大班科學(xué)探究活動(dòng)教學(xué)案例一、活動(dòng)背景大班幼兒對(duì)周圍世界充滿好奇，常常在玩水、擺弄物品時(shí)觀察到“有的東西漂在水上，有的沉到水底”的現(xiàn)象。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的目標(biāo)，選擇“物體浮沉”作為探究主題，既貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（如洗澡玩具的浮沉、落葉漂浮），又能引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、思考，初步感知物理現(xiàn)象背后的簡單規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究的核心能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)通過操作與觀察，感知不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)物體材質(zhì)、形狀對(duì)浮沉結(jié)果的影響。（二）技能目標(biāo)能運(yùn)用“預(yù)測—實(shí)驗(yàn)—記錄”的方法探究問題，嘗試用清晰的語言表達(dá)探究過程與發(fā)現(xiàn)，提升觀察、分析與動(dòng)手能力。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的持續(xù)興趣，體驗(yàn)合作探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣，初步養(yǎng)成“質(zhì)疑—驗(yàn)證”的科學(xué)態(tài)度。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.每組1個(gè)透明塑料盆、1桶清水、毛巾（防濕滑）；2.探究材料（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）：塑料片、鐵釘、木塊、干海綿、硬幣、折紙（正方形）、橡皮泥；3.記錄表（附物品簡筆畫，設(shè)“我的預(yù)測”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”兩欄，用√/×標(biāo)記浮沉）、記號(hào)筆。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有玩水、觀察自然物浮沉（如落葉、石子）的經(jīng)驗(yàn)，具備初步的小組合作意識(shí)。四、活動(dòng)過程（一）情境導(dǎo)入：小螞蟻的“過河難題”教師創(chuàng)設(shè)情境：“小螞蟻要去對(duì)岸找甜甜的花蜜，但河面太寬啦！它需要一艘‘小船’——能穩(wěn)穩(wěn)漂在水面上的東西。小朋友們，能幫它找一找嗎？”展示裝有清水的塑料盆和各類材料，引發(fā)幼兒思考：“這些東西放進(jìn)水里，會(huì)‘漂’起來還是‘沉’下去？哪些能當(dāng)小船？”（二）猜想假設(shè)：我的“小預(yù)測”1.發(fā)放記錄表，教師示范記錄方法：“比如這塊塑料片，你覺得它會(huì)漂嗎？在‘我的預(yù)測’欄畫√；如果覺得會(huì)沉，就畫×。”2.幼兒自主預(yù)測，教師巡回傾聽：“你為什么覺得鐵釘會(huì)沉呀？”“海綿軟軟的，會(huì)不會(huì)漂呢？”不評(píng)判對(duì)錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒基于已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)猜想。（三）實(shí)驗(yàn)探究：驗(yàn)證我的猜想1.分組操作：幼兒4人一組，合作將材料依次放入水中，觀察實(shí)際結(jié)果并記錄。教師提醒：“輕輕放，別濺水；仔細(xì)看，把結(jié)果記在‘實(shí)驗(yàn)結(jié)果’欄哦！”2.個(gè)別支持：當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)“干海綿先漂，吸水后沉”時(shí)，追問：“海綿怎么變重了？水進(jìn)到哪里去了？”引導(dǎo)觀察海綿的吸水性；當(dāng)幼兒將折紙“折成船漂，捏成團(tuán)沉”時(shí)，啟發(fā)：“同樣的紙，為什么結(jié)果不一樣？形狀變了，什么也變了？”提供橡皮泥，鼓勵(lì)：“能不能讓橡皮泥也‘漂’起來？試試把它變成不一樣的形狀！”3.探索進(jìn)階：幼兒嘗試改變材料形狀（如折紙船、捏橡皮泥碗），再次實(shí)驗(yàn)，觀察形狀對(duì)浮沉的影響。（四）分享交流：我們的“大發(fā)現(xiàn)”1.小組匯報(bào)：每組推選代表，結(jié)合記錄表分享發(fā)現(xiàn)，如：“我們發(fā)現(xiàn)木塊、塑料片漂起來了，鐵釘、硬幣沉下去了！”“海綿一開始漂，后來吸了水就沉了，因?yàn)樗冎亓?！”“紙折成船能漂，捏成團(tuán)就沉了，形狀很重要！”2.集體梳理：教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)：“哪些材料容易漂？哪些容易沉？為什么同樣的材料（紙、橡皮泥），結(jié)果會(huì)不同？”幫助幼兒初步感知：輕的、不吸水的材料易漂；重的、吸水的材料易沉；改變形狀（增大體積）也能讓物體漂起來。（五）拓展延伸：浮沉的“更多秘密”1.區(qū)角探究：科學(xué)區(qū)投放鹽、雞蛋、空心/實(shí)心塑料球，引導(dǎo)幼兒探索：“往水里加鹽，雞蛋會(huì)怎樣？空心球和實(shí)心球，誰更容易漂？”2.家園共育：發(fā)放“家庭浮沉小實(shí)驗(yàn)”任務(wù)卡（附常見材料：蘿卜、硬幣、塑料瓶），建議幼兒與家長合作實(shí)驗(yàn)，用繪畫記錄發(fā)現(xiàn)并分享到班級(jí)群。五、活動(dòng)反思本次活動(dòng)以童趣化情境激發(fā)探究欲，通過“猜想—實(shí)驗(yàn)—交流”的過程，讓幼兒在自主操作中建構(gòu)對(duì)浮沉現(xiàn)象的認(rèn)知。幼兒參與度高，尤其對(duì)“同材料不同形狀”的探究表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣（如折紙船、捏橡皮泥碗的嘗試）。不足與改進(jìn)：部分幼兒記錄時(shí)較隨意，后續(xù)可簡化記錄方式（如用“漂”“沉”貼紙標(biāo)記）；材料投放可更具層次性（如增加“空心鐵釘”“實(shí)心塑料塊”），深化對(duì)“重量與體積關(guān)系”的感知；對(duì)“吸水性影響浮沉”的探究可延伸（如對(duì)比干/濕木塊的浮沉），幫助幼兒更清晰理