小學(xué)信息技術(shù)教研計劃及實(shí)施總結(jié)一、教研計劃（一）指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為引領(lǐng)，立足小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培育，聚焦“數(shù)字素養(yǎng)與技能”“創(chuàng)新思維”等關(guān)鍵能力發(fā)展，通過教研活動推動課堂教學(xué)改革，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，助力教師專業(yè)成長與學(xué)生信息素養(yǎng)提升，為學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展提供專業(yè)支撐。（二）工作目標(biāo)1.教師發(fā)展：通過課題研究、課例打磨、專題培訓(xùn)，提升教師教學(xué)設(shè)計與課堂實(shí)施能力，培養(yǎng)2-3名校級骨干教師，形成1-2項具有實(shí)踐價值的教研成果。2.課程優(yōu)化：結(jié)合校情開發(fā)1-2個校本課程模塊（如“趣味編程”“數(shù)字繪畫”），完善信息技術(shù)課堂教學(xué)資源庫，形成可推廣的教學(xué)案例集。3.學(xué)生成長：以學(xué)科競賽、社團(tuán)活動為載體，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在區(qū)級及以上學(xué)生信息素養(yǎng)大賽中力爭獲獎，覆蓋學(xué)生參與率超30%。（三）主要工作及措施1.課題引領(lǐng)，破解教學(xué)難題聚焦“新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)課堂評價策略”“跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)設(shè)計”等教學(xué)痛點(diǎn)，組建3-5人教研小組開展校級小課題研究。通過“問題梳理—方案設(shè)計—行動研究—成果提煉”的流程，每學(xué)期形成1份研究報告，推動教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為研究課題，以科研反哺教學(xué)實(shí)踐。2.課例研討，提升課堂質(zhì)效以“新課標(biāo)理念下的信息技術(shù)課堂”為主題，開展“集體備課—課堂實(shí)踐—反思打磨—成果展示”的課例研修活動。每月組織1次校級公開課，邀請學(xué)科教研員或兄弟學(xué)校教師參與評課，重點(diǎn)打磨“任務(wù)驅(qū)動”“情境創(chuàng)設(shè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，形成3-5節(jié)優(yōu)質(zhì)示范課例，推動課堂教學(xué)從“技能傳授”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。3.資源建設(shè)，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)整合國家中小學(xué)智慧教育平臺、省級資源庫等優(yōu)質(zhì)資源，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，開發(fā)“分層任務(wù)單”“微課視頻”“項目式學(xué)習(xí)案例”等校本資源，每學(xué)期更新資源庫內(nèi)容不少于20項。同時，鼓勵教師參與區(qū)級資源共建，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，減輕備課負(fù)擔(dān)。4.教師成長，搭建發(fā)展階梯專題培訓(xùn)：每學(xué)期邀請專家開展1-2次新課標(biāo)解讀、編程教學(xué)策略等專題培訓(xùn)，提升教師理論素養(yǎng)；觀摩學(xué)習(xí)：組織教師參與區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課觀摩、線上教研活動，每學(xué)期不少于4次；師徒結(jié)對：為新教師配備1名骨干教師，通過“聽課—指導(dǎo)—磨課”的方式，助力新教師1年內(nèi)站穩(wěn)講臺，2年內(nèi)形成教學(xué)風(fēng)格。5.學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)活力組建“編程社團(tuán)”“數(shù)字創(chuàng)作社團(tuán)”，每周開展1次社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；每學(xué)期舉辦校級“信息素養(yǎng)大賽”（如Scratch編程、電子手抄報設(shè)計），選拔優(yōu)秀學(xué)生參與區(qū)級競賽，以賽促學(xué)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力。（四）具體實(shí)施安排階段時間主要任務(wù)------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)期初9月1.制定教研計劃，調(diào)研教師教學(xué)需求；

2.組建課題研究小組，確定研究方向；

3.啟動“師徒結(jié)對”，明確培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)期中10-12月1.開展課例研討活動（每月1次）；

2.推進(jìn)課題研究，完成中期報告；

3.組織教師參與區(qū)級培訓(xùn)、觀摩活動；

4.社團(tuán)活動常態(tài)化開展，籌備校級競賽。學(xué)期末1-2月/6-7月1.整理教研成果（課例、資源、研究報告）；

2.舉辦校級信息素養(yǎng)大賽，總結(jié)活動經(jīng)驗；

3.開展教研工作總結(jié)，制定下學(xué)期計劃。二、實(shí)施總結(jié)（一）計劃落實(shí)情況本學(xué)期教研計劃各項任務(wù)有序推進(jìn)：課題研究：“跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)設(shè)計”小組完成中期報告，提煉出“‘校園植物觀察’+數(shù)據(jù)可視化”的跨學(xué)科案例，在區(qū)級教研中進(jìn)行分享；課例研討：共開展4次校級公開課，其中《Scratch趣味編程——繪制星空》《電子手抄報的設(shè)計與制作》2節(jié)課例獲區(qū)級優(yōu)質(zhì)課二等獎；資源建設(shè)：校本資源庫新增“Python入門微課”“人工智能啟蒙案例”等18項資源，教師備課效率提升約30%；教師成長：2名新教師通過“師徒結(jié)對”能獨(dú)立承擔(dān)校級公開課，1名教師在區(qū)級教學(xué)基本功大賽中獲獎；學(xué)生活動：編程社團(tuán)完成“校園垃圾分類小程序”項目，校級信息素養(yǎng)大賽參與學(xué)生達(dá)260人，3名學(xué)生獲區(qū)級編程競賽三等獎。（二）取得的成果1.教師專業(yè)發(fā)展：教師撰寫的《新課標(biāo)下信息技術(shù)課堂評價的實(shí)踐探索》等3篇論文在省級刊物發(fā)表，2節(jié)優(yōu)質(zhì)課例被納入?yún)^(qū)級資源庫，教師團(tuán)隊教學(xué)能力顯著提升。2.課程建設(shè)突破：開發(fā)“趣味編程啟蒙”校本課程模塊，包含12個項目式學(xué)習(xí)案例，在三年級試點(diǎn)實(shí)施后，學(xué)生編程興趣與邏輯思維能力測評優(yōu)秀率提升25%。3.學(xué)生素養(yǎng)提升：學(xué)生在區(qū)級信息素養(yǎng)大賽中獲獎5項，其中編程類3項、數(shù)字創(chuàng)作類2項，參與競賽的學(xué)生信息技能綜合運(yùn)用能力測評平均分較去年提高18分。（三）存在的問題1.資源共享機(jī)制待完善：校本資源庫雖有更新，但教師主動上傳、分享優(yōu)質(zhì)資源的積極性不足，資源利用率有待提高；2.教研參與度不均衡：部分年長教師對新課標(biāo)理念的理解與實(shí)踐存在困難，參與教研活動的主動性較弱；3.學(xué)生差異應(yīng)對不足：課堂中“分層教學(xué)”落實(shí)不夠細(xì)致，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在編程、數(shù)字創(chuàng)作等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在畏難情緒。（四）改進(jìn)方向1.優(yōu)化資源管理：搭建校級資源共享平臺，設(shè)立“資源貢獻(xiàn)積分制”，鼓勵教師上傳原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計、微課等，每學(xué)期評選“資源建設(shè)之星”，激發(fā)教師參與熱情；2.分層教研指導(dǎo)：針對不同教齡、能力的教師，制定差異化教研目標(biāo)：新教師側(cè)重課堂規(guī)范，骨干教師側(cè)重課題研究與成果提煉，年長教師側(cè)重新課標(biāo)理念的實(shí)踐轉(zhuǎn)化，通過“小組共研”“一對一幫扶”提升參與度；3.細(xì)化分層教學(xué)：設(shè)計“基礎(chǔ)任務(wù)—進(jìn)階任務(wù)—拓展任務(wù)”三級學(xué)習(xí)單，結(jié)合“同伴互助”“微課助學(xué)”等方式，為不同水平學(xué)生提供個性化支持，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)