PAGE1PAGE2第三單元9魚我所欲也2025-2026學(xué)年九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）課題第三單元9魚我所欲也2025-2026學(xué)年九年級下冊語文同步教案（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文九年級下冊第三單元第九課《魚我所欲也》。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)孟子《魚我所欲也》一文，重點掌握孟子提出的“舍生取義”的思想，理解孟子在文中的觀點和論證方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于表達的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解素養(yǎng)，通過閱讀《魚我所欲也》，理解儒家思想中的道德觀和人生觀。

2.增強思維批判素養(yǎng)，學(xué)會從不同角度分析孟子觀點，培養(yǎng)辯證思維能力。

3.培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)，感受文言文的語言魅力，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.強化語言運用素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古文中的修辭手法，提高文言文寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入九年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識，對文言文的語法結(jié)構(gòu)、詞匯積累及閱讀理解有一定的了解。然而，針對《魚我所欲也》這樣的篇章，學(xué)生可能對孟子的思想、儒家文化以及文言文中的深層含義理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，但個體差異明顯。部分學(xué)生擅長邏輯思維，能夠快速把握文章主旨；部分學(xué)生則更傾向于感性理解，更易被文言文中的情感表達所打動。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考、自主學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)、集體討論的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《魚我所欲也》時，可能會遇到以下困難：一是對孟子思想的理解不夠深入，難以把握文章的核心觀點；二是文言文中的實詞、虛詞理解困難，影響閱讀流暢性；三是缺乏對文言文修辭手法的認識，難以體會文章的藝術(shù)魅力。此外，學(xué)生在分析孟子觀點時，可能會遇到如何將古人的思想與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：孟子《魚我所欲也》的文本資料、孟子生平及思想介紹的電子文檔、相關(guān)的教學(xué)視頻和音頻資料。

4.教學(xué)手段：PPT課件、文言文翻譯工具、互動式教學(xué)軟件、小組討論板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生閱讀《魚我所欲也》全文，并思考孟子提出的“舍生取義”的觀點在現(xiàn)代社會有何意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《魚我所欲也》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“孟子為何認為‘義’比‘生’更重要？”、“‘義’在孟子的思想體系中具有怎樣的地位？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果或在線討論的參與情況來了解預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《魚我所欲也》全文，理解孟子“舍生取義”的觀點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對“義”的不同理解或?qū)γ献佑^點的認同與否。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。學(xué)生可以通過在線平臺提交自己的預(yù)習(xí)筆記和思考。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與孟子相關(guān)的歷史故事視頻，引出《魚我所欲也》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解孟子“舍生取義”的觀點，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，幫助學(xué)生理解這一思想。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“舍生取義”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用進行討論，如討論在面對道德困境時如何抉擇。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘義’在現(xiàn)代社會是否還適用？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解孟子“舍生取義”的觀點。

活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

資源：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)歷史圖片和視頻，增強課堂的直觀性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與孟子思想相關(guān)的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，闡述對“舍生取義”的理解。

提供拓展資源：推薦與孟子思想相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進一步閱讀和研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出文章中的亮點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文，嘗試將孟子思想與現(xiàn)代生活相結(jié)合。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過寫作和反思，提升學(xué)生的自我認知和表達能力。

資源：提供書籍和文章等紙質(zhì)和電子資源，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《孟子》一書是儒家經(jīng)典之一，其中不僅包含了《魚我所欲也》這一著名篇章，還涵蓋了孟子的其他思想觀點。以下是一些與《孟子》相關(guān)的拓展資源：

-《孟子·告子》篇：探討人性、道德和治國理念。

-《孟子·梁惠王》篇：講述孟子與梁惠王的對話，展現(xiàn)孟子的政治主張。

-《孟子·盡心上》篇：論述孟子關(guān)于道德修養(yǎng)和人生理想的看法。

-《孟子·離婁上》篇：討論君臣關(guān)系、道德規(guī)范和社會秩序。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地了解孟子的思想，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

a.閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《孟子》中的其他篇章，特別是與“舍生取義”相關(guān)的篇章，如《孟子·告子》中的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”。

-引導(dǎo)學(xué)生對比不同篇章中孟子對“義”的闡述，分析其思想發(fā)展的脈絡(luò)。

b.角色扮演：

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬孟子與不同人物的對話，如與梁惠王、齊宣王等的對話，讓學(xué)生親身體驗孟子的思想。

c.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，針對孟子思想中的某個觀點進行討論，如“義”與“利”的關(guān)系，以及這些觀點在現(xiàn)代社會中的意義。

d.撰寫心得：

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孟子“舍生取義”觀點的心得體會，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，闡述對這一觀點的理解。

e.研究報告：

-學(xué)生可以選擇一個與孟子思想相關(guān)的主題，如“孟子思想對現(xiàn)代教育的影響”，進行深入研究，并撰寫研究報告。

f.文藝創(chuàng)作：

-鼓勵學(xué)生進行文藝創(chuàng)作，如寫一篇以孟子思想為背景的小說、詩歌或劇本，通過藝術(shù)形式表達對孟子思想的感悟。

g.課堂展示：

-學(xué)生可以準(zhǔn)備一個關(guān)于孟子思想的課堂展示，通過PPT、視頻等形式，向全班同學(xué)介紹孟子的生平、思想和影響。

通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠加深對孟子“舍生取義”這一核心觀點的理解，還能夠培養(yǎng)自己的閱讀能力、批判性思維、表達能力以及團隊合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試，比如引入了多媒體資源，通過視頻和圖片讓學(xué)生更直觀地感受到孟子的思想，這樣看來效果還是不錯的。學(xué)生們對《魚我所欲也》這篇文章的理解更加深入了，他們能更好地把握住孟子“舍生取義”的精神內(nèi)涵。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生們就孟子思想中的“義”和“利”進行辯論，這種互動性很強的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因為他們對孟子思想的理解還不夠深入，或者是對辯論的形式不太適應(yīng)。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體保持得不錯，但個別學(xué)生還是有些小動作，這需要我在今后的教學(xué)中加強課堂紀(jì)律的引導(dǎo)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在文言文閱讀理解上的困難，比如對一些實詞、虛詞的掌握不夠扎實，這讓我意識到在今后的教學(xué)中需要加強對文言文基礎(chǔ)知識的鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.加強對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，特別是對實詞、虛詞的講解，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.在課堂討論中，鼓勵更多學(xué)生積極參與，可以適當(dāng)調(diào)整討論的話題，讓每個學(xué)生都能找到自己的興趣點。

3.課后可以通過布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生對孟子思想進行更深入的研究，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂在課堂上，我通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

首先，通過提問，我能夠即時了解學(xué)生對《魚我所欲也》這篇文章的理解程度。例如，我提出了“孟子為何認為‘義’比‘生’更重要？”這樣的問題，觀察學(xué)生的回答，可以看出他們對孟子觀點的理解是否到位，以及是否能夠結(jié)合自身實際進行思考。

其次，觀察學(xué)生在課堂上的參與度也是評價的重要手段。在小組討論環(huán)節(jié)，我注意觀察每個學(xué)生的發(fā)言情況，是否能夠積極表達自己的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，這些都是評價學(xué)生合作能力和表達能力的依據(jù)。

此外，我還設(shè)計了小測驗來檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的掌握情況。例如，我可能會出一些選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此來評估他們對文章主旨、人物形象和孟子思想的理解。

對于作業(yè)評價，我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評。在批改過程中，我會關(guān)注以下幾個方面：

1.文言文翻譯的準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地翻譯文言文句子，是否理解了文中的關(guān)鍵字詞。

2.思考的深度：評估學(xué)生對孟子“舍生取義”觀點的思考是否深入，是否能夠結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。

3.寫作的規(guī)范性：檢查學(xué)生的作文是否符合規(guī)范，是否有條理，語言表達是否流暢。板書設(shè)計①孟子生平簡介

-生平背景

-儒家思想代表人物

②文章結(jié)構(gòu)

-引論：提出“舍生取義”的觀點

-本論：闡述“義”與“生”的關(guān)系

-結(jié)論：強調(diào)“義”的重要性

③關(guān)鍵詞

-舍生取義

-義與生

-道德觀念

④重點句子

-“二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

-“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

-“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！?/p>

⑤文言文實詞解釋

-生：生命，生活

-義：道義，正義

-舍：放棄，舍棄

-取：選擇，獲取

⑥思想內(nèi)涵

-“義”在孟子思想中的地位

-“舍生取義”對個人和社會的意義課后拓展:1.拓展內(nèi)容：

-《孟子》選讀：推薦學(xué)生閱讀《孟子》中的其他篇章，如《孟子·告子》和《孟子·離婁》，以加深對孟子思想的理解。

-儒家思想研究：提供一些關(guān)于儒家思想研究的書籍或文章，如《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等，讓學(xué)生了解儒家思想的整體框架。

-歷史人物傳記：推薦一些與孟子同時代的歷史人物傳記，如《史記》中的《孟子荀卿列傳》，幫助學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景和思想環(huán)境。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀上述推薦的書籍和文章，尤其是《孟子》中的相關(guān)篇章，以加深對“舍生取義”這一核心觀點的理解。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體會，撰寫一篇關(guān)于孟子“舍生取義”觀點的讀書筆記或心得體會，可以是對孟子觀點的認同、質(zhì)疑