一、活動目標(biāo)1.認知維度：理解《小豬變形記》的故事內(nèi)容，清晰表述小豬三次變形的過程、方式及結(jié)果，感知不同動物的外形特征與行為特點。2.能力維度：能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象、表達對故事的理解，嘗試?yán)m(xù)編“小豬的新變形”情節(jié)，提升語言表達與創(chuàng)造性思維能力。3.情感維度：感受小豬從迷茫到自信的心理變化，體會“做自己最快樂”的情感內(nèi)涵，萌發(fā)自我認同與接納的意識。二、活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：《小豬變形記》繪本（大書或PPT）、小豬/長頸鹿/斑馬/大象/袋鼠等動物頭飾（每組1套）、故事場景圖（草地、樹林、泥潭等）、輕柔背景音樂（如《風(fēng)的呢喃》）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對常見動物的外形、習(xí)性有初步認知；具備角色扮演、簡單續(xù)編故事的經(jīng)驗。三、活動過程（一）趣味導(dǎo)入：“小豬的煩惱”以情境化提問引發(fā)興趣：“今天森林里來了只小客人，它總皺著眉頭說：‘我長得太普通啦，一點都不厲害！’小朋友們，猜猜它是誰？（出示小豬玩偶）對啦，是小豬！它想變成別的動物，你們覺得它會變成誰呢？”（二）分段講述：理解故事脈絡(luò)1.第一次變形：“我想變成長頸鹿！”播放繪本PPT（或講述前半段），引導(dǎo)幼兒觀察畫面：“小豬找來什么？它是怎么扮成長頸鹿的？”（鼓勵幼兒模仿“踩高蹺”的動作）。提問互動：“變成長頸鹿后，小豬能吃到樹上的蘋果，可它遇到了什么麻煩？（高蹺不穩(wěn)、摔倒）這時候它心里會怎么想？”2.第二次變形：“我想變成斑馬！”繼續(xù)講述：“小豬不甘心，又有了新主意！這次它想變成誰？用了什么辦法？”（觀察“刷油漆”的情節(jié)，模仿刷油漆的動作）。討論延伸：“變成斑馬后，小豬在草原上跑，突然掉進泥潭里，它感覺怎么樣？如果是你，還會繼續(xù)嘗試變形嗎？”3.第三次變形：“我想變成……”（根據(jù)故事版本調(diào)整，如袋鼠、大象）講述后續(xù)情節(jié)，聚焦小豬的表情變化：“小豬又嘗試了新變形，這次它變成了______，它是怎么做的？結(jié)果呢？（如扮袋鼠時跳得太高撞樹，扮大象時鼻子甩飛）”。深度提問：“三次變形后，小豬越來越不開心，為什么？”（三）深度互動：感悟“做自己”的快樂1.情緒梳理：“小豬的心情曲線”結(jié)合故事關(guān)鍵節(jié)點（變形前、變長頸鹿、變斑馬、變袋鼠/大象、變回自己），用簡單曲線圖示引導(dǎo)幼兒表達小豬的心情變化：“什么時候小豬最開心？什么時候最難過？為什么最后它笑了？”（幫助幼兒理解“做自己時，能自由玩耍、和朋友相處，所以快樂”）。2.觀點碰撞：“變形VS做自己”拋出開放性問題：“小豬最后發(fā)現(xiàn)‘做自己最快樂’。如果是你，會想變成別的動物嗎？為什么？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗分享，如“我想變成小鳥，因為能飛，但我也喜歡自己會畫畫的本領(lǐng)”“我不想變，因為媽媽說我笑起來最可愛”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“自己的獨特之處”。（四）拓展創(chuàng)作：遷移故事經(jīng)驗1.角色扮演：“小豬變形劇場”分發(fā)動物頭飾，分組表演故事片段（如“長頸鹿小豬的煩惱”“泥潭里的斑馬小豬”）。要求幼兒模仿動物動作、語氣，并加入原創(chuàng)想法（如“我是長頸鹿小豬，我夠到蘋果啦，可是高蹺好難走呀！”）。表演后，邀請小組分享：“表演時，你覺得做小豬快樂，還是變成長頸鹿快樂？”2.續(xù)編創(chuàng)作：“小豬的新嘗試”啟發(fā)想象：“小豬回到家后，又有了新想法，它還想變成______（如小魚、小鳥、老虎等），這次會發(fā)生什么事？”提供畫紙、彩筆，幼兒以“繪畫+講述”的方式續(xù)編故事，教師巡回傾聽并記錄有趣情節(jié)，最后邀請2-3名幼兒分享（如“小豬想變成小魚，它穿上泳衣跳進池塘，可它不會游泳，差點嗆水，最后它發(fā)現(xiàn)，在岸邊和朋友玩水更開心！”）。（五）總結(jié)升華：擁抱“獨特的自己”播放輕柔音樂，教師總結(jié)：“小豬試過很多次變形，最后發(fā)現(xiàn)——做自己就能擁有快樂：能和朋友玩游戲，能在泥坑里打滾，能做自己喜歡的事。小朋友們，你們也有自己的閃光點，比如______（結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)舉例，如‘XX畫畫特別棒’‘XX會照顧小弟弟’），這些都是別人沒有的，所以，做自己，就很棒！”四、活動延伸區(qū)域聯(lián)動：美工區(qū)：提供彩泥、卡紙等材料，創(chuàng)作“我的變形夢”，畫出自己想變成的動物及理由。語言區(qū)：投放故事手偶、繪本，鼓勵幼兒自主講述或續(xù)編《小豬變形記》新結(jié)局。家園共育：發(fā)放“家庭小任務(wù)”：和爸爸媽媽一起閱讀繪本，用照片或繪畫記錄“我最喜歡的自己的樣子”，并在班級分享。設(shè)計思路：本教案以“理解-感悟-遷移”為邏輯主線，通