2024.2025學(xué)年中職生團(tuán)隊合作與校園霸凌防治的教

學(xué)設(shè)計

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

教材分析

本教學(xué)設(shè)計以《中職生心理健康與人際交往》教材為基礎(chǔ)，針對2024-2025學(xué)年

學(xué)生特點，聚焦團(tuán)隊合作與校園霸凌防治。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本第二章“團(tuán)隊

協(xié)作的力量”及第四章“校園霸凌的識別與預(yù)防”，旨在幫助學(xué)生理解團(tuán)隊合作的

重要性，提高人際溝通能力，同時認(rèn)識到校園霸凌的危害，學(xué)會預(yù)防和應(yīng)對霸凌

行為，確保教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，增強(qiáng)課程的實用性和針對性。

核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析：本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、溝通表達(dá)、自我認(rèn)知和

社會責(zé)任的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作的理論與實踐，學(xué)生將提升溝通枕、調(diào)、

共同解決問題的能力，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。結(jié)合校園霸凌防治內(nèi)容，學(xué)生

將增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)同理心，提高社會道德觀念，從而在

人際交往中展現(xiàn)出良好的品德修養(yǎng)和社會適應(yīng)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本核心素養(yǎng)要

求緊密相連，助力學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已掌握了中職階段基本的溝通技巧和團(tuán)隊合作的初步概念，通過《中職

生心理健康與人際交往》的學(xué)習(xí)，對人際交往的重要性有了基礎(chǔ)認(rèn)識，理解團(tuán)隊

合作的基本要素。

2.學(xué)生普遍對互動性強(qiáng)，實踐性高的學(xué)習(xí)活動感興趣，具備一定的動手操作能

力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀體驗，有的偏好理論

學(xué)習(xí)，這為開展多樣化的教學(xué)活動提供了條件。

3.學(xué)生在處理團(tuán)隊沖突、識別和應(yīng)對校園霸凌方面可能存在困難。他們可能缺

乏解決復(fù)雜人際問題的策略，面對校園霸凌時可能因為害怕或不知如何介入而選

擇沉默，這對培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和自我保護(hù)意識構(gòu)成了挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可

能在情感表達(dá)和同理心發(fā)展上也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課本理論，為學(xué)生講解團(tuán)隊合作的原則和方法，提供校園霸凌

防治的知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生闈繞案例進(jìn)行小組討論，鼓勵發(fā)表觀點，通過思想碰撞深

化對團(tuán)隊合作和霸凌問題的理解。

3.角色扮演法：設(shè)計模擬情境，讓學(xué)生扮演不同角色，親身體驗團(tuán)隊合作和解

決沖突的過程，增強(qiáng)實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示團(tuán)隊合作的成功案例和校園霸凌的危害,

增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，開展線上討論，拓展學(xué)

習(xí)空間。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計團(tuán)隊合作游戲和模擬測試，提高學(xué)生

的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布關(guān)于團(tuán)隊合作和校園霸凌防治的預(yù)習(xí)

資料，包括視頻案例和討論指南。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞團(tuán)隊合作的意義和校園霸凌的類型，設(shè)計探究性問題，引

導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能提前了

解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料并觀看相關(guān)視頻。

?思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，如“團(tuán)隊合作對個人和集體有何益

處？”

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問題，通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確課程重難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個校園霸凌的案例視頻，引出團(tuán)隊合作的重要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解團(tuán)隊合作的理論和校園霸凌的預(yù)防策略。

-組織課堂活動：開展小組討論和角色扮演，模擬團(tuán)隊合作解決沖突的場景。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保理解透徹。

學(xué)生活動：

-聽講并思考；積極參與課堂，對老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

-提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，加深對理論知識的理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，提高解決實際問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，鍛煉團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深對團(tuán)隊合作和校園霸凌防治知識的理解。

-通過實踐，掌握解決沖突和團(tuán)隊合作的具體技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-預(yù)防校園霸凌的策略與方法

4.團(tuán)隊合作在校園霸凌防治中的應(yīng)用

-團(tuán)隊合作在霸凌事件中的積極作用

-霸凌防治中的團(tuán)隊協(xié)作模式

-霸凌防治中的溝通與協(xié)調(diào)

-提升團(tuán)隊合作能力的實踐途徑

5.心理健康與人際交往

?心理健康對人際交往的影響

-人際交往的基本原則與技巧

-自我認(rèn)知與自我表達(dá)

-同理心與人際關(guān)系的建立

具體知識點梳理：

1.團(tuán)隊合作的理論基礎(chǔ)

-了解團(tuán)隊的定義，區(qū)分不同類型的團(tuán)隊。

-掌握團(tuán)隊合作的重要性，理解團(tuán)隊合作對個人和集體的益處。

-學(xué)習(xí)團(tuán)隊合作的發(fā)展階段，認(rèn)識各階段的特征。

-分析影響團(tuán)隊效能的因素，探討如何提高團(tuán)隊效能。

2.團(tuán)隊合作的實踐技能

-學(xué)習(xí)溝通技巧，如傾聽、表達(dá)、非言語溝通等，并將其應(yīng)用于團(tuán)隊合作中。

-認(rèn)識團(tuán)隊角色，學(xué)會根據(jù)團(tuán)隊成員的特點進(jìn)行角色分配。

-掌握團(tuán)隊目標(biāo)的設(shè)定方法，探討如何實現(xiàn)團(tuán)隊目標(biāo)。

-學(xué)習(xí)處理團(tuán)隊沖突的方法，如妥協(xié)、調(diào)解等。

3.校園霸凌的識別與預(yù)防

-了解校園霸凌的定義，認(rèn)識不同形式的霸凌行為。

-分析校園霸凌對受害者的心理、生理及學(xué)業(yè)等方面的影響。

-探討校園霸凌的成因，如家庭教育、校園環(huán)境等。

-學(xué)習(xí)預(yù)防校園霸凌的策略，如加強(qiáng)家庭教育、提高校園安全意識等。

4.團(tuán)隊合作在校園霸凌防治中的應(yīng)用

-認(rèn)識團(tuán)隊合作在霸凌事件中的積極作用，如提高問題解決效率、增強(qiáng)凝聚力等。

-學(xué)習(xí)霸凌防治中的團(tuán)隊協(xié)作模式，如分工合作、信息共享等。

-掌握在霸凌防治中進(jìn)行有效溝通與協(xié)調(diào)的技巧。

-探討提升團(tuán)隊合作能力的實踐途徑，如培訓(xùn)、模擬演練等。

5.心理健康與人際交往

-了解心理健康對人際交往的影響，認(rèn)識保持心理健康的重要性。

-學(xué)習(xí)人際交往的基本原則與技巧，如尊重、誠信等。

■掌握自我認(rèn)知與自我表達(dá)的方法，提高自我認(rèn)識能力。

-學(xué)習(xí)同理心的培養(yǎng)方法，探討如何與他人建立良好的人際關(guān)系。

課堂

1.課堂評價

-通過課堂提問，了解學(xué)生對團(tuán)隊合作理論和實踐技能的掌握程度，以及他們對

校園霸凌防治知識的理解。

-觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通技巧和解決問

題的能力。

-設(shè)計課堂小測驗，測試學(xué)生對課程重難點的掌握，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)

中的誤區(qū)和困惑。

-利用學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相符合。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)、課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)

用情況。

-點評作業(yè)時，既要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處，提供具體的改進(jìn)建議。

-及時反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)

的動力。

-通過作業(yè)評價，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一步的教學(xué)活動提供依據(jù)。

3.過程性評價

-在課堂活動和小組討論中，記錄學(xué)生的參與度和貢獻(xiàn)，評估他們的團(tuán)隊合作精

神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

-通過學(xué)生自評和互評，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思

維和反思能力。

-對學(xué)生在課堂上的提問和回答進(jìn)行記錄，分析學(xué)生的思考過程和知識運(yùn)用情

況。

4.終結(jié)性評價

-在課程結(jié)束時，通過期末考試或項目報告等形式，全面評估學(xué)生對整個課程內(nèi)

容的掌握程度。

-評價學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，如能否將團(tuán)隊合作理論應(yīng)用于實際情境，以及他們

對校園霸凌防治策略的運(yùn)用能力。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)果，給出全

面的學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)評價旨在全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問題，同時鼓

勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的自我認(rèn)知和自我提升能力。通過多元化的評價

方式，確保教學(xué)評價與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實際,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教學(xué)反思

在本次課程中，我深入講解了團(tuán)隊合作的理論基礎(chǔ)和實踐技能，同時也關(guān)注了校

園霸凌的識別與預(yù)防?；仡櫧虒W(xué)過程，我認(rèn)為以下幾點是值得肯定的：

首先，我注重理論與實踐的結(jié)合。通過案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實

踐中理解和掌握團(tuán)隊合作的重要性。同時，我還設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生親

身體驗團(tuán)隊合作的過程，提高他們的實踐能力。

其次，我在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動

思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異。在教學(xué)中，我注意到有些學(xué)生對團(tuán)隊合作的理

解不夠深入，有些學(xué)生則在處理團(tuán)隊沖突方面存在困難。因此，我在課堂上針對

性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生對校園霸凌的認(rèn)識

不夠全面，有的學(xué)生對團(tuán)隊合作的重要性認(rèn)識不足。這需要我在今后的教學(xué)中更

加關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知差異，采取有針對性的教學(xué)策略。

此外，我在教學(xué)評價方面也做了一些嘗試。我通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，

了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時給予反饋。同時，我還鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互

評，培養(yǎng)他們的批判性思維和反思能力。

板書設(shè)計

團(tuán)隊合作與校園霸凌防治

一、團(tuán)隊合作的理論基礎(chǔ)

-團(tuán)隊的定義和類型

-團(tuán)隊合作的重要性

-團(tuán)隊合作的階段與特征

-影響團(tuán)隊效能的因素

二、團(tuán)隊合作的實踐技能

-溝通技巧在團(tuán)隊合作中的應(yīng)用

-團(tuán)隊角色認(rèn)知與分配

-團(tuán)隊目標(biāo)的設(shè)定與實現(xiàn)