法：①尊重學(xué)生的獨(dú)特性。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)其特點(diǎn)提供適合的教育環(huán)境，如蘇格拉底的對(duì)話引導(dǎo)、孔子的啟發(fā)式教學(xué)；②信任學(xué)生的成長(zhǎng)力。給予學(xué)生嘗試和犯錯(cuò)的空間，讓其在實(shí)踐中自主探索，理解“失敗是成功之母”；③采用啟發(fā)式教學(xué)。避免機(jī)械填鴨，通過提問、對(duì)話等方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)真理，如“產(chǎn)婆術(shù)”“不憤不啟”的教育方法；④關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求。以情感喚醒為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛和對(duì)成長(zhǎng)的渴望，而非僅關(guān)注成績(jī)。三、寫作題（示例）題目：以心喚醒，讓教育回歸本真教育是心靈的對(duì)話，是生命的喚醒。陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@句話揭示了教育的本質(zhì)——不是知識(shí)的灌輸，而是心靈的喚醒。當(dāng)教師以真誠(chéng)之心走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以智慧之光照亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路，教育才能真正滋養(yǎng)生命。以“理