小學(xué)人教部編版第六單元習(xí)作：神奇的探險之旅一等獎教案設(shè)計科目Xx授課班級Xx年級授課教師Xx老師課時安排1授課題目Xx教學(xué)準備Xx設(shè)計意圖：本課旨在通過“神奇的探險之旅”習(xí)作活動，激發(fā)學(xué)生對未知世界的探索興趣，鍛煉他們的想象力和寫作能力。結(jié)合小學(xué)人教部編版第六單元主題，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、思考、表達等方面入手，將課本知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力。核心素養(yǎng)目標分析：培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，本課將重點發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表達能力。通過探險主題，提升學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，同時強化他們的合作意識和科學(xué)精神，使學(xué)生能夠在寫作中展現(xiàn)對自然、社會和生活的深刻理解。重點難點及解決辦法： 重點：引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的想象力構(gòu)思探險故事，學(xué)會將觀察、體驗與想象結(jié)合，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的習(xí)作。

難點：將抽象的探險主題轉(zhuǎn)化為具體、生動的寫作內(nèi)容，并保持文章的連貫性和邏輯性。

解決辦法：1.通過課前討論，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，提供具體的探險場景和角色設(shè)定；2.課堂上，通過小組合作，讓學(xué)生分享探險經(jīng)歷和想法，共同完善故事情節(jié)；3.引導(dǎo)學(xué)生運用細節(jié)描寫和場景切換，增強習(xí)作的生動性和吸引力；4.課后鼓勵學(xué)生續(xù)寫或修改作品，以提升寫作技巧和表達能力。教學(xué)資源：-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、數(shù)碼相機

-課程平臺：人教版小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)平臺

-信息化資源：探險主題圖片庫、相關(guān)故事音頻、在線詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如探險地圖、角色卡片）、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示一系列關(guān)于神秘探險的圖片，提問學(xué)生：“你們喜歡探險嗎？你們能想象自己進行一場神奇的探險之旅嗎？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于描述、想象和創(chuàng)造性的寫作技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解如何構(gòu)思一個探險故事，包括設(shè)定主題、角色、情節(jié)和結(jié)局。

舉例說明：展示一些優(yōu)秀的探險故事片段，分析其構(gòu)思和寫作手法。

互動探究：組織學(xué)生分組討論，每個小組設(shè)計一個簡單的探險故事大綱。

3.實地模擬（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組根據(jù)討論的結(jié)果，模擬進行一場探險。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在模擬過程中遇到的問題。

4.寫作指導(dǎo)（約20分鐘）

講解寫作技巧：教師講解如何用生動的語言描述探險過程，如何使用比喻、擬人等修辭手法。

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)模擬探險的經(jīng)歷，開始撰寫自己的探險故事。

教師指導(dǎo)：教師提供寫作模板，幫助學(xué)生開始寫作。

5.創(chuàng)作分享（約15分鐘）

學(xué)生活動：每組挑選代表，分享自己的探險故事，其他學(xué)生進行點評。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生從故事構(gòu)思、情節(jié)發(fā)展、語言表達等方面進行點評。

6.修改與完善（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)他人的點評，修改和完善自己的探險故事。

教師指導(dǎo)：教師提供修改建議，幫助學(xué)生提升寫作水平。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容：如何構(gòu)思探險故事、寫作技巧等。

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成一篇探險故事的寫作。

8.課后拓展（約10分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生回家后，可以繼續(xù)創(chuàng)作探險故事，或者與家人一起進行一次小型的探險活動。

教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)發(fā)揮想象力，拓展寫作空間。

整個教學(xué)過程以學(xué)生為中心，通過互動、模擬、分享等多種形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提升寫作能力。教學(xué)資源拓展：1.拓展資源：

-探險故事書籍：推薦一些適合小學(xué)生閱讀的探險故事書籍，如《魯濱遜漂流記》、《海底兩萬里》等，這些書籍可以激發(fā)學(xué)生的探險興趣，并提供寫作素材。

-探險紀錄片：推薦一些關(guān)于自然探險、歷史遺跡探索的紀錄片，如《地球脈動》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，通過視覺和聽覺的體驗，拓寬學(xué)生的視野。

-探險游戲：介紹一些適合小學(xué)生的探險主題游戲，如《神秘島》、《摩爾莊園》等，這些游戲可以在娛樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀不同類型的探險故事，了解不同探險家的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的冒險精神和探索方法。

-角色扮演：組織學(xué)生進行探險主題的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演探險家、向?qū)У冉巧?，通過角色扮演加深對探險故事的理解。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行一次小型的實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生親身體驗探險的樂趣。

-創(chuàng)作比賽：舉辦探險故事創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的探險故事，提高他們的寫作興趣和技巧。

-家庭作業(yè)：布置與探險相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查一個真實的探險家，了解他們的生平和探險經(jīng)歷，為寫作提供背景資料。

-課外閱讀：推薦一些與探險相關(guān)的課外閱讀材料，如科普書籍、探險雜志等，讓學(xué)生在課外繼續(xù)探索未知的世界。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清潔河流等，這些活動可以讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗探險和保護環(huán)境的重要性。教學(xué)評價與反饋：1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性以及合作意識。評價標準包括是否能夠主動提問、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠積極參與討論和活動。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠提出有建設(shè)性的意見、是否能夠有效溝通、是否能夠尊重他人觀點，并最終形成具有創(chuàng)意的探險故事大綱。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對探險故事構(gòu)思和寫作技巧的掌握情況，包括對故事情節(jié)、角色設(shè)定、環(huán)境描寫等方面的理解。

4.習(xí)作評價：收集學(xué)生的習(xí)作，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面進行評價，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，以及是否能夠展現(xiàn)出個人的想象力和創(chuàng)造力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和習(xí)作，教師給出具體、有針對性的評價。反饋內(nèi)容包括對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處提出改進建議，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，給予鼓勵和支持，幫助學(xué)生建立自信。課后拓展：1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯濱遜漂流記》中的部分章節(jié)，讓學(xué)生了解主人公在荒島上的生存經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他在困境中不放棄、積極尋找解決方案的精神。

-視頻資源：《國家地理》頻道關(guān)于自然探險的紀錄片片段，展示真實的探險場景和探險家們的挑戰(zhàn)過程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述材料，觀看視頻資源，并嘗試記錄下自己的觀后感和心得體會。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細節(jié)描寫，學(xué)習(xí)如何用文字生動地描繪場景和人物。

-觀看視頻后，組織學(xué)生進行討論，分享各自對探險的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，如何將探險精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活中，面對困難和挑戰(zhàn)時，如何保持積極的心態(tài)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，教師應(yīng)及時解答，并提供進一步的學(xué)習(xí)資源和建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①本文重點知識點：

-探險故事的基本結(jié)構(gòu)：引子、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-探險故事中的角色設(shè)定：主角、配角、反派。

-探險故事中的環(huán)境描寫：自然景觀、地理特征、氣候條件。

②本文重點詞：

-探險：尋求未知的旅程，挑戰(zhàn)自我。

-挑戰(zhàn)：面對困難，努力克服。

-冒險：不顧危險，勇敢嘗試。

③本文重點句：

-“探險，是對未知的追求，是對自我的挑戰(zhàn)。”

-“在探險的道路上，每一次的挫折都是成長的機會。”

-“勇敢的探險家，總能從困境中找到出路。”反思改進措施：反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的探險情境，讓學(xué)生身臨其境地體驗探險過程，提高他們的參與度和興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生分組討論，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生寫作技巧不足：部分學(xué)生在寫作時，缺乏細節(jié)描寫和情感表達，導(dǎo)致故事缺乏生動性和感染力。

2.課堂時間分配不均：有時在講解新知時，時間過長，導(dǎo)致練習(xí)和討論環(huán)節(jié)時間不足。

3.評價方式單一：主要依賴習(xí)作評價，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和小組討論中的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.加強寫作技巧指導(dǎo)：針對學(xué)生寫作技巧不足的問題，我