第一單元生疏空氣

1、粉筆、水等物質(zhì)都需要占據(jù)空間。

2、空氣也需要占據(jù)空間。

3、空氣占據(jù)的空間可以被壓縮，也可以被擴張。壓縮的空氣具有彈性。

4、水占據(jù)的空間不能被壓縮或擴張。

5、籃球、足球、自行車胎、壓縮玩具、噴水壺等都利用了空氣可以被壓的特征。

6、空氣具有質(zhì)量。空氣的質(zhì)量比較輕。

7、可以用天平測量空氣的質(zhì)量

8、1升的空氣大約重1.29克。大量體積的空氣也會有比較重的質(zhì)量。9、一樣體

積的其他物質(zhì)和空氣相比，質(zhì)量比空氣大；一樣質(zhì)量的空氣和其他物質(zhì)相比，體

積比較大。

10、空氣被加熱后會上浮。這說明熱空氣比冷空氣輕。

11、風(fēng)是由空氣流淌形成的。大氣受太陽輻射，受熱不均，導(dǎo)致形成冷熱空氣，空

氣循環(huán)運動，就形成了風(fēng)。

其次單元爭論土壤

1、土壤是掩蓋在地球外表的一層疏松物質(zhì)，它具有確定的肥力，能夠供給植物生

長所需要的養(yǎng)分物質(zhì)。

2、土壤由水、空氣、砂、黏土、腐殖質(zhì)等組成。

3、常見的土壤類型是沙質(zhì)土、壤土和黏質(zhì)土。

4、土壤中的固體局部按顆粒大小可以分為砂粒、粉粒、黏粒三種顆粒類型。

5、土壤是人類和動植物共同的家園。

6、含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土。

7、沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。

8、土壤中有大顆粒的沙粒、中等顆粒的粉粒和細(xì)小顆粒的黏粒。

9、土壤中滲水性最強、透氣性最好的是沙土，黏土的滲水性和透氣性最差，壤土

的滲水性和透氣性適中。

10、表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動植物的遺體,它們被稱為腐殖質(zhì)。

11、腐殖質(zhì)是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多,土壤顏色越深，越肥沃。

12、山上的表層土因常常受雨水的沖刷而流失，造成土壤貧瘠。有的地區(qū)通過修

建梯田，來防止水土的流失和保持土壤的肥力。

13貧瘠的土壤還可以通過種植綠肥、施農(nóng)家肥和收集落葉謳肥等方法增加腐殖質(zhì)

來加以改進。

14、蚯蚓是土壤自然的犁和改進土壤的能手。

15、土壤的奉獻有:為植物供給了養(yǎng)分、水分,為動物生存供給了棲息地為人類供

給了住宅和制作物品的原料……

16、人類破壞土壤的活動有:噴灑農(nóng)藥、拋撒垃圾、開山毀壞、開窯燒磚、亂丟

廢舊電池等。

17、保護家鄉(xiāng)土壤的方法有:不亂噴灑農(nóng)藥、樂觀回收垃圾、植樹造林、環(huán)保宣

傳、保護蚯蚓等

第三單元固體和液體

1、固體有確定的外形、體積和質(zhì)量。

2、紗巾、面粉、羽毛和食鹽都是固體。

3、敲碎的粉筆、剪碎的紙和切碎的蠟都是固體，由于構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有改

變,所以它們還是固體。

4、大自然中的巖石經(jīng)過風(fēng)吹日曬雨淋，最終會變成沙子,沙子是固體。

5、固體在外力的作用下可以轉(zhuǎn)變原來的外形或大小，但構(gòu)成物體的物質(zhì)狀態(tài)沒有

轉(zhuǎn)變。

6、液體沒有固定的外形，但有確定的體積和質(zhì)量。

7、油、牛奶、水、蜂蜜和汽油是液體；飄動的煙、流淌的沙不是液體。

8、使用量筒測量液體體積的方法：

⑴略傾斜量筒，燒杯口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入量筒；

⑵讀數(shù)時,視線與量筒內(nèi)液體凹面最低處保持水平；

9、我們可以從液體的顏色、氣味、透亮度和黏稠度觀看和比較不同的液體。

10、用天平稱量50毫升的水和50毫升的油，水的質(zhì)量比油重。

11、靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面

12、人們利用水平面的原理制作了水平儀。用水平儀測量課桌、講臺、窗臺等是

否水平。

13、固體在混合后的質(zhì)量等于混合前全部固體物質(zhì)質(zhì)量總和；固體混合后占據(jù)空

間的大?。w積）小于混合前全部固體物質(zhì)占據(jù)空間的大小（體積）總和。

14、我們可以用篩孔大小不同的篩子分別黃豆、綠豆和玉米粉；用磁鐵來分別木

屑中的鐵屑；用水溶解或加熱來分別紅糖和沙子。

14、鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有關(guān),溫度越高，溶解越快;攪拌也能加快鹽

在水中的溶解。

15、在探究影響鹽在水中溶解快慢的因素時,為保證明驗的公正,要用一樣體積的

水和一樣質(zhì)量的鹽。

16、100毫升水中能溶解36克鹽,能溶解204克白糖。100毫升水中能溶解白糖

比鹽多。

17、物質(zhì)能溶于水的量在確定體積的水中溶解量是不同的。

18、沉在杯底無法溶解的鹽或糖加水或者加熱可以讓它連續(xù)溶解。

19、用過濾的方法分別水中的不溶物。

20、用蒸發(fā)的方法分別水中的溶解物。

第四單元地球上的水資源

1、自然界中，有的水域大，蓄水量多，如江、河、湖、海；有的水域小蓄水量少，

如池塘、小溪、山澗。

2、除了自然形成的水域，還有人工水域，如水庫。

3、河流與湖泊是重要的淡水資源,也是很多生物的家園。

4、河流、湖泊、池塘、水庫的不同：

河流是陸地上沿著狹長凹地流淌的水流；湖泊是陸地上聚積的大片水域水量

多；池塘是小水塘，水域小、水量少；水庫是指在山溝或河流的狹口處建筑攔河

壩形成的人工湖泊。

5、自然界的地下水總量約占淡水總量的30%o

6、由于地表土質(zhì)疏松多孔,一局部雨水或積雪融水會滲透到地下土層和巖石的空

隙里,它們是地下水的主要來源。

7、中國有400多個城市以地下水為飲用水源。由于過度開采，地下水越來越少。

8、人們想出各種方法補充地下水，以增加地下水儲量，比方:鋪設(shè)透水路面、雨水

回灌地下。

9、地下水形成示意圖:

可滲透發(fā)

地下水

不可滲透層

巖層

10、海洋中的鹽類物質(zhì)使海水又苦又咸。

11、地球上的海洋面積約為3.62億平方千米，約占地球外表積的70.8%,海水約

占地球上水資源總量的97.2%o

12、海洋里生活著20余萬種生物，其中90%以上的海洋生物生活在淺海還有很多

生物生活在海岸邊。

13、除了生物資源，海洋還隱蔽著豐富的礦物資源、化學(xué)資源和動力資源所以它

被稱為人類的資源寶庫。

14、海洋是很多動植物的生活環(huán)境。海洋中的綠藻是大氣層氧氣的主要生產(chǎn)者之

O

15、制作簡易海水淡扮裝置:將裝有海水的容器中放一個干凈的空碗，把保鮮膜

蓋在容器上,再在上面放上一個重物使得保鮮膜中心向下對著空碗，裝置就完成

了。

16、人類的生產(chǎn)生活離不開水。

17、為了珍惜貴重的淡水資源,人們想到了各種節(jié)約用水的方法。例如農(nóng)田滴灌、

循環(huán)用水、使用節(jié)水產(chǎn)品等。

18、家庭中的節(jié)水措施有:刷牙時關(guān)水龍頭、預(yù)備收集廢水的大桶等。

第五單元人的呼吸和消化

1、人體的呼吸器官有鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管和肺。其中鼻腔、咽喉、氣

管、支氣管組成了人體的呼吸道。

2、鼻腔里有纖毛和黏液，對吸入的空氣有過濾、加溫、加濕作用。

3、咽與鼻腔、口腔、喉相通。咽喉對吸入的空氣有溫濕度調(diào)整和清潔作用。

4、氣管和支氣管連接著喉與肺，有去除異物、調(diào)整空氣溫濕度和防范等功能。

5、肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺,是氧氣和二氧化碳進展交換的場所。

6、收集人體呼出的氣體，倒入澄清石灰水搖擺一下,觀看到澄清石灰水變渾濁。

7、人和動物從空氣中吸進氧氣，呼出二氧化碳；而植物吸取二氧化碳，放出氧氣。

這樣,空氣中的二氧化碳不會越來越多,氧氣也不會用完。

8、運動后，人體的呼吸頻率會加快，休息一段時間后呼吸又恢復(fù)到安靜狀態(tài)下的

頻率。

9、男生一分鐘的呼吸次數(shù)比女生少，由于通常男生肺活量較大，單次通氣量比女

生多。

10、成年人一分鐘的呼吸次數(shù)比兒童少，由于成年人肺活量通常比較大，每呼吸

一次能夠吸入更多的氧氣,呼出更多的二氧化碳。

11、人一次能呼出的最大氣體量就是肺活量。肺活量大的人，身體供氧力氣更強。

12、小學(xué)生的肺活量不應(yīng)低于1000毫升，成年人的肺活量一般在2500-4000毫

升，有些運發(fā)動的肺活量可達(dá)6000毫升以上。

13、跑步、游泳、跳繩、騎自行車等體育運動都可以增加我們的肺活量。

14、空氣不良，出門戴口罩；不吸煙，遠(yuǎn)離二手煙；常常開窗通氣；常常用淡鹽水

漱口；樂觀參與體育運動都可以保護我們的呼吸器官。

15、吸煙對身體安康有害，例如吸煙會損害我們的呼吸系統(tǒng),還會導(dǎo)致各種各樣的

疾病。同時二手煙還可以引起家人，甚至四周人的身體安康的損害。在家里確定

要少吸煙，避開吸煙，到公共場合盡量不吸煙。為了我們和他人的身體安康，最好

盡早戒煙。

16、人體的消化器官由口腔、咽部、食道、胃、小腸、大腸、肛門和肝臟組成。

17、各個消化器官的作用：

⑴口腔:將食物磨碎,與唾液混合；

⑵咽部:吞咽食物；

⑶食道:傳送食物至胃；

(4)胃：儲存和攪拌食物，吸取一些養(yǎng)分；

(5)肝臟:產(chǎn)生膽汁；

(6)小腸:完成消化和吸取;

(7)大腸:儲存難以消化的食物殘渣,生成糞便。

18、膽囊的作用是儲存膽汁，不屬于消化器官。

19、口腔、咽部、食道、胃、小腸、大腸和肛門組成人體的消化道。20、消化道

是通過蠕動的方式使食物前進的。

21、不吃過冷或過熱的食物,不暴飲暴食,吃飯時要細(xì)嚼慢咽,這些飲食習(xí)慣有利

于消化器官的安康。

22、食物中可以被人體吸取利用的物質(zhì)叫養(yǎng)分素。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、

無機鹽、水和膳食纖維是人體所需的七大養(yǎng)分素。

23、米飯、面條、面包等淀粉類食物含有豐富的糖類，可供給我們能量，支持我

們的活動。

24、油脂類食物含有豐富的脂肪,可供給我們能量，保持我們的體溫,但不能多吃。

25、魚、肉、蛋、奶、豆類食物含有豐富的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是我們長身體必需的

養(yǎng)分素。

26、蔬菜、水果類食物含有豐富的維生素和無機鹽，是我們保持安康不行缺少的

食物。

27、水是人體最重要的養(yǎng)分素，吸取養(yǎng)分、排出廢物都需要它的幫助。

28、粗糧、蔬菜、豆類食物含有大量的膳食纖維，可以幫助排解人體內(nèi)的有害物

質(zhì)和廢物。

29、碘酒是淀粉探測器,碘酒滴到含淀粉的食物上會變藍(lán)。

30、把食物放在白紙上按壓,含有油脂的食物會在白紙上留下油漬

31、沒有一種食物含有人體需要的全部養(yǎng)分素。為了安康成長，食物要多樣化，不

能偏食、挑食。

蘇教版科學(xué)三上4.1《河流與湖泊》教案

課題河流與湖泊單元四單元學(xué)科科學(xué)年級三年級

三年級的學(xué)生對地球上的水資源可能有淺顯的生疏，但地球上的海陸分布狀況，以及陸地

學(xué)情

上有不同類型的水體可能沒有系統(tǒng)的生疏。本單元主要使學(xué)生初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然

分析

觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)進展觀。

科學(xué)學(xué)問：

1.知道地球陸地外表有河流、湖泊等水體類型

2.簡要說明陸地上有不同類型的水體，初步了解地球上水的根本狀況

科學(xué)探究：

1.在教師引導(dǎo)下，能觀看和比較河流與湖泊的不同

學(xué)習(xí)2.在教師引導(dǎo)下能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，模擬河流與湖泊的形成

目標(biāo)科學(xué)態(tài)度：

1.能在奇異心的驅(qū)使下表現(xiàn)出對河流與湖泊形成的探究興趣

2.增加學(xué)生對河流及其四周的環(huán)境的保護意識

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

1.具有參與環(huán)境保護活動的意識

2.情愿實行行動保護環(huán)境

重點識別出河流、湖泊等常見水體類型。

難點完成河流（或湖泊）模型的設(shè)計與制作，說誕生活在水體不同位置的淡水生物名稱。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

導(dǎo)入課同學(xué)們，大家都寵愛旅游嗎？學(xué)生答復(fù)：寵從學(xué)生自身生活

愛閱歷入手或者通

我們國家有很多名山大川，河流湖泊，這幾學(xué)生答復(fù)：去過認(rèn)真的觀看，

個地方大家去過嗎？（呈現(xiàn)PPT課件）過或者沒去過覺察生活中河流

這節(jié)課教師先帶著大家領(lǐng)悟一下這幾處的風(fēng)與湖泊的存在，

光，在賞識的過程中，看看你有什么覺察？引出課題

（播放視頻）

看完后，你覺察了什么？學(xué)生答復(fù)：這

大家看的格外認(rèn)真。水以各種不同的形式分幾個地方都有

布在地球各處，河流水與湖泊水就是水存在水，都很秀麗

的一種形式。那么，河流與湖泊到底蘊含著

什么隱秘呢？今日我們就一起來爭論一下河

流與湖泊。（板書課題）

講授課一、感受水域的不同自古以來人類擇

說一說，你居住的地方有河流和湖泊嗎？學(xué)生答復(fù)描述水而居。在學(xué)生

你見過的河流和湖泊是什么樣子的？河流和湖泊的生活的四周確定

那你能不能試著用簡圖來表示河流與湖泊9不同，并畫出有各種水體，但

呈現(xiàn)PPT課件（河流和湖泊）簡圖。他們不愿定能分

總結(jié)：清和說得出名

稱，對各種水體

水典特征

的水域大小、形

河流蜿喊曲行，水是沿著狹長的凹地流動

成緣由等更知之

湖泊湖光山色.水是蓄積在洼地里

甚少。溝通和共

還有哪些地方可以貯存水？學(xué)生答復(fù)：池享居住地四周的

呈現(xiàn)PPT課件（池塘、水庫、小溪、沼澤）塘、水庫、小?可流和湖泊名

溪……稱，能調(diào)動學(xué)生

它們有什么不同呢？學(xué)生答復(fù)：蓄生活閱歷和學(xué)習(xí)

水量不同，面興趣，還能為認(rèn)

在我們地球上，河流與湖泊并不都是自然形積不同，外形識水體區(qū)分、成

成的，還有些是人工建筑的，如京杭大水道，不同，功能不1可打下根底。

瘦西湖等。同……

播放視頻《自然水域和人工水域》充分調(diào)動學(xué)生已

總結(jié)（各種水域的主要特點）：有閱歷，拓展學(xué)

生的視野，擴大

對水資源的生

疏。

||水域區(qū)別性質(zhì)

河流水向下流動,長長的

湖泊水面寬廣平岸，水量比較多口然水域

誨H陶枳依大.水域極多學(xué)生答復(fù)：降

同件假無際，水金運力1

ag■二不大.水依不V.兒一雨、水

訥?水lU,F力.多為死水自然戌人工水域

水庫有人【:修建的壩.水比較深入I水域

那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的

呢？

這些只是大家的猜測，要想得出科學(xué)的結(jié)論,

我們還需要進展實地考察，搜集證據(jù)?？茖W(xué)

通過觀看試驗視

課堂上，我們還可以通過模擬試驗的方法來

頻，使學(xué)生們對

驗證我們的猜測。

準(zhǔn)備實驗材試驗操作步驟以

料，合作完成及留意事項，有

二、模擬河流與湖泊的形成

試驗，觀看并清楚的生疏。

播放試驗視頻《模擬河流與湖泊的形成》：

作記錄。

試驗器材：大方盒、水、油泥、飲料瓶

通過做一個簡潔

的地表模型來模

操作步驟：

擬河流和湖泊的

①用油泥在塑料盆里塑造一塊不平坦的

形成，使學(xué)生能

地形。

夠?qū)Ω鞣N水體的

②用飲料瓶裝水后倒入模擬地形里，制

學(xué)生溝通試驗特征及形成有一

造人工“降水”。

，的結(jié)果，說說個初步的了解，

③選擇低洼處筑壩，觀看“河流”“湖泊

自己的收獲不僅能促進學(xué)生

的形成。

和試驗中存在主動思考地形、

的問題降水與河流、湖

試驗現(xiàn)象：

泊的聯(lián)系，還能

當(dāng)往模擬地形里倒水時，隨著水的漸漸增多,

在設(shè)計與制作過

水會往比較低洼的地方流淌，在低洼處就會

形成“湖水”O(jiān)程中培育解決問

題和動手實踐的

試驗結(jié)論：力氣。

河流與湖泊是由于凹地積水形成的，河流是學(xué)生答復(fù)：降

由高向低流淌的；湖泊是靜止的。雨、雪山溶化

的水

試驗思考：我們剛模擬了河流和湖泊的形成，學(xué)生答復(fù)

試驗中的水是用飲料瓶中裝的水，誰來說一

下大自然中河流的水是怎么來的？

湖泊是怎樣形成的？

學(xué)生認(rèn)真聽講

什么樣的地形才能夠形成河流和湖泊？并記錄

教師總結(jié)：

河流里的水是降雨、雪山溶化的水和地下水

共同組成的。剛開頭，河流可能只是溶化的

雪水所形成的的小河流，也可能是地面上涌

出來的一股泉水，或是雨水集合的小溪C當(dāng)

水越聚越多，便開頭向地勢低的地方流淌。

在湖泊地殼構(gòu)造運動、冰川作用、河流沖淤

等地質(zhì)作用下，地表形成很多凹地，積水成河流和湖泊是許

湖C湖水是相對靜1卜的水體，水體運動的規(guī)學(xué)生列舉自己多生物的家園，

模較小，而且運動無恒定方向。知道的生活在也與人類的生活

河流湖泊中的息息相關(guān)。教材

三、查找河流與湖泊四周的生物生物，如魚、以圖片的方式分

河流和湖泊是地球上重要的淡水資源，也是青蛙、蛇、烏水底、水中、水

很多生物的家園。誰來說一說，河流、湖泊龜、水草、荷、面及岸邊等不同

中生活著哪些生物？田螺等等。區(qū)域介紹常見的

植物和動物，讓

呈現(xiàn)PPT課件圖片（河流與湖泊生物分布圖）學(xué)生答復(fù)學(xué)生比較直觀

地、有構(gòu)造地生

說一說，在河流、湖泊中生活著哪些生物，疏河流與湖泊中

這些生物分別生活在水體的什么位置？是生通過觀看試驗的生物，初步體

活在岸邊？還是生活在水體的上部、中部或視頻，使學(xué)生驗“生物家

者底部？們對河湖有更園”。

多的了解。

播放視頻《河湖也