【2025年】上小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.王老師在教學(xué)過程中，總是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)和想法，他都會(huì)認(rèn)真傾聽并給予肯定和指導(dǎo)。王老師的做法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力D.提高國民素質(zhì)2.某小學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，規(guī)定學(xué)生每天必須完成大量的作業(yè)，周末還要參加各種輔導(dǎo)班。該學(xué)校的做法（）。A.正確，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績B.正確，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力C.錯(cuò)誤，違背了素質(zhì)教育的理念D.錯(cuò)誤，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展3.張老師在課堂上經(jīng)常運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性4.李老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這體現(xiàn)了新課程改革倡導(dǎo)的（）。A.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變B.教學(xué)內(nèi)容的改革C.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革D.課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整5.某小學(xué)規(guī)定，教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。這體現(xiàn)了教師（）的職業(yè)道德規(guī)范。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表6.教師要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.終身學(xué)習(xí)B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.關(guān)愛學(xué)生7.下列選項(xiàng)中，不屬于教師權(quán)利的是（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德8.某小學(xué)教師李某因侮辱學(xué)生，被學(xué)校給予警告處分。李某對(duì)學(xué)校的處分不服，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ篋.當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院9.學(xué)生張某在課堂上擾亂課堂秩序，教師劉某將其趕出教室，并罰其站在教室外面。劉某的做法（）。A.正確，有利于維護(hù)課堂秩序B.正確，有利于教育學(xué)生C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)10.下列選項(xiàng)中，屬于未成年人保護(hù)法中社會(huì)保護(hù)的是（）。A.父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生C.全社會(huì)應(yīng)當(dāng)樹立尊重、保護(hù)、教育未成年人的良好風(fēng)尚，關(guān)心、愛護(hù)未成年人D.公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院辦理未成年人犯罪案件，應(yīng)當(dāng)照顧未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)11.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安12.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）。A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育學(xué)生的責(zé)任C.不正確，應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系D.不正確，應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系13.因經(jīng)營管理不善，某學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債20多萬元。根據(jù)《中華人民共和國教育法》，對(duì)這一債務(wù)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)償還責(zé)任的是（）。A.學(xué)校B.校長C.校辦產(chǎn)業(yè)D.政府14.下列做法中，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)的是（）。A.小剛的媽媽經(jīng)常檢查他的作業(yè)和日記本B.課間休息時(shí)教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學(xué)生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)15.外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀。對(duì)這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（）。A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件16.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利的是（）。A.開展教育教學(xué)改革B.參與學(xué)校民主管理C.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生D.評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績17.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為18.下列現(xiàn)象中，可依法追究刑事責(zé)任的是（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成嚴(yán)重?fù)p失的B.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的C.侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的D.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和其他財(cái)產(chǎn)的19.下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。A.CoolEditB.PhotoshopC.PowerPointD.MindManager20.使用Powerpoint制作演示文稿時(shí)，如果要插入圖片，下列不能完成該項(xiàng)操作的是（）。A.在Powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→來自文件→選擇路徑和文件，點(diǎn)擊插入B.復(fù)制圖片，在Powerpoint編輯頁面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇粘貼C.復(fù)制圖片，在Powerpoint菜單欄中選擇編輯→粘貼D.在Powerpoint菜單欄中選擇插入→圖片→自選圖形，選擇圖片文件21.“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是（）。A.我談了我朋友的隱私B.我朋友是個(gè)溫和的人C.我沒有談我朋友的隱私D.我朋友為人倒是挺不錯(cuò)22.“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。A.數(shù)學(xué)家都是教育家B.有的數(shù)學(xué)家是教育家C.教育家都是數(shù)學(xué)家D.教育家都不是數(shù)學(xué)家23.下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是（）。A.《黃河大合唱》B.《義勇軍進(jìn)行曲》C.《天路》D.《我的祖國》24.下列選項(xiàng)中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是（）。A.土家族B.傣族C.藏族D.蒙古族25.下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。A.齊白石B.吳冠中C.徐悲鴻D.黃賓虹26.下列選項(xiàng)中，屬于我國神話傳說中人物的是（）。A.美杜莎B.濕婆C.刑天D.宙斯27.下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的是（）。A.《蘭亭集序》B.《九成宮醴泉銘》C.《赤壁賦》D.《洛神賦》28.在Word中，如果雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是（）。A.該行B.全文C.該段D.該頁29.在Excel中，可用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔符的是（）。A.“/”B.“|”C.“\”D.“：”二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是某老師的一段回憶：一年級(jí)時(shí)，她時(shí)常一個(gè)人呆坐在教室的一角，不跟別的孩子交流和玩耍。三年級(jí)時(shí)，她還是經(jīng)常一個(gè)人坐在那里，怯生生地看著周遭。后來幾年，她喜歡獨(dú)自到圖書館讀書，極少跟同學(xué)交往。許多年后的一天，她出現(xiàn)在教室門口，小聲對(duì)我說：“老師，您記得我嗎？”我說：“當(dāng)然記得，真高興再見到你?！薄靶W(xué)時(shí)您教過我，我今天來是有事找您，朋友說可以絕對(duì)信任您?！薄拔視?huì)盡量幫助你，到底發(fā)生了什么事呢？”我問。接下來幾個(gè)月，我們經(jīng)常見面，聽她說童年的事情，說到激動(dòng)處，她會(huì)尖叫、痛哭。聽到她悲慘的童年記憶，我忍不住淚流滿面。我說：“對(duì)不起！真對(duì)不起！”我當(dāng)時(shí)不知道，一點(diǎn)也不知道。大約六歲時(shí)，她就開始被酗酒的繼父不斷地謾罵、毆打、凌辱?？墒菍W(xué)校的老師，都沒有人注意到。上了大學(xué)后，她再也壓制不住了，常常自殘。輔導(dǎo)員老師堅(jiān)持要她接受治療，但毫無起色。后來，她找到我跟她一起面對(duì)治療的過程。十年里，她不斷跟我講述她的痛苦經(jīng)歷，為此我讀了很多有關(guān)書籍。十年后，她恢復(fù)了很多，經(jīng)常去世界各地旅行，還在一家公司做兼職。她說：“我現(xiàn)在已不再是那個(gè)坐在角落里的小女孩了。”問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析該老師的教育行為。（14分）材料二一天，一位老師給學(xué)生上科學(xué)課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學(xué)跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱！”其他同學(xué)也圍過來看，突然，一個(gè)同學(xué)說：“這是只公的。”圍觀的同學(xué)哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的？”“我觀察的，公螞蚱有勁，跳得高。”他自信地說。這是孩子最直接的推理，確實(shí)難能可貴！老師及時(shí)表揚(yáng)道：“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí)，又一位同學(xué)跑來告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了。”老師很快意識(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì)。他走過去，看見幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué)。這位老師說：“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)該愛護(hù)每一個(gè)有生命的物體。我相信，這位同學(xué)一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個(gè)建議：不如挖一個(gè)坑，把它安葬了吧！”于是，在學(xué)校的草地上，舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學(xué)生對(duì)生命的理解和珍惜，會(huì)比多少遍說教都來得有效！問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評(píng)析該老師的教學(xué)行為。（14分）材料三在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就必然單調(diào)枯燥；只有變化而無重復(fù)，就容易陷于散漫零亂。重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用。古今中外的無數(shù)建筑，除去極少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重要手段之一。歷史中最杰出的一個(gè)例子是北京的明清故宮。從天安門到端門、午門是一間間重復(fù)著的“千篇一律”的朝房。再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿、保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮、交泰殿、坤寧宮成為一組“后三殿”的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主題和“變奏”；每一座的本身也是許多構(gòu)件和構(gòu)成部分（樂句、樂段）的重復(fù)；而東西兩側(cè)的廊、廡、樓、門，又是比較低微的，以重復(fù)為主但亦有相當(dāng)變化的“伴奏”。然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè)組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻全部都是按照明清兩朝工部的“工程做法”的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造的，連彩畫、雕飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)。我們完全可以說它們“千篇一律”。但是，誰能不感到，從天安門一步步走進(jìn)去，就如同置身于一幅大“手卷”里漫步；在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也連續(xù)著“流動(dòng)”。那些殿堂、樓門、廊廡雖然制作方法千篇一律，然而每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，那整個(gè)景色、輪廓、光影，卻都在不斷地改變著；一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，千變?nèi)f化。空間與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻開一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而取勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用。問題：（1）請(qǐng)簡要概括重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系。（4分）（2）簡要分析北京故宮的建筑在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得的藝術(shù)效果。（10分）三、寫作題（本大題1小題，50分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無暇顧及其他的時(shí)候突然來訪?！迸喔f：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。王老師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，肯定學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，所以選C。2.C。該學(xué)校為提高成績讓學(xué)生完成大量作業(yè)并參加輔導(dǎo)班，只注重成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康，違背了素質(zhì)教育理念，所以選C。3.B。張老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生興趣，這是教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，所以選B。4.A。教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，這是學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受向自主、合作、探究轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，所以選A。5.A。教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰，體現(xiàn)了教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生身心健康，符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，所以選A。6.A。教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平，需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德規(guī)范，所以選A。7.D。遵守憲法、法律和職業(yè)道德是教師的義務(wù)，不是權(quán)利，A、B、C選項(xiàng)均屬于教師權(quán)利，所以選D。8.B。教師對(duì)學(xué)校的處分不服，可以向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提出申訴，所以選B。9.C。教師將學(xué)生趕出教室并罰站，侵犯了學(xué)生在課堂上接受教育的權(quán)利，即受教育權(quán)，所以選C。10.C。A選項(xiàng)屬于家庭保護(hù)，B選項(xiàng)屬于學(xué)校保護(hù)，C選項(xiàng)體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)未成年人的關(guān)心愛護(hù)，屬于社會(huì)保護(hù)，D選項(xiàng)屬于司法保護(hù)，所以選C。11.A。B、C、D選項(xiàng)屬于嚴(yán)重不良行為，A選項(xiàng)小強(qiáng)將管制刀具帶在書包里以保護(hù)自己屬于不良行為，所以選A。12.C。學(xué)生曠課，班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，了解情況，而不是第二天再去家訪，所以選C。13.C。根據(jù)《中華人民共和國教育法》，學(xué)校興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任，所以校辦產(chǎn)業(yè)負(fù)債應(yīng)由校辦產(chǎn)業(yè)償還，選C。14.D。A選項(xiàng)小剛媽媽檢查日記本侵犯了小剛的隱私權(quán)；B選項(xiàng)教師在教室外走廊抽煙違反了《未成年人保護(hù)法》中禁止在未成年人集中活動(dòng)的場(chǎng)所吸煙的規(guī)定；C選項(xiàng)教師讓學(xué)生站著聽課侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)；D選項(xiàng)教師讓未掌握投籃動(dòng)作的學(xué)生反復(fù)練習(xí)是正常的教學(xué)行為，沒有違反相關(guān)法律法規(guī)，所以選D。15.D。根據(jù)相關(guān)法律，外地務(wù)工人員的子女可以在工作地附近的公立小學(xué)就讀，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)批準(zhǔn)并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件，所以選D。16.C。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生是教師的義務(wù)，A、B、D選項(xiàng)屬于《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師權(quán)利，所以選C。17.C。C選項(xiàng)“對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助”并不是為保障教師完成教學(xué)任務(wù)各級(jí)政府等應(yīng)履行的職責(zé)，A、B、D選項(xiàng)均是應(yīng)履行的職責(zé)，所以選C。18.C。侮辱、毆打教師，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，可依法追究刑事責(zé)任，A選項(xiàng)應(yīng)給予行政處分或解聘，B選項(xiàng)應(yīng)責(zé)令退還費(fèi)用，D選項(xiàng)應(yīng)依法承擔(dān)民事責(zé)任，所以選C。19.B。Photoshop是專用的圖形圖像加工處理軟件，CoolEdit是音頻編輯軟件，PowerPoint是演示文稿軟件，MindManager是思維導(dǎo)圖軟件，所以選B。20.D。在Powerpoint中，“插入→圖片→自選圖形”是插入自選圖形，不能選擇圖片文件，A、B、C選項(xiàng)均可完成插入圖片操作，所以選D。21.C。根據(jù)“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣”，現(xiàn)在朋友沒有大發(fā)脾氣，根據(jù)“否后必否前”，可以推出我沒有談我朋友的隱私，所以選C。22.B?！皵?shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家”，只能說明有的數(shù)學(xué)家是教育家，不能得出所有數(shù)學(xué)家都是教育家或教育家都是數(shù)學(xué)家等結(jié)論，所以選B。23.A。《黃河大合唱》是冼星海作曲，《義勇軍進(jìn)行曲》是聶耳作曲，《天路》是印青作曲，《我的祖國》是劉熾作曲，所以選A。24.B。傣族以“孔雀舞”著稱，所以選B。25.C。徐悲鴻以畫馬著稱，齊白石以畫蝦著稱，吳冠中是油畫家，黃賓虹擅長山水畫，所以選C。26.C。美杜莎是古希臘神話人物，濕婆是印度教神祇，宙斯是古希臘神話中的眾神之王，刑天是我國神話傳說中的人物，所以選C。27.A。《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”，《九成宮醴泉銘》是楷書作品，《赤壁賦》《洛神賦》也不是“天下第一行書”，所以選A。28.C。在Word中，雙擊某行文字左端的空白處，被選中的區(qū)域是該段，所以選C。29.A。在Excel中，“/”可用作單元格日期類型中年、月、日間的分隔符，所以選A。二、材料分析題材料一該老師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范，是值得肯定和學(xué)習(xí)的，具體表現(xiàn)如下：1.關(guān)愛學(xué)生：老師在得知學(xué)生悲慘的童年經(jīng)歷后，忍不住淚流滿面，并表達(dá)歉意，在之后的十年里一直陪伴學(xué)生，幫助她面對(duì)治療過程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，關(guān)注學(xué)生的身心健康和成長。2.教書育人：老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還重視學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展。在學(xué)生找到老師傾訴后，老師認(rèn)真傾聽，讀很多有關(guān)書籍幫助學(xué)生解決心理問題，引導(dǎo)學(xué)生走出陰影，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。3.終身學(xué)習(xí)：為了更好地幫助學(xué)生，老師讀了很多有關(guān)書籍，不斷提升自己在心理健康等方面的知識(shí)和能力，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。材料二該老師的教學(xué)行為符合教師職業(yè)理念的要求，具體評(píng)析如下：1.教育觀：-體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。老師讓學(xué)生走出課堂去大自然中尋找有生命的物體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探索精神，而不是只注重書本知識(shí)的傳授，符合素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求。-促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還通過處理學(xué)生踩死螞蚱的事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重和珍惜生命的意識(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。2.學(xué)生觀：-把學(xué)生看作是具有獨(dú)立意義的人。老師尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生提出公螞蚱有勁、跳得高來判斷公母時(shí)，老師及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和探索，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在面對(duì)學(xué)生的不同表現(xiàn)和問題時(shí)，老師能夠因材施教，如對(duì)踩死螞蚱的學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，對(duì)提出獨(dú)特見解的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。3.教師觀：-教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。老師引導(dǎo)學(xué)生去尋找有生命的物體，當(dāng)學(xué)生遇到問題和事件時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生解決問題，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。-教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。老師不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容拓展到校園外的大自然中，開發(fā)了新的課程資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容。材料三（1）重復(fù)與變化是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一方面，重復(fù)是取得藝術(shù)效果的重要手段，許多較優(yōu)秀的建筑、街道、廣場(chǎng)等往往通過重復(fù)運(yùn)用各種構(gòu)件或構(gòu)成部分來體現(xiàn)一定的規(guī)律性和穩(wěn)定性；另一方面，僅有重復(fù)會(huì)使作品單調(diào)枯燥，所以需要有變化，變化能避免單調(diào)，使作品呈現(xiàn)出多樣性和豐富性。二者相互依存、相互補(bǔ)充，只有將重復(fù)與變化統(tǒng)一起來，才能創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。（2）北京故宮在“千篇一律”與“千變?nèi)f化”結(jié)合中取得了卓越的藝術(shù)效果：-“千篇一律”的體現(xiàn)：從天安門到端門、午門的朝房，“前三殿”與“后三殿”的大同小異的重復(fù)，每一座建筑本身構(gòu)件和構(gòu)成部分的重復(fù)，以及東西兩側(cè)廊、廡、樓、門以重復(fù)為主等，且整個(gè)故宮按照統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一形式建造，連彩畫、雕飾也盡如此，體現(xiàn)了建筑形式和規(guī)格的高度重復(fù)，給人一種整齊、莊嚴(yán)、穩(wěn)定的感覺，展現(xiàn)出皇家建筑的宏偉氣勢(shì)和秩序感。-“千變?nèi)f化”的體現(xiàn)：在時(shí)間持續(xù)和空間連續(xù)“流動(dòng)”的過程中，每走幾步，前瞻后顧、左睇右盼，殿堂、樓門、廊廡的景色、輪廓、光影都在不斷改變，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周圍，呈現(xiàn)出豐富的變化，避免了單調(diào)和枯燥，使游客始終保持新鮮感和好奇心。-二者結(jié)合的效果：“千篇一律”與“千變?nèi)f化”的辯證統(tǒng)一在北京故宮達(dá)到了最高成就。重復(fù)保證了故宮整體的和諧統(tǒng)一和莊重威嚴(yán)，變化則增添了建筑的靈動(dòng)性和趣味性。游客在游覽過程中既能感受到故宮的宏大與規(guī)整，又能體驗(yàn)到不斷變化的驚喜，使故宮成為了一座具有極高藝術(shù)價(jià)值的建筑瑰寶，給人留下了深刻而美好的印象。三、寫作題《在奮斗中追尋快樂，掌握命運(yùn)》蘇格拉底說：“快樂就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無暇顧及其他的時(shí)候突然來訪?！迸喔舱f：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中。”這兩句話深刻地揭示了人生的真諦：在奮