三年級語文上冊一定要爭氣教案人教版一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在三年級語文上冊人教版的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分析應(yīng)以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)大綱、考試要求和測試目標(biāo)，確保教學(xué)活動與課程標(biāo)準(zhǔn)相契合。首先，在知識與技能維度，本節(jié)課的核心概念包括漢字的書寫規(guī)范、詞語的運用以及句子的構(gòu)成。關(guān)鍵技能則涵蓋漢字書寫、詞語積累和句子仿寫。學(xué)生需通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解漢字的基本書寫規(guī)范，掌握詞語的正確運用，并能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的句子仿寫。其次，在過程與方法維度，本節(jié)課應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作、討論等方式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，是學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字、詞語和句子等基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和提升的重要環(huán)節(jié)。二、學(xué)情分析針對三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課的學(xué)情分析應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：1.學(xué)生已有的知識儲備：三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字書寫基礎(chǔ)，能夠識別和書寫簡單的漢字。在詞語運用方面，學(xué)生能夠理解詞語的基本含義，但運用能力相對較弱。在句子構(gòu)成方面，學(xué)生能夠理解句子結(jié)構(gòu)，但句子仿寫能力有待提高。2.生活經(jīng)驗：三年級學(xué)生正處于好奇心旺盛的年齡階段，對周圍事物充滿好奇。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.技能水平：學(xué)生在漢字書寫、詞語運用和句子仿寫等方面存在一定差異。部分學(xué)生書寫規(guī)范，但詞語運用能力較弱；部分學(xué)生書寫不規(guī)范，但詞語運用能力較強(qiáng)。4.認(rèn)知特點：三年級學(xué)生以具體形象思維為主，對抽象概念的理解能力有限。教學(xué)中，教師應(yīng)注重直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識。5.興趣傾向：學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣程度不一，部分學(xué)生對漢字書寫、詞語運用等基礎(chǔ)知識較為感興趣，而部分學(xué)生對句子仿寫等拓展性知識興趣較低。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生在漢字書寫、詞語運用和句子仿寫等方面存在困難，如書寫不規(guī)范、詞語運用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)混亂等。針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，如針對書寫不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，針對詞語運用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行針對性的講解和練習(xí)，針對句子結(jié)構(gòu)混亂的學(xué)生進(jìn)行示范和指導(dǎo)等。通過針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生在本節(jié)課中取得更好的學(xué)習(xí)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在三年級語文上冊人教版的教學(xué)中，知識目標(biāo)應(yīng)著眼于構(gòu)建層次清晰的知識體系。學(xué)生需要識記漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，理解詞語的多重含義，并能夠描述句子成分的構(gòu)成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠說出漢字的書寫順序，描述詞語在不同語境中的用法，解釋句子結(jié)構(gòu)的規(guī)則。此外，學(xué)生應(yīng)能夠比較不同句式的特點，歸納總結(jié)句子的基本類型，并運用所學(xué)知識設(shè)計簡單的句子，從而實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo)能力目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實際情境中運用知識解決問題的能力。學(xué)生需要學(xué)會獨立完成漢字書寫，能夠規(guī)范地使用詞語，并能夠仿寫句子。通過小組合作，學(xué)生應(yīng)能夠完成一項關(guān)于詞語運用的調(diào)查研究報告。具體目標(biāo)包括：能夠獨立并規(guī)范地完成漢字書寫，從多個角度評估詞語的運用效果，通過小組合作完成調(diào)查研究報告，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和信息處理能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛和對漢字文化的尊重。學(xué)生應(yīng)通過學(xué)習(xí)，體會漢字的美麗和文化的傳承，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作分享的精神。目標(biāo)包括：通過了解漢字的歷史，體會漢字文化的魅力，養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議。科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的思維訓(xùn)練。學(xué)生需要學(xué)會通過觀察、比較、分析等方法，對語文現(xiàn)象進(jìn)行思考。目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建關(guān)于詞語運用的思維模型，評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)應(yīng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和評價的能力。學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自我評價，并對同伴的工作給出建設(shè)性的反饋。目標(biāo)包括：能夠運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點，能夠運用評價量規(guī)對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解并掌握漢字的基本書寫規(guī)范和詞語的正確運用。重點內(nèi)容包括漢字的結(jié)構(gòu)分析、筆順規(guī)則、偏旁部首的識別，以及詞語在句子中的搭配和運用。通過這些重點內(nèi)容的掌握，學(xué)生能夠為后續(xù)的閱讀和寫作打下堅實的基礎(chǔ)。例如，重點：學(xué)生能夠正確書寫指定漢字，并能夠根據(jù)語境選擇合適的詞語進(jìn)行搭配。教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對漢字書寫規(guī)范的深入理解和詞語搭配的靈活運用上。難點成因包括學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及缺乏在實際語境中運用詞語的經(jīng)驗。例如，難點：學(xué)生能夠識別和運用形近字、同音字，難點成因：需要克服對漢字形聲結(jié)構(gòu)的混淆和語境理解上的困難。通過設(shè)計互動練習(xí)和情境模擬，幫助學(xué)生突破這些難點。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備漢字書寫規(guī)范演示、詞語運用實例等PPT。教具：制作漢字結(jié)構(gòu)模型、詞語卡片。實驗器材：無特別需要。音頻視頻資料：精選漢字書寫教學(xué)視頻。任務(wù)單：設(shè)計漢字書寫練習(xí)、詞語搭配任務(wù)。評價表：制定學(xué)生漢字書寫和詞語運用評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)課文，收集漢字書寫資料。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生攜帶畫筆、計算器等。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計黑板板書框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于漢字的書寫規(guī)范。在我們開始之前，我想請大家先思考一個問題：你們有沒有遇到過這樣的情況，那就是同一個漢字，不同的人寫出來卻看起來不一樣？這就是我們今天要探討的問題。提出問題：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？是不是因為我們每個人的寫字習(xí)慣不同？今天，我們就來一起揭開這個謎底。展示現(xiàn)象：現(xiàn)在，請同學(xué)們觀察屏幕上的這幅圖，這是一張展示不同人書寫同一個漢字的圖片。大家看，雖然每個人的書寫都盡力了，但效果卻各不相同。引入沖突：這種現(xiàn)象其實并不奇怪，因為漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫是有規(guī)范的。那么，這些規(guī)范是從哪里來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)漢字的基本書寫規(guī)則。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望同學(xué)們能夠掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，了解漢字的書寫規(guī)范，并能夠運用這些知識來規(guī)范自己的書寫。搭建橋梁：在我們開始學(xué)習(xí)之前，我想先問大家一個問題：你們在平時寫字的時候，有沒有注意到哪些地方可能會出錯？或者，你們有沒有遇到過哪些書寫上的困難？請大家在心中默想一下，我們稍后可以進(jìn)行分享。引導(dǎo)預(yù)習(xí)：為了更好地學(xué)習(xí)今天的課程，請大家提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并對課文中的漢字進(jìn)行標(biāo)注，重點關(guān)注那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜或容易寫錯的字?；咏涣鳎含F(xiàn)在，請大家分享一下你們在學(xué)習(xí)漢字書寫過程中遇到的問題，或者是對漢字書寫規(guī)范的理解。我們可以一起討論，共同進(jìn)步。總結(jié)導(dǎo)入：通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們了解了漢字書寫規(guī)范的重要性，并明確了今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，我們將一起學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，揭開漢字書寫規(guī)范的神秘面紗。讓我們一起期待吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：漢字書寫規(guī)范入門目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，掌握漢字的書寫規(guī)范。教師活動：1.展示不同人書寫的同一漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論書寫差異。2.介紹漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，講解筆順規(guī)則。3.展示正確的漢字書寫示范，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范的重要性。4.分發(fā)漢字書寫練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀察并討論展示的漢字書寫差異。2.記錄漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。3.按照筆順規(guī)則練習(xí)書寫漢字。4.與同學(xué)交流書寫心得。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生能夠按照筆順規(guī)則書寫漢字。3.學(xué)生能夠認(rèn)識到書寫規(guī)范的重要性。任務(wù)二：詞語運用技巧目標(biāo)：讓學(xué)生掌握詞語的正確運用，提高語言表達(dá)能力。教師活動：1.提供一組詞語，讓學(xué)生根據(jù)語境選擇合適的詞語。2.分析詞語在不同語境中的用法，講解詞語搭配的技巧。3.分發(fā)詞語運用練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動：1.根據(jù)語境選擇合適的詞語。2.記錄詞語在不同語境中的用法。3.按照詞語搭配的技巧進(jìn)行練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠根據(jù)語境選擇合適的詞語。2.學(xué)生能夠正確運用詞語搭配的技巧。3.學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力。任務(wù)三：句子仿寫練習(xí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握句子的基本構(gòu)成，提高句子仿寫能力。教師活動：1.提供一組句子，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。2.分析句子的基本構(gòu)成，講解句子仿寫的技巧。3.分發(fā)句子仿寫練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動：1.根據(jù)提供的句子進(jìn)行仿寫。2.記錄句子的基本構(gòu)成。3.按照句子仿寫的技巧進(jìn)行練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠掌握句子的基本構(gòu)成。2.學(xué)生能夠按照句子仿寫的技巧進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)生能夠提高句子仿寫能力。任務(wù)四：閱讀理解與概括目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀理解的方法，提高概括能力。教師活動：1.提供一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生分析短文的內(nèi)容，概括主要信息。3.分發(fā)閱讀理解練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生活動：1.閱讀短文，理解內(nèi)容。2.分析短文的內(nèi)容，概括主要信息。3.按照閱讀理解的方法進(jìn)行練習(xí)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠掌握閱讀理解的方法。2.學(xué)生能夠概括短文的主要信息。3.學(xué)生能夠提高概括能力。任務(wù)五：寫作技巧指導(dǎo)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握寫作的基本技巧，提高寫作水平。教師活動：1.介紹寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。2.分發(fā)寫作練習(xí)冊，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。3.對學(xué)生的寫作進(jìn)行點評和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.學(xué)習(xí)寫作的基本技巧。2.按照寫作技巧進(jìn)行練習(xí)。3.修改自己的寫作，提高寫作水平。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠掌握寫作的基本技巧。2.學(xué)生能夠按照寫作技巧進(jìn)行練習(xí)。3.學(xué)生能夠提高寫作水平。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請學(xué)生模仿例題，寫出指定漢字的正確筆畫順序。練習(xí)2：根據(jù)提供的詞語，選擇合適的詞語填空。練習(xí)3：根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進(jìn)行簡單的句子仿寫。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀短文，概括主要信息，并用自己的話進(jìn)行復(fù)述。練習(xí)5：設(shè)計一個關(guān)于漢字書寫的情景劇，展示漢字書寫的規(guī)范和技巧。練習(xí)6：將本課學(xué)習(xí)的漢字書寫規(guī)范和詞語運用技巧應(yīng)用于自己的寫作中。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)7：設(shè)計一個關(guān)于漢字起源的探究報告，展示對漢字文化的理解。練習(xí)8：創(chuàng)作一首關(guān)于漢字的詩歌，表達(dá)對漢字的熱愛和贊美。練習(xí)9：結(jié)合歷史知識，分析漢字在歷史發(fā)展中的作用。即時反饋教師對學(xué)生完成的練習(xí)進(jìn)行點評，指出錯誤和不足。學(xué)生之間互相評價，分享解題思路和方法。利用實物投影或移動學(xué)習(xí)終端展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯和概念聯(lián)系?；乜蹖?dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述學(xué)生展示自己的知識網(wǎng)絡(luò)圖和核心思想。學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)心得。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成課后練習(xí)冊中的基礎(chǔ)練習(xí)題，包括漢字書寫、詞語運用和句子仿寫。根據(jù)課文內(nèi)容，選擇5個你認(rèn)為最重要的詞語，并解釋它們的含義和用法。練習(xí)書寫一篇短文，內(nèi)容圍繞課文主題，要求語句通順，結(jié)構(gòu)完整。拓展性作業(yè)設(shè)計一個關(guān)于漢字的趣味小故事，要求包含至少5個不同結(jié)構(gòu)的句子。選擇一篇自己喜歡的課文，分析其中的修辭手法，并舉例說明。觀察周圍環(huán)境，找到至少3個應(yīng)用了漢字書寫規(guī)范的例子，并描述它們的特點。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個關(guān)于漢字起源的科普講座，準(zhǔn)備至少5張PPT。選擇一個你感興趣的漢字，研究它的歷史演變過程，并撰寫一份研究報告。利用所學(xué)知識，設(shè)計一個漢字文化推廣活動方案，包括活動目標(biāo)、內(nèi)容和實施步驟。七、本節(jié)知識清單及拓展1.漢字的基本筆畫：了解漢字的基本筆畫，包括橫、豎、撇、捺、折等，以及它們的書寫順序和規(guī)范。2.漢字的結(jié)構(gòu)特點：掌握漢字的結(jié)構(gòu)類型，如獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，以及不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則。3.漢字的書寫規(guī)范：熟悉漢字書寫的整體規(guī)范，包括筆順、筆形、筆勢等，以及如何避免常見的書寫錯誤。4.詞語的搭配與運用：理解詞語在句子中的搭配規(guī)則，學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的詞語，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。5.句子的構(gòu)成與仿寫：掌握句子的基本構(gòu)成要素，如主語、謂語、賓語等，并能夠根據(jù)例句進(jìn)行句子仿寫。6.閱讀理解技巧：學(xué)習(xí)閱讀理解的方法，包括快速瀏覽、抓關(guān)鍵詞、理解段落大意等，提高閱讀效率和理解能力。7.寫作技巧：了解寫作的基本技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等，并能夠?qū)⑦@些技巧應(yīng)用于自己的寫作中。8.思維導(dǎo)圖與知識梳理：掌握思維導(dǎo)圖的使用方法，能夠通過思維導(dǎo)圖梳理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。9.科學(xué)思維方法：學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法，如歸納、演繹、類比等，提高解決問題的能力。10.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會質(zhì)疑、分析、評估信息，形成自己的觀點。11.文化素養(yǎng)：了解漢字文化的歷史背景和發(fā)展脈絡(luò)，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。12.跨學(xué)科知識應(yīng)用：學(xué)會將語文知識應(yīng)用于其他學(xué)科，如歷史、科學(xué)、藝術(shù)等，促進(jìn)知識的綜合運用。13.信息技術(shù)與學(xué)習(xí)：了解信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如電子詞典、在線資源等，提高學(xué)習(xí)效率。14.學(xué)習(xí)策略與自我監(jiān)控：掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、記憶技巧等，提高學(xué)習(xí)效果。15.合作學(xué)習(xí)與交流：學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力和團(tuán)隊合作精神。16.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的價值觀，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。17.科學(xué)探究與創(chuàng)新：學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。18.信息素養(yǎng)：提高信息素養(yǎng)，學(xué)會檢索、評估和利用信息，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。19.跨文化理解與交流：了解不同文化背景下的語言表達(dá)習(xí)慣，提高跨文化溝通能力。20.可持續(xù)發(fā)展：認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對個人和社會發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。八、教學(xué)反思在本次三年級語文上冊人教版的教學(xué)中，我深刻反思了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)過程的有效性以及學(xué)生的發(fā)展表現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估：通過當(dāng)堂檢測和觀察學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，但部分學(xué)生在詞語運用和句子仿寫方面仍有困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在知識層面基本達(dá)成，但在技能層面還