《活動(dòng)服務(wù)巧積分》(教學(xué)設(shè)計(jì))-2025-2026學(xué)年泰山版(2024)小學(xué)信息科技五年級上冊一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念1.生活化導(dǎo)向：依托教材中“校園活動(dòng)積分”真實(shí)場景(如志愿者服務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)參賽、班級值日)，將抽象的“積分計(jì)算”與學(xué)生日常體驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生感知“積分系統(tǒng)”是解決校園評價(jià)問題的實(shí)用工具，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。2.素養(yǎng)融合性：以“計(jì)算思維”為核心，串聯(lián)“信息意識”“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”“信息社會(huì)責(zé)任”三大素養(yǎng)————通過設(shè)計(jì)積分算法培養(yǎng)邏輯思維，借助數(shù)字化工具(如簡易統(tǒng)計(jì)表格、計(jì)算器)提升實(shí)踐能力，通過“公平積分”討論樹立責(zé)任意識。3.梯度化實(shí)踐：遵循“認(rèn)知→模仿→創(chuàng)新”路徑，先拆解教材中的積分案例(理解規(guī)則與計(jì)算)，再模仿教材模板設(shè)計(jì)簡單積分方案，最后自主拓展積分場景，逐步突破“將需求轉(zhuǎn)化為算法”的難點(diǎn)，符合五年級學(xué)生“具象→抽象→應(yīng)用”的思維發(fā)展規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：能識別校園積分場景(如志愿者服務(wù)積分、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目積分)，認(rèn)識積分系統(tǒng)“項(xiàng)目定義→規(guī)則制定→數(shù)據(jù)計(jì)算→結(jié)果應(yīng)用”的完整流程，理解積分在校園評價(jià)中的價(jià)值。2.計(jì)算思維：通過分析教材積分案例，能提煉積分計(jì)算的核心算法(如“總積分=基礎(chǔ)積分+獎(jiǎng)勵(lì)積分-扣分項(xiàng)”)，初步學(xué)會(huì)將“積分需求”拆解為“明確項(xiàng)目→設(shè)定規(guī)則→設(shè)計(jì)公式”的有序步驟。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：能使用教材配套的“積分統(tǒng)計(jì)表”或簡易數(shù)字化工具(如電子表格)記錄積分?jǐn)?shù)據(jù)，正確代入算法公式計(jì)算總積分，嘗試優(yōu)化積分規(guī)則(如增加“團(tuán)隊(duì)合作加分項(xiàng)”)。4.信息社會(huì)責(zé)任：在小組設(shè)計(jì)積分方案時(shí)，能討論“公平性”(如避免積分標(biāo)準(zhǔn)因人而異)，在積分統(tǒng)計(jì)中做到數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，體會(huì)“誠信積分”對校園秩序的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解積分系統(tǒng)的核心構(gòu)成：積分項(xiàng)目(如“志愿者服務(wù)1小時(shí)”“運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)”)、積分規(guī)則(如“1小時(shí)積2分”“一等獎(jiǎng)積5分”)、計(jì)算算法(總積分=各項(xiàng)目積分累加±獎(jiǎng)懲分)。能根據(jù)教材場景(如“班級志愿者積分統(tǒng)計(jì)”)，列出積分項(xiàng)目、明確規(guī)則，并代入算法計(jì)算總積分。會(huì)使用教材中的“積分統(tǒng)計(jì)表”(或數(shù)字化工具)記錄、整理積分?jǐn)?shù)據(jù)。2.教學(xué)難點(diǎn)突破點(diǎn)：將“校園活動(dòng)需求”(如“激勵(lì)同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)會(huì)”)轉(zhuǎn)化為“可執(zhí)行的積分算法”(如“參賽即積2分，獲獎(jiǎng)?lì)~外加分，棄權(quán)扣1分”)。解決策略：①用教材案例拆解“需求→項(xiàng)目→規(guī)則→算法”的轉(zhuǎn)化過程；②小組合作填寫“積分設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖”(教材配套學(xué)具)；③教師示范“算法公式推導(dǎo)”，結(jié)合具體數(shù)據(jù)驗(yàn)證合理性。四、教學(xué)過程(45分鐘)(一)導(dǎo)入新課：校園積分“小困惑”(5分鐘)1.教材內(nèi)容銜接：展示教材第10頁“校園積分場景圖”(包含三幅子圖：①志愿者擦拭宣傳欄，旁標(biāo)“服務(wù)1小時(shí)”；②運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員領(lǐng)獎(jiǎng)，旁標(biāo)“短跑一等獎(jiǎng)”；③班級值日表，旁標(biāo)“遲到1次”)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中“數(shù)字標(biāo)注”。2.師生互動(dòng)教師提問：“圖里的‘1小時(shí)’‘一等獎(jiǎng)’‘遲到1次’和我們的校園生活有什么關(guān)系？如果想評價(jià)同學(xué)們的活動(dòng)參與度，只靠‘記得’靠譜嗎？會(huì)遇到什么問題？”學(xué)生自由發(fā)言(如“容易忘”“不知道誰做得好”“沒標(biāo)準(zhǔn)不公平”)，教師板書關(guān)鍵詞：“記錄難”“標(biāo)準(zhǔn)亂”“不公平”。教師總結(jié)：“為解決這些問題，校園里出現(xiàn)了‘積分系統(tǒng)’————用明確的項(xiàng)目、規(guī)則和計(jì)算方法，把大家的活動(dòng)表現(xiàn)變成‘積分’，這就是我們今天要學(xué)的《活動(dòng)服務(wù)巧積分》。”設(shè)計(jì)意圖：通過教材實(shí)景圖喚醒學(xué)生對“活動(dòng)評價(jià)”的生活體驗(yàn)，用“小困惑”引發(fā)認(rèn)知沖突，自然引出“積分系統(tǒng)”的必要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定“問題導(dǎo)向”的基礎(chǔ)。(二)新課講授：積分系統(tǒng)“拆解術(shù)”(12分鐘)積分系統(tǒng)三要素：項(xiàng)目、規(guī)則、算法(7分鐘)1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材第11頁“積分小課堂”，明確積分系統(tǒng)的核心三要素：①積分項(xiàng)目：“要給哪些活動(dòng)積分”，如教材案例“校園志愿者服務(wù)”(具體項(xiàng)目：擦拭宣傳欄、整理圖書、引導(dǎo)低年級)；②積分規(guī)則：“每個(gè)項(xiàng)目積多少分”，如教材表格(擦拭宣傳欄1小時(shí)→2分，整理圖書30分鐘→1分，引導(dǎo)低年級1次→1分)，并補(bǔ)充“獎(jiǎng)懲規(guī)則”(遲到1次→扣1分，全勤→額外加3分)；③積分算法：“怎么算總積分”，教材給出公式：“總積分=各項(xiàng)目基礎(chǔ)積分之和+獎(jiǎng)勵(lì)積分-扣分項(xiàng)”，并舉例：“小明服務(wù)擦拭宣傳欄2小時(shí)(2×2=4分)、整理圖書1小時(shí)(2×1=2分),無遲到,全勤加3分,總積分=4+2+3=9分”。2.師生互動(dòng)教師引導(dǎo)：“請大家看著教材第11頁的例子，幫小紅算一算：她整理圖書1.5小時(shí)(30分鐘1分，1.5小時(shí)=3個(gè)30分鐘)、引導(dǎo)低年級2次，但是遲到1次，總積分是多少?”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后舉手回答，教師板書計(jì)算過程：“基礎(chǔ)積分=3×1+2×1=5分，扣分項(xiàng)=1分，總積分=5-1=4分”，并追問：“如果小紅全勤，總積分會(huì)變嗎?為什么?”(學(xué)生答：“會(huì)變成7分，因?yàn)橐营?jiǎng)勵(lì)積分”)。教師提煉：“積分項(xiàng)目是‘對象’，規(guī)則是‘標(biāo)準(zhǔn)’，算法是‘計(jì)算方法’，三者缺一不可————沒有項(xiàng)目就不知道‘積什么’，沒有規(guī)則就不知道‘積多少’，沒有算法就不知道‘怎么加’?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過教材“小課堂”的案例和表格，將抽象的“積分系統(tǒng)”拆解為“三要素”，結(jié)合具體數(shù)據(jù)計(jì)算讓學(xué)生直觀理解“要素間的關(guān)聯(lián)”，為后續(xù)設(shè)計(jì)積分方案鋪墊“結(jié)構(gòu)化思維”。積分算法的“靈活性”(5分鐘)1.教材內(nèi)容講解：拓展教材第11頁“想一想”欄目：“不同活動(dòng)的積分算法一樣嗎?”以“運(yùn)動(dòng)會(huì)積分”為例，教材呈現(xiàn)兩種算法：算法1(個(gè)人賽)：“參賽積2分，一等獎(jiǎng)5分、二等獎(jiǎng)3分、三等獎(jiǎng)2分，未獲獎(jiǎng)不額外加分”(總積分=參賽分+獲獎(jiǎng)分)；算法2(團(tuán)體賽)：“全隊(duì)參賽積10分，每贏1場加5分，輸1場不扣分，棄權(quán)扣8分”(總積分=基礎(chǔ)分+場次加分-棄權(quán)扣分)。2.師生互動(dòng)教師提問：“為什么個(gè)人賽和團(tuán)體賽的算法不一樣?如果把團(tuán)體賽的算法用到個(gè)人賽，會(huì)有什么問題?”學(xué)生討論后發(fā)言(如“個(gè)人賽看個(gè)人表現(xiàn)，團(tuán)體賽看全隊(duì)”“個(gè)人用團(tuán)體算法，1個(gè)人沒法‘贏場’”)，教師總結(jié)：“算法要‘匹配需求’————根據(jù)活動(dòng)的類型(個(gè)人/團(tuán)體)、目標(biāo)(激勵(lì)參與/獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀)調(diào)整算法公式，這就是算法的‘靈活性’?！毙【毩?xí)：“如果想激勵(lì)同學(xué)‘多參與志愿者服務(wù)’，算法里可以加什么規(guī)則?”(學(xué)生答：“服務(wù)次數(shù)超過5次，額外加5分”)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材“想一想”欄目對比兩種算法，讓學(xué)生理解“算法不是固定的，要結(jié)合需求設(shè)計(jì)”，打破“算法只有一種”的思維定式，培養(yǎng)計(jì)算思維中的“優(yōu)化意識”。(三)實(shí)踐探究：積分方案“大設(shè)計(jì)”(15分鐘)基礎(chǔ)任務(wù)：模仿教材填“積分表”(8分鐘)1.教材內(nèi)容銜接：使用教材第12頁“班級志愿者積分統(tǒng)計(jì)表”(表格包含“姓名、擦拭宣傳欄(小時(shí))、整理圖書(次)、引導(dǎo)低年級(次)、遲到(次)、基礎(chǔ)積分、獎(jiǎng)勵(lì)積分、扣分項(xiàng)、總積分”9列，其中“基礎(chǔ)積分、總積分”列空白)。2.師生互動(dòng)教師布置任務(wù)：“請大家根據(jù)教材第11頁的積分規(guī)則(擦拭1小時(shí)2分、整理1次1分、引導(dǎo)1次1分，遲到1次扣1分，全勤加3分)，幫表格里的3位同學(xué)算‘基礎(chǔ)積分’和‘總積分’，并填寫到表格里?！睂W(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①基礎(chǔ)積分是否按“項(xiàng)目×分值”計(jì)算(如“擦拭2小時(shí)=2×2=4分”)；②總積分是否正確代入公式(總積分=基礎(chǔ)積分+獎(jiǎng)勵(lì)積分-扣分項(xiàng))。展示學(xué)生填寫的表格，教師結(jié)合教材“標(biāo)準(zhǔn)答案”(教材第12頁下方小字提示：“小亮基礎(chǔ)積分7分、獎(jiǎng)勵(lì)3分、扣分0，總積分10分”)點(diǎn)評，糾正常見錯(cuò)誤(如“漏加全勤獎(jiǎng)勵(lì)”“扣分項(xiàng)算成加分”)。3.設(shè)計(jì)意圖：通過“填寫教材空白表格”的模仿任務(wù)，讓學(xué)生熟練掌握“積分計(jì)算算法”，鞏固“三要素”的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性”意識，為后續(xù)創(chuàng)新設(shè)計(jì)打基礎(chǔ)。創(chuàng)新任務(wù)：小組設(shè)計(jì)“運(yùn)動(dòng)會(huì)積分方案”(7分鐘)1.教材內(nèi)容延伸：結(jié)合教材第13頁“拓展活動(dòng)”：“學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要設(shè)計(jì)‘班級運(yùn)動(dòng)會(huì)積分方案’，請小組合作完成：①確定3個(gè)積分項(xiàng)目；②制定每個(gè)項(xiàng)目的積分規(guī)則；③寫出總積分算法公式；④用1個(gè)例子驗(yàn)證算法?！?.師生互動(dòng)教師引導(dǎo)：“先想想運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些項(xiàng)目適合積分?(如‘參賽人數(shù)’‘獲獎(jiǎng)次數(shù)’‘文明觀賽’)，規(guī)則要簡單好算，算法公式要像教材里的一樣清晰?！毙〗M討論(4人一組)，教師巡視時(shí)提問引導(dǎo)：“如果想鼓勵(lì)‘全員參與’，項(xiàng)目里可以加‘班級參賽率’嗎?規(guī)則怎么定?”(如“參賽率100%加10分,80%-99%加5分”)。每組派代表展示方案，如：“項(xiàng)目：參賽人數(shù)(每人2分)、獲獎(jiǎng)次數(shù)(一等獎(jiǎng)5分/個(gè))、文明觀賽(無違紀(jì)加8分)；算法：總積分=參賽人數(shù)×2+獲獎(jiǎng)次數(shù)×5+文明觀賽分;例子:班級30人全參賽(30×2=60)、2個(gè)一等獎(jiǎng)(2×5=10)、無違紀(jì)(8分),總積分=60+10+8=78分”。教師點(diǎn)評：“有小組加入‘文明觀賽’項(xiàng)目，考慮到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的整體表現(xiàn)，比教材例子更全面，這就是創(chuàng)新！”3.設(shè)計(jì)意圖：從“模仿填寫”到“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”，梯度提升實(shí)踐難度，呼應(yīng)教材“拓展活動(dòng)”的要求，讓學(xué)生將“積分系統(tǒng)三要素”靈活應(yīng)用到新場景，培養(yǎng)數(shù)字化創(chuàng)新能力和合作表達(dá)能力。(四)拓展延伸：積分工具“新體驗(yàn)”(5分鐘)1.教材內(nèi)容銜接：展示教材第13頁“數(shù)字化工具小貼士”：“除了手寫表格，還可以用‘電子表格’(如Excel)計(jì)算積分————在‘總積分’列輸入公式(如‘=B22+C21+D2*1-E2+F2’,對應(yīng)‘擦拭小時(shí)×2+整理次×1+引導(dǎo)次×1-遲到+獎(jiǎng)勵(lì)’),電腦會(huì)自動(dòng)算出結(jié)果。”2.師生互動(dòng)教師演示：在大屏幕打開提前制作的“電子積分表”，輸入教材第12頁小亮的積分?jǐn)?shù)據(jù)(擦拭2小時(shí)、整理1次、引導(dǎo)0次、遲到0次、獎(jiǎng)勵(lì)3分)，點(diǎn)擊“總積分”列,顯示公式“=22+/1+0*1-0+3”,自動(dòng)算出“10分”,并提問:“電子表格和手寫計(jì)算比，有什么好處?”學(xué)生回答(如“快”“不容易算錯(cuò)”“改數(shù)據(jù)時(shí)自動(dòng)重算”)，教師補(bǔ)充：“數(shù)字化工具能幫我們高效處理積分?jǐn)?shù)據(jù)，以后大家可以嘗試用家里的電腦制作簡單的積分表?！?.設(shè)計(jì)意圖：通過教材“小貼士”引入數(shù)字化工具，讓學(xué)生初步感知“技術(shù)對積分統(tǒng)計(jì)的助力”，拓展“積分計(jì)算”的工具維度，呼應(yīng)“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”核心素養(yǎng)。(五)課堂練習(xí)：積分算法“小檢測”(5分鐘)1.題目設(shè)計(jì)(緊扣教材知識點(diǎn))①填空題：積分系統(tǒng)的三要素是、、(參考教材第11頁“積分小課堂”)；②計(jì)算題：根據(jù)教材第11頁規(guī)則，小剛擦拭宣傳欄1.5小時(shí)(30分鐘1分)、引導(dǎo)低年級3次、遲到1次、無獎(jiǎng)勵(lì)，總積分是多少？(基礎(chǔ)積分=3×1+3×1=6分，扣分項(xiàng)=1分，總積分=6-1=5分)；③開放題：如果設(shè)計(jì)“班級值日積分方案”，你會(huì)定什么積分項(xiàng)目和規(guī)則？(參考教材拓展活動(dòng)思路)。2.師生互動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交換批改，教師針對第②題重點(diǎn)講解：“1.5小時(shí)等于3個(gè)30分鐘，所以基礎(chǔ)積分是3×1，不是1.5×2，大家要注意單位統(tǒng)一哦！”3.設(shè)計(jì)意圖：通過“基礎(chǔ)填空+計(jì)算應(yīng)用+開放設(shè)計(jì)”的分層練習(xí)，全面檢測學(xué)生對“積分系統(tǒng)三要素”“算法計(jì)算”“方案設(shè)計(jì)”的掌握情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)“學(xué)-練-評”閉環(huán)。五、課堂小結(jié)(3分鐘)1.師生共同梳理教師引導(dǎo)：“今天我們一起拆解了校園積分系統(tǒng)，誰能說說‘積分系統(tǒng)有哪三部分’?”(學(xué)生答：“積分項(xiàng)目、規(guī)則、算法”)；教師追問：“我們用什么方法計(jì)算總積分？還嘗試了什么工具?”(學(xué)生答：“用公式算總積分，還看了電子表格”)；教師升華：“積分不僅是‘?dāng)?shù)字’，更是對大家活動(dòng)表現(xiàn)的公平評價(jià)————以后設(shè)計(jì)或參與積分活動(dòng)時(shí)，要記住‘項(xiàng)目