三年級數(shù)學(xué)下冊三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法教案冀教版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本節(jié)課為三年級數(shù)學(xué)下冊的“三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法”內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高位數(shù)的除法運(yùn)算。這一內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中具有重要的地位和作用。它不僅有助于學(xué)生鞏固和拓展除法運(yùn)算的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，它與前面的兩位數(shù)除法、后面的乘法、分?jǐn)?shù)等內(nèi)容有著緊密的知識關(guān)聯(lián)，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。核心概念與技能：本節(jié)課的核心概念是“有余數(shù)的除法”，技能是掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確處理余數(shù)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解有余數(shù)的除法意義，掌握除法豎式的計(jì)算方法，并能進(jìn)行簡單的應(yīng)用。學(xué)情分析：三年級學(xué)生對除法運(yùn)算已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，但他們對三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法運(yùn)算可能存在一定的困難。具體表現(xiàn)在：對除法豎式的理解不夠深入，計(jì)算過程中容易出現(xiàn)錯誤，對余數(shù)的處理不夠熟練。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的已有知識儲備和認(rèn)知特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算步驟。列舉并解釋除法中余數(shù)的概念及其處理方法。解釋在除法運(yùn)算中如何判斷是否有余數(shù)。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)并完成三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算。通過小組合作，解決實(shí)際問題，運(yùn)用除法進(jìn)行估算。評價(jià)并改進(jìn)自己的計(jì)算方法，提高計(jì)算效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)致分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心?？茖W(xué)思維目標(biāo)：發(fā)展邏輯推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，理解除法運(yùn)算的規(guī)律。培養(yǎng)抽象思維能力，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并尋求解決方案。培養(yǎng)批判性思維能力，對不同的計(jì)算方法進(jìn)行比較和評價(jià)?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)學(xué)生在除法計(jì)算中的準(zhǔn)確性。評價(jià)學(xué)生在解決問題中的策略選擇和問題解決能力。評價(jià)學(xué)生在小組合作中的角色定位和團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計(jì)算方法，包括豎式書寫和余數(shù)的處理。教學(xué)難點(diǎn)：正確處理除法中的余數(shù)，以及在不同情況下選擇合適的除法策略。難點(diǎn)在于學(xué)生需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合，提高解決問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含計(jì)算步驟和例題的多媒體課件，準(zhǔn)備除法豎式模型和圖表，設(shè)計(jì)針對性的任務(wù)單和評價(jià)表。同時(shí)，我會要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，我還會布置教室環(huán)境，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并提前在黑板上設(shè)計(jì)好板書框架，以便清晰地展示教學(xué)流程。五、教學(xué)過程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘1.教師引導(dǎo)：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣?！巴瑢W(xué)們，還記得我們之前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法嗎？誰能上來給大家演示一下計(jì)算步驟？”2.學(xué)生活動：學(xué)生舉手回答，教師邀請學(xué)生上臺演示，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法。3.教師總結(jié)：教師總結(jié)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算方法，并引出本節(jié)課的主題——三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。新授時(shí)間：30分鐘任務(wù)一：認(rèn)識有余數(shù)的除法1.教師引導(dǎo)：通過多媒體課件展示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以一位數(shù)可能有余數(shù)的情況?！巴瑢W(xué)們，現(xiàn)在我們來看一個例子，看看這個三位數(shù)除以一位數(shù)會有余數(shù)嗎？”2.學(xué)生活動：學(xué)生觀察例題，思考并回答。3.教師講解：教師講解有余數(shù)的除法概念，并演示如何用豎式進(jìn)行計(jì)算。任務(wù)二：豎式計(jì)算1.教師引導(dǎo)：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計(jì)算步驟?！敖酉聛?，我們一起來學(xué)習(xí)如何用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)?！?.學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師的演示，動手嘗試用豎式計(jì)算。3.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生糾正計(jì)算過程中的錯誤。任務(wù)三：處理余數(shù)1.教師引導(dǎo)：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理除法中的余數(shù)?！爱?dāng)我們在計(jì)算除法時(shí)，如果出現(xiàn)了余數(shù)，我們應(yīng)該怎么辦呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生思考并回答，教師講解如何處理余數(shù)。3.教師演示：教師演示如何將余數(shù)轉(zhuǎn)化為新的被除數(shù)，并繼續(xù)進(jìn)行除法計(jì)算。任務(wù)四：估算1.教師引導(dǎo)：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何估算除法的結(jié)果?！霸趯?shí)際生活中，我們有時(shí)需要快速估算一個數(shù)除以另一個數(shù)的結(jié)果，我們應(yīng)該怎么辦呢？”2.學(xué)生活動：學(xué)生思考并回答，教師講解如何進(jìn)行估算。3.教師演示：教師演示如何進(jìn)行估算，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。任務(wù)五：應(yīng)用1.教師引導(dǎo)：通過講解和演示，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題?！艾F(xiàn)在，我們來解決一個實(shí)際問題，看看我們能否運(yùn)用今天所學(xué)的方法來解決?！?.學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，嘗試解決問題。3.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。鞏固時(shí)間：10分鐘1.教師提問：教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)知識的理解，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。2.學(xué)生回答：學(xué)生舉手回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評。小結(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。當(dāng)堂檢測時(shí)間：5分鐘1.教師發(fā)放檢測題：教師發(fā)放當(dāng)堂檢測題，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。2.學(xué)生答題：學(xué)生獨(dú)立完成檢測題。3.教師批改：教師批改檢測題，了解學(xué)生對知識的掌握情況。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成課本中的練習(xí)題，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算題，以及相關(guān)的應(yīng)用題。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并注明解題步驟。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期目標(biāo)：鞏固學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法計(jì)算方法的掌握，提高計(jì)算準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個簡單的購物場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如計(jì)算找零。完成形式：書面報(bào)告，包括購物清單、計(jì)算過程和最終結(jié)果。提交時(shí)限：下周二。預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活情境的能力，提高解決問題的能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或謎題，進(jìn)行深入研究，并制作成海報(bào)或小冊子。完成形式：小組合作，制作海報(bào)或小冊子，展示研究成果。提交時(shí)限：月底。預(yù)期目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，培養(yǎng)高階思維能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法計(jì)算方法掌握得較好，但部分學(xué)生在處理余數(shù)時(shí)仍有困難。這表明我的教學(xué)目標(biāo)在基礎(chǔ)知識的傳授上基本達(dá)成，但在知識的應(yīng)用和深化理解上仍有提升空間。教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進(jìn)點(diǎn)：在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多個任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察、思考、討論等方式逐步掌握知識。這種任務(wù)驅(qū)動的方式效果顯著，學(xué)生的參與度很高。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對豎式計(jì)算的理解不夠深入，需要更多的實(shí)踐機(jī)會。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固知識。學(xué)生的反應(yīng)與啟示：在課堂互動中，有些學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料，他們在解決實(shí)際問題時(shí)展現(xiàn)出了很高的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。這讓我意識到，每個學(xué)生都有其獨(dú)特的思維方式和潛力，作為教師，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，這也給了我啟示，教學(xué)過程中應(yīng)更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.三位數(shù)除以一位數(shù)的概念：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，其中三位數(shù)是被除數(shù)，一位數(shù)是除數(shù)，運(yùn)算結(jié)果可能有余數(shù)。2.除法豎式計(jì)算步驟：除法豎式計(jì)算包括從最高位開始試商、確定商的位數(shù)、計(jì)算余數(shù)等步驟。3.余數(shù)的處理方法：在除法運(yùn)算中，余數(shù)不能大于除數(shù)，當(dāng)余數(shù)小于除數(shù)時(shí)，可以繼續(xù)進(jìn)行除法運(yùn)算；當(dāng)余數(shù)等于或大于除數(shù)時(shí)，需要調(diào)整商的位數(shù)。4.估算除法結(jié)果：估算除法結(jié)果可以通過將三位數(shù)和一位數(shù)分別四舍五入到最接近的整十或整百，然后進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算來完成。5.除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用：除法在日常生活中廣泛應(yīng)用于計(jì)算價(jià)格、分配物品、解決問題等場景。6.小組合作與交流：通過小組合作，學(xué)生可以互相交流學(xué)習(xí)心得，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。7.錯誤分析與糾正：學(xué)生可能會在除法計(jì)算中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，并糾正錯誤。8.數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)：通過除法運(yùn)算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空