統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)下冊(cè)神州謠教學(xué)設(shè)計(jì)科目Xx授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級(jí)、授課課時(shí)2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)意圖本設(shè)計(jì)針對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《神州謠》進(jìn)行教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)各地的特色，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和審美鑒賞能力，通過課文學(xué)習(xí)，感受漢語言文字的魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的多樣性和豐富性。

3.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過小組討論和創(chuàng)意表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解基本的詞語含義，具備初步的朗讀和背誦能力。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國(guó)地理、歷史和文化的知識(shí)，對(duì)祖國(guó)的不同地區(qū)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)祖國(guó)的地理文化有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過圖片、故事等形式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過圖片、動(dòng)畫等輔助教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在生字認(rèn)讀和詞語理解上可能存在困難，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學(xué)生在朗讀課文時(shí)可能存在停頓不當(dāng)、語氣平淡等問題，需要教師引導(dǎo)他們掌握朗讀技巧。在小組討論和創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨表達(dá)不夠清晰、合作意識(shí)不強(qiáng)等挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們積極參與，提高溝通與合作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：中國(guó)地理地圖、相關(guān)圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如中國(guó)地圖拼圖）、圖片卡片、音樂伴奏。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的課文，它叫做《神州謠》。你們知道‘神州’是什么意思嗎？讓我們一起來揭開這個(gè)謎底吧?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，有的說：“神州就是我們的祖國(guó)?！庇械恼f：“神州是指中國(guó)的意思?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“非常好，同學(xué)們的回答都很準(zhǔn)確。那么，今天我們就一起走進(jìn)《神州謠》，感受一下祖國(guó)的美麗風(fēng)光和悠久歷史?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生們自由朗讀，注意字音、字形的掌握。

2.學(xué)生們朗讀完畢后，老師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)這篇課文有什么初步的了解？”

3.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師逐一點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)詞句。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文分為幾個(gè)部分。

2.老師提問：“課文中有哪些地方讓你印象深刻？請(qǐng)同學(xué)們分享?！?/p>

3.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)段落，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

4.老師講解這句詩的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的偉大和中華民族的堅(jiān)韌精神。

四、合作學(xué)習(xí)，拓展延伸

1.老師將學(xué)生們分成小組，每組選取一個(gè)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行討論。

2.學(xué)生們熱烈討論，分享自己的見解，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

3.各小組匯報(bào)討論成果，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、朗讀課文，感受韻味

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

2.學(xué)生們跟讀，老師糾正讀音和停頓。

3.老師邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)朗讀，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、總結(jié)全文，升華主題

1.老師提問：“通過學(xué)習(xí)《神州謠》，你們對(duì)祖國(guó)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生們暢所欲言，老師總結(jié)：“《神州謠》讓我們感受到了祖國(guó)的壯麗山河和悠久歷史，激發(fā)了我們的愛國(guó)情懷。我們要努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們收集關(guān)于祖國(guó)的詩詞、歌曲等，進(jìn)一步了解祖國(guó)的文化。

七、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)本次課程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.學(xué)生們回顧課堂所學(xué)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生們課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

八、課后拓展

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們撰寫一篇關(guān)于祖國(guó)的短文，表達(dá)自己的愛國(guó)之情。

2.學(xué)生們利用課余時(shí)間，收集關(guān)于祖國(guó)的資料，如圖片、視頻等，制作成一份精美的手抄報(bào)。

3.老師組織一次關(guān)于祖國(guó)的主題班會(huì)，讓學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)成果，共同感受祖國(guó)的偉大。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》：這本書以圖文并茂的方式介紹了中國(guó)的地理特點(diǎn)、歷史文化和自然資源，適合二年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們更全面地了解祖國(guó)。

-《中國(guó)歷史故事》：通過生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生們講述中國(guó)歷史上的重要事件和人物，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣。

-《中國(guó)詩詞選》：收錄了歷代詩人創(chuàng)作的經(jīng)典詩詞，讓學(xué)生們感受中國(guó)古典詩詞的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行“探索中國(guó)地理”的活動(dòng)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)地區(qū)進(jìn)行深入研究，了解該地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)歷史故事》中的某個(gè)章節(jié)，了解相關(guān)歷史人物和事件，并進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)詩詞選》中的詩詞，挑選自己最喜歡的一首，嘗試用自己的語言解釋詩句的含義，或者創(chuàng)作一首新的詩詞。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-開展“我是小小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生們扮演導(dǎo)游的角色，向同學(xué)們介紹自己研究地區(qū)的特色，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

-組織一次“中國(guó)地理知識(shí)競(jìng)賽”，檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛國(guó)主義教育活動(dòng)，如參觀博物館、紀(jì)念館等，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和理解。

4.家庭作業(yè)建議：

-家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子收集關(guān)于中國(guó)各地的風(fēng)土人情的資料，如地方特產(chǎn)、民間藝術(shù)等，增進(jìn)家庭成員之間的交流。

-家長(zhǎng)可以和孩子一起觀看關(guān)于中國(guó)地理、歷史的紀(jì)錄片，共同探討片中內(nèi)容，提高孩子的觀察能力和思辨能力。

-家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子嘗試用繪畫、手工等形式創(chuàng)作關(guān)于祖國(guó)的作品，如畫一幅描繪家鄉(xiāng)美景的畫，制作一個(gè)具有地方特色的模型等。教學(xué)反思今天上了《神州謠》這一課，總體來說，我感覺課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度很高。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花了些時(shí)間讓學(xué)生們分享對(duì)“神州”的理解，這有助于激發(fā)他們的興趣。但我覺得可以更緊湊一些，比如提前準(zhǔn)備一些關(guān)于“神州”的圖片或者視頻，直接展示給學(xué)生，這樣可以更快地引入課題。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于生字詞的理解有些吃力。我意識(shí)到，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，生字詞的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的教學(xué)，比如通過游戲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落理解得比較到位，但表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些拘謹(jǐn)。我覺得這可能與他們的自信心有關(guān)。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生不太愿意參與。這可能是因?yàn)樗麄儾皇煜み@種學(xué)習(xí)方式，或者擔(dān)心自己說錯(cuò)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，先進(jìn)行一些小組合作的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生們逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。

最后，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以更加生動(dòng)有趣。比如，我可以結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑谢仡櫵鶎W(xué)知識(shí)，這樣既能鞏固學(xué)習(xí)成果，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)的簡(jiǎn)稱：神州

-中國(guó)的地理特色：山河壯麗、歷史悠久

-中國(guó)的文化特點(diǎn)：詩詞歌賦、民間藝術(shù)

②重點(diǎn)詞句：

①“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

②“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”

③“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>

③板書結(jié)構(gòu)：

①標(biāo)題：《神州謠》

②中國(guó)的簡(jiǎn)稱：神州

③地理特色：山河壯麗、歷史悠久

④文化特點(diǎn)：詩詞歌賦、民間藝術(shù)

⑤重點(diǎn)詩句展示區(qū)域

①黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

②大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

③江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于生字詞的認(rèn)讀和詩句的背誦表現(xiàn)出較高的積極性。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠正確把握節(jié)奏和語氣，表達(dá)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法。他們對(duì)于課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行了深入的分析，展示了良好的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文的生字詞和詩句的掌握程度較好，但部分學(xué)生對(duì)于課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

4.學(xué)生反饋：課后，我收到了學(xué)生的反饋，他們表示通過學(xué)習(xí)《神州謠》，他們對(duì)祖國(guó)的地理和文化有了更深的了解，同時(shí)也增加了對(duì)