第第頁人教版（2024）四年級全一冊信息科技6.古往今來話編碼教案教學設計基本信息主題6.古往今來話編碼學科信息科技老師年級四年級教學內(nèi)容分析在小學四年級的信息科技課程中，編碼是一個既有趣又實用的主題。通過編碼的學習，學生可以了解到信息的表示、存儲和傳輸方式，培養(yǎng)初步的計算思維和數(shù)字化學習能力。本節(jié)課旨在通過歷史上和生活中的實例，幫助學生理解編碼的基本概念和作用，讓學生感受到編碼與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的內(nèi)容主要包含以下幾個方面：烽火臺的編碼故事：通過歷史故事，讓學生理解編碼在信息傳遞中的重要性。公路標志牌上的編碼：通過實際生活中的例子，讓學生認識和理解現(xiàn)代編碼的應用。常見編碼的認識：介紹生活中常見的編碼，如條形碼、二維碼等，使學生了解編碼在日常生活中的應用。這些內(nèi)容不僅符合小學生的認知特點，還能激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的信息意識和數(shù)字化學習能力。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和觀察力，對新鮮事物充滿好奇心。他們在生活中經(jīng)常接觸到各種編碼，但對編碼的概念和作用并不了解。通過本節(jié)課的學習，學生可以在已有的生活經(jīng)驗基礎上，進一步理解和應用編碼知識，培養(yǎng)計算思維和數(shù)字化學習能力。學習目標信息意識：學生能夠理解信息在傳遞和存儲過程中需要編碼。學生能夠認識到編碼在生活中的重要性和廣泛應用。計算思維：學生能夠通過觀察和分析，理解編碼的基本規(guī)則和原理。學生能夠初步運用編碼知識解決實際問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠認識和使用常見的數(shù)字化編碼，如條形碼、二維碼。學生能夠在數(shù)字化環(huán)境中探索和創(chuàng)新，培養(yǎng)初步的數(shù)字化學習能力。信息社會責任：學生能夠理解并遵守信息傳遞和存儲中的基本規(guī)范和道德要求。學生能夠認識到編碼技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，增強社會責任感。教學重點1．理解編碼的形式及編碼蘊含的信息。2．知道編碼的目的和作用。教學難點1．理解編碼的形式及編碼蘊含的信息。2．體會數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會組織和秩序的科學基礎。教學準備具備上網(wǎng)條件的信息科技實驗室、多媒體課件、資料、學習任務單。教學實施過程情境導入創(chuàng)設古代戰(zhàn)爭情境教師活動學生活動設計意圖【教師活動1】創(chuàng)設古代戰(zhàn)爭情境。提問：古時若有外敵入侵時，如何快速將這一緊急軍情傳遞給后方將士，讓其前來助戰(zhàn)？【學生活動1】根據(jù)已有認知來回答問題。在烽火臺點狼煙或烽火等方式。從“烽火傳軍情”的故事導入，帶領學生探究在烽火臺點狼煙或烽火與所傳遞的信息的關系。教學活動一探究烽火臺背后的故事教師活動學生活動設計意圖1．分析“烽火傳軍情”編碼規(guī)則?！窘處熁顒?】“烽火傳軍情”在古代是一種重要的傳遞信息的工具，用于傳遞敵情信息。出示表格，引導學生完成學習任務單活動一，總結(jié)烽火臺上不同情形所傳遞的信息。【教師活動3】引導學生思考為什么白天和夜晚要用不同的編碼形式。2．思考“烽火傳軍情”編碼的優(yōu)缺點【教師活動4】引導學生思考這種編碼方式的優(yōu)缺點?！窘處熜〗Y(jié)】烽火是古時傳遞軍情的一種編碼方式。這種編碼簡單易懂，傳遞速度快。但缺點是能傳遞的信息量比較有限，如果遇到特殊天氣，可能無法確保信息準確傳遞出去?！緦W生活動2】小組討論，合作完成學習任務單活動一?！緦W生活動3】思考并回答。白天火光不夠明顯，遠處看不見火光，所以白天點狼煙；晚上正好相反，遠處看不清楚煙，火光更有利于傳遞信號?！緦W生活動4】小組討論，回答問題。烽火是當時通信條件下較為迅速的一種傳遞信息的方式，但用烽火傳遞的信息量不多。引導學生初步認識到烽火也是一種編碼，讓學生體會到古人的智慧，提升民族自豪感，為學習后續(xù)知識做好鋪墊。教學活動二認識生活中常見的編碼教師活動學生活動設計意圖1．分析交通信號燈的編碼規(guī)則【教師活動5】展示交通信號燈不同的工作狀態(tài)，引導學生表述規(guī)則。紅綠燈是城市道路上的交通信號燈，用于控制車輛和行人通行。它以燈光信號的形式在交通路口進行呈現(xiàn)。編碼規(guī)則如下：紅綠燈采用顏色編碼的方式，紅色表示禁行，綠色表示通行，黃色表示即將變換信號。2．分析緊急電話的編碼規(guī)則【教師活動6】創(chuàng)設遇到危險、發(fā)生火災或有病人需要急救等場景，提問學生：應該撥打哪個求助電話？這些救助電話有什么特點？【教師活動7】引導學生思考：這些緊急救助電話為什么使用3位數(shù)字形式？而不是1位數(shù)字或連續(xù)的3位數(shù)字形式？【教師小結(jié)】烽火、顏色、數(shù)字等都可以用來表示信息。這體現(xiàn)了編碼形式的多樣性。為方便人們理解和使用，有時會采取直觀簡單的編碼方式，比如交通信息燈。緊急救助電話編碼，在滿足方便記憶和快速撥打的同時，還要考慮避免誤撥的問題，所以采用了3位數(shù)字編碼形式。編碼讓我們的生活更加有秩序。但這些電話號碼都是公共資源，我們不應該隨意占用?！緦W生活動5】組內(nèi)交流交通燈的編碼規(guī)則，匯報結(jié)果，完成學習任務單活動二?！緦W生活動6】思考并回答問題。遇到危險、發(fā)生火災、有病人應該分別撥打110、119、120。這些救助電話都是由3位數(shù)字組成?！窘處熁顒?】引導學生思考：這些緊急救助電話為什么使用3位數(shù)字形式？而不是1位數(shù)字或連續(xù)的3位數(shù)字形式？通過實例讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的編碼，從而體會編碼的作用，思考編碼在信息社會中的價值。教學活動三理解路口指示牌上的編碼教師活動學生活動設計意圖【教師活動8】出示探究任務：找出道路指示牌上的編碼。引導學生上網(wǎng)搜索編碼規(guī)則，完成學習任務單活動三?！窘處熁顒?】引導學生思考省道編碼S210的區(qū)分方法?！窘處熁顒?0】出示當?shù)氐貓D、路牌以及導航路線中的道路編碼，引導學生思考道路編碼的作用?！窘處熜〗Y(jié)】總結(jié)道路編碼的方法及作用。道路編碼使道路具有唯一標識，可以實現(xiàn)對道路的形式化表示和精準的信息化管理。在信息場景中，編碼使道路具有“數(shù)字身份”，可以實現(xiàn)精準的路線規(guī)劃和導航服務，便于用戶識別及定位?！緦W生活動8】搜索資料，完成學習任務單活動三，分享學習結(jié)果。【學生活動9】觀察指示牌上S210的標識，并回答。道路編碼常通過“道路簡稱+道路編碼”來表示，S表示省道，S210則表示210省道?！緦W生活動10】組內(nèi)討論并匯報。通過道路編碼案例，讓學生理解編碼作為唯一標識的目的和意義，體會數(shù)據(jù)編碼是保持信息社會組織和秩序的科學基礎。拓展提升體驗發(fā)送SOS求救信號（選做）教師活動學生活動設計意圖【教師活動11】創(chuàng)設遇險場景，比如被困在荒山中、大海上、倒塌的樓宇內(nèi)等，引導學生思考該采用什么辦法發(fā)出求救信號？（假設沒有現(xiàn)代通訊設施）【教師活動12】國際通用求救信號SOS編碼由三個短信號和三個長信號再加上三個短信號組成。布置體驗任務：使用哨子、手電筒等物品，發(fā)送SOS求救信號?！?/p>